Рабочая программа по биологии в 11 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Успенская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

	РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол №1___ от_________________ 2016г. ____________ М. М.Луценко		СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________Е. В. Утицких		УТВЕРЖДАЮ Директор школы ____________ А. Н. Черных Приказ №_____ от________________ 2016 г.

 

Рабочая программа

по    биологии

 11  класс

Рабочую программу составила

                                                                                                     учитель биологии и географии    

                                                                                              __________ Кудрявцева Г. А.

Успенка

Пояснительная записка

Рабочая  программа курса биологии для 11 класса составлена на основе:

1.      Государственного стандарта среднего (полного) общего образования,

2.      Федерального базисного учебного плана,

3.      Примерной программы по биологии

4.      Учебника:  Беляев Д.К. Общая биология. 10-11 кл. – М.:  Просвещение,  2014 (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

            Биология как учебный предмет является неотъемлемой составной частью естественнонаучного образования на всех ступенях образования. Модернизация образования предусматривает повышение биологической грамотности подрастающего поколения. Независимо от того, какую специальность выберут в будущем выпускники школы, их жизнь будет неразрывно связана с биологией. Здоровье  человека, его развитие, жизнь и здоровье будущих детей, пища, которую мы едим, воздух, которым мы дышим, та среда,  в которой  мы  живем, - все это объекты биологии.

            Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:

1.       формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части природы, продукта эволюции живой природы;

2.       формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;

3.       приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности, опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;

4.       воспитание гражданской ответственности и правового самосознания, самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную созидательную экологическую деятельность;

5.       создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и  потребностями региона.

          Деятельностный подход реализуется на основе максимального включения в образовательный процесс практического компонента учебного содержания - лабораторных и практических работ, экскурсий.

Личностно-ориентированный подход предполагает наполнение программ учебным содержанием, значимым для каждого обучающего в повседневной жизни, важным для формирования адекватного поведения человека в окружающей среде.

Сущность компетентностного подхода состоит в применении полученных знаний в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании универсальных умений на основе практической деятельности.

Результат обучения школьников биологии в соответствии с государственным образовательным стандартом представлен требованиями к уровню подготовки выпускников соответствующей ступени образования. Результат образования оценивается системой трех взаимосвязанных компонентов: предметно-информационной, деятельностно-коммуникативной и ценностно-ориентационной.

 Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа  базового  уровня в 10 – 11 классе рассчитана на изучение предмета один час в неделю при изучении предмета в течение двух лет (10 и 11 классы);  из  школьного  компонента  на  изучение  предмета  в  11  классе  добавлен  один  час,  поэтому  рабочая  программа  составлена  на   68  часов  (2  часа  в  неделю).

Программа 11 класса (базовый уровень) разработана в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами.

Программа по биологии для учащихся  11 класса построена на важной содержательной основе – гуманизме; в раскрытии свойств живой природы, ее закономерностей; многомерности разнообразия уровней организации жизни; историзме явлений в природе и открытий в биологической области знаний; понимании биологии как науки и как явления культуры.

Программа курса «Биология» для учащихся 11 класса  ставит целью подготовку высокоразвитых людей, способных к активной деятельности; развитие индивидуальных способностей учащихся; формирование современной картины мира в их мировоззрении.

Цель данной программы – обеспечение общекультурного менталитета и общей биологической компетентности выпускника современной средней школы.

Изучение курса «Биология» в 11 классе  на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе. В программе распределение материала структурировано по уровням организации живой природы.

В курсе биологии для 11 класса программа осуществляет интегрирование общебиологических знаний, в соответствии с процессами жизни того или иного структурного уровня организации живой материи. При этом в программе  еще  раз, но в другом виде (в новой ситуации)  включаются основополагающие материалы о закономерностях живой природы,  рассмотренные в предшествующих классах, как с целью актуализации ранее приобретенных знаний, так и для их углубления и обобщения  в соответствии  с требованиями  образовательного  минимума  к изучению биологии в полной средней школе на базовом уровне.

          В  программе усилена практическая направленность деятельности школьников.  Предусмотренные в содержании почти  каждой темы практические и лабораторные работы, экскурсии позволяют значительную часть уроков проводить в  деятельностной  форме.  Программа  предполагает  широкое общение с живой природой, природой родного края, что способствует развитию у школьников естественнонаучного мировоззрения и экологического мышления, воспитанию патриотизма и гражданской ответственности.

          Рабочая программа ориентирована на учебник:

Беляев Д.К. Общая биология. 10-11 кл. – М.: Просвещение,  2014 (Гриф: Рекомендовано МО РФ)

 

 

 Содержание тем учебного  курса

№	Название раздела	Кол-во часов	Лабораторные, практические работы	Экскурсии
1.	Эволюция.	35	++++	+
2.	Основы  экологии.	25	+++++	+
3.	Обобщение  и  повторение  учебного  материала  по  курсу  11  класса.	8
	Итого	68	9	2

Лабораторные и практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.

1.        Эволюция. ( 35 часов)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Синтетическая теория эволюции. Результаты эволюции.  Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Причины вымирания видов. Биологический прогресс и биологический регресс. Гипотезы происхождения жизни. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Происхождение человеческих рас.

Лабораторные работы

Описание особей вида по морфологическому критерию

Выявление изменчивости у особей одного вида

Выявление приспособлений у организмов к среде обитания

Ароморфозы  (у  растений)  и  идиоадаптации (у  насекомых)

Экскурсия

Причины  многообразия  видов  в  природе  (лес)

2.        Основы экологии.  ( 25  часов)

Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.  Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода). Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде.

Лабораторные работы

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания).

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности.

Воздействие  человека  на  водную  среду  и  загрязнение  берегов  водоема  (полевая  работа).

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

Экскурсии

Многообразие  видов. Сезонные  изменения  в  природе (окрестности  школы).

 3. Обобщение  и  повторение  учебного  материала  по  курсу  11  класса  (8 часов).

Требования  к  уровню  подготовки  выпускников

В  результате  изучения  биологии  на базовом  уровне  учащиеся  должны:

     Знать/понимать:

1.      основные положения биологических теорий; строение биологических объектов: клеток, генов и хромосом, видов и экосистем (структуру); сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах; вклад выдающихся ученых в развитие биологии и экологии; биологическую терминологию и символику; основные проблемы экологии человека и направления их разрешения в регионе, стране, мире;

2.      вклад биологических теорий в формировании современной  естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы; родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов; описывать особей видов по морфологическому критерию;

               уметь:

1.      решать элементарные биологические задачи; составлять     элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

2.      выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде, антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

3.      сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;

4.      осуществлять самостоятельный поиск учебной информации, анализировать и оценивать получаемую информацию и собственные действия;

5.      владеть навыками самообразования и саморазвития;

6.      использовать приобретенные  знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

7.      представлять  возможности личного участия в решении экологических проблем;

8.      владеть практическими навыками получения и умелого использования информации о конкретных экологических ситуациях в области, муниципальном образовании и своем населенном пункте;

9.      соблюдать основные нравственные  нормы и правила, обеспечивающие сохранение и укрепление психофизического и социального здоровья (своего и окружающих).

Календарно – тематическое  планирование

№

Дата пров.

Кол-во чаов

Тема урока

Домашнее  задание

Понятия

Повторение

план

факт

Раздел IV Эволюция органического мира и происхождение человека – 35 часов Тема 10.  Развитие  эволюционных  идей.  Доказательства  эволюции – 9 ч.

1/2

2

СТЭ. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Основные положения теории.

§41,42

Ж-Б. Ламарк, Ч. Дарвин.

3

1

Доказательства эволюции.

§43

Эмбриология, палеонтология, морфология

4/5

2

Вид – основная систематическая единица. Критерии вида. Разнообразие видов растений и животных. Охрана видов.

§44

вид, критерий

6

1

Л.р. №1 «Изучение морфологических особенностей растений разных видов».

7

1

Популяция – структурная единица вида.

§44 с. 157-158

популяция

8

1

Наследственная изменчивость. Закон Харди – Вайнберга и популяционная генетика.

§45

изменчивость (мутации, комбинативная изменчивость)

9

1

Л.р. №2 «Изменчивость организмов».

Тема 11.  Механизмы  эволюционного  процесса – 12 ч.

10

1

Движущие силы эволюции. Борьба за существование.

§46

внутри- и межвидовая борьба

11

1

Естественный отбор и его формы.

§47

движущий, дизруктивный

12

1

Образование новых видов.

§48,50

Дрейф генов, изоляция, популяционные войны.

13

1

Приспособленность – результат действия факторов эволюции. Относительный характер приспособлений.

§50

приспособленность, маскировка, дивергенция

14

1

Л.р. №3 «Изучение приспособленностей организмов к среде обитания».

15

1

Видообразование.

§51

генофонд, видообразование

§43-45,50

16

1

Значение теории эволюции для развития теории естествознания, для научного объяснения теории развития органического мира.

17

1

Учение А.Н. Северцова и И.И. Шмальгаузена о направлениях эволюции и путях достижения биологического процесса.

§52 с. 176-177

ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация

18

1

Основные пути эволюции групп организмов.

§52 до конца

параллелизм, конвергенция

19

1

Л.р. №4 «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптации (у насекомых)».

20

1

Экскурсия «Причины многообразия видов в природе (лес, луг и т.п. – в зависимости от местных условий).

21

1

Тематический зачет о развитии эволюционных представлений, доказательствах эволюции, механизмах эволюционного процесса.

Тема 12.  Возникновение  жизни  на  Земле – 5 ч.

22/ 23

2

Возникновение жизни на Земле.

§53,54

биогенез, абиогенез

24

1

Развитие жизни в архейскую и протерозойскую эры.

§55

эра, архей, протерозой

25

1

Развитие жизни в палеозое.

§56,57

кембрий, ордовик, силур, девон, пермь, карбон

26

1

Развитие жизни в мезозое.

§58

триас, юра, мел

27

1

Развитие жизни в кайнозое.

§59

палеоген, неоген, антропоген.

Тема 13.  Развитие  жизни  на  Земле – 2 ч.

28/ 29

2

Принципы систематики и классификации организмов.

§60,61

систематика, номенклатура, классификация

6кл. 7кл. 8кл.

Тема 14.  Происхождение  человека – 6 ч.

30

1

Доказательства происхождения человека от животных.

§62

рудименты, атавизмы

31

1

Движущие силы антропогенеза.

§63

антропогенез, дриопитеки

32

1

Стадии эволюции человека.

§64

австралопитеки, синантропы

33

1

Стадии эволюции человека (продолжение).

§65

неандерталец, кроманьонец

34

1

Человеческие расы, их происхождение и единство.

§66

раса

§62-65

35

1

Контрольный урок по теме «Происхождение человека».

Раздел V Основы экологии и учение о биосфере – 25  часов Тема 15.  Экосистемы – 14 ч.

36

1

Предмет, задачи и методы экологии.

§67 с. 243-244

экология, сообщество

37

1

Среда жизни, среда обитания, экологические факторы и их классификация.

§67 с.244-245

экологические факторы.

38

1

Закономерности действия факторов среды на живые организмы.

§67 с.245

ограничивающий фактор, биологический оптимум

39

1

Биологические факторы среды.

§68

конкуренция, паразитизм, хищничество

40

1

Антропогенные факторы и их воздействие.  Л.Р.№5 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

подобрать факторы полож. И отр. возд. чел. на прир. реферат

антропогенный фактор

41

1

Сезонные изменения в природе и приспособленность к ним организмов. Фотопериодизм.

§67 §32

фотопериодизм

§67-68

42

1

Экскурсия «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе (окрестности школы)».

Отчет

43

1

Биоценоз. Экосистемы.

§69

Биогеоценоз, экосистема

44

1

Поток энергии и цепи питания.  Л.Р. №6 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)»

§70

биомасса, цепь питания

45

1

Свойства биогеоценозов.

§71

Устойчивость экосистем, саморегуляция

46

1

Смена биоценозов.

§72

саморазвитие экосистем

47/ 48

2

Биогеоценозы естественные и искусственные. Л.Р.№7 «Сравнительная характеристика природных  экосистем и агроэкосистем своей местности»

§69,73,74

агроценозы

§70-72

49

1

Контрольная работа по теме «Основы экосистем»

Тема 16.  Биосфера.  Охрана  биосферы – 4 ч.

50/51

2

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Элементы биосферы. Функции живого вещества биосферы.

§75

биосфера, живое вещество, функции живого вещества

52

1

Биохимический круговорот веществ в биосфере.

§76-77

Круговорот веществ

53

1

Обобщение знаний по теме «Биосфера. Охрана биосферы»

Тема 17.  Влияние  деятельности  человека  на  биосферу – 7 ч.

54

1

Биосфера – оболочка жизни. Современное состояние природной среды.

§78

глобальные экологические проблемы

55

1

Влияние промышленной, с/х деятельности человека на природу. Потеря биоразнообразия.

§78

56

1

Окружающая среда и здоровье человека.

конспект лекции

загрязнение, загрязнители

57

1

Рациональное использование природных ресурсов и охрана биосферы.

§79

интродукция, мониторинг

58

1

Человек и биосфера. Ноосфера.

Доклад

ноосфера

59

1

Л.Р. №8  «Воздействие  человека на водную среду и загрязнение водоемов»

Отчет

60

1

Л.Р. №  9 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

Отчет

Обобщение и повторение учебного материала по курсу 11 класса – 8 часов

61/ 62/ 63

3

Учение об экологических системах как научная основа сохранения природы.

64/ 65/ 66

3

Учение об эволюции органического мира, использование его для объяснения процессов формирования приспособлений и видообразования.

67/ 68

2

Воздействие человека на биосферу, пути сохранения равновесия в биосфере.