Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии (специальность Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Рабочая программа по биологии (специальность Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Скачать материал

Государственное бюджетное профессиональное                                            образовательное учреждение Иркутской области                                              «Чунский многопрофильный техникум»

 

   

 

 

 

ПРОГРАММА

ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

                                                                                                             

учебной дисциплины

Биология

 

 

Специальность 23.02.03

 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

 

 

 

 

 

                                                         Срок обучения: 3 года 10 мес.

Уровень образования: основное общее (9кл.)

 

 

 

 

 

 

р. п. Чунский

2015г.

 

Программа разработана на основе   Программы общеобразовательной учебной   дисциплины «Биология»  для  профессиональных образовательных организаций, одобренной  Научно-методическим советом

Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО»

и рекомендованной  для реализации основной профессиональной

образовательной программы СПО на базе основного общего  образования с получением среднего общего образования. Протокол № 26. 03. 2015 г.

 

Содержание программы реализуется в процессе освоения обучающимися основной образовательной программы СПО с получением среднего (полного) общего образования, разработанной в соответствии с требованиями ФГОС СПО третьего поколения. ) по специальности среднего профессионального образования (далее -  СПО) 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

 

 

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное                                            образовательное учреждение Иркутской области «Чунский многопрофильный техникум»     

                                  

Разработчик:                                                                                                                 преподаватель  биологии высшей квалификационной категории Васильева Вера Михайловна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

стр.

1.     ПАСПОРт ПРОГРАММЫ ………………………………

4

 

2.     СТРУКТУРА и содержание  программы……

8

 

3.     условия реализации программы……………

19

 

4.     Контроль и оценка результатов Освоения

ПРОГРАММЫ……………………………………………

 

22

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.            паспорт  ПРОГРАММЫ

1.1. Область применения программы

 Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Биология» является частью  основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО: 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта и соответствующих общих и профессиональных компетенций.

 

1.2. Место учебной дисциплины «Биология»  в структуре основной профессиональной образовательной программы: при освоении специальности СПО 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта технического профиля профессионального образования,  в учебном плане ППССЗ место учебной дисциплины «биология» в составе общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины «Биология»  – требования к результатам освоения учебной дисциплины:

Содержание программы «Биология »   направлено на достижение следующих целей:

               получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; о методах научного познания;

               овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

               развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

•        воспитание убежденности в необходимости познания живой
природы, необходимости рационального природопользования, бережного
отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному


 

здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдению правил поведения в природе.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология», обес­печивает достижение студентами следующих результатов: личностных:

                    имеет чувство гордости и уважение к истории и достижениям отечественной биологической науки; имеет представление о целостной естественнонаучной картине мира;

                    понимает взаимосвязь и взаимозависимость естественных наук, их влияние на окружающую среду, экономическую, технологиче­скую, социальную и этическую сферы деятельности человека;

                    способен использовать знания о современной естественнона­учной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного са­мообразования;

                    владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей её достижения в профессиональной сфере;

                    способен руководствоваться в своей деятельности современ­ными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готов к взаи­модействию с коллегами, к работе в коллективе;

                    готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

                    обладает навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования.

                    способен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

                    готов к оказанию первой помощи при травматических, про­студных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

                    осознает социальную значимость своей профес­сии/специальности, обладает мотивацией к осуществлению профессио­нальной деятельности;

                    повышает интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

                    способен организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;

                    способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факто­ров, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;

                    умеет обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности;

                    способен к самостоятельному проведению исследований, по­становке естественнонаучного эксперимента, использованию информаци­онных технологий для решения научных и профессиональных задач;

                    способен к оценке этических аспектов некоторых исследова­ний в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворе­ние);

предметных:

                    сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формиро­вании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

                    владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользо­вание биологической терминологией и символикой;

                    владение основными методами научного познания, используе­мыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антро­погенных изменений в природе;

                    сформированность умений объяснять результаты биологиче­ских экспериментов, решать элементарные биологические задачи;

                    сформированность собственной позиции по отношению к био­логической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

 

В результате освоения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен уметь:

-  обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий;

- определять живые объекты в природе;

- проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;

- находить и анализировать информацию о живых объектах;

-   анализировать и прогнозировать экологические последствия различных видов деятельности.

 

    знать/понимать:

-   смысл понятий о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема);

-    историю развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке;

-   роль биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;

-   методы научного познания.

 

 

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной нагрузки обучающегося  36 часов;

самостоятельной работы обучающегося  18 часа.

 


2.            СТРУКТУРА И  СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

 

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

54

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

    лабораторные работы

 

Самостоятельная работа обучающегося

18

в том числе:

 

внеаудиторная самостоятельная работа

 

индивидуальные творческие задания  

 

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачет 


2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины ОУД.15 Биология

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение

Содержание учебного материала

 

 

1. Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых орга­низмов и их многообразие. Уровневая организация живой природы и эво­люция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биоло­гии. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира и в практической деятельности людей. Значение биологии при освоении  специальности среднего профессионального образования 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта.

1

1

Раздел 1.  Учение о клетке

 

5 (3)

 

Тема 1.1. Химическая организация клетки.

 

 

 

 

Содержание учебного материала

2

 

1.Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых ор­ганизмов. Краткая история изучения клетки.

2. Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеи­новые кислоты и их роль в клетке.

2

Тема 1.2. Строение и функции клетки.

 

 

 

 

 

 

Тема 1.3. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Содержание учебного материала

1

 

1. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с ви­русными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

2

Содержание учебного материала

1

2

1. Пластический и энергетический обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной ин­формации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

 

 

Тема 1.4.Жизненный цикл клетки.

Содержание учебного материала

 

1

2

1. Клетки и их разнообразие в многокле­точном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов.

Митоз. Цитокинез.      

 

 

Демонстрации:

Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репли­кация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Выполнение домашних  заданий по разделу «Учение о клетке»

Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Основные понятия и определения цитологии. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК.

 

 

 

 

        3

 

Раздел 2. Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов.

 

4(2)

 

Тема 2.1. Размножение организмов.

Содержание учебного материала

1

 

1. Организм – единое целое. Многообразие организмов Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Поло­вое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и опло­дотворение.

2

Тема 2.2. Индивидуальное развитие организма.

Содержание учебного материала

2

 

1. Эмбриональный этап онто­генеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэм­бриональное развитие.

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов.

1

2

Демонстрации:             

Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки. Митоз. Бесполое размножение орга­низмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития животных.

Практическое занятие:

1.Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного   родства.

 

 

 

 

1

 

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Выполнение домашних заданий по разделу «Организм. Размножение и индивидуальное развитие организмов»

2. Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Многообразие организмов. Митоз. Мейоз. Типы постэмбрионального развития животных.

2

 

Раздел 3.Основы генетики и селекции.

 

8 (4)

 

Тема 3.1.Основы учения о наследственности и изменчивости.

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

4

 

1. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г. Мендель – основоположник науки генетика. Генетическая терминология и символика.

2.Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и ди-гибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимо­действие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

3.Значе­ние генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни челове­ка, их   причины и профилактика.

3

2

Практическое занятие:

1.Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания.

1

 

Тема 3.2.Закономерности изменчивости.

Содержание учебного материала

2

 

1.Наследственная или генотипиче-ская изменчивость. Модификационная, или ненаследтвенная, изменчи­вость.

2.Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости. Генетика и эволюционная теория. Гене­тика популяций.

 

2

Тема 3.3.Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.

Содержание учебного материала

1.Ге­нетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и вы­ращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных рас­тений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, до­машних животных и микроорганизмов.

2.Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование живот­ных (проблемы клонирования человека).

2

 

 

Демонстрации: Моногибридное   и   дигибридное   скрещивания.   Перекрест   хромосом. Сцепленное наследование. Мутации. Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных. Гибридизация. Искус­ственный отбор. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Выполнение домашних заданий по разделу «Основы генетики и селекции»

 2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика

3.Решение генетических задач.

4.Анализ фенотипической из­менчивости.

 

 

 

 

 

 

4

 

Раздел 4. Происхождение и развитие жизни на Земле. Эволюционное учение

 

8 (4)

 

Тема 4.1. Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле.

 

Содержание учебного материала

2

 

1.Гипотезы происхождения жизни. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле.

2.Усложнение живых организмов в процессе эволюции. Многообразие живого мира на Земле и современная его организация.

2

Тема 4.2.История развития эволюционных идей.

Содержание учебного материала

       2

 

1.Значение работ К. Лин­нея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюци­онное учение Ч. Дарвина.

2.Естественный отбор. Роль эволюционного уче­ния в формировании современной естественнонаучной картины мира.

 

 

Тема 4.3.Микроэволюция и макроэволюция.

Содержание учебного материала

4

 

1.Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эво­люции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). 2.Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основа устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития.

3.Причины вымирания видов. Основные направления эволюцион­ного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

 

3

 

 

Демонстрации:

Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности ор­ганизмов, их относительный характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира. Представители редких и ис­чезающих видов растений и животных.

Практическое занятие:                                                           

Описание особей одного вида по морфологическому критерию.

Самостоятельная работа обучающихся:

1. Выполнение домашних заданий по разделу «Эволюционное учение»

 2.Тематика внеаудиторной самостоятельной работы: Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного её развития.

3.При­способление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной).

4.Анализ и оценка различных гипотез происхожде­ния жизни.

 

 

 

        1

 

4

 

Раздел 5. Происхождение человека.

 

3 (2)

 

Тема 5.1.Антропогенез.

Содержание учебного материала

2

 

1.Эволюция приматов. Современные гипотезы о про­исхождении человека.

2.Доказательства родства человека с млекопитающи­ми животными.   Этапы эволюции человека.

 

2

Тема 5.2.Человеческие расы.

Содержание учебного материала

1

 

1. Родство и единство происхождения человече­ских рас. Критика расизма.

 

2

 

Демонстрации:

Черты сходства и различия человека и животных. Черты сходства человека и приматов. Происхождение человека. Человеческие расы.

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

 

 

Раздел 6. Основы экологии.

 

6 (3)

 

Тема 6.1. Экология – наука о взаимоотношениях  организмов между собой и окружающей средой.

Содержание учебного материала

3

 

1.Экологические факторы, их значение в жизни ор­ганизмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем.

2.Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм.

3.Причины устойчивости и смены эко­систем. Сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбо-экосистемы.

 

 

 

Тема 6.2.Биосфера – глобальная экосистема.

Содержание учебного материала

1

 

1.Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важ­нейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфе­ре

 

 

Тема 6.3.Биосфера и человек.

Содержание учебного материала

2

 

1.Изменения в биосфере. Последствия деятель­ности человека в окружающей среде. Воздействие производственной дея­тельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

2.Экология как теоретическая основа рационального природопользо­вания и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружа­ющей природной среде. Бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

 

 

 

Демонстрации:

Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологиче­ские пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот углерода (азота и др.) в био­сфере. Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.

Самостоятельная работа обучающихся:

1.Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности.

2.Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля)

3. Описание     и     практическое     создание     искусственной     экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

Раздел 7. Бионика.

 

1

 

Тема 7.1.Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.

Содержание учебного материала

 

 

1. Бионика рассматривает особенности морфо-физиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных техни­ческих систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфо-функциональных черт организации растений и животных.

 

Демонстрации:

Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Труб­чатые структуры в живой природе и в технике. Аэродинамические и гид­родинамические устройства в живой природе и в технике.

Экскурсии:

Многообразие видов. Сезонные (весенние, осенние) изменения в при­роде.

Естественные и искусственные экосистемы своего района.

 

 

 

Всего:

36 (18)

 

 

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач


3. условия реализации  ПРОГРАММЫ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Биология», в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельно­сти обучающихся.

 

Оборудование учебного кабинета:

 - посадочные места по количеству обучающихся;

-   рабочее место преподавателя;

-   наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся ученых, динамические пособия, иллю­стрирующие биологические процессы, модели, муляжи и мик­ропрепараты биологических объектов и др.);

-   лабораторное оборудование (микропрепараты, микроскоп и др.)

Технические средства обучения:

-   информационно-коммуникативные средства;

-   экранно-звуковые пособия;

-   комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и тех­нике безопасности;

-   библиотечный фонд;

-    презентации к урокам.

 

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Для студентов

Беляев Д.К. , Дымшиц Г.М. Биология , 10-11 класс. Общая биология.

-  М.: 2012

Ионцева А.Ю. Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах.

М.: 2014

Никитинская Т.В. Биология. Карманный справочник. - М.: 2015

Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Биология. Общая биология Базовый уровень, 10-11 класс. – М.: 2010

Сухорукова Л.Н. Кучменко В.С. Иванова Т.В. Биология,10-11класс. – М.: 2011

Теремов А.В., Петросова Р.А. Биология, биологические системы и процессы. – М.: 2012

Для преподавателей

Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон Рос­сийской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Утв. Приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413

Приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1645 « О вне­сении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального госу­дарственного образовательного стандарта среднего (полного) общего обра­зования»

Рекомендации по организации получения среднего общего образова­ния в пределах освоения образовательных программ среднего профессио­нального образования на базе основного общего образования с учетом тре­бований федеральных государственных образовательных стандартов и по­лучаемой профессии или специальности среднего профессионального об­разования (письмо Департамента государственной политики в сфере под­готовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Биология. В 2-х т / Под ред. Н. В. Ярыгина. – М.: 2007, 2010

Биология. Руководство к практическим занятиям. Под ред. В. В.Маркиной. М.: 2010

Дарвин Ч. Сочинения, т.3. – М.: 1939

Дарвин Ч. Происхождение видов. – М.: 2006

Кобылянский, Виктор Аполлонович. Философия экологии. Краткий курс: Учебное пособие для вузов. – М.: 2010

Орлова Э. А. История антропологических учений. Учебник для ву­зов.– М.: 2010

Пехов А. П. Биология, генетика и паразитология. – М.: 2010

Чебышев Н. В., Гринева Г. Г. Биология. – М.: 2010

Инт ернет-ресурсы

http://biology.asvu.ru/ - Вся биология. Современная биология, статьи, новости, библиотека.

http://window.edu.ru/window/ - единое окно доступа к образователь­ным ресурсам Интернет по биологии

http://www.5ballov.ru/test - тест для абитуриентов по всему школьно­му курсу биологии.

http://www.vspu.ac.ru/deold/bio/bio.htm - Телекоммуникационные вик­торины по биологии - экологии на сервере Воронежского университетаhttp://college.ru/biology/ - Биология в Открытом колледже. Сайт со­держит электронный учебник по биологии, On-line тесты.

http://www.informika.ru/text/database/biology/ - Электронный учебник, большой список Интернет-ресурсов.

http://www.rdb.or.id/ - Каталог исчезающих и редких пернатых юго-восточной Азии. Изображения птиц каждого вида и краткие сведения о них: предполагаемая численность и распределение по странам региона.

http://www.informika.ru/text/inftech/edu/edujava/biology/ - бесплатные обучающие программы по биологии.

http://nrc.edu.ru/est/r4/ - биологическая картина мира. Раздел компью­терного учебника, разработанного в Московском Государственном Откры­том университете.

http://nature.ok.ru/ - Редкие и исчезающие животные России (проект Экологического центра МГУ им М.В. Ломоносова)

http://www.kozlenkoa.narod.ru/ - Для тех, кто учится сам и учит дру­гих; очно и дистанционно, биологии, химии, другим предметам.

ww.school-city.by/index.php?option=com_weblinks&catid=64&Itemid=88    –    биология    в вопросах и ответах.

http://chashniki1.narod.ru/uchutil45.htm - Каталог ссылок на образова­тельные ресурсы Интернета по разделу "Биология".

http://www.bril2002.narod.ru/biology.html - Биология для школьников. Краткая, компактная, но достаточно подробная информация по разделам: Общая биология, Ботаника, Зоология, Человек.

http://ic.krasu.ru/pages/test/005.html -тесты по биологии.


 

4. Контроль и оценка результатов освоения ПРОГРАММЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, презентаций.

 

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

 

проводить наблюдения

наблюдение за действиями учащихся в процессе лабораторной работы

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно – научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов

тестирование, опрос, беседа, наблюдения за действиями учащихся при выполнении лабораторной работы

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию

 наблюдение за действиями учащихся в процессе лабораторной, практической работы; опрос, беседа

 

выявлять  приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности

наблюдение за действиями учащихся в процессе лабораторной работы

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа

наблюдение за действиями учащихся в процессе лабораторной, практической работы; опрос, беседа

 

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде

опрос, беседа, тестирование

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно – популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически её оценивать

наблюдение за действиями учащихся в процессе выполнения самостоятельных работ, беседа

использовать приобретенные знания и умения  в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек; правил поведения в природной среде; оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

опрос, беседа, оценка правильности суждений, наблюдения за действиями учащихся при выполнении лабораторных  работ

Знания/ понимание:

 

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности

домашняя работа, практические занятия

тестирование, опрос, беседа

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем

тестирование,  лабораторная работа

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере

опрос, беседа, наблюдения за действиями учащихся при выполнении лабораторных  работ

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки

опрос, беседа, тестирование

биологическую терминологию и символику

тестирование,  лабораторные работы, опрос, беседа, тестирование



 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии (специальность Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по управлению персоналом

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 16.02.2016 1177
    • DOCX 239 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Васильева Вера Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Васильева Вера Михайловна
    Васильева Вера Михайловна
    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8832
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Организация элективного курса в рамках реализации проекта "Точка роста": методология биологического эксперимента

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по биологии в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 27 регионов

Мини-курс

Интеллектуальная собственность: медиа и фотографии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

Мини-курс

Читательская грамотность у школьников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Основы гештальт-терапии: история и теория

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 19 регионов