Инфоурок Биология Рабочие программыРабочая программа по биологии в 6 классе

Рабочая программа по биологии в 6 классе

Скачать материал

         Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Успенская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

 

 

 

РАССМОТРЕНО

на заседании МО учителей гуманитарного цикла

Протокол №1___

от_________________ 2016г.

____________ М. М.Луценко                      

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________Е. В. Утицких

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

____________ А. Н. Черных

Приказ №_____

от________________ 2016 г.

 
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Рабочая программа

 

по   биология

 

 6  класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочую программу составила

                                                                                                     учитель биологии и географии    

                                                                                              __________ Кудрявцева Г. А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Успенка   2016 г

 

 

 Пояснительная  записка

 

Рабочая программа по биологии построена на основе фундаментального ядра содержания основного общего образования, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных учебных действий, программы духовно-нравственного развития и воспитания личности.

Содержание курса биологии представляет собой первую ступень конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания общего образования. Тематическое планирование — это следующая ступень конкретизации содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В примерном тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого раздела.

В программе соблюдается преемственность с примерными программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Программа конкретизирует содержание предметных тем, перечисленных в образовательном стандарте, рекомендует последовательность их изучения и приводит примерное распределение учебных часов на изучение каждого раздела курса.

В программе особое внимание уделено содержанию, способствующему формированию современной естественнонаучной картины мира, показано практическое применение биологических знаний.

Отбор содержания проведён с учётом культуросообразного подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, для повседневной жизни и практической деятельности.

Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, историко-проблемного, интегративного, компетентностного подходов.

Изучение биологии на ступени основного общего образования традиционно направлено на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях объектов живой природы, их многообразии и эволюции; о человеке как биосоциальном существе. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание уделяется знакомству учащихся с методами научного познания живой природы, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.

 

Рабочая программа реализуется в учебнике биологии «Многообразие покрытосеменных растений»  и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством В. В. Пасечника.

 

В 6 классе учащиеся получают знания о строении, жизнедеятельности и многообразии растений, принципах их классификации; знакомятся с эволюцией строения живых организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным развитием и эволюцией растений. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Изучение биологии по предлагаемой программе предполагает ведение фенологических наблюдений, опытнической и практической работы. Для понимания учащимися сущности биологических явлений в программу введены лабораторные работы, экскурсии, демонстрации опытов, проведение наблюдений. Все это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: тренировать память, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности, способствовать развитию любознательности и интереса к предмету.

 

 

Содержание программы

 

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс

(34 часа, 1 час в неделю)

 

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14  часов)

 

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды корней и типы корневых систем. Зоны (участки) корня. Видоизменения корней.

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Клеточное строение листа. Видоизменения листьев.

Строение стебля. Многообразие стеблей. Видоизменения побегов.

Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.

Демонстрация

Внешнее и внутреннее строения корня. Строение почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле. Строение листа. Макро- и микростроение стебля. Различные виды соцветий. Сухие и сочные плоды.

Лабораторные и практические работы

Строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы. Корневой чехлик и корневые волоски. Строение почек. Расположение почек на стебле. Внутреннее строение ветки дерева. Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица). Строение цветка. Различные виды соцветий. Многообразие сухих и сочных плодов.

 

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение).

Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Дыхание растений. Испарение воды. Листопад. Передвижение воды и питательных веществ в растении. Прорастание семян. Способы размножения растений. Размножение споровых растений. Размножение голосеменных растений. Половое и бесполое (вегетативное) размножение покрытосеменных растений.

Демонстрация

Опыты, доказывающие значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питание проростков запасными веществами семени; получение вытяжки хлорофилла; поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету; образование крахмала; дыхание растений; испарение воды листьями; передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсии

Зимние явления в жизни растений.

 

Раздел 3. Классификация растений (6 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств (с учетом местных условий).

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конкретной местности.)

Демонстрация

Живые и гербарные растения, районированные сорта важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторные и практические работы

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсии

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

 

Раздел 4. Природные сообщества (4часа)

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Экскурсии

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

 

Основные знания и умения

Раздел 1. Строение и многообразие покрытосеменных растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;

— видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений.

Учащиеся должны уметь:

— различать и описывать органы цветковых растений;

— объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;

— изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать и сравнивать изучаемые объекты;

— осуществлять описание изучаемого объекта;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта;

— классифицировать объекты;

— проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

 

Раздел 2. Жизнь растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные процессы жизнедеятельности растений;

— особенности минерального и воздушного питания растений;

— виды размножения растений и их значение.

Учащиеся должны уметь:

— характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;

— объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений;

— устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза;

— показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе;

— объяснять роль различных видов размножения у растений;

— определять всхожесть семян растений.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— анализировать результаты наблюдений и делать выводы;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

 

Раздел 3. Классификация растений

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;

— характерные признаки однодольных и двудольных растений;

— признаки основных семейств однодольных и двудольных растений;

— важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Учащиеся должны уметь:

— делать морфологическую характеристику растений;

— выявлять признаки семейства по внешнему строению растений;

— работать с определительными карточками.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— различать объем и содержание понятий;

— различать родовое и видовое понятия;

— определять аспект классификации;

— осуществлять классификацию.

 

Раздел 4. Природные сообщества

Предметные результаты обучения

Учащиеся должны знать:

— взаимосвязь растений с другими организмами;

— растительные сообщества и их типы;

— закономерности развития и смены растительных сообществ;

— о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Учащиеся должны уметь:

— устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;

— определять растительные сообщества и их типы;

— объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;

— проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные результаты обучения

Учащиеся должны уметь:

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные результаты обучения

Учащиеся должны:

— испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;

— соблюдать правила поведения в природе;

— понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;

— уметь реализовывать теоретические познания на практике;

— осознавать значение обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

— понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

— проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

— испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

— признавать право каждого на собственное мнение;

— проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

— уметь отстаивать свою точку зрения;

— критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за их последствия;

— понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

— уметь слушать и слышать другое мнение;

— уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование учебного материала

 

Тема

Кол-во часов

Лабораторные работы

Экскурсии

1

Строение и многообразие покрытосеменных растений

 

14ч.

1.Строение семян двудольных и однодольных растений.

2.Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы.

3.Корневой чехлик и корневые волоски.

4. Строение почек. Расположение почек на стебле.

5.Листья  простые  и  сложные,  их  жилкование  и  листорасположение.

6.Строение  кожицы  листа.  7.Клеточное  строение  листа.

8.Внутреннее строение ветки дерева.

9.Видоизмененные побеги (корневище, клубень, луковица).

10.Строение цветка.

11.Различные виды соцветий. 12.Многообразие сухих и сочных плодов

 

2

Жизнь растений

10ч.

1.Передвижение воды и минеральных веществ по древесине.

2.Вегетативное размножение комнатных растений.

3.Определение всхожести семян растений и их посев.

 

1.Зимние явления в жизни растений

3

Классификация растений

6ч.

1.Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

 

2.Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

 

4

Природные сообщества

4ч.

 

3.Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

 

 

 


Тематическое планирование.

Биология. Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс (34 часа, 1 час в неделю)

 

п/п

Кол-во часов

Тема урока

 Содержание

 

 

 

Вид  деятельности  ученика

УУД

 

Д/З

Дата

 План

 Факт

Раздел  1. Строение и многообразие покрытосеменных растений (14 часов)

1

1

Строение семян двудольных растений

 

Л. р. №1

«Изучение строения семян двудольных растений»

Строение семян.

 

Определяют понятия «однодольные растения», «двудольные растения», «семядоля», «эндосперм», «зародыш», «семенная кожура», «семяножка», «микропиле» . Отрабатывают умения, необходимые для выполнения лабораторных работ. Изучают инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа

Предметные:                 знать внешнее и внутреннее строение семени;  роль в жизни растений, объяснять связь особенностей строения со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные:  осуществлять описание изучаемого объекта; определять существенные признаки объекта;  проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные:               уметь реализовывать теоретические познания на практике; уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

 

 

 

§1

Стр.8-9

Сост. Коллекцию

 

 

2

1

Строение семян однодольных растений

 

Л.р.№2

«Изучение строения семян однодольных растений»

Особенности строения семян однодольных растений

 

Закрепляют понятия из предыдущего урока. Применяют инструктаж-памятку последовательности действий при проведении анализа строения семян

 Предметные:               знать внешнее и внутреннее строение семени;  роль в жизни растений, объяснять связь особенностей строения со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные: осуществлять описание изучаемого объекта; определять существенные признаки объекта;  проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные:           уметь реализовывать теоретические познания на практике; уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

§1

Стр.9-11

вопросы

 

 

3

1

Виды корней. Типы корневых систем

 

Л.р.№3

 «Виды корней. Стержневая и мочковатая корневые системы»

Функции корня. Главный, боковые и придаточные корни. Стержневая и мочковатая корневые системы.

 

Определяют понятия «главный корень», «боковые корни», «придаточные корни», «стержневая корневая система», «мочковатая корневая система». Анализируют виды корней и типы корневых систем

Предметные: знать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;   их роль в жизни растений; уметь  различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные: уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты;осуществлять описание изучаемого объекта;определять отношения объекта с другими объектами;определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты;проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией. Личностные:  понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни.

 

 

 

§2

 

 

4

1

Строение корней

 

Л.р.№4

«Корневой чехлик и корневые волоски»

Участки (зоны) корня. Внешнее и внутреннее строение корня.

 

Определяют понятия «корневой чехлик», «корневой волосок», «зона деления», «зона растяжения», «зона всасывания», «зона проведения». Анализируют строение корня

 Предметные: знать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;   их роль в жизни растений; уметь  различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные:уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты;осуществлять описание изучаемого объекта;определять отношения объекта с другими объектами;определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты;проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни.

 

 

§3

 

 

5

1

Условия произрастания и видоизменения корней

Приспособления корней к условиям существования.

Видоизменения корней

Определяют понятия «корнеплоды», «корневые клубни», «воздушные корни», «дыхательные корни». Устанавливают причинно-следственные связи между условиями существования и видоизменениями корней

 

Предметные: знать видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений; уметь различать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания.

Метапредметные: уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты; определять отношения объекта с другими объектами;  определять существенные признаки объекта.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

§4

 

 

6

1

Побег. Почки и их строение. Рост и развитие побега

 

Л.р.№5

 «Строение почек. Расположение почек на стебле»

 

Побег. Листорасположение. Строение почек. Расположение почек на стебле. Рост и развитие побега.

 

 

 

Определяют понятия «побег», «почка», «верхушечная почка», «пазушная почка», придаточная почка», «вегетативная почка», «генеративная почка», «конус нарастания», «узел», «междоузлие», «пазуха листа», «очередное листорасположение», «супротивное листорасположение», «мутовчатое расположение».

Анализируют результаты лабораторной работы и наблюдений за ростом и развитием побега

Предметные: знать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; их роль в жизни растений; уметь различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы

Метапредметные: уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты;осуществлять описание изучаемого объекта;определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта;  классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

 

§5

 

 

7

1

Внешнее строение листа

 

Л.р.№6

 «Листья простые и сложные, их жилкование и листорасположение»

 

Внешнее строение листа. Форма листа. Листья простые и сложные. Жилкование листьев.

 

 

Определяют понятия «листовая пластинка», «черешок», «черешковый лист», «сидячий лист», «простой лист», «сложный лист», «сетчатое жилкование», «параллельное жилкование», «дуговое жилкование». Заполняют таблицу по результатам изучения различных листьев

Предметные: знать внешнее строение листа; роль в жизни растений; уметь различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные: уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты; осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

              §6

 

 

8

1

Клеточное строение листа. Видоизменение листьев

 

Л.р.№7

«Строение кожицы листа»

Л.р.№8

«Клеточное строение листа»

Строение кожицы листа, строение мякоти листа. Влияние факторов среды на строение листа. Видоизменения листьев.

 

Определяют понятия «кожица листа», «устьица», «хлоропласты», «столбчатая ткань листа», «губчатая ткань листа», « мякоть листа», «проводящий пучок», «сосуды», « ситовидные трубки», «волокна», «световые листья», «теневые листья», «видоизменения листьев». Выполняют лабораторные работы и обсуждают их результаты

Предметные: знать внутреннее строение  листа цветковых растений; видоизменения  листьев цветковых растений и их роль в жизни растений; уметь различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные: уметь  анализировать и  изучаемые объекты;  осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

            §7-8

 

 

9

1

Строение стебля. Многообразие стеблей

 

Л.р.№9

«Внутреннее строение ветки дерева»

 

Строение стебля. Многообразие стеблей.  

 

Определяют понятия «травянистый стебель», «деревянистый стебель», «прямостоячий стебель», «вьющийся стебель», «лазающий стебель», «ползучий стебель», «чечевички», «пробка», «кора», «луб», «ситовидные трубки», « лубяные волокна», «камбий», «древесина», «сердцевина», «сердцевинные лучи».

Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Предметные: знать внешнее и внутреннее строение стебля   цветковых растений; видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений; уметь  различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;  изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные: уметь  анализировать и сравнивать изучаемые объекты; осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

              §9

 

 

10

1

Видоизменения побегов

 

Л.р.№10

«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица)»

Строение и функции видоизмененных побегов.  

 

Определяют понятия «видоизмененный побег», «корневище», «клубень», «луковица». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

 Предметные: знать видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений; уметь  различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания;  изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные: уметь  анализировать и сравнивать изучаемые объекты; осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

 

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

              §10

 

 

11

1

Цветок и его строение

 

Л.р.№11 «Строение цветка»

Строение цветка. Венчик цветка. Чашечка цветка. Околоцветник. Строение тычинки и пестика. Растения однодомные и двудомные. Формула цветка.  

 

Определяют понятия «пестик», «тычинка», «лепестки», «венчик», «чашелистики», « чашечка», «цветоножка», «цветоложе», «простой околоцветник», «двойной околоцветник», «тычиночная нить», «пыльник», «рыльце», «столбик», «завязь», «семязачаток», «однодомные растения», «двудомные растения». Выполняют лабораторную работу и обсуждают ее результаты

Предметные: знать внешнее и внутреннее строение  цветка растений; роль в жизни растений; уметь  различать и описывать цветок растений;  объяснять связь особенностей строения со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные: анализировать и сравнивать изучаемые объекты; осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные:  испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни.

              §11

 

 

12

1

Соцветия

 

Л.р.№12

«Ознакомление с различными видами соцветий»

 

 

 

 

Виды соцветий. Значение соцветий.

 

Выполняют лабораторную работу. Заполняют таблицу по результатам работы с текстом учебника и дополнительной литературой

 

Предметные:  знать  строение  соцветий, их роль в жизни растений, уметь различать и описывать соцветия  цветковых растений; объяснять связь особенностей строения со средой обитания;  изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные:  уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты;осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами;определять существенные признаки объекта;  классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

              §12

 

 

13

1

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян

 

Л.р.№13

«Ознакомление с сухими и сочными плодами» 

Строение плодов. Классификация плодов.

Способы распространения плодов и семян. Приспособления, выработавшиеся у плодов и семян в связи с различными способами распространения

  

Определяют понятия «околоплодник», «простые плоды», «сборные плоды», «сухие плоды», «сочные плоды», «односемянные плоды», «многосемянные плоды», «ягода», « костянка», «орех», « зерновка», «семянка», «боб», «стручок», «коробочка», «соплодие». Выполняют лабораторную работу. Анализируют и сравнивают различные плоды. Обсуждают результаты работы

Работают с текстом учебника, коллекциями, гербарными экземплярами. Наблюдают за способами распространения плодов и семян в природе. Готовят сообщение «Способы распространения плодов и семян и их значение для растений»

Предметные: знать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений; их роль в жизни растений; уметь различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторной работы.

Метапредметные:  уметь  анализировать и сравнивать изучаемые объекты; осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

           §13- 14  

 

 

14

1

Обобщение и закрепление знаний по теме. Контроль знаний.

 

 

Предметные:  знать внешнее и внутреннее строение органов цветковых растений;видоизменения органов цветковых растений и их роль в жизни растений; различать и описывать органы цветковых растений; объяснять связь особенностей строения органов растений со средой обитания; изучать органы растений в ходе лабораторных работ.

Метапредметные: уметь анализировать и сравнивать изучаемые объекты;осуществлять описание изучаемого объекта; определять отношения объекта с другими объектами; определять существенные признаки объекта; классифицировать объекты; проводить лабораторную работу в соответствии с инструкцией.

Личностные: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку;   уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  уметь отстаивать свою точку зрения; уметь слушать и слышать другое мнение; уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

 

 

Раздел 2. Жизнь растений (10 часов)

 

15

1

Минеральное питание растений

 

Почвенное питание растений. Поглощение воды и минеральных веществ. Управление почвенным питанием растений. Минеральные и органические удобрения. Способы, сроки и дозы внесения удобрений. Вред, наносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Меры охраны природной среды

Определяют понятия «минеральное питание», «корневое давление», «почва», «плодородие», «удобрение». Выделяют существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений. Оценивают вред, наиносимый окружающей среде использованием значительных доз удобрений. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой природе

Предметные: знать основные процессы жизнедеятельности растений;особенности минерального питания растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений.

Метапредметные: уметь анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

             §15

 

 

16

1

Фотосинтез

Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Управление фотосинтезом растений: условия, влияющие на интенсивность фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Роль растений в образовании и накоплении органических веществ и кислорода на Земле

Выявляют приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Объясняют значение фотосинтеза и роль растений в природе и жизни человека

Предметные: знать основные процессы жизнедеятельности растений; характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений;объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; показывать значение процессов фотосинтеза в жизни растений и в природе.

Метапредметные: уметь анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

             §16

 

 

17

1

Дыхание растений

Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Выделяют существенные признаки дыхания. Объясняют роль дыхания в процессе обмена веществ. Объясняют роли кислорода в процессе дыхания. Раскрывают значение дыхания в жизни растений. Устанавливают взаимосвязь процессов дыхания и фотосинтеза

Предметные: знать особенности воздушного питания растений; уметь устанавливать взаимосвязь между процессами дыхания и фотосинтеза.

Метапредметные6 уметь анализировать результаты наблюдений и делать выводы; под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание эксперимента, его результатов, выводов.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

              §17

 

 

18

1

Испарение воды растениями. Листопад

Экскурсия «Зимние явления в жизни растений»

Испарение воды растениями, его значение. Листопад, его значение. Осенняя окраска листьев

Определяют значение испарения воды и листопада в жизни растений

Предметные: знать основные процессы жизнедеятельности растений; уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений.

Метапредметные: уметь анализировать результаты наблюдений и делать выводы;  под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результатов, выводов.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

              §18

 

 

19

1

Передвижение воды и питательных веществ в растении

 

Л.р.№14

«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Передвижение веществ в растении. Транспорт веществ как составная часть обмена веществ. Проводящая функция стебля. Передвижение воды, минеральных и органических веществ в растении.

Запасание органических веществ в органах растений, их использование на процессы жизнедеятельности. Защита растений от повреждений.

 

Объясняют роль транспорта веществ в процессе обмена веществ. Объясняют механизм осуществления проводящей функции стебля. Объясняют особенности передвижения воды, минеральных и органических веществ в растениях. Проводят биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности организмов и объясняют их результаты. Приводят доказательства (аргументация) необходимости защиты растений от повреждений

Предметные: знать  основные процессы жизнедеятельности растений; уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений.

Метапредметные: анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

              §19

 

 

20

1

Прорастание семян

Пр.р.№1

 «Определение всхожести семян растений и их посев»

 

Роль семян в жизни растений. Условия, необходимые для прорастания семян. Посев семян. Рост и питание проростков.

 

Объясняют роль семян в жизни растений. Выявляют условия, необходимые для прорастания семян. Обосновывают необходимость соблюдения сроков и правил проведения посевных работ

Предметные: знать и уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; определять всхожесть семян растений.

Метапредметные: анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

             §20

 

 

21

1

Способы размножения растений

Размножение организмов, его роль в преемственности поколений. Размножение как важнейшее свойство организмов. Способы размножения организмов. Бесполое размножение растений. Половое размножение, его особенности. Половые клетки. Оплодотворение. Значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Определяют значение размножения в жизни организмов. Характеризуют особенности бесполого размножения. Объясняют значение бесполого размножения. Раскрывают особенности и преимущества полового размножения по сравнению с бесполым. Объясняют значение полового размножения для потомства и эволюции органического мира

Предметные: знать и уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; объяснять роль различных видов размножения у растений.

Метапредметные: анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

              §21

 

 

22

1

Размножение споровых растений

Размножение водорослей, мхов, папоротников. Половое и бесполое размножение у споровых. Чередование поколений

Определяют понятия «заросток», «предросток», «зооспора», «спорангий». Объясняют роль условий среды для полового и бесполого размножения, а также значение чередования поколений у споровых растений

Предметные: знать и уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; объяснять роль различных видов размножения у растений.

Метапредметные: анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

§22

 

 

23

1

Размножение семенных растений

Размножение голосеменных и покрытосеменных растений. Опыление. Способы опыления. Оплодотворение. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян

Определение понятий: «пыльца», «пыльцевая трубка», «пыльцевое зерно», «зародышевый мешок», «пыльцевход», «центральная клетка», «двойное оплодотворение», «опыление», «перекрестное опыление», «самоопыление», «искусственное опыление». Объясняют преимущества семенного размножения перед споровым. Сравнивают различные способы опыления и их роли. Объясняют значение оплодотворения и образования плодов и семян.

Предметные: знать и уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; объяснять роль различных видов размножения у растений.

Метапредметные: анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

         §23-24

 

 

24

1

Вегетативное размножение покрытосеменных растений

 

Пр.р.№2

« Вегетативное размножение комнатных растений»

 

Способы вегетативного размножения.

 

 

Определяют понятия «черенок», «отпрыск», «отводок», «прививка», «культура тканей», «привой», «подвой».      Объясняют значение вегетативного размножения покрытосеменных растений и его использование человеком

Предметные: знать и уметь характеризовать основные процессы жизнедеятельности растений; объяснять значение основных процессов жизнедеятельности растений; объяснять роль различных видов размножения у растений.

Метапредметные: анализировать результаты наблюдений и делать выводы.

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике;  уметь оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

§25

 

 

Раздел  3. Классификация растений (6 часов)

 

25

1

Систематика растений

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений

Определяют понятия «вид», «род», «семейство», «класс», «отдел», «царство».Выделяют признаки, характерные для двудольных и однодольных растений

Предметные: знать  основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;  характерные признаки однодольных и двудольных растений.

Метапредметные: различать объем и содержание понятий;  различать родовое и видовое понятия; определять аспект классификации; осуществлять классификацию.

Личностные: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни.

§26

 

 

26

1

Класс Двудольные растения. Семейства Крестоцветные и Розоцветные

Признаки, характерные для растений семейств Крестоцветные и Розоцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Крестоцветные и Розоцветные. Знакомятся с определительными карточками

Предметные: знать признаки основных семейств двудольных растений;  важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение; делать морфологическую характеристику растений; выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; работать с определительными карточками.

Метапредметные: различать объем и содержание понятий;  различать родовое и видовое понятия; определять аспект классификации; осуществлять классификацию.

Личностные:  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания.

 

§27

 

 

27

1

Семейства Пасленовые и Бобовые Семейство Сложноцветные

Признаки, характерные для растений семейств Пасленовые и Бобовые Признаки, характерные для растений семейства Сложноцветные

Выделяют основные особенности растений семейств Пасленовые и Бобовые. Определяют растения по карточкам Выделяют основные особенности растений семейства Сложноцветные. Определяют растения по карточкам

 Предметные: знать признаки основных семейств двудольных растений;  важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение; делать морфологическую характеристику растений; выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; работать с определительными карточками.

Метапредметные: различать объем и содержание понятий;  различать родовое и видовое понятия; определять аспект классификации; осуществлять классификацию.

Личностные:  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания.

§28

 

 

28

1

Класс Однодольные. Семейства Злаковые и Лилейные

 

Л.р.№15  «Строение  пшеницы (ржи, ячменя)»

Признаки, характерные для растений семейств Злаковые и Лилейные

 

Выделяют основные особенности растений семейств Злаковые и Лилейные. Определяют растения по карточкам

 

 Предметные: знать признаки основных семейств однодольных растений;  важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение; делать морфологическую характеристику растений; выявлять признаки семейства по внешнему строению растений; работать с определительными карточками.

Метапредметные: различать объем и содержание понятий;  различать родовое и видовое понятия; определять аспект классификации; осуществлять классификацию. Личностные:  уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни;  проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания.

§29

 

 

29

1

Важнейшие сельскохозяйственные растения

 

Экскурсия «Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте»

Важнейшие сельскохозяйственные растения, агротехника их возделывания, использование человеком

Готовят сообщения на основе изучения текста учебника, дополнительной литературы и материалов Интернета об истории введения в культуру и агротехнике важнейших культурных двудольных и однодольных растений, выращиваемых в местности проживания школьников

 

Предметные: знать характерные признаки однодольных и двудольных растений;  признаки основных семейств однодольных и двудольных растений; важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение.

Метапредметные: различать родовое и видовое понятия; определять аспект классификации;  осуществлять классификацию.

Личностные: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни; понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями.

§30

 

 

30

1

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Классификация растений»

 

 

Предметные: знать основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство;  характерные признаки однодольных и двудольных растений; признаки основных семейств однодольных и двудольных растений; важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народнохозяйственное значение; делать морфологическую характеристику растений; выявлять признаки семейства по внешнему строению растений.

Метапредметные :различать объем и содержание понятий;  различать родовое и видовое понятия; определять аспект классификации; осуществлять классификацию.

Личностные: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; уметь реализовывать теоретические познания на практике; осознавать значение обучения для повседневной жизни; понимать важность ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями;

 

 

 

 

 

Раздел  4. Природные сообщества (4 часа)

31

1

Природные сообщества. Взаимосвязи в растительном сообществе

Типы растительных сообществ. Взаимосвязи в растительном сообществе. Сезонные изменения в растительном сообществе. Сожительство организмов в растительном сообществе

Определяют понятия «растительное сообщество», «растительность», «ярусность». Характеризуют различные типы растительных сообществ. Устанавливают взаимосвязи в растительном сообществе

 

 Предметные: знать взаимосвязь растений с другими организмами; растительные сообщества и их типы; уметь устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами.

Метапредметные: уметь организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  испытывать любовь к природе и эстетические чувства от общения с растениями; уметь отстаивать свою точку зрения; понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

§31

 

 

32

1

Развитие и смена растительных сообществ.

 

Экскурсия

«Природное сообщество и человек»

Смена растительных сообществ. Типы растительности.

 

Определяют понятие «смена растительных сообществ». Работают в группах. Подводят итоги экскурсии (отчет)

 Предметные: знать  закономерности развития и смены растительных сообществ; результаты влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека; уметь объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека; проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные: под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы; организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.).

Личностные: понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; осознавать значение обучения для повседневной жизни; испытывать любовь к природе, признавать право каждого на собственное мнение;  уметь слушать и слышать другое мнение.

§31

 

 

33

1

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир

Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. История охраны природы в нашей стране. Роль заповедников и заказников. Рациональное природопользование

 

Определяют понятия «заповедник», «заказник», «рациональное природопользование». Обсуждают отчет по экскурсии. Выбирают задание на лето

 

 Предметные: знать  о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека; объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Метапредметные: уметь под руководством учителя проводить   описание объектов, наблюдений,  делать выводы.

Личностные: испытывать чувство гордости за российскую биологическую науку; соблюдать правила поведения в природе; понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы; понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

§32

 

 

34

1

Экскурсия «Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах»

 

 

 

Предметные: знать взаимосвязь растений с другими организмами; растительные сообщества и их типы; закономерности развития и смены растительных сообществ;  устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами; объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека; проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Метапредметные:  под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание объектов, наблюдений, их результаты, выводы.

Личностные: соблюдать правила поведения в природе;  понимать основные факторы, определяющие взаимоотношения человека и природы;  испытывать любовь к природе, чувства уважения к ученым, изучающим растительный мир, и эстетические чувства от общения с растениями; проявлять готовность к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;  понимать необходимость ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по биологии в 6 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Помощник руководителя отдела библиотеки

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 08.02.2017 336
    • DOCX 74.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кудрявцева Галина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 32436
    • Всего материалов: 55

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Курс повышения квалификации

Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов биологии в условиях реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов

Мини-курс

Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию дошкольников

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы профессиональной деятельности эксперта в области индивидуального консультирования

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы духовно-нравственной культуры народов России: особенности преподавания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе