Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии в 6 классе

Рабочая программа по биологии в 6 классе


библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне, на основе примерной программы по биологии для основной школы и авторской программы курса «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» для 6-го класса И.Н.Пономаревой, В.С. Кучменко.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом МКОУ СОШ № 2 с.п. Жемтала данная программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 1 час в неделю. Региональный компонент представлен краеведческим материалом в объеме 10%. Содержание курса направлено на обеспечение эмоцио­нально-ценностного понимания высокой значимости жизни, ценности знаний о своеобразии царств растений, бактерий и грибов в системе биологических знаний, на формирование научной картины мира, понимания биологического разнооб­разия в природе как результата эволюции и как основы ее устойчивого развития, на формирование способно­сти использовать приобретенные знания в практической дея­тельности , способству­ет формированию эволюционного и экологического мышле­ния, ориентирует на понимание взаимосвязей в природе как основы жизнедеятельности живых систем, роли человека в этих процессах

Цель обучения Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

* Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий, грибов в системе биологических знаний научной картины мира.

* Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации жизни.

* Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате эволюции и основе еѐ устойчивого развития, воспитание бережного отношения к ней.

Задачи:

Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений, бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.

Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.

Овладение учащимися умениями применять знания о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания, мер охраны.

Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и удовлетворение интереса к изучению природы.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Требования к результатам освоения программы

Деятельность образовательного учреждения в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4) умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных;

сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

4. В сфере физической деятельности:

освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

5. В эстетической сфере:

овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Личностными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

  • Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

  • Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

  • Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

  • Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

  • Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

  • Формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 5-ю и 6-ю линии развития – умение оценивать:

риск взаимоотношений человека и природы (5-я линия развития);

поведение человека с точки зрения здорового образа жизни (6-я линия развития).

Метапредметными результатами изучения курса «Биология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Вычитывать все уровни текстовой информации.

Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

Средством формирования познавательных УУД служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на 1–4-й линии развития:

осознание роли жизни (1-я линия развития);

рассмотрение биологических процессов в развитии (2-я линия развития);

использование биологических знаний в быту (3-я линия развития);

объяснять мир с точки зрения биологии (4-я линия развития).

Коммуникативные УУД:

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).



Предметными результатами изучения предмета «Биология» являются следующие умения:

1-я линия развития – осознание роли жизни:

определять роль в природе различных групп организмов;

объяснять роль живых организмов в круговороте веществ экосистемы.

2-я линия развития – рассмотрение биологических процессов в развитии:

приводить примеры приспособлений организмов к среде обитания и объяснять их значение;

находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками, и давать им объяснение;

объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов.

3-я линия развития – использование биологических знаний в быту:

объяснять значение живых организмов в жизни и хозяйстве человека.

4-я линия развития – объяснять мир с точки зрения биологии:

перечислять отличительные свойства живого;

различать (по таблице) основные группы живых организмов (бактерии: безъядерные, ядерные: грибы, растения, животные) и основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

определять основные органы растений (части клетки);

объяснять строение и жизнедеятельность изученных групп живых организмов (бактерии, грибы, водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные и цветковые);

понимать смысл биологических терминов;

характеризовать методы биологической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании живой природы;

проводить биологические опыты и эксперименты и объяснять их результаты; пользоваться увеличительными приборами и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов.

6-я линия развития – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни:

различать съедобные и ядовитые грибы и растения своей местности;

использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены.

Учебно-тематический план

п\п

Раздел, тема урока

Количество часов

В том числе на:

уроки

лабораторные работы

контрольные работы

экскурсии

1

Наука о растениях - ботаника.

4

4




2

Органы цветковых растений

8

4

4



3

Основные процессы жизнедеятельности растений

7

5

1

1


4

Многообразие и развитие растительного мира

10

9

1



5

Природные сообщества

5

3


1

1


Итого :

34

25

6

2

1



Содержание разделов и тем учебного курса

Наука о растениях - ботаника ( 4ч.)

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений. Многообразие жизненных форм растений. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки. Ткани растений.

Экскурсия «Осенние явления в жизни растений».

Органы цветковых растений. ( 8ч.)

Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег , его строение и развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение. Плод. Разнообразие и значение плодов.

Лабораторная работа № 1. «Изучение строения семени двудольных растений».

Лабораторная работа № 2 «Строение корня у проростка».

Лабораторная работа № 3 «Строение вегетативных и генеральных почек».

Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы».

Основные процессы жизнедеятельности растений. ( 7ч.)

Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений- фотосинтез. Дыхание и обмен веществ у растений. Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растений. Зависимость процессов роста и развития от условий среды обитания.

Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений».

Многообразие и развитие растительного мира.( 10 ч.)

Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства класса Двудольные. Семейство класса Однодольные. Историческое развитие растительного мира на Земле.

Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений».

Природные сообщества. (5 ч.)

Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в природном сообществе. Смена природных сообществ. Многообразие природных сообществ. Жизнь организмов в природе.

Экскурсия « Весенние явления в жизни экосистемы ».



Перечень материально-технического обеспечения



  1. Мультимедийный пректор;

  2. Наглядные пособия;

  • муляжи плодов;

  • разборная модель цветка;

  • гербарий;

  1. Лабораторное оборудование:

  • предметные стекла;

  • покровные стекла;

  • микропрепараты;

  • препаровальные иглы;

  • микроскоп лабораторный и ученический;

  • скальпель;

  • пинцет;

  • фильтровальная бумага;

4. Печатные пособия:

  • таблицы;

  • карты;

  • атласы.







Информационные источники

Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. Программа Биология – 6 класс «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники.» И.Н. Пономарева, В.С. Кучменко.

  2. Пономарева И.Н. Биология: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н. Пономаревой. -3-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2009.

  3. И.Н. Пономерева, В.С. Кучменко, Л.В. Симонова. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники: 6 класс: Методическое пособие (под ред. И.Н. Пономаревой).

  4. И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, В.С. Кучменко. «Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники»: 6 класс: дидактические карточки.

Список литературы для учителя:

  1. А.И. Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М.: Дрофа, 2006, - 96с.;

  2. Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А. Козловой, В.И. Сивоглазова, Е.Т. Бровкиной и др. М.: Дрофа;

  3. Дмитриева Т.А., Суматохин С.В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.-128с. 6ил. – (Дидактические материалы);

  4. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. – М.: Дрофа, 2004. -127с.;

Список литературы для учащихся:

  1. Акимушкин И.И. Занимательная биология. М., «Молодая гвардия», 1972. – 304с. 6 ил.

  2. Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. – М.: Агропромиздат, 1989. 383С.: ил.

  3. Артамонов В.И. Занимательная физиология. – М.: Агропромиздат, 1991. 336с.

  4. Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. – Мн.: Валев, 1995. – 528с.: ил.

  5. Биология. Энциклопедия для детей. – М.: «Аванта+», 1994, С. 92-684.

  6. Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. – М.: Просвещение, 1994.– 218с.

  7. Гарибова Л.В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. – М.: 1997. 350с.

  8. Головкин Б.Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М.: Колос, 1992. 350с.

  9. Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М.: 1996. – 556с.

  10. Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. М.: Дрофа, 2002. – 320с.: ил.

  11. Мир культурных растений. Справочник./ В.Д. Баранов, Г.В. Устименко. – М.: Мысль, 1994. -381с.: ил.

  12. Новиков В.С., Губанов И.А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для учащихся. 2-изд. М.: Просвещение, 1991. – 240с.: ил.

MULTIMEDIA – поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

  1. Учебное электронное издание «Биология: лабораторный практикум. 6-11 класс»;

  2. Библиотека электронных наглядных пособий «Биология 6-9 классы»;

  3. Биология. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание).



















Приложение

Календарно-тематическое планирование



п/п

Тема урока


Количество часов

Планируемые результаты


Вид, форма

контроля

Тип урока

Материально-техническое обеспечение

Дата

Примечание (ЕГЭ, корреционная работа,

предметные


метапредметные


проведения

фактическая

Раздел 1. Наука о растениях - ботаника.

 1

Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.


 1

 Знать: формы растений, значение растений, основные органы растений



Уметь: давать определения ботаника , находить органы у растения, определять их функцию

 — составлять план текста;

— владеть таким видом изложения текста, как повествование;

— под руководством учителя проводить непосредственное наблюдение;

— под руководством учителя оформлять отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы;

— получать биологическую информацию из различных источников;

— определять отношения объекта с другими объектами;

— определять существенные признаки объекта.




Устный опрос

  Беседа


Гербарий, таблица "Органы цветкового растения", "Голосеменные растения"

05.09.2014



2

Многообразие жизненных форм растений.

Видовое разнообразие растений


1

Знать: основные экологические факторы и их влияние на растения


Уметь: определять растения разных экологических зон

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос


Презентация


Медиапроектор, гербарий

08.09.2014



3

Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.

1

знать:

строение клетки; химический состав клетки; основные процессы жизнедеятельности клетки.



уметь: определять понятия: «клетка», «оболочка», « цитоплазма», « ядро», «ядрышко», «вакуоли», « пластиды», « хлоропласты», «пигменты», «хлорофилл»;работать с лупой и микроскопом ;готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом.

 

Тестирование и индивидуальная работа с карточками

Беседа

Лупа . микроскоп, фильтровальная бумага,

таблица

"Строение растительной клетки", йод

15.09.2014



4

Ткани растений.


знать: характерные признаки различных растительных тканей



уметь: распознавать различные виды тканей.


Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы;

Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания

Тестирование и индивидуальная работа с карточками

Беседа

Таблица "Ткани растений"

22.09.2014



Раздел 2. Органы цветковых растений

5

Семя, его строение и значение.

Лабораторная работа №1

" Строение семени фасоли".

1

Знать: части корня, их функции


Уметь: находить их, называть и объяснять их значение


Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы

Индивидуальная работа с карточками и тестирование


Беседа

/Лабораторная работа


Таблица

"Строение и прорастание семян фасоли", лупы, пинцеты, препаровальные иглы, скальпели


29.09.2014



6

Условия прорастания семян

1

Знать: роль воды и воздуха в прорастании семян; значение запасных питательных веществ.

Уметь: объяснять зависимость прорастания семян

Прогнозировать сроки посева семян отдельных культур

Тестирование

Беседа

Коллекции семян, сухие и проросшие семена

06.10..2014



7

Корень, его строение и значение.

Лабораторная работа №2

"Строение корня проростка".

1

Знать: части корня, их функции


Уметь: находить их, называть и объяснять их значение

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос


Презентация/Лабораторная работа


Медиапроектор, проростки фасоли, гороха, луковицы с клубнями, таблицы "Строение корня растения", "Вегетативные органы растения", "Цветковое растение и его органы".

13.10.2014



8

Побег, его строение и развитие.

Лабораторная работа №3

"Строение вегетативных и генеративных почек"


1

Знать: части побега, их строение и функции


Уметь: находить их, называть и объяснять их значение

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы

Тестирование

Лекция

/Лабораторная работа

Таблица "Строение побега", лупы, гербарии пинцеты, препаровальные иглы, скальпели

20.10.2014



9

Лист , его строение и значение.

1

Знать: части листа, типы листьев


Уметь: показывать их, называть

Устанавливать взаимосвязь строения и функций листа

Биологический диктант

Презентация

Медиапроектор, комнатные растения. гербарий листа ивы, схема процесса фотосинтеза.

27.10.2014



10

Стебель , его строение и значение.

Лабораторная работа №4

" Внешнее строение корневища, клубня и луковицы"


1

Знать: части стебля, их строение и функции


Уметь: находить их, называть и объяснять их значение

Фиксировать результаты исследований.

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос


Лекция с элементами беседы/Лабораторная работа

Поперечные спилы деревьев, таблицы "Внешнее строение стебля", "Внутреннее строение стебля", луковица, клубень картофеля

03.11.2014



11

Цветок, его строение и значение.

1

Знать: части цветка, их строение и функции


Уметь: находить их, называть и объяснять их значение, распознавать генеративные и вегетативные части цветка

Устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос

Презентация, беседа

Медиапроектор, цветущие комнатные растения, разборная модель цветка, таблица "генеративные органы растений"

10.11.2014



12

Плод. Разнообразие и значение плодов.

1

Знать: части плода, их строение и функции, типы плодов


Уметь: называть и объяснять их значение

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы

Биологический диктант

Презентация, беседа

Медиапроектор, разборная модель цветка, сухие и сочные плоды, таблица "Типы плодов".

17.11.2014



Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности растений

13

Минеральное питание растений и значение воды.


1

Знать: особенности корневого питания, элементы, необходимые растению, пути продвижения веществ внутри растения


Уметь: объяснять действие элементов питания на растение

Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.


Лекция

Таблицы "Передвижение веществ по растению", "запасные вещества растений,

, комнатные растения

24.11.2014



14

Воздушное питание растений - фотосинтез.

1

Знать: этапы фотосинтеза, вещества и условия, необходимые для этого процесса


Уметь: давать определение фотосинтеза, объяснять значение фотосинтеза

Обосновывать космическую роль зеленых растений

Биологический диктант


Презентация

Медиапроектор, схема фотосинтеза, таблица "запасные вещества растений"

01.12.2014



15

Дыхание и обмен веществ у растений.

1

Знать: отличия фотосинтеза и дыхания


Уметь: объяснять суть дыхания и его значение

Характеризовать обмен веществ как важный признак жизни

Тестирование

Беседа

Схема фотосинтеза, таблица "запасные вещества растений"

08.12.2014



16

Контрольная работа № 1

1


Систематизировать и обобщать материал



Контрольная работа


15.12.2015



17

Размножение и оплодотворение растений.


1

Знать: способы бесполого и полового размножения


Уметь: приводить примеры, сравнивать половое и бесполое размножение у растений

Доказывать обоснованность определения "двойное оплодотворение" применительно к цветковым растениям

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.


Беседа

Разборная модель цветка, таблица "генеративные органы растений", модели тычинки, пестика.

22.12.2015



18

Вегетативное размножение растений и его использование человеком.

Лабораторная работа №5

" Черенкование комнатных растений"



1

Знать: типы размножения, их отличия и значение, термины и их значение


Уметь: объяснять этапы полового размножения растений, значение вегетативного размножения, отличать половое и вегетативное размножение

Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.


Презентация /лабораторная работа

Медиапроектор, рисунки и фотографии растений, клубень картофеля. луковица, таблицы: "вегетативное размножение растений" ," вегетативное размножение растений".

29.12.2014



19

Рост и развитие растений.

1

Знать: этапы развития растения, условия прорастания семян


Уметь: объяснять причины периодичности роста растений

Устанавливать зависимость роста и развития растений от условий среды

Тестирование

Лекция

Таблицы : "Оплодотворение цветковых растений, "Возрастные изменения в жизни растений", гербарии растений, семена

19.01.2015.



Раздел 4. Многообразие и развитие растительного мира.

20

Систематика растений, ее значение для ботаники.


1

Знать: таксоны растений, последовательность соподчинения таксонов, семейства и признаки семейств


Уметь: располагать их по порядку, объяснять смысл классификации растений, распределять семейства по классам и семействам

— выполнять лабораторные работы под руководством учителя;

— сравнивать представителей разных групп растений, делать выводы на основе сравнения;

— оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

— находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую.


Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.


Лекция с элементами беседы

Комнатные растения, таблицы основных отделов растений

26.01.2015



21

Водоросли, их многообразие в природе.

1

Знать: строение водорослей, типы их размножения, их значение, понятие

Цикл развития


Уметь: распознавать части водорослей и объяснять их функции, перечислять этапы их развития

Тестирование

Презентация

Медиапроектор, Таблица "Одноклеточные водоросли", "Многоклеточные водоросли", живые водоросли

02.02.2015



22

Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Лабораторная работа № 6 «Изучение внешнего строения моховидных растений»

1

Знать: строение мхов, типы их размножения, их значение, понятие

Цикл развития


Уметь: распознавать части мхов и папоротников и объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп

Биологический диктант

Беседа/ лабораторная работа

Таблицы "Растения болот", "Зеленый мох кукушкин лен", "Сфагновые мхи и их строение"гербарные материалы мхов

09.02.2015



23

Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

1

Знать: строение и размножение папоротников ,плаунов, хвощей

Уметь: объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Лекция с элементами беседы.

Таблица "Цикл развития папоротника", гербарные образцы плаунов, хвощей, папоротников

16.02.2015




24

Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение.

1

Знать: строение голосеменных, их размножение, их значение


Уметь: распознавать части, объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять прогрессивность данных групп

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Беседа

Побеги сосны и ели с шишками, шишки различных голосеменных растений, таблица "Строение и размножение сосны"

02.03.2015



25

Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

1

Знать: строение покрытосеменных, их размножение, их значение


Уметь: распознавать части, объяснять их функции, перечислять этапы их развития, объяснять причины господства на планете

Тестирование

Лекция с элементами беседы

Комнатные растения, муляжи плодов культурных растений, таблица "Дикорастущие и культурные растения, таблицы с изображениями различных цветковых растений

09.03.2015




26

Семейства класса Двудольные.

1

Знать: основные признаки класса, отличительные признаки семейств

Уметь: распознавать представителей семейств.

Применять приемы работы с определителем растений

Тестирование

Лекция с элементами беседы

Таблицы семейств, коллекции и муляжи плодов, гербарии растений

16.03.2015




27

Семейства класса Однодольные

1

Знать: основные признаки класса, отличительные признаки семейств

Уметь: распознавать представителей семейств.

Применять приемы работы с определителем растений

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Лекция с элементами беседы

Таблицы семейств, коллекции и муляжи плодов, гербарии растений

23.03.2015



28

Историческое развитие растительного мира.

1

Знать: этапы развития растений, особенности разных групп растений, причины эволюции


Уметь: давать определение эволюции, естественного отбора, борьбы за существование, объяснять причины возникновения приспособлений у растений

Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о редких и исчезающих видах растений.

Тестирование

Презентация

Медиапроектор, таблицы: "Развитие растительного мира, гербарии мхов, плаунов, папоротников,

голосеменных и покрытосеменных растений.

06.04.2015



29

Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света.

1

Знать: группы культурных растений, центры их возникновения


Уметь: давать определение селекции и сорта, объяснять суть искусственного отбора, его отличие от естественного

Характеризовать значение растений в жизни человека

Индивидуальная работа с карточками и устный опрос.

Беседа

Медиапроектор, таблицы: "Развитие растительного мира, гербарии мхов, плаунов, папоротников,

голосеменных и покрытосеменных растений.

13.04.2015



Раздел 5.Природные сообщества. Заключение по курсу биологии 6 класса

30

Понятие о природном сообществе - биогеоценозе и экосистеме.

.

1

Знать: части биогеоценоза, их функции, основные биотопы планеты


Уметь: давать определения биогеоценоза, экосистемы, распределять растения по биотопам и объяснять их приспособленность к условиям местообитаний

Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества

Тестирование

Лекция с элементами беседы

Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота".

20.04.2015



31

Экскурсия


Знать: растения на изучаемой территории,

Уметь: систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира.

Выполнять исследовательскую работу : находить изучаемые виды растений , определять количество ярусов в природном сообществе, отмечать весенние явления в природе


Групповая работа по карточкам

Лупы

27.04.2015



32

Совместная жизнь организмов в природном сообществе.


1

Знать: особенности расположения растений в лесных сообществах, экологические группы растений, отличия агроценоза


Уметь: объяснять причины ярусности, развития экосистем

Называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции

Устный опрос

Лекция с элементами беседы

Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота".

04.05.2015



33

Смена природных сообществ и ее причины.

1

Знать: причины смены природных сообществ

Уметь: объяснять причины неустойчивости агроценозов и природных сообществ


Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам


Заключительная беседа.


Таблицы:" Природное сообщество", "Ярусность в растительном сообществе", "Растения елового леса", "Растения соснового леса", "Растения широколиственного леса", "Растения луга", "Растения болота", "Смена растительных сообществ".

11.05.2015



34

Итоговый контроль знаний по курсу 6 класса.

1


Систематизация и обобщение знаний




18.05.2015



Итого: 34 часа



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-195216

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG