Рабочая программа по биологии в 6 классе.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» Руководитель ШМО  __________ /Багаутдинова Л.В./                           ФИО Протокол №         от  «28» августа         2017 г.

«Согласованно» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «Русско-Акташская сош»                           / Миронова Т.В /                              ФИО  «29» августа    2017 г.

«Утверждено» Руководитель МБОУ «Русско-Акташская сош»                          / Вечкитова Т.А./                              ФИО Приказ №          от  «31» августа   2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Биология. 6 класс

Предмет, класс .

учителя биологии, химии первой квалификационной категории

Багаутдиновой Лены Васильевны

Ф.И.О., категория

                                                   Рассмотрено на заседании

                                               педагогического совета

                                                                       Протокол № 1 от «31» августа 2017 г.

                                                                               2017 / 2018  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

      Рабочая программа по биологии в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

·        Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ;

·        Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (ФГОС ООО), утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12  2010 г. №1810.

·        Фундаментального ядра содержания общего образования;

·        Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

·        Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, требований к структуре основной образовательной программы основного общего образования, прописанных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования;

·        Примерной программы основного общего образования по биологии для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2012 г.;

·        Авторской программы основного общего образования «Биология. 5-9 классы. Линейный курс» (авторы Н.И. Сонин, В.Б. Захаров) – Рабочие программы. Биология. 5-9 классы : учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2013 г.;

·        Базисного учебного плана Республики Татарстан, утвержденной Приказом МОиН РТ № 4154/12 от 09.07.2012  «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»;

·        Учебного плана МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа» на 2017/2018 учебный год;

·        Годового календарного графика МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа» на 2017/2018 учебный год;

·        Расписания учебных занятий МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа» на 2017/2018 учебный год;

·        Положения о рабочей программе МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа» на 2017/2018 учебный год.;

·        Положения о текущей и промежуточной аттестации учащихся МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа» на 2017/2018 учебный год;

·        Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2017/2018  учебный год.

           Рабочая программа предназначена для изучения биологии по  учебнику:  Сонин Н.И., Сонина В.И. Биология. Живой организм. 6 класс – М.: Дрофа, 2013.  Данный курс имеет линейную структуру.

          Согласно базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю (35 часов в год).  По учебному плану МБОУ «Русско-Акташская средняя общеобразовательная школа» на изучение биологии

 в 6 классе  отводится 70 часов, из расчета – 2 учебных часа в неделю : 1 час - федеральный  компонент, 1 час - компонент образовательного учреждения.

             Изучение биологии на базовом уровне на ступени основного общего образования в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, о роли биологической науки в практической деятельности людей, методах познания живой природы;

- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе проведения ими наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в природе;

- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за культурными растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, соблюдение правил поведения в окружающей среде.

Планируемые результаты изучения биологии в 6 классе

Название раздела	Предметные результаты	Метапредметные результаты	Личностные результаты
Раздел 1. Строение живых организмов	Учащиеся должны знать: — понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система»; — основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных; — основные черты различия в строении растительной и животной клеток; — что лежит в основе строения всех живых организмов. Учащиеся должны уметь: — показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных; — исследовать строение основных органов растения; — показывать составные части побега, основные органы животных; — описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение; — устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями; — исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах; — обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.	Учащиеся должны уметь: — выделять в тексте главное; — ставить вопросы к тексту; — давать определения; — формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях; — работать с биологическими объектами; — работать с различными источниками информации; — участвовать в совместной деятельности; — выявлять причинно-следственные связи.	— формирование ответственного отношения к обучению; — формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета; — наличие мотивации  к работе на результат; — развитие навыков обучения; — формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.; — формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности; — формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни; — осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.
Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов	Учащиеся должны знать: — понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие». Учащиеся должны уметь: — описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах; — называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность; — обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой; — сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов; — наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы; — исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц; — соблюдать правила поведения в кабинете биологии.	Учащиеся должны уметь: — организовывать свою учебную деятельность; — планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); — составлять план работы; — участвовать в групповой работе (класс, малые группы); — использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета; — работать с текстом параграфа и его компонентами; — составлять план ответа; — составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки; — узнавать изучаемые объекты на таблицах; — оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.	— формирование ответственного отношения к обучению; — формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение предмета; — развитие навыков обучения; — формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.; — формирование осознанного и доброжелательного отношения к мнению другого человека; — формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности; — формирование сознания ценности здорового и безопасного образа жизни; — осознание значения семьи в жизни человека, уважительного отношения к старшим и младшим товарищам.

Содержание программы

Название раздела	Краткое содержание	Кол-во часов
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов.	Введение. Основные свойства живых организмов. Тема 1.1. Строение растительной и живой клеток. Клетка — живая система. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Лабораторные и практические работы Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах). Деление клеток Деление — важнейшее свойство клеток, обеспечивающее рост и развитие многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организмов. Тема 1.2. Ткани растений и животных. Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции. Лабораторные и практические работы Ткани живых организмов. Тема 1.3. Органы и системы органов. Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная, половая. Лабораторные и практические работы   Распознание органов у растений и животных.	21
Раздел 2. Жизнедеятельность живых организмов.	Тема 2.1. Питание и пищеварение. Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Демонстрация Действие желудочного сока на белок, слюны на крахмал. Опыт, доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями. Роль света и воды в жизни растений. Тема 2.2. Дыхание. Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Демонстрация Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян, дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе. Тема 2.3. Передвижение веществ в организме. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови). Демонстрация Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических веществ по стеблю. Строение клеток крови лягушки и человека. Лабораторные и практические работы Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю. Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ. Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Тема 2.5. Опорные системы. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Демонстрация Скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков, коллекции насекомых. Лабораторные и практические работы Разнообразие опорных систем животных. Тема 2.6. Движение. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Лабораторные и практические работы Движение инфузории, туфельки. Перемещение дождевого червя. Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности. Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Тема 2.8. Размножение. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Демонстрация Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий. Лабораторные и практические работы Вегетативное размножение комнатных растений. Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале). Тема 2.9. Рост и развитие. Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Демонстрация Способы распространения плодов и семян; прорастания семян. Лабораторные и практические работы Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале). Тема 2.10. Организм как единое целое. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого, организм — биологическая система.	39
Обобщение и повторение.	Обобщение и повторение темы «Строение и свойства живых организмов». Обобщение и повторение темы «Жизнедеятельность организмов». Итоговая контрольная работа.	8
ИТОГО		68

Тематическое планирование (70 часов, 2 часа в неделю)

№ п/п	Название раздела (темы)	Всего часов	Из них
			лабораторные и практические	контрольные
	Раздел 1.  Строение и свойства живых организмов.	21	3	1
1	Тема 1.1.  Строение растительной и живой клеток. Клетка — живая система.	6	1
2	Тема 1.2. Ткани растений и животных.	3	1
3	Тема 1.3.  Органы и системы органов.	12	1
	Раздел 2. Жизнедеятельность организмов.	39	7	2
4	Тема 2.1. Питание и пищеварение.	2	-
5	Тема 2.2. Дыхание.	2	-
6	Тема 2.3. Передвижение веществ в организме.	3	1
7	Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ.	5	-
8	Тема 2.5. Опорные  системы.	3	1
9	Тема 2.6. Движение.	3	2
10	Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности.	6	-
11	Тема 2.8. Размножение.	6	2
12	Тема 2.9. Рост и развитие.	6	1
13	Тема 2.10. Организм как единое целое.	3	-
14	Обобщение и повторение.	8	-	1

Календарно-тематическое планирование

по  УМК Н.И.Сонина «Биология. Живой организм» 6 класс (2 часа в неделю)

№ п/п	Тема урока	Основные предметные знания (базовые понятия)	Характеристика деятельности обучающихся	Календарные сроки
				Планиру-емые	Фактич-еские
Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (21 ч)
1.1.            Строение растительной и живой клеток. Клетка — живая система. (6 ч)
1	Свойства живых организмов. Чем живое отличается от неживого.	Предмет и методы биологии. Ядерные и доядерные организмы. Свойства живого: клеточное строение, обмен веществ и энергии, раздражимость,  рост, развитие, воспроизводство, движение. Клетка – элементарная единица живого.	Выделяют основные признаки живых организмов; Работают с учебником.	02.09
2	Строение растительной  клетки.	Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.	Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки.	05.09
3	Строение животной  клетки.			08.09
4	Лабораторная работа № 1: «Строение клеток растений и животных на готовых микропрепаратах».	Строение растительной и животной клетки.	Выполняют лабораторную работу. Различают на рисунках и микропрепаратах органоиды клетки.	12.09
5	Деление клеток. Митоз.	Жизненный цикл клетки. Рост, развитие, деление клетки (митоз, мейоз).	Распознают и описывают стадии деления клеток. Работают с картинками учебника. Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки.	15.09
6	Деление клеток. Мейоз.			19.09
1.2.             Ткани растений и животных. (3 ч)
7	Ткани растений.	Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений и животных, их многообразие, значение, особенности строения.	Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей.	22.09
8	Ткани животных. Эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная ткани.			26.09
9	Лабораторная работа № 2 «Ткани растений и животных».		Выполняют лабораторную работу. Различают на рисунках и микропрепаратах  ткани живых организмов.	29.09
1.3.             Органы и системы органов. (12 ч)
10	Органы цветковых растений. Корень.	Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней.	Описывают внешнее и внутреннее строение корня. Распознают типы корневых систем Называют функции корней. Определяют видоизменения корней.	03.10
11	Органы цветковых растений. Побег.	Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.	Называют части побега. Описывают и сравнивают части побега. Устанавливают связь между строениям и функциями органов. Определяют видоизменения побегов	06.10
12	Органы цветковых растений Лист.	Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья.	Описывают внешнее и внутреннее строение листа. Распознают простые и сложные, сидячие и черешковые листья, приводят примеры. Определяют жилкование листьев. Называют основные функции листа. Определяют видоизменения листьев.	10.10
13	Органы цветковых растений Почка.		Описывают внешнее и внутреннее строение почек. Распознают  листовые и цветковые почки. Называют функции почек.	13.10
14	Органы цветковых растений. Цветок, соцветия.	Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия.	Описывают строение цветка. Распознают  однополые и обоеполые цветки. Определяют типы соцветий Называют функции цветков.	17.10
15	Опыление. Виды опыления. Оплодотворение у цветковых растений. Двойное оплодотворение.		Дают определение понятиям опыление, оплодотворение, двойное оплодотворение. Называют виды опыления. Выделяют признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.	20.10
16	Органы цветковых растений. Плоды. Виды плодов.	Плоды. Значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений.	Классифицируют плоды. Называют функции плодов.	24.10
17	Растения однодольные и двудольные. Строение семени однодольных и двудольных растений.	Однодольные и двудольные растения. Семя.	Выделяют признаки однодольных и двудольных растений. Описывают строение семян однодольных и двудольных растений.	27.10
18	Органы и системы органов животных: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная.	Системы органов животных. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная.	Называют основные органы и их системы у животных. Объясняют роль систем органов животных.	07.11
19	Органы и системы органов животных: опорно-двигательная, нервная, эндокринная.	Системы органов животных. Основные системы органов животного организма: опорно-двигательная, нервная, эндокринная.	Называют основные органы и их системы у животных. Объясняют роль систем органов животных.	10.11
20	Организм как единое целое. Лабораторная работа №3 «Распознавание органов и систем органов у растений и животных».	Организм - единое целое.	Обосновывают важность взаимосвязи систем органов организма. Выполняют лабораторную работу. Различают на рисунках органы растений и животных.	14.11
21	Тестирование по теме «Строение и свойства живых организмов».	Материал о строении и свойствах живых организмов.	Воспроизводят изученный материал, выполняя задания тестирования	17.11
Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (39 ч)
2.1. Питание и пищеварение. (2 ч)
22	Питание растений (почвенное и воздушное).	Сущность понятия «питание». Питание растений. Почвенное питание.	Описывают особенности питания растений. Определяют сущность воздушного и почвенного питания. Обосновывают биологическую роль зелёных растений. Определяют тип питания животных. Называют основные отделы пищеварительной системы животных.	21.11
23	Питание. Пищеварение у животных организмов.	Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды симбионты, паразиты.	Определяют тип питания животных. Называют основные отделы пищеварительной системы животных. Обосновывают связь системы органов между собой. Повторяют и обобщают материал темы, отвечают на вопросы, выполняют  задания самостоятельной работы.	24.11
2.2. Дыхание. (2 ч)
24	Дыхание растений.	Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ  и освобождения энергии. Типы дыхания. Клеточное дыхание. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений.	Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы, участвующие в процессе дыхания.	28.11
25	Дыхание животных.	Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов: жабры, трахеи, легкие, альвеолы.	Называют органы, участвующие в процессе дыхания. Называют типы дыхания у животных. Приводят примеры животных и называют их тип дыхания.	01.12
2.3. Передвижение веществ в организме. (3 ч)
26	Транспорт  веществ в растении. Практическая работа №1 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».	Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающие процесс переноса веществ. Корневое давление Сосуды, ситовидные трубки, корневые волоски, древесина, луб.	Называют и описывают проводящие системы растений. Называют части проводящей системы растений. Выполняют практическую работу.	05.12
27	Передвижение веществ в организме  беспозвоночных и позвоночных животных.	Особенности переноса веществ в организмах беспозвоночных и позвоночных животных. Гемолимфа, Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).	Характеризуют особенности транспорта веществ беспозвоночных животных и позвоночных животных. Описывают кровообращение млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь кровеносной системы с дыхательной.	08.12
28	Обобщение по темам "Питание и пищеварение", "Дыхание", "Передвижение веществ в организме".	Материал о передвижении веществ в организме.	Повторяют и обобщают материал темы, отвечают на вопросы, выполняют  задания тестирования.	12.12
2.4. Выделение. (2 ч)
29	Выделение как физиологический процесс живых организмов. Выделение у растений.	Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Выделение у растений. Продукты выделения у растений.	Определяют существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у растений. Определяют значение выделения в жизни организмов.	15.12
30	Выделение у животных.	Выделение у животных. Продукты выделения у животных. Основные выделительные системы у одноклеточных, беспозвоночных и позвоночных животных. Сократительная вакуоль, выделительные канальцы, нефридии, почки, мочеточник, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал.	Определяют существенные признаки процесса выделения. Выявляют особенности выделения у животных. Определяют значение выделения в жизни организмов. Приводят примеры выделительных систем животных.	19.12
2.5. Обмен веществ и энергии. (3 ч)
31	Обмен веществ и энергии у растений.	Обмен веществ.	Устанавливают взаимосвязь систем органов организма в процессе обмена веществ. Доказывают, что обмен веществ — важнейший признак живого	22.12
32	Обмен веществ и энергии у животных.			09.01
33	Тестирование по темам: "Питание", "Дыхание", "Транспорт веществ",  «Выделение», «Обмен веществ».	Материал о транспорте веществ и выделении у живых организмов.	Воспроизводят изученный  материал, выполняя задания тестирования.	12.01
2.6.  Опорные системы. (3 ч)
34	Опорная система растений.	Значение опорных систем в жизни организмов растений. Опорные системы растений.	Называют и описывают строение опорных систем растений и животных. Объясняют роль опорных систем для живых организмов. Выявляют признаки опорных систем, указывают на взаимосвязь их строения и функций.	16.01
35	Опорные системы животных.	Значение опорных систем в жизни организмов животных. Опорные системы животных. Кости, скелет, мышцы.		19.01
36	Лабораторная работа № 4 «Разнообразие опорных систем животных».	Наружный скелет. Внутренний скелет.	Выполняют лабораторную работу.	23.01
2.7. Движение. (3 ч)
37	Движение одноклеточных и беспозвоночных животных. Лабораторная работа №5 «Движение инфузории, туфельки». Лабораторная работа №6 «Перемещение дождевого червя».	Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Реснички, жгутик.	Называют и описывают способы движения животных, приводят примеры. Объясняют роль движений в жизни живых организмов. Сравнивают способы движения между собой. Устанавливают взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма.	26.01
38	Передвижение позвоночных животных в водной и наземно-воздушных средах.	Опорно-двигательные системы позвоночных. Кости, шов, сустав, позвоночник, надкостница, связки, сухожилия. Реактивное движение. Хвостовой плавник, плавательные перепонки, крыло, перья,  опахало,  очин, грудные мышцы.  Особенности передвижения наземных млекопитающих.		30.01
39	Движение растений.  Что мы узнали о скелете и движении?	Двигательные реакции растений. Тропизмы, настии у растений. Материал тем о скелете и движении животных.	Приводят доказательства двигательной активности растений.	02.02
2.8. Регуляция процессов жизнедеятельности. (6 ч)
40	Регуляция процессов жизнедеятельности организмов.	Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Раздражимость. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Нервная и эндокринная системы.	Называют и определяют части регуляторных систем. Сравнивают нервную и эндокринную системы, объясняют их роль в регуляции процессов жизнедеятельности организмов. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы.	06.02
41	Нервная система  и ее роль в регуляции процессов жизнедеятельности  позвоночных животных.	Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.		09.02
42	Эндокринная система и ее роль в регуляции жизнедеятельности  позвоночных животных.	Эндокринная система. Её роль в регуляции процессов жизнедеятельности. Железы внутренней секреции.		13.02
43	Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.	Ростовые вещества растений.	Описывают реакции растений на изменения в окружающей среде.	16.02
44	Что мы узнали о регуляция процессов жизнедеятельности?	Материал темы «Регуляция процессов жизнедеятельности».	Повторяют и обобщают материал темы, отвечают на вопросы,  выполняют задания самостоятельной работы.	20.02
45	Тестирование  по теме «Регуляция процессов жизнедеятельности».	Материал темы «Регуляция процессов жизнедеятельности».	Воспроизводят изученный  материал, выполняя задания тестирования.	27.02
2.9. Размножение. (6 ч)
46	Размножение и его виды. Бесполое размножение.	Органы размножения. Типы размножения. Виды бесполого размножения: прямое деление, почкование, спорами. Биологическое значение размножения.	Определяют роль размножения в жизни живых организмов. Выявляют особенности бесполого размножения.	02.03
47	Вегетативное размножение растений. Практическая работа № 2 «Вегетативное размножение комнатных растений».	Вегетативное размножение. Отводки, побеговые  черенки, луковица, корневые черенки, клубень.	Выявляют особенности бесполого размножения. Выполняют практическую работу.	06.03
48	Половое размножение животных. Лабораторная работа № 7 «Прямое и непрямое развитие насекомых».	Особенности полового размножения животных. Органы полового размножения животных. Оплодотворение. Сперматозоид, яйцеклетка, гаметы. Яичники, семенники, гермафродит.	Выявляют особенности полового размножения. Определяют преимущества полового размножения. Выполняют лабораторную работу.	09.03
49	Половое размножение растений.	Цветок как орган полового размножения; соцветия. Опыление и его виды	Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Делают выводы о биологическом значении цветка, плода и семян.	13.03
50	Половое размножение растений.	Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.		16.03
51	Что мы узнали о процессе размножения живых организмов?	Материал темы «Размножение».	Повторяют и обобщают материал темы, отвечают на вопросы,  выполняют задания самостоятельной работы.	20.03
2.10. Рост и развитие. (6 ч)
52	Рост и  развитие растений.	Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Проросток, росток. Надземное прорастание. Подземное прорастание. Состояние покоя, его значение в жизни растений.	Объясняют особенности роста и развития растений. Описывают этапы индивидуального развития растений. Проводят наблюдение за ростом и развитием организмов.	22.03
53	Рост и  развитие растений.	Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Способы распространения плодов и семян.	Выделяют условия прорастания семян. Называют способы распространения плодов и семян.	03.04
54	Рост и развитие животных. Эмбриональный период развития.	Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Дробление, гаструла, бластула, прямое развитие.	Объясняют особенности развития животных.	06.04
55	Рост и развитие животных. Постэмбриональный период развития. Лабораторная работа № 8 "Прямое и непрямое развитие насекомых".	Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.	Объясняют особенности развития животных. Сравнивают непрямое и прямое развитие животных организмов. Проводят наблюдение за ростом и развитием организмов.	10.04
56	Что мы узнали о росте и развитии живых организмов?	Материал о росте и развитии живых организмов.	Повторяют и обобщают материал темы, отвечают на вопросы,  выполняют задания самостоятельной работы.	13.04
57	Тестирование  по темам «Размножение», «Рост и развитие».	Материал тем «Размножение», «Рост и развитие».	Воспроизводят изученный  материал, выполняя задания тестирования.	17.04
2.11. Организм как единое целое. (3 ч)
58	Организм как единое целое.	Клетка, ткань, орган, система органов, рост, развитие, размножение, жизнедеятельность организмов. Живые организмы и окружающая среда.	Называют единицы строения живых организмов ( клетка, ткань, орган). Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями, органами и системами органов в организме. Приводят примеры в растительном и животном мире, доказывающие, что организм — это единое целое.	20.04
59-60	Что мы узнали о жизнедеятельности организмов?	Клетка, ткань, орган, система органов, рост, развитие, размножение, жизнедеятельность организмов.	Повторяют и обобщают материал тем, отвечают на вопросы, выполняют задания.	24.04 27.04
Обобщение и повторение. Итоговая контрольная работа. (8 ч)
61	Обобщение и повторение темы «Строение клетки».	Материал тем о строении  и жизнедеятельности клетки.	Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки и описывают их функции. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки. Обосновывают биологическое значение процесса деления клеток.	04.05
62	Обобщение и повторение темы "Деление клетки".	Материал тем о делении клетки.	Распознают и описывают стадии деления клеток. Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки.	08.05
63	Обобщение и повторение темы «Ткани растений и животных».	Материал тем о растительных и животных тканях.	Определяют понятие «ткань». Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Характеризуют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей.	11.05
64	Обобщение и повторение темы «Органы цветкового растения».	Материал тем об органах цветкового растения.	Определяют понятие «орган». Называют части побега. Характеризуют строение и функции органов растения. Устанавливают связь между строением и функциями органов.	15.05
65	Обобщение и повторение темы «Системы органов животных, их функции».	Материал тем об органах и системах органов животных.	Описывают основные системы органов животных и называют составляющие их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи систем органов в организме.	18.05
66	Обобщение и повторение темы «Системы органов животных, их функции».			22.05
67	Итоговое тестирование по курсу «Биология. Живой организм».	Материал курса «Биология. Живой организм» за 6 класс.	Воспроизводят изученный  материал, выполняя задания тестирования.	25.05
68	Анализ итогового тестирования.	Материал курса «Биология. Живой организм» за 6 класс.	Анализируют результат тестирования. Выполняют работу над ошибками.	29.05
ИТОГО: 68 часов.

Критерии оценки знаний учащихся

Оценка	УСТНЫЙ ОТВЕТ	ТЕСТОВОЕ ЗАДАНИЕ	ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА
«5»	Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Ученик сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивать различные теории и высказывать по ним свою точку зрения с приведением аргументов	91-100%	Ученик сам предлагает определенный опыт для доказательства теоретического материала, самостоятельно разрабатывает план постановки, технику безопасности, может объяснить результаты и правильно оформляет их в тетради.
«4»	Полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно с использованием своих примеров.	71-90%	Опыт проведен по предложенной учителем технологии с соблюдением правил техники безопасности. Полученный  результат соответствует истине. Правильное оформление результатов опыта в тетради.
«3»	При ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании биологических терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.	50-70%	Опыт проведен верно, но имеются некоторые недочеты (результаты опыта объясняются только с наводящими вопросами, результаты не соответствуют истине). Оформление опыта в тетради небрежное.
«2»	Знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал.	Менее 50%	Не соблюдаются правила техники безопасности, не соблюдается последовательность проведения опыта. Ученик не может объяснить результат. Оформление опыта в тетради небрежное.