Рабочая программа по биологии (углубленное изучение) 102ч

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии (углубленный уровень) для 11 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями), учебного плана МОУ СШ №40, основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СШ № 40 (разработанной на основе Примерной основной образовательной программы среднего общего образования: одобрена 28 июня 2016. Протокол от №2/16), с учетом рекомендаций авторской программы по биологии В.В. Пасечника.

Изучение биологии в 11 классе на углубленном уровне направлено на достижение следующих целей:

Цель программы: владение биологическими знаниями, умениями, навыками, а также их расширение и углубление. Использование научных методов познания и описания явлений в жизни.

Это:

·       освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;

·       овладение исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

·       развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

·       воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

·       применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде.

Учёт приведённых выше приведённых факторов определяет спектр основных задач на данном этапе обучения:

·       Познакомить с научными принципами биологического познания (причинность, системность, историзм);

·       Показать познаваемость явлений природы, выработать умения планировать и осуществлять доступные наблюдения и эксперименты;

·       Раскрыть картину биологической реальности;

·       Изучение взаимоотношений «человек-природа»;

·       Подготовка учащихся к итоговой аттестации;

·       Систематизация знаний базового и профильного уровней;

·       Формирование системы знаний об основных закономерностях, законах и теориях биологии, а также методах их изучения и познания;

·       Раскрытие взаимосвязи и целостности всех уровней организации живого, рассмотрение основных объектов изучения их и современных научных проблем;

·       Усиление изучения прикладной направленности биологии за счёт внедрения в содержание обучения элементов медицинских и экологических знаний;

·       Закрепление основных умений и навыков по биологии и овладение новыми, предусмотренными теоретическим и практическими блоками программы;

·       Отражение в содержании образования современных достижений биологической науки;

Программа позволит учащимся получить углубленные знания, умения и навыки по данному курсу, а также научиться проводить наблюдения, эксперименты и опыты. Всё это проявляет повышенный интерес к данному предмету.

В структуру программы входят помимо пояснительной записки примерное распределение часов по темам, тематический план для каждого раздела, содержание материала по темам, учебно-методическое обеспечение, контроль знаний учащихся.

Сведения о рабочей программе.

     Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, распределяет учебные часы по разделам курса и определяет последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса. Содействует реализации единой концепции химического образования.

Содержание программы.

Популяционно-видовой уровень. (23ч)

Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции. Развитие эволюционных идей. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции, их значение на генофонд популяции. Изоляция. Закон Харди-Вайнберга. Естественный отбор как фактор эволюции. Половой отбор. Стратегия размножения. Микроэволюция и макроэволюция. Направления эволюции. Принципы классификации. Систематика.

Экосистемный уровень. (43ч)

Экосистемный уровень: общая характеристика. Среда обитания организмов. Экологические факторы и ресурсы. Экологические факторы и ресурсы. Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз. Взаимоотношения организмов в экосистеме. Паразитизм. Взаимоотношения организмов в экосистеме. Хищничество. Взаимоотношения организмов в экосистеме. Антибиоз. Конкуренция. Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования. Видовая и пространственная структура экосистемы. Решение задач по экологии. Трофическая структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме. Экологические пирамиды. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Продуктивность сообщества. Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы.

Биосферный уровень (31ч)

Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Эволюция биосферы. Зарождение жизни. Кислородная революция. Происхождение жизни на Земле. Современные представления о возникновении жизни. Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой. Развитие жизни на Земле. Палеозой. Развитие жизни на Земле. Мезозой. Развитие жизни на Земле. Кайнозой. Эволюция человека. Основные этапы антропогенеза. Формирование человеческих рас. Роль человека в биосфере.

Заключение (5ч)

Контрольное работа по теме «Основы общей биологии»

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, составляет 102 часа в год, т.е. 3 часа в неделю.

Формы организации образовательного процесса.

Лекционно-семинарской формы проведения учебных занятий, урок ознакомления с новым материалом, урок закрепления изученного материала, урок применения знаний и умений, комбинированный урок, контроль знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний, урок-презентация.

Технология обучения.

Проблемно-поисковая, исследовательская, здоровье сберегающая, ИК-технологии. Применение этих технологий обеспечивается строгим соблюдением такого дидактического принципа, как принцип систематичности и последовательности изложения материала.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся

Ключевая компетенция обучающихся	Целевой ориентир учителя в уровне сформированности ключевых компетенций обучающихся
Общекультурная компетенция (предметная, мыслительная, исследовательская, информационная)	Извлекать пользу из опыта. Организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний. Организовывать собственный способ прием обучения.
Социально-трудовая компетенция	Включаться в социально-значимую деятельность. Оперативно включаться в проекты.
Коммуникативная компетенция	Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения. Овладение навыками неконфликтного общения. Способность строить и вести общение.
Компетенция с сфере личностной ориентации	Критически относится к тому или иному аспекту. Уметь противостоять сложностям. Занимать личную позицию.

Виды и формы контроля.

Биологический диктант, самостоятельная работа, фронтальный опрос, практическая работа, контрольная работа. В рабочей программе предусмотрено 3 контрольные работы.

Промежуточная (годовая) аттестация проводится в 11 классе в форме итоговой контрольной работы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

            Личностные результаты:

·      реализация этических установок по отношению к биологическим открытиям, исследованиям и их результатам признания высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей,

·      реализации установок здорового образа жизни;

·      сформированности познавательных мотивов, направленных на получение нового знания в области биологии в связи с будущей деятельностью или бытовыми проблемами, связанными с сохранением собственного здоровья и экологической безопасностью

Метапредметные результаты:

·      овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснить, доказывать, защищать свои идеи умение работать с разными источниками биологической информации:

·      находить биологическую информацию в различных источниках, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих

Предметные результаты:

·      .В познавательной (интеллектуальной) сфере:

·       характеристика содержания биологических теорий (клеточная, эволюционна я теория Ч. Дарвина),;

·       учения В.И. Вернадского о биосфере;

·      вклада выдающихся ученых в развитие биологической науки выделение существенных признаков биологических объектов (клеток: растительной и животной, половых и соматических, доядерных и ядерных; организмов: одноклеточных и многоклеточных; 

·      видов, экосистем, биосферы)и процессов (обмен веществ и энергии, размножение, деление клетки, оплодотворение, действие естественного отбора, образование видов, круговорот веществ) объяснение роли биологии в формировании научного мировоззрения, вклада биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира;

·       отрицательного влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; экологических факторов на организмы;

·       причин эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций приведение доказательств (аргументация) единства живой и неживой природы, родства живых организмов и окружающей среды;

·       необходимости сохранения видов умение пользоваться биологической терминологией и символикой.

·       решение биологических задач;

·      составление элементарных схем скрещивания и схем переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания) описание особей видов по морфологическому критерию выявление изменчивости, приспособлений организмов к среде обитания сравнение биологических объектов (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы) и формулировка выводов на основе сравнения.

·      В ценностно-ориентационной сфере: анализ и оценка различных гипотез сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий собственной деятельности в окружающей среде оценка этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

·      В сфере трудовой деятельности: овладение умениями и навыками постановки биологических экспериментов и объяснение их результатов 

·      В сфере физической деятельности: Обоснование и соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания) правил поведения в природной среде

·      Основу структурирования содержания курса биологии в средней школе составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Биология как наука; Методы научного познания; Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.

Планируемый уровень подготовки обучающихся.  

·      В результате изучения биологии в 11 классе ученик должен знать /понимать

·      основные положения биологических теорий;

·      сущность биологических процессов: эволюция, происхождение жизни, антропогенез,

·      вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;

·      биологическую терминологию и символику; 

·      уметь объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания; выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

·       сравнивать: биологические объекты  и делать выводы на основе сравнения; анализировать и оценивать глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

·       находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;

·       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

·       правил поведения в природной среде;

·      оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии.

·       (Учебно-методический комплект включает в себя:

Учебный комплект:

·      В.В. Пасечник, А.А. Каменский, А.М. Рубцов. «Общая биология. 11 класс»: Учебник для общеобразовательных учреждений: углубл.уровень – М.: Просвещение, 2021.

Пособия для учителя:

1.    Афонина Т. В. «Общая биология. Практическое пособие с заданиями» М, Форум – Инфра – М 2003

2.    Гигани О. Б., Сперанская О. П. «Общая биология. Учебное пособие» М, Уникум - центр, Поматур 2001

3.    Ишкина И. Ф. «Биология 11 класс. Поурочные планы» Волгоград, Учитель – АСТ 2001

4.    Ишкина И. Ф. «Биология 10 класс. Поурочные планы» Волгоград, Учитель – АСТ 2001

5.    Киреева Н. М. «Биология 10 – 11 классы. Тематическое планирование» Волгоград, Учитель 2001

6.    Кулев А. В. «Общая биология 11 класс» Санкт - Петербург, Паритет 2002

7.    Кулев А. В. «Общая биология 10 класс» Санкт - Петербург, Паритет 2001

8.    Матанцев В. А., Рысьева Т. Г. «Общая биология. Учебно-методические материалы» Ижевск, Удмуртский университет 2001

9.    Асланян М. М. «Сборник задач по общей генетике» М, Московский университет 2001

10.              Рысьева Т. Г. «Дидактические игры при изучении биологии и экологии в школе» Ижевск, Удмуртский университет 2001

11.              Соколовская Б. Х. « 120 задач по генетике» М, Центр развития социально-педагогических инициатив 1992

12.              Топорнина Н. А., Стволинская Н.С. «Генетика человека. Практикум для ВУЗов» М, Владос 2001

13.              Юнусбаев Б. Х. «Общая биология. Тесты.» М, Аркти 2001

Пособия для обучающихся:

1.    Асланян М. М. «Сборник задач по общей генетике» М, Московский университет 2001

2.    Рысьева Т. Г. «Дидактические игры при изучении биологии и экологии в школе» Ижевск, Удмуртский университет 2001

3.    Соколовская Б. Х. « 120 задач по генетике» М, Центр развития социально-педагогических инициатив 1992

4.    Топорнина Н. А., Стволинская Н.С. «Генетика человека. Практикум для ВУЗов» М, Владос 2001

5.    Юнусбаев Б. Х. «Общая биология. Тесты.» М, Аркти 2001

·      А.С. Батуев, М.А. Гуленкова, А.Г. Еленевский. Биология: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.: Дрофа, 2015.

·      И.В. Болгова. Сборник задач по общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2015.

·      В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. – М.: Дрофа, 2016, 216с.

Информационно-методическая и Интернет-поддержка:

1.    www.bio.1september.ru – газета « Биология» - приложение к « 1 сентября»

2.    www.bio.nature.ru – научные новости биологи

3.    www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования

4.    www.km /education – учебные материалы и словари на сайте « Кирилл и Мефодий»

Контрольно-оценочные материалы для проведения промежуточной аттестации по биологии в 11 классе:

Контрольно-измерительные материалы. Биология. 11 класс /Сост. Н.А.Богданов.-М: ВАКО, 2019.-112с-(Контрольно-измерительные материалы)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема и тип урока	Кол-во часов	Дата проведения
			План	Факт
1.	Инструктаж по ТБ. Популяционно-видовой уровень: общая характеристика. Виды и популяции.	1ч
2.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Вид, его критерии. Популяция. Микроэволюция. Способы видообразования"
3.	Развитие эволюционных идей.	1ч
4.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина"
5.	Синтетическая теория эволюции.	1ч
6.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина"
7.	Движущие силы эволюции, их значение на генофонд популяции.	1ч
8.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина"
9.	Изоляция. Закон Харди-Вайнберга.	1ч
10.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина"
11.	Естественный отбор как фактор эволюции.	1ч
12.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Развитие эволюционных идей. Значение эволюционной теории Ч.Дарвина"
13.	Половой отбор, Стратегия размножения	1ч
14.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Доказательсва эволюции живой природы"
15.	Микроэволюция и макроэволюция	1ч
16.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Макроэволюция. Биологический прогресс и регресс, конвергенция, дивергенция, параллелизм"
17.	Направления эволюции	1ч
18.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Макроэволюция ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация"
19.	Принципы классификации. Систематика	1ч
20.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Многообразие организмов. Основные систематические категории"
21.	Подготовка к контрольной работе	1ч
22.	Контрольная работа №1 по теме: «Популяционно-видовой уровень»	1ч
23.	Анализ контрольной работы	1ч
24.	Экосистемный уровень: общая характеристика	1ч
25.	Среда обитания организмов	1ч
26.	Экологические факторы и ресурсы	1ч
27.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Среды обитания организмов"	1ч
28.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные"	1ч
29.	Естественные и искусственные экосистемы	1ч
30.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Экосистемы и присущие им закономерности"	1ч
31.	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Симбиоз	1ч
32.	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Паразитизм	1ч
33.	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Хищничество	1ч
34.	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Антибиоз.	1ч
35.	Взаимоотношения организмов в экосистеме. Конкуренция	1ч
36.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Экосистемы и присущие им закономерности"	1ч
37.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Экосистемы и присущие им закономерности"	1ч
38.	Экологическая ниша. Правило оптимального фуражирования.	1ч
39.	Лабораторная работа: «Изучение экологической нищи у разных видов растений»	1ч
40.	Видовая и пространственная структура экосистемы	1ч
41.	Решение задач по экологии	1ч
42.	Трофическая структура экосистемы	1ч
43.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Экосистема, ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты"	1ч
44.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Экосистема, ее компоненты: продуценты, консументы, редуценты"	1ч
45.	Лабораторная работа: «Описание экосистем своей местности»	1ч
46.	Пищевые связи в экосистеме	1ч
47.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Виды пищевых цепей"	1ч
48.	Экологические пирамиды	1ч
49.	Решение задач по экологии	1ч
50.	Решение задач по экологии	1ч
51.	Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме	1ч
52.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Экосистемы и присущие им закономерности"	1ч
53.	Продуктивность сообщества	1ч
54.	Экологическая сукцессия	1ч
55.	Сукцессионные изменения. Значение сукцессии	1ч
56	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Общебиологические закономерности. Задания 19"	1ч
57.	Последствия влияния деятельности человека на экосистемы	1ч
58	Последствия влияния деятельности человека на экосистемы	1ч
59.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Эволюция и экологические закономерности. Задания 26"	1ч
60.	Решение задач на правила толерантности	1ч
61.	Решение задач на переход вещества и энергии с одного трофического уровня на другой	1ч
62	Решение задач на расчет продуктивности и потока энергии сообществ	1ч
63.	Решение задач на сукцессию	1ч
64.	Подготовка к контрольной работе	1ч
65.	Контрольная работа №2 по теме: «Экосистемный уровень»	1ч
66.	Анализ контрольной работы	1ч
67.	Биосферный уровень: общая характеристика. Учение В.И.Вернадского о биосфере	1ч
68.	Круговорот веществ в природе	1ч
69.	Круговорот веществ в природе	1ч
70.	Круговорот веществ в природе	1ч
71.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания темы: "Среды жизни. Биосфера"	1ч
72.	Эволюция биосферы. Зарождение жизни	1ч
73.	Эволюция биосферы. Кислородная революция	1ч
74.	Происхождение жизни на Земле	1ч
75.	Происхождение жизни на Земле	1ч
76.	Происхождение жизни на Земле	1ч
77.	Происхождение жизни на Земле	1ч
78.	Современные представления о возникновении жизни	1ч
79.	Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой.	1ч
80.	Развитие жизни на Земле. Катархей, архей и протерозой.	1ч
81.	Развитие жизни на Земле. Палеозой	1ч
82.	Развитие жизни на Земле. Мезозой	1ч
83.	Развитие жизни на Земле. Кайнозой	1ч
84.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания 16: «Микроэволюция»	1ч
85.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания 23: «Анализ Геохронологической таблицы»	1ч
86.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания 23: «Анализ Геохронологической таблицы»	1ч
87.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания 23: «Анализ Геохронологической таблицы»	1ч
88.	Эволюция человека	1ч
89.	Эволюция человека	1ч
90.	Основные этапы антропогенеза	1ч
91.	Основные этапы антропогенеза	1ч
92.	Основные этапы антропогенеза	1ч
93.	Движущие силы антропогенеза	1ч
94.	Формирование человеческих рас	1ч
95.	Роль человека в биосфере	1ч
96.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания 26: «Эволюция и экологические закономерности. Человек»	1ч
97.	Биологический практикум решу ЕГЭ задания 26: «Эволюция и экологические закономерности. Человек»	1ч
98.	Подготовка к контрольной работе	1ч
99.	Итоговая контрольная работа за курс 11 класса	1ч
100.	Анализ контрольной работы	1ч
101.	Резерв	1ч
102.	Резерв	1ч

Краткое описание документа:

Рабочая программа по биологии (углубленный уровень) для 11 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями), учебного плана МОУ СШ №40, основной образовательной программы среднего общего образования МОУ СШ № 40 (разработанной на основе Примерной основной образовательной программы среднего общего образования: одобрена 28 июня 2016. Протокол от №2/16), с учетом рекомендаций авторской программы по биологии В.В. Пасечника.