Рабочая программа по биологии, УМК - В.В.Пасечник (9 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Малиновская средняя общеобразовательная школа» Томского района

Рабочая программа

по учебному курсу

«Биология. Введение в общую биологию и экологию. 9 класс.»

                                                                                Разработана на основе:

Примерной программы «по биологии

Авторы: В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова.»

Составитель:

Учитель биологии и химии

Гарейшина И.Г.

2015-2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа составлена  на основе  Государственного образовательного  стандарта , авторской программы  Биология. 9 класс  авторов В.В.Пасечник, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой, «Просвещение» 2009г.

Согласно действующему  учебному плану  программа для 9-го класса  предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов  в неделю.

Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих поколений людей.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·         освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

·         овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

·         развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

·         воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

·         иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны  с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.

В 9 классе предусматривается изучение теоретических и прикладных основ общей биологии.            Система уроков ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с эти предлагается работа с тетрадью с печатной основой: В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию» 9 класс. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с.

            В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока. Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

А. А..Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учёб, для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2009. - 304 с;

а также методических пособий для учителя:

1) В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поуроч­ное планирование к учебнику - М.: Дрофа, 2009;

2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М.: Дро­фа, 2006;

дополнительной литературы для учителя:

1)  Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьни­ков и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 2004;

2)  Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;

3)  Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие. М.: Дрофа, 2002;

4) Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;

/ 5) Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био­логия». М.: «Издательство НЦЭНАС», 2004;

6)Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просве­щение, 1997;

7) Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

В.В.Пасечник, ГГ. Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учеб­нику «Введение в общую биологию» 9 класс. - М.: Дрофа, 2011 - 96

Учебно- тематический план

Темы	Кол-во часов
Введение	3
Раздел 1.Уровни организации живой природы	47
Молекулярный уровень	9
Клеточный  уровень	15
Организменный  уровень	1
Популяционно- видовой  уровень	3
Экосистемный уровень	4
Биосферный уровень	2
Раздел 2 Эволюция органического мира.	8
Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле	5
Раздел 4.Основы и среда	3
Раздел 5. Биосфера и человек.	2
Итого	68

Содержание программы:

Введение (3 часа)

      Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира, в практической деятельности людей. Методы биологических исследований. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объек­там, их охраны Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.

      Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Раздел 1. Уровни организации живой природы (48 час)

Тема 1.1. Молекулярный уровень (9 часов)

Химический состав клетки. Органические и неорганические вещества. Биополимеры. Углеводы. Липиды. Белки. Нуклеиновые кислоты. АТФ, ферменты, витамины. Вирусы.

Лабораторная работа. Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой.

Тема 1.2. Клеточный  уровень (15 часов)

      Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

      Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

      Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений.

      Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

      Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

      Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

      Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторная работа. Строение клеток растений и животных.

Тема 1.3. Организменный  уровень (14 часов)

      Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Деление клетки — основа размножения, рос­та и развития организмов^.. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

      Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

      Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Нарушения в строении и функционировании клеток — одна из причин заболеваний организ­мов Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

      Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

     Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гены и хромосомы. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.

 Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.

      Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

      Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций.

      Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

      Фенотипическая, или модификационная (наследственная и ненаследствен­ная ), изменчивость изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

. Применение знаний о наследственности и изменчи­вости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних живот­ных, ухода за ними

Лабораторная  работа. Выявление изменчивости организмов.

      Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.

      Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

      Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

   Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

 Демонстрации: живые растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

 Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению со­става почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток рас­тений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организ­мов.

       Тема 1.4. Популяционно- видовой  уровень (3 часа)

 Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

    Лабораторная работа. Изучение морфологического критерия вида.

Тема 1.5. Экосистемный уровень (4 часов)

Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Движущие силы и результаты эволюции.

    Тема 1.6. Биосферный уровень (2  часа)

      Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

      Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.  

Раздел 2. Эволюция органического мира (8 часов)

   Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.  Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

      Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

      Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

      Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле  (5 часов)

      Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

      Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

      Лабораторные работы:

      • изучение морфологического критерия вида

• Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 4.Основы экологии.(3 часа)

Экология как наука Среда — источник веществ, энергии и информации Экологические факторы, их комплексное воздействие на организм. Экологическая характеристика видов. Экология популяций. Факторы, влияющие на численность популяций. Способы регулирования численности особей в популяции... Влияние экологических факторов на организмы. Приспособле­ния организмов к различным экологическим факторам. Популяция.

Типы экологических взаимодействий. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).Сообщество, биоценоз, экосистема, биосфера. Продуктивность сообщества. Пастбищные и детритные цепи. Живые организмы и круговорот веществ в экосистеме. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в эко­системе. Особенности агроэкосистем.

Экологическая сукцессия. Сукцессионные изменения. Значение сукцессии.

Раздел 5. Биосфера и человек.(2 часа)

Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основопо­ложник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собствен­ных поступков на живые организмы и экосистемы.Эволюция биосферы. Влияние деятельности человека на биосферу. Рациональное природопользование. Ноосфера и место в ней человека.

 Проведение простых биологических исследований: наблюдения за сезонными изменениями в живой природе; составление схем переда­чи веществ и энергии (цепей питания); выявление приспособлений организмов к среде обитания (на конкретных примерах), типов взаи­модействия популяций разных видов в конкретной экосистеме; ана­лиз и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов "риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

-  оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

-  рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

-  выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплекс биологии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Биология»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

- Перечень учебного оборудования по биологии для средней школы;

- Инструктивно-методические письма «О преподавании учебной дисциплины в общеобразовательных учреждениях области»;

-Методические рекомендации по использованию регионального компонента содержания биологического образования.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания биологии.

Программа учебной дисциплины является системообразующим компонентом УМК.

Остальные элементы носят в нем подчиненный характер и создаются в соответствии с программой.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

А.А.Коменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Учебник для общеобразоват. Учеб. Заведений. – М.: Дрофа, 2009. – 304 с.;

тетради с печатной основой:

В.В.Пасечник, Г.Г.Швецов «Введение в общую биологию. 9 класс»: Рабочая тетрадь к учебнику «Введение в общую биологию». 9 класс. – М.: Дрофа, 2009. – 96 с.

а также методических пособий для учителя:

1) В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2009;

2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2007;

Важным компонентом учебно-методического комплекта является  электронные пособия

(электронные учебники и другие цифровые ресурсы)

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004;

- Биология. 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Кроме того, при ведении курса в 9 классе на каждом уроке можно использовать материалы из «Единой коллекции Цифровых Образовательных Ресурсов»  (http://school-collection.edu.ru/) .

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

www.bio.1september.ru – газета «Биология» -приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая литература)

№	Название темы,  урока	Оборудование и материалы.	Материалы учебника	Срок
				календ.	Кор.даты
	Введение.(3 ч.)
1	Биология  - наука о жизни.	Таблицы с представителями царств живой природы.	Введение и § 1.	05.09.11
2	Методы исследования в биологии.	Портреты учёных – биологов.	§ 2.	07.09.11
3	Сущность жизни и свойства живого.	Таблица «Фотосинтез», «Вирусы».	§ 3	12.09.11
	Часить1.Уровни организации живой природы. (48 часов) Раздел 1.Молекулярный уровень.(9 ч.)
4	Молекулярный уровень: общая характеристика.	Схема «Уровни организации живой природы».	Текст «Уровни организации живой природы» и § 1.1.	14.09.11
5	Углеводы.	Схема «Классификация углеводов и их функции»	§ 1.2,	19.09.11
6	Липиды.	Схема «Строение и функции липидов».	§ 1.3.	21.09.11
7	Состав и строение белков.	Схема «Строение и функции белков».	§ 1.4	26.09.11
8	Функции белков.	Схема «Строение и функции белков».	§ 1.5	28.09.11
9	Нуклеиновые кислоты.	Таблица «Строение и редупликация молекулы ДНК».	§ 1.6,	3.10.11
10	АТФ и другие органические соединения клетки.	Таблица «Строение и функции АТФ».	§ 1.7	05.10.11
11	Биологические катализаторы.           Лабораторная работа №1. «Расщепление пероксида водорода ферментом каталазой».	Сырой картофель, листья комнатных растений, пероксид водорода.	§ 1.8,	10.10.11
12	Вирусы.	Таблица «Вирусы».	§ 1.9	12.10.11
	Раздел 2.Клеточный уровень.(15 ч.)
13	Основные положения клеточной теории.	Таблица «Животная и растительная клетки».	§ 2.1,	17.10.11
14	Общие сведения о клетках.  Клеточная мембрана.	Таблица «Строение животной клетки».	§ 2.2,	19.10.11
15	Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.	Таблица «Строение животной клетки».	§ 2.3,	24.10.11
16	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.	Таблица «Строение животной клетки».	§ 2.4,	26.10.11
17	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.	Таблица «Строение животной клетки».	§ 2.5,	31.10.11
18	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.	Таблица «Строение животной клетки», «Простейшие».	§ 2.6,	02.11.11
19	Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Лабораторная работа № 2 «Строение клеток растений и животных»	Таблицы «Бактерии», «Растительная клетка».	§ 2.7,	14.11.11
20	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.	Таблица «Функции АТФ».	§ 2.8,	16.11.11
21	Энергетический обмен в клетке.	Таблица «Функции АТФ».	§ 2.9,	21.11.11
22	Типы питания клетки.		§ 2.10	23.11.11
23	Фотосинтез и хемосинтез. Гетеротрофы	Таблица «Фотосинтез».	§ 2.11.  и § 2.12.	28.11.11
24	Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.	Таблица «Редупликация ДНК», модель молекулы ДНК.	§ 2.13 «Синтез белков в клетке» до раздела «Транспортные РНК»	30.11.11
25	Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.	Таблица «Редупликация ДНК».	§ 2.13 до конца, ответить на вопросы	05.12.11
26	Решение задач по теме «Синтез белка»			07.12.11
27	Деление клетки. Митоз.	Таблица «Митоз». Презентации «Митоз»	§ 2.14	12.12.11
	Раздел 3.Организменный уровень.(14 ч.)
28	Размножение организмов. Бесполое размножение.	Таблица «Эмбриогенез».	§ 3.1.	14.12.11
29	Развитие половых клеток Мейоз..	Таблицы «Эмбриогенез», «Мейоз».	§3.2	19.12.11
30	Оплодотворение.		.§3.3.	21.12.11
31	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.	Таблица «Эмбриогенез позвоночных».	§ 3.4.	26.12.11
32	Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.	Портрет Г. Менделя, таблица «Моногибридное скрещивание».	§ 3.5 до закона «Чистоты гамет»,	28.12.11
33	Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании	Таблица «Моногибридное скрещивание».	§ 3.5 до конца.	11.01.12
34	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.	Схема неполного доминирования и анализирующего скрещивания	§ 3.6 .	16.01.12
35	Дигибридное скрещивание.	Таблица «Дигибридное скрещивание».	§3.7.	18.01.12
36	Сцеплённое наследование  признаков. Закон Т. Моргана.	Таблица «Мутации».	§ 3.8.	23.01.12
37	Взаимодействие генов.		§ 3.9	25.01.12
38	Генетика пола. Сцепленное с полом наследование	Таблица «Определение пола»	§ 3.10.	30.01.12
39	Модификационная изменчивость. Лабораторная  работа №3 «Выявление изменчивости организмов»	Таблица «Модификационная изменчивость».	§ 3.11.	01.02.11
40	.  Мутационная изменчивость.	Таблица «Мутации».	§ 3.12.	06.02.11
41	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.	Таблица «Центры происхождения культурных растений».Муляжи плодов культурных растений.	§ 3.13.§ 3.14.	08.02.11
	Раздел 4.Популяционно-видовой уровень.(3 ч.)
42	Вид. Критерии вида.  Лабораторная работа№ 4  «Изучение морфологического критерия вида».	Коллекции насекомых, гербарные экземпляры растений, комнатные растен	§ 4.1.	13.02.11
43	Популяция – элементарная единица эволюции	Таблицы «Популяции»	§4.2.	15.02.11
44	Биологическая классификация.	Систематические категории  (карточки)	§4.3.	20.02.11
	Раздел 5.Экосистемный уровень.(4 ч.)
45	Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз.	Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз водоёма».	§ 5.1	22.02.11
46	Состав и структура сообщества.	Таблица «Биогеоценоз широколиственного леса».	§ 5.2.	27.02.11
47	Потоки вещества и энергии в экосистеме.	Таблица «Цепи питания в экосистеме смешанного леса».	§ 5.3	29.02.11
48	Саморазвитие экосистемы.	Таблица «Зарастание водоёма».	§ 5.5	05.03.11
	Раздел 6.Биосферный уровень.(2 ч.)
49	Биосфера. Среды жизни.	Таблица «Биосфера».	§ 6.1	07.03.11
50	Круговорот веществ в биосфере.	Схемы круговорота азота, углерода и фосфора.	§ 6.3	12.03.11
	Часть 2. Эволюция органического мира (13 часов).. Раздел 7.Основы учения об эволюции. (8 ч.)
51	Развитие эволюционного учения.	Портреты Ч. Дарвина,                    Ж. Б. Ламарка, К. Линнея.	§ 7.1	14.03.11
52	Изменчивость организмов.	Таблицы «Модификационная изменчивость», «Мутации».	§ 7.2	21.03.12
53	Генетическое равновесие в популяциях и её смещение.	Рисунки  учебника.	§ 7.3	04.04.11
54	Борьба за существование.  Естественный отбор	Таблицы «Борьба за существование»	§7.4	09.04.11
55	Формы естественного отбора.Механизмы изоляции.		§7.5.,7.6.	11.04.11
56	Видообразование.	Таблицы  иллюстрирующие процесс видообразования.	§ 7.7	16.04.11
57	Макроэволюция.	Рисунки учебника, «Филогенетический ряд слонов».	§ 7.8	18.04.11
58	Основные закономерности эволюции.	Рисунки учебника.	§ 7.9	23.04.11
	Раздел 8.Возникновение и развитие жизни на Земле.(5 ч.)
59	Гипотезы возникновения жизни.	Презентации	§8.1	25.04.11
60	Развитие представлений  о возникновении жизни.Гипотеза Опарина-Холдейна. Современные гипотезы.	Рисунки учебника. Презентации	§ 8.2, 8.3	30.04.12
61	Основные этапы возникновения жизни	Презентации	§ 8.4	07.05.11
62	Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.	Презентации «Эволюция органического мира», кинофильм «Древние вымершие папоротники,	§ 8.5 и 8.6.	09.05.11
63	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.	Презентации	§ 8.7 и 8.8,	14.05.11
	Часть 3. Основы экологии (5 часов) Раздел 9.Организм и среда (3ч.)
64	Экологические факторы, их влияние на организм. Условия среды. Экологические ресурсы.	Презентации Таблицы темы.	§ 9.1 и 9.2,9.3	16.05.11
65	Адаптация организмов к различным условиям существования.	Презентации .Таблицы темы.	§ 9.4 ответить на вопросы.	21.05.11
66	Межвидовые отношения организмов. Колебания численности организмов. Экологическая регуляция.		§ 9.5 и 9.6 ответить на вопросы.	23.05.12
	Раздел 10 .Биосфера и человек (2ч.)
67	Эволюция биосферы.	Таблица «Биосфера»	§ 10.1
68	Антропогенное воздействие на биосферу.. Рациональное природопользование. Повторение и обобщение по всему курсу биологии.		§ 10.2.,  10.3