Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов им. М.В.
Ломоносова» городского округа Самара
|
Программа рассмотрена на
заседании МО учителей естественного цикла
Протокол №1
от «30» августа 2016 г.
Председатель МО
_________/Шаповалова О.В./
|
ПРОВЕРЕНО:
Зам.
директора по УВР
___________/Золотовская М.А./
«1» сентября 2016 г.
|
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
____________/Кручинина С.А./
«1» сентября 2016 г.
(приказ №474-од от 01.09.2016)
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии (УМК «Линия жизни»
Основное общее образование
для 8 – ых классов
Уровень программы: базовый
Программу разработала Шакирова
Г.Ю.,
учитель биологии
и географии
высшей квалификационной категории
Самара, 2016
Паспорт программы
Класс
|
8
|
Предмет
|
Биология
|
Уровень программы
|
Базовый
|
Количество
часов в неделю
|
2
ч.
|
Количество
часов в год
|
68
ч.
|
Рабочая
программа составлена в соответствии с требованиями
|
ФГОС
|
Рабочая
программа составлена на основе программы
|
1.Примерной программы основного общего образования по биологии
предметной линии учебников «Линия жизни» 5-9 классы, авторы В.В.Пасечник, С.В.Суматохин,
Г.Г. Швецов, Г.С.Калинова, З.Г.Гапонюк, Москва «Просвещение» 2011;
|
Учебник
|
|
Контрольно-измерительные
материалы.
|
1.Рабочая
тетрадь 7 класс (Линия жизни) под редакцией В.В. Пасечника; Издательство
"Просвещение", 2015, 125 с.,
2.
Дидактический материал по предмету:
1)А.Е.
Богоявленская. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии.
Грибы. Лишайники.- М.: Просвещение: АО « Учеб. лит.» , 1996.-192 с. : ил.
2)Т.С.Сухова
. Контрольные и проверочные работы по биологии. 6-8кл.: Метод. Пособие.- М.:
Дрофа, 1996.- 160 с.: ил.
3)Уроки
биологии с применением информационных технологий. 6класс. Методическое
пособие с электронным приложением/ авт. –сост. С.Н.Лебедев.- М.: Глобус,
2008.-108 с.- ( Современная школа).
4)Т.Л.Богданова
. Биология: Задания и упражнения. Пособие для поступающих в вузы.- 2-е изд.,
перераб. и доп.- М.:Высш.шк., 1991.- 350с.: ил.
5)Биология.
Для поступающих вузы. Под редакцией академика РАМН, профессора В.Н.Ярыгина. –
изд. 6, исправленное-М.: изд. «Высшая школа», 2003-491 с.
6)Э.В.Семенов
,С.Г. Мамонтов,В.Л. Коган . Биология: Пособие для поступающих вузы / Под ред.
С.Г. Мамонтова.- М.: Высш. шк., 1984.- 352с., ил.
3.Интернет-ресурсы,
позволяющие полностью реализовать как теоретические, так и
практические
требования:
www.bio.1september.ru
www.bio.nature.ru
www.edios.ru
www.km.ru/educftion
http://festival.1september.ru.
|
1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы
основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье»
авторов В.В.Пасечника, С.В.Суматохина, Г.С. Калинова//Программы
общеобразовательных учреждений. Биология 5-9 классы/ М.: Просвещение, 2014., полностью
соответствующей требованиям федерального компонента Государственного стандарта
общего образования, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го
класса предусматривает обучение биологии в объеме 68 часов (2 часа в неделю)
Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:
1.
освоение знаний о человеке как
биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности
людей; методах познания человека;
2.
овладение умениями применять биологические
знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о факторах здоровья и риска;
работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить
наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма,
биологические эксперименты;
3.
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками
информации;
4.
воспитание позитивного ценностного
отношения к собственному здоровью и здоровью других людей;
5.
иcпользование
приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей
деятельности по отношению к собственному организму, здоровью других людей; для
соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек,
ВИЧ-инфекции.
Особое
внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе.
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника: В.В. Пасечник,
А.А.Каменский.-Биология. 8 класс., учебник для общеобразовательных учебных
заведений. – М.: Просвещение, 2014. – 255 с.
2. Планируемые
результаты обучения (требования к уровню подготовки) биологии в 8 классах.
Предметные результаты обучения
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности
клетки.тканей, органов и систем органов человеческого организма;
-
сущность биологических процессов: обмен веществ и
превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция
жизнедеятельности организма, раздражимость,;
-
заболевания и заболевания систем органов, а также меры их профилактики;
-
вклады отечественных учёных в развитие наук: анатомии, физиологии, психологии,
гигиены, медицины
Учащиеся должны уметь:
-выделять
существенные признаки строения и функционирования органов человеческого
организма;
-
объяснять:роль биологии в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в
природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного
здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и
изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека;
роль гормонов и витаминов в организме;
-
в системе моральных норм ценностей по отношениюк собственному здоровью и
здоровью других людей;
-
проводить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
-получать
информацию об организме человека из разных источников
Метопредметные результаты обучения
Учащиеся должны уметь:
-устанавливать причинно-следственные связи между
строением органов и выполняемой им функцией;
-
проводить биологические исследования и делать выводы на основе полученных
результатов;
-находить
в учебной и научно-популярной литературе информацию об организме человека, оформлять
её в виде устных сообщений, докладов ,рефератов, презинтаций;
-находить
в учебной и научно-популярной литературе информацию об заболеваниях организма
человека, оформлять её в виде рефератов, докладов;
-
проводить исследовательскую и проектную работу;
-
выдвигать гипотезы о влиянии поведения самого человека и окружающей среды на
его здоровье;
-
аргументировать свою точку в ходе дискуссии по обсуждению глобальных проблем:
СПИД,наркомания,алкоголизм
Личностные результаты обучения
Учащиеся должны:
— испытывать чувство гордости за
российскую биологическую науку;
- уметь выделять эстетические
достоинства человеческого тела;
— следить за соблюдением правил
поведения в природе;
— использовать на практике
приёмы оказания первой помощи при простудах,ожогах,обморожениях,травмах,спасении
утопающего
— уметь рационально
организовывать труд и отдых;
--- уметь проводить наблюдения за
состоянием собственного организма;
— понимать ценность здорового и
безопасного образа жизни;
— признавать ценность жизни во
всех её проявлениях и необходимость ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
— осознавать значение семьи в
жизни человека и общества;
— принимать ценности семейной
жизни;
— уважительно и заботливо
относиться к членам своей семьи;
— понимать значение обучения для
повседневной жизни и осознанного выбора профессии;
— проводить работу над ошибками
для внесения корректив в усваиваемые знания;
— признавать право каждого на
собственное мнение;
— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям
на благо природы;
— уметь отстаивать свою точку
зрения;
— критично относиться к своим
поступкам, нести ответственность за их последствия;
— уметь слушать и слышать другое
мнение, вести дискуссию, оперировать фактами как для доказательства, так и для
опровержения существующего мнения.
Система
уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на
формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей
достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется
познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной
учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной
основой.
В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц, в форме
лабораторных работ, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит
диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) системы
органов. Органы и другие структурные компоненты человека. Работа с таблицами и
познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков
сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.
3. Содержание программы
8 класс 68 ч/год (2 ч/нед.)
Введение. Человек как
биологический вид (3 ч)
Значение
знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология,
психология, гигиена, медицина — науки о человеке. Методы изучения организма
человека, их значение и использование в собственной жизни.
Человек как
биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его
сходство с животными и отличия от них.
Основные
этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на
эволюцию человека. Человеческие расы.
Демонстрации: модели, коллекции,
влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель
«Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека;
иллюстрации представителей различных рас человека.
Глава 1. Общий обзор
организма человека (3 ч)
Строение
организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма
человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение
и функции. Органы и системы органов человека.
Процессы
жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейро-гуморальной регуляции как
основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.
Демонстрации: таблицы
с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов
организма человека.
Лабораторная работа:
• 1.Изучение
микроскопического строения тканей организма человека.
Глава 2. Опора и движение
(7ч)
Состав и
функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека.
Строение и рост костей. Соединения костей.
Строение и
функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц.
Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития
опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.
Нарушения
опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания
доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы.
Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.
Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей,
позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах
опорно-двигательной системы.
Лабораторные работы:
•2. Изучение
микроскопического строения кости.
•3. Изучение внешнего вида
отдельных костей скелета человека.
•4. Изучение влияния
статической и динамической работы на утомление мышц.
Практические работы:
• 1.Выявление плоскостопия
(выполняется дома).
Глава 3. Внутренняя среда
организма (4 ч)
Транспорт
веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая
жидкость.
Состав и
функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней
среды организма.
Свертывание
крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека.
Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение
работ И. И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета.
Вакцинация.
Демонстрации: таблицы
«Состав крови», «Группы крови».
Лабораторная работа:
• 5.Изучение
микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).
Глава 4. Кровообращение и
лимфообращение (4 ч)
Органы
кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об
автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и
малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.
Лимфатическая
система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической
системами.
Сердечно-сосудистые
заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения.
Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система»,
«Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения
артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при
кровотечениях.
Лабораторные работы:
• 6.Измерение кровяного
давления.
• 7.Подсчет ударов пульса
в покое и при физической нагрузке.
•8. Изучение приемов
остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений.
Глава 5. Дыхание (5 ч)
Значение
дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания.
Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких.
Газообмен в легких и тканях.
Регуляция
дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья.
Вред курения.
Болезни
органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и
соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания
первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.
Демонстрации: торс
человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.
Лабораторные работы,:
• 9.Измерение обхвата
грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха.
• 10.Определение частоты
дыхания.
Глава 6. Питание (6 ч)
Значение
питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные
вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода,
минеральные соли, витамины и их роль в организме.
Пищеварение.
Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах
желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные
железы. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.
Регуляция
процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений,
кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых
отравлениях.
Демонстрации: торс
человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».
Глава
7. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)
Обмен веществ
и превращение энергии — необходимое условие жизнедеятельности организма.
Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров,
воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в
организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и
меры их предупреждения.
Энергетические
затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для
.организма. Нарушения обмена веществ.
Демонстрации: таблицы
«Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в
зависимости от вида трудовой деятельности».
Практическая работа:
•
2.Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.
Глава 8. Выделение
продуктов обмена (3 ч)
Роль
выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы
мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности
мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.
Демонстрации: модель
почки, рельефная таблица «Органы выделения».
Глава 9. Покровы тела (4
ч)
Наружные
покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.
Уход за
кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы колеи. Приемы оказания помощи себе и
окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи.
Гигиена кожи.
Демонстрации: рельефная
таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и
обморожениях.
Глава
10. Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч)
Основные
понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их
строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие
гуморальной и нервной регуляции.
Основные
понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы.
Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и
функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.
Нарушения
деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.
Демонстрации: таблица
«Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с
надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга»,
«Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с
откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.
Глава 11. Органы чувств.
Анализаторы (5 ч)
Понятие об
анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и
функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов.
Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их
профилактика.
Демонстрации: таблица
«Анализаторы»; модели глаза, уха; Опыты, выявляющие функции радужной оболочки,
хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты
слуха; зрительные иллюзии.
Глава 12. Психика и
поведение человека (6 ч)
Высшая
нервная деятельность. Исследования И. М. Сеченова, И. П. Павлова, А. А.
Ухтомского, П. К. Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности.
Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая
природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга.
Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека:
осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к
накоплению и передаче информации из поколения в поколение.
Значение
интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы
деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент,
характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека.
Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Культура
отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение
санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Укрепление
здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное
питание. Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переохлаждение, переутомление.
Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Демонстрации: безусловные и условные рефлексы человека по методу речевого
подкрепления; двойственные изображения, иллюзии установки; выполнение тестов на
наблюдательность и внимание, логическую и механическую память, консерватизм
мышления.
Глава 13. Размножение и
развитие человека (3 ч)
Размножение
(воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование
признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные
болезни, их причины и предупреждение.
Органы
размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым
путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Развитие
зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
Демонстрации: таблицы
«Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека»,
«Развитие человека после рождения».
Лабораторная работа:
•11. Измерение массы и роста
своего организма.
Глава 14. Человек и
окружающая среда (3 ч)
Социальная и
природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации: таблицы
«Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных
ситуациях».
Практическая работа:
• 3.Анализ и
оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.
Список
литературы
1. В.В.
Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, Г.Г.Швецов, З.Г.Гапонюк. Биология
Рабочие программы Предметная линия учебников «Линия жизни» 5-9 классы Пособие
для учителей общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» 2011.
2. В.В.
Пасечник, А.А.Каменский.-Биология. 8 класс., учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – М.: Просвещение, 2015. – 255 с.
3.
В.В.Пасечник Г.Г. Швецов Биология Рабочая тетрадь 8 класс Москва «Просвещение»
2011
4. Сборник
нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А.Т. Аркадьев. М.:
Дрофа, 2006, - с.172.
5. Контрольно
– измерительные материалы. Биология: 8 класс.- М.: ВАКО, 2011
6. Биология
в таблицах,М.Дрофа,2011.
7. Занимательные
материалы и факты по анатомии и физиологии. -В.:Учитель, 2005.
Используемые
Интернет – ресурсы:
Федеральный
портал «Российское образование»
Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов
Каталог
образовательных ресурсов сети Интернет для школы
Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов
Единое окно доступа
к образовательным ресурсам
Образовательные
ресурсы Интернета - Биология. http://www.alleng.ru/edu/bio1.htm
Перечень
учебно-методического обеспечения
Компьютер
Мультимедийный
проектор
Интерактивная
доска
Цифровая
лаборатория по биологии
Пособие CD «Уроки
биологии. Человек и его здоровье»
Интернет-ресурсы
Календарно-тематическое
планирование
по
курсу биологии
8
класс на 2016 -2017 уч.год (68 часов)
Наименование
темы
|
месяц/
неделя
|
Количество
часов
|
Введение.
Человек как биологический вид
|
|
3
|
Науки о человеке и их методы
|
сентябрь
1 неделя
|
1
|
Биологическая природа человека. Расы человека.
|
сентябрь
1 неделя
|
1
|
Происхождение человека. Антропогенез
|
сентябрь
2 неделя
|
1
|
Глава 1. Общий обзор организма человека
|
|
3
|
Строение организма человека (1)
|
сентябрь
2 неделя
|
1
|
Строение организма человека (2)
|
сентябрь
3 неделя
|
1
|
Регуляция процессов жизнедеятельности
|
сентябрь
3 неделя
|
1
|
Глава 2. Опора и движение
|
|
7
|
Опорно-двигательная
система. Состав, строение и рост костей.
|
сентябрь
4 неделя
|
1
|
Скелет
человека. Соединение костей. Скелет головы.
|
сентябрь
4 неделя
|
1
|
Скелет
туловища. Скелет конечностей и их поясов.
|
Октябрь
1 неделя
|
1
|
Строение
и функции скелетных мышц.
|
Октябрь
1 неделя
|
1
|
Работа
мышц и ее регуляция.
|
Октябрь
2 неделя
|
1
|
Нарушения
опорно-двигательной системы. Травматизм.
|
Октябрь
2 неделя
|
1
|
Входящий
мониторинг: «Общий обзор организма. Опорно-двигательная система»
|
Октябрь
3 неделя
|
1
|
Глава 3. Внутренняя среда организма
|
|
4
|
Состав
внутренней среды организма и ее функции.
|
Октябрь
3 неделя
|
1
|
Состав
крови. Постоянство внутренней среды.
|
Октябрь
4 неделя
|
1
|
.Свертывание
крови. Постоянство внутренней среды.
|
Октябрь
4 неделя
|
1
|
.Иммунитет.
Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.
|
Ноябрь
2 неделя
|
1
|
Глава
4. Кровообращение и лимфообращение
|
|
4
|
Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и
работа
|
Ноябрь
2 неделя
|
1
|
Сосудистая
система. Лимфообращение.
|
Ноябрь
3 неделя
|
1
|
Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение.
Приемы оказания первой помощи при кровотечении.
|
Ноябрь
3 неделя
|
1
|
Проверочная
работа: «Внутренняя среда организма. Кровообращение и лимфообращение»
|
Ноябрь
4 неделя
|
1
|
Глава
5. Дыхание
|
|
5
|
Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и
работа органов дыхания.
|
Ноябрь
4 неделя
|
1
|
.Механизм
дыхания. Жизненная емкость легких.
|
Декабрь
1 неделя
|
1
|
Регуляция
дыхания. Охрана воздушной среды.
|
Декабрь
1 неделя
|
1
|
Болезни органов дыхания, их профилактика. Реанимация.
|
Декабрь
2 неделя
|
1
|
Обобщение
и систематика знаний по теме «Дыхание»
|
Декабрь
2 неделя
|
1
|
Глава 6. Питание
|
|
6
|
Значение питания для жизнедеятельности организма. Органы
пищеварения и их функции.
|
Декабрь
3 неделя
|
1
|
Пищеварение
в ротовой полости. Глотка и пищевод.
|
Декабрь
3 неделя
|
1
|
Пищеварение
в желудке и кишечнике.
|
Декабрь
4 неделя
|
1
|
Всасывание
питательных веществ в кровь.
|
Декабрь
4 неделя
|
1
|
Регуляция
пищеварения.
|
Январь
2 неделя
|
1
|
Промежуточный
мониторинг: «Дыхание. Пищеварение.»
|
Январь
2 неделя
|
1
|
Глава
7. Обмен веществ и превращение энергии
|
|
4
|
Понятие о пластическом и энергетическом обмене.
|
Январь
3 неделя
|
1
|
Ферменты
и их роль в организме человека.
|
Январь
3 неделя
|
1
|
.Витамины
и их роль в организме человека.
|
Январь
4 неделя
|
1
|
7.4.Нормы
и режим питания. Нарушение обмена веществ.
|
Январь
4 неделя
|
1
|
Глава 8. Выделение продуктов обмена
|
|
3
|
Выделение
и его значение. Органы мочевыделения.
|
Февраль
1 неделя
|
1
|
.Заболевания
органов выделения.
|
Февраль
1 неделя
|
1
|
Обобщение
и систематика знаний по теме «Обмен веществ и энергии. Выделение»
|
Февраль
2 неделя
|
1
|
Глава
9. Покровы тела
|
|
4
|
Наружные покровы тела. Строение и функции кожи.
|
Февраль
2 неделя
|
1
|
Болезни
и травмы кожи.
|
Февраль
3 неделя
|
1
|
Гигиена
кожных покровов.
|
Февраль
3 неделя
|
1
|
Обобщение
и систематика знаний по теме «Покровы тела»
|
Февраль
4 неделя
|
1
|
Глава 10. Нейро-гуморальная регуляция процессов
жизнедеятельности организма
|
|
8
|
Железы
внешней и внутренней секреции, их строение и функции.
|
Февраль
4 неделя
|
1
|
.Работа
эндокринной системы и ее нарушения
|
март
1неделя
|
1
|
Строение
нервной системы и ее значение.
|
март
1неделя
|
1
|
Спинной
мозг.
|
март
2неделя
|
1
|
Головной
мозг.
|
март
2неделя
|
1
|
Вегетативная
нервная система.
|
март
3неделя
|
1
|
Нарушения
в работе нервной системы и их предупреждение.
|
март
3неделя
|
1
|
Итоговый
мониторинг: «Нейро-гуморальная система человека»
|
Апрель
1 неделя
|
1
|
Глава 11. Органы чувств. Анализаторы
|
|
5
|
Понятия
об анализаторах. Зрительный анализатор.
|
Апрель
1 неделя
|
1
|
Слуховой
анализатор.
|
Апрель
2 неделя
|
1
|
Вестибулярный
анализатор. Мышечное чувство. Осязание.
|
Апрель
2 неделя
|
1
|
Вкусовой
и обонятельный анализаторы. Боль.
|
Апрель
3 неделя
|
1
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Органы чувств. Анализаторы»
|
Апрель
3 неделя
|
1
|
Глава
12. Психика и поведение человека
|
|
6
|
Высшая нервная деятельность. Рефлексы.
|
Апрель
4 неделя
|
1
|
Память
и обучение.
|
Апрель
4 неделя
|
1
|
Врожденное
и приобретенное поведение.
|
Май
1 неделя
|
1
|
Сон и
бодрствование
|
Май
1 неделя
|
1
|
Особенности
Высшей нервной деятельности человека.
|
Май
2 неделя
|
1
|
Обобщение
и систематизация знаний по теме «Психика и поведение»
|
Май
2 неделя
|
1
|
Глава
13. Размножение и развитие человека
|
|
3
|
Особенности
размножения человека.
|
Май
3 неделя
|
1
|
Органы
размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
.Беременность
и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.
|
Май
3 неделя
|
1
|
Глава 14. Человек и окружающая среда
|
|
2
|
Социальная и природная среда человека
|
Май
4 неделя
|
1
|
Окружающая среда и здоровье человека
|
Май
4 неделя
|
1
|
Итого:
|
|
68 (2 резервных часа)
|
Контрольных работ (мониторинги)
|
|
3
|
Лабораторных работ
|
|
11
|
Практических работ
|
|
3
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.