1. Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Планируемые
личностные результаты:
- самоопределение
- личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
- смыслообразование
- установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,
другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность,
ради чего она осуществляется.
- Учащийся должен
задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл
имеет для меня
учение», и уметь находить ответ на него;
- нравственно-этическая
ориентация - действие нравственно –этического оценивания усваиваемого содержания,
обеспечивающее личностный моральный выбор на основе
социальных и
личностных ценностей.
Планируемые
метапредметные результаты обучения
Регулятивные
УУД:
- целеполагание -
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- планирование - определение
последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление
плана и последовательности действий;
- оценка –
выделение и осознание учащимся того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;
- саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию –
выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий.
Познавательные
УУД
- самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
- поиск и
выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в
том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование
знаний;
- постановка и
формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные
УУД
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение целей, функций
участников, способов взаимодействия;
- оценка действий
партнера;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами
и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии
с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Планируемые
предметные результаты обучения:
Ученик
научится:
объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины
мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и его
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;
родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от
состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления
наследственных заболеваний
•
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты,
описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений
и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать
на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
•
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки
•
выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
•
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на
основе сравнения;
•
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической
группе (классификация);
•
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска
на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние
его поступков на живые организмы и экосистемы;
•
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных
источниках — необходимую информацию о живых организмах (в том числе с
использованием информационных технологий);
Ученик
получит возможность научиться:
Определять
признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
Определять
сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма,
раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
2.
Содержание тем учебного курса.
Тема
1. Общие закономерности жизни (5 часов).
Биология как
наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы изучения
организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Отличительные признаки
живых организмов.
Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические
вещества, их роль в организме. Разнообразие организмов. Отличительные признаки
представителей разных царств живой природы.
Тема
2. Закономерности жизни на клеточном уровне (10 часов).
Клеточное строение
организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых организмов: наблюдение,
измерение, эксперимент. Особенности химического состава живых организмов:
неорганические и органические вещества, их роль в организме . Строение клетки:
ядро, клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды,
митохондрии, вакуоли. Хромосомы. Обмен веществ и превращения энергии — признак
живых организмов. Органические вещества. Их роль в организме Роль дыхания в
жизнедеятельности клетки и организма Многообразие клеток. Размножение. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент
Лабораторная
работа № 1 «Многообразие клеток эукариот. Сравнение растительных
и животных клеток»
Лабораторная
работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками»
Тема
3. Закономерности жизни на организменном уровне (16 часов)
Обмен веществ и
превращения энергии — признак живых организмов. Разнообразие организмов.
Бактерии. Многообразие бактерий. Роль бактерий в природе и жизни человека.
Вирусы — неклеточные формы. Заболевания, вызываемые бактериями и вирусами. Меры
профилактики заболеваний. Растения. Клетки и органы растений. Размножение.
Бесполое и половое размножение. Многообразие растений, принципы их
классификации. Грибы. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.
Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека. Животные. Процессы
жизнедеятельности и их регуляция у животных. Многообразие (типы, классы)
животных, их роль в природе и жизни человека. Общие сведения об организме
человека. Черты сходства и различия человека и животных. Строение организма
человека: клетки, ткани, органы, системы органов. Особенности поведения
человека. Социальная среда обитания человека. Бесполое и половое размножение.
Половые клетки. Оплодотворение. Разнообразие организмов. Рост и развитие
организмов. Половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Взаимосвязи организмов и
окружающей среды. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Методы
изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Значение
селекции и биотехнологии в жизни человека.
Лабораторная
работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных признаков
у растений разных видов»
Лабораторная
работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»
Тема
4. Закономерности происхождения и развития жизни на Земле (20 часов)
Эволюция
органического мира. Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Система и
эволюция органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции.
Движущие силы эволюции. Вид — основная систематическая единица. Признаки вида.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания. Ус лож нение организмов в процессе эволюции. Движущие силы эволюции.
Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека
и животных. Природная и социальная среда обитания человека. Роль человека в
биосфере.
Тема
5. Закономерности взаимоотношений организмов и среды (17 часов)
Среда — источник
веществ, энергии и информации. Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная организация живой
природы. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество,
симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Вид — основная
систематическая единица. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.
Биосфера — глобальная экосистема. В.И. Вернадский — основоположник учения о
биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.
Закономерности сохранения устойчивости природных экосистем. Причины
устойчивости экосистем. Последствия деятельности человека в экосистемах.
Экологические проблемы. Роль человека в биосфере. Методы изучения живых
организмов: наблюдение, измерение, эксперимент.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.