Рабочая программа по биологии в 8 классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Успенская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

	РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей гуманитарного цикла Протокол №1___ от_________________ 2016г. ____________ М. М.Луценко		СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _____________Е. В. Утицких		УТВЕРЖДАЮ Директор школы ____________ А. Н. Черных Приказ №_____ от________________ 2016 г.

 

Рабочая программа

по   биологии

 8  класс

Рабочую программу составила

                                                                                                     учитель биологии и географии    

                                                                                              __________ Кудрявцева Г. А.

Успенка

Пояснительная  записка

              Рабочая программа по биологии разработана с учётом Федерального  Государственного стандарта  первого поколения, программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы к комплекту учебников с учётом федерального базисного учебного плана в рамках основного общего образования,  с учётом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.

Актуальность программы.

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой компетенции биологического образования.

Программа способствует социализации личности школьников реализует практико- ориентированный,  компетентностный  подход.

Особенности программы.

Содержание основного общего образования по биологии отражает комплексный подход к изучению биологической среды в целом и ее пространственной дифференцировки в условиях разных территорий и ареалов Земли.

Все уроки, включая вводный, построены так, чтобы показывать проявление ведущего принципа жизни - смысла системности ее организации и творческого характера эволюции. Смысловой и сравнительный, а не чисто описательный подход позволяет обратить внимание на стержневой принцип - внутреннюю логику жизни в ее конкретных проявлениях.

Содержание биологического образования в основной школе формирует у школьников основные биологические знания на местном, региональном и глобальном уровнях, а так же бережного отношения к природе.      

 Организация учебно-воспитательного процесса

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. По школьному учебному плану - 68 часов в течение учебного года, 2 часа в неделю.

Программа предусматривает занятия по учебнику «Биология: человек, авторы: Д. В. Колесов, Р. Д. Маш, И. Н. Беляев.

Исходя из уровня подготовки класса, использую  технологии дифференцированного обучения. Формы организации занятий в основном традиционные: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающие, комбинированные.  практикумы, лабораторные работы, зачеты, тестирование. Методы репродуктивные, частично - поисковые, исследовательские. Программа способствует социализации личности школьников. Практико-ориентированный подход реализуется через практические занятия, лабораторные работы, участие в семинарах и других интерактивных формах обучения: работа в парах. Биологический материал может изучаться на интегрированных занятиях с химией, географией. Контрольные работы необходимо планировать на основе уровневой дифференциации: базовый, повышенный и высокий уровень. В программе предусмотрена подготовка к ЕГЭ: работа с КИМами.

 Общая характеристика учебного предмета

Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела «Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде. Курс биологии 8-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном (общем) образовании школьников. Он является частью программы по биологии 6-9 классов.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1.             освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

2.             овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.             развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.             воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

5.             использование приобретенных знаний и   умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

  Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Содержание тем учебного  курса

Введение – 1 час

Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.

Раздел 1. Происхождение человека – 2 часа.

Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе. Доказательство животного происхождения человека.

 Раздел 2 Строение и функции организма – 58 часов

Тема 2.1. Общий обзор организма – 1 час.

Уровни организации. Структура тела. Органы и система органов.

Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. – 3 часа

Клеточное строение организма. Строение и функции клетки. Ткани животных и человека.

Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем органов – 1 час

Нервная регуляция.

 Тема 2.4. Опорно-двигательная система – 8 часов

Скелет. Строение состав и соединение костей. Скелет головы и скелет туловища Скелет конечностей. Мышцы человека. Работа мышц. Нарушение осанки и плоскостопие. Первая помощь при растяжении связок, вывивах суставов и переломах костей. Развитие опорно-двигательной системы.

Тема 2.5. Внутренняя  среда  организма – 3  часа

Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Иммунитет. Тканевая несовместимость и переливание крови.

 Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма – 6 часов

Органы кровеносной и лимфатической систем. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях

Тема 2.7. Дыхательная система – 5 часов

Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды Первая помощь при поражении органов дыхания.

Тема 2.8. Пищеварительная система – 6 часов

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы. Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Пищеварение в желудке. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ. Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания.

Тема 2.9. Обмен веществ и энергии – 4 часа

Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ. Обмен белков, жиров углеводов. Нормы питания.

Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция – 3 часа

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Роль кожи в обменных процессах, терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями. Оказание первой помощи при тепловых и солнечных ударах.

 Тема 2.11. Выделение – 2 часа

Строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Тема 2.12. Нервная система человека – 4 часа

Значение и строение нервной системы. Строение и функции спинного мозга. Отделы головного мозга, их значение. Вегетативная нервная система, строение и функции

 Тема 2.13. Анализаторы – 5 ч.

Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы. Орган зрения и зрительный анализатор. Заболевания и повреждения глаз. Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.

Тема 2.14 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика – 5 часов

Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Врожденные и приобретенные программы поведения. Биологические ритмы. Сон и его значение. Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы. Воля и эмоции. Внимание.

Тема 2.15. Эндокринная система – 2 часа

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организмов.

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма – 6 часов+1 час на обобщение

Половая система человека. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения. Личность и ее особенности Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. О вреде наркогенных веществ. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

-          систематическое положение человека и его происхождение,

-          особенности строения и функции основных тканей, органов, систем органов, их нервную и гуморальную регуляцию,

-          о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ,

-          особенности индивидуального развития организма человека,

-          об отрицательном воздействии на организм вредных привычек,

-          приёмы оказания доврачебной помощи при несчастных случаях,

-          правила гигиены, сохраняющие здоровье человека,

-          факторы, разрушающие здоровье человека,

Уметь:

-          распознавать органы и их топографию, системы органов; объяснять связь между их строением и функциями; понимать влияние физического труда и спорта на организм; выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия,

-          объяснять отрицательное воздействие вредных привычек на организм человека,

-          оказывать первую помощь при несчастных случаях,

-          соблюдать правила личной и общественной гигиены,

-          пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения, ставить простейшие опыты,

-          работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Календарно – тематическое  планирование

№	Дата				Кол-во часов	Тема урока	Домашнее задание	Понятия	Повторение
	план ана кккт	факт
		Введение – 1 час
1					1	Биологическая и социальная природа человека. Науки об организме человека.	введение, §1,2	анатомия, физиология, психология, гигиена
Раздел 1. Происхождение человека – 2 часа.
2					1	Общий обзор организма человека. Место человека в живой природе.	§3	таксоны, рудименты, атавизмы	§1
3					1	Доказательство животного происхождения человека.	§3,4,5
Раздел 2 Строение и функции организма – 58 часов Тема 2.1. Общий обзор организма – 1 час.
4					1	Уровни организации. Структура тела. Органы и система органов. Л.Р. №1  «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека»	§6	уровни организации, структура, органы, гормоны, нервные импульсы	Б. 6 кл. §2,3
Тема 2.2. Клеточное строение организма. Ткани. – 3 часа
5					1	Клеточное строение организма. Строение и функции клетки.	§7 табл. на с 33	гены, хромосомы, ДНК, РНК, ферменты, обмен веществ	6 кл. §4
6					1	Ткани животных и человека. Л.Р. №2 «Изучение микроскопического строения тканей»	§8	эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная ткани	§1-7
7					1	Зачет «Общий обзор организации человека. Клеточное строение организма. Ткани».			7 кл. §37-43
Тема 2.3. Рефлекторная регуляция органов и систем органов – 1 час
8					1	Нервная регуляция.	§9	рефлекс
Тема 2.4. Опорно-двигательная система – 8 часов
9					1	Скелет. Строение состав и соединение костей.	§10,12 (соед. костей)	сустав, соединение костей
10					1	Скелет головы и скелет туловища	§11 зад. №1
11					1	Скелет конечностей. Л.Р. №3 «Изучение внешнего строения отдельных костей»	§12		§8,9
12					1	Мышцы человека. Работа мышц. Л.Р. №4 «Выявление влияния статистической и динамической работы на утомление мышц»	§13,14	брюшко мышцы, фасции, синергисты, антагонисты, остеохондроз
13					1	Нарушение осанки и плоскостопие.	§15	сколиоз, плоскостопие
14					1	Первая помощь при растяжении связок, вывивах суставов и переломах костей.	§16 самост. с. 79-80	ушиб, вывих, перелом (закрытый, открытый)
15					1	Развитие опорно-двигательной системы.	повторить §10-16
16					1	Зачет «Опорно-двигательная система»			7 класс «Кровь»
17					1	Внутренняя среда. Значение крови и ее состав. Л.Р. №5 «Изучение микроскопического строения крови»	§17, зад.на с 89	эритроцит, гемоглобин, тромбоцит, лейкоцит, фагоцит, фибрин, антитела
18					1	Иммунитет.	§18,19 (до тканевой несовм.)	иммунитет, антигены, интерферон
19					1	Тканевая несовместимость и переливание крови.	§19 зад.в к. §	иммунология, прививка, антитоксин, резус-фактор
Тема 2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма – 6 часов
20					1	Органы кровеносной и лимфатической систем.	§20, зад.на с 105	артерии, вены, капилляры, аорта, лимфатические сосуды.
21					1	Круги кровообращения.	§21	венечная артерия
22					1	Строение и работа сердца.	§22 рис 53 в тетр.	околосердечная сумка, сосочковые мышцы, адреналин.
23					1	Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. ПР.Р. №1 «Измерение кровяного давления» ПР.Р.№2 «Подсчет пульса в покое и при физической нагрузке»	§23	пульс, гипертония, гипотония, артериолы, инсульт, инфаркт
24					1	Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях. П.Р. №3 «Изучение приемов остановки капиллярного, венозного, артериального кровотечений»	§24, 25	гангрена, электрокардиограмма, стенокардия, спазм сосудов
25					1	Зачет «Кровь. Кровообращение»	повторить §14-16
Тема 2.7. Дыхательная система – 5 часов
26					1	Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.	§26,27	бронхит, тонзиллит, легочная плевра, бронхи, трахеи, миндалины
27					1	Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхания. Л.Р. №6 «Определение частоты дыхания»	§27,28	«ворота легких», пристеночная плевра, диффузия, плевральная полость
28					1	Гигиена дыхания. Охрана воздушной среды.	§28,29	наркотические  вещества, никотин
29					1	Первая помощь при поражении органов дыхания.	§29	ЖЗЛ,  остаточный воздух, флюорография, палочка Коха	§26-28
30					1	Зачет по теме «Дыхание».			7 класс § 40
Тема 2.8. Пищеварительная система – 6 часов
31					1	Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ.	§30	пищевые продукты, питательные вещества, обмен веществ, аминокислоты, глицерин, глюкоза, жирные кислоты, балластные вещества
32					1	Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы.	§30
33					1	Пищеварение в ротовой полости. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Л.Р. №7 «Действие ферментов слюны на крахмал»	§31 зад.с.165 §34 вопр. с.177	рецепторы, слюнные железы, пульпит, кариес
34					1	Пищеварение в желудке. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Л.Р. №7 «Изучение действия желудочного сока на белки»	§32 вопр. на с.169 §34	пепсин, сфинктер, трипсин, фермент, дисбактериоз
35					1	Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.	§33 зад.с.174	всасывание, заменяемые и незаменяемые аминокислоты, аппендицит
36					1	Профилактика заболеваний органов пищеварения. Гигиена питания. Пр.р. №4 «Измерение массы и роста своего организма»	§35	ботулизм, анаэробы, холера, диарея, карантин
Тема 2.8. Обмен веществ и энергии – 4 часа
37					1	Обмен веществ и энергии – основное свойство живых существ.	§36, табл. с.157	обмен веществ, заменимые и незаменимые кислоты
38					1	Обмен белков, жиров углеводов. Нормы питания. Пр.р. №5 «Определение норм рационального питания»	§36,38	нормы питания, общий и основной обмен
39					1	Витамины.	§37	авитаминоз, гиповитаминоз, витамины	§27,28,36,37 §30-34
40					1	Зачет по теме «Пищеварительная система. Обмен веществ».
Тема 2.10. Покровные органы. Теплорегуляция – 3 часа
41					1	Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи.  .	§39	эпидермис, дерма, гиподерма, потовые железы, терморегуляция	§37, 19
42					1	Роль кожи в обменных процессах, терморегуляции. Уход за кожей, волосами, ногтями.	§39,40 (до травм кожи) §41	нарушения кожи, лишай, ожег, обморожение
43					1	Оказание первой помощи при тепловых и солнечных ударах.	§41	тепло-образование, теплоотдача, закаливание	в 7 кл. §42
Тема 2.11. Выделение – 2 часа
44					1	строение и работа почек. Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.	§42	органы мочевыделения, нефрон, почечная лоханка, почечная пирамида
45					1	Контроль знаний по темам «Обмен веществ. Выделение. Кожа».			7 класс нервнаясист.
Тема 2.12. Нервная система человека – 4 часа
46					1	Значение и строение нервной системы.	§43	потребности, активность, субъективное отражение
47					1	Строение и функции спинного мозга.	§44 вопр. на с. 227	Кора, ядра мозга, спинномозговая жидкость
48					1	Отделы головного мозга, их значение. Л.Р.№8 «Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)»	§45,46	задний мозг, передний мозг, старая и новая кора.
49					1	Вегетативная нервная система, строение и функции.	§47	соматический и автономной отделы, гипоталамус, блуждающий нерв
Тема 2.13. Анализаторы – 5 ч.
50					1	Значение органов чувств и анализаторов. Органы осязания, обоняния, вкуса и их анализаторы.	§48,52	анализатор, модальность, рецепторы, нервные пути, иллюзии, галлюцинации	7 кл. §44
51					1	Орган зрения и зрительный анализатор.  Л.Р. №9 «Изучение размеров зрачка»	§49	склера, роговица, радужка, ресничное тело, бинокулярное зрение.
52					1	Заболевания и повреждения глаз.	§50	конъюнктивит, близорукость, дальнозоркость, диоптрия.	7 кл. с231-233
53					1	Органы слуха и равновесия. Их анализаторы.	§51	рецепторы слуха, стереофонетич. звучание, тугоухость.
54					1	Зачет «Нервная система. Органы чувств. Анализаторы».
Тема 2.14 Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика – 5 часов
55					1	Рефлекторный характер деятельности нервной системы.	§53	ВНД, безусловные и условные рефлексы, торможение, доминанта.
56					1	Врожденные и приобретенные программы поведения.	§54	инстинкты, импринтинг, этология, навыки, привычки
57					1	Биологические ритмы. Сон и его значение.	§55	биоритмы, сон, сновидение	§48
58					1	Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.	§56	потребности, сознание, интуиция, ощущения, память, мышление, ум, представления
59					1	Воля и эмоции. Внимание.	§57, зад.с292-293	волевое действие, внушаемость, стресс, рассеянность, аффект.
		Тема 2.15. Эндокринная система – 2 часа
60					1	Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.	§58	эпифиз, гипофиз, эндокринная система, нейрогормоны
61					1	Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организмов.	§59	адреналин, норадреналин, кретинизм
Раздел 3 Индивидуальное развитие организма – 6 часов+1 час на обобщение
62					1	Половая система человека.	§60,61	половые органы, оплодотворение	7 класс §49-54
63					1	Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.  .	§62	гемофилия, алкогольный синдром плода, СПИД, гепатит В
64					1	Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.	§61,63	пубертатный период, индивид, личность, интроверты, экстраверты.
65					1	Личность и ее особенности	§63,64	наследственные задатки, способности, склонности
66					1	Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Вред наркотических  веществ. Пр.р. №6 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье»	§63,64
67					1	Зачет по темам «Эндокринная система. Индивидуальное развитие организма».
68					1	Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

Список  литературы

Основная литература

Колесов Д.В., Маш Р.Д., БеляевИ.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2014.

Дополнительная и научно-популярная литература

1.      Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. М.: Айрис-пресс, 2007.

2.      Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

3.      Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.

4.      Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. М.: Академия, 1998.

5.      Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Издательство Московского университета, 1991.

6.      Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

7.      Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

8.      Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.