Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии для 6 класса составлена в
соответствии:
- с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования. – М.: Просвещение, 2010);
- авторской программы по биологии 6 класс автора - составителя
Н.И.Романовой. (Программа курса «Биология». 5-9 классы. Линия «Ракурс» /авт. –
сост. Н.И.Романова.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012. – 48 с.- (ФГОС.
Инновационная школа). Содержание курса прописывается на 35 часов (1 час в
неделю).
- с возможностями УМК «Биология» Т.А.Исаевой, Н.И.Романовой (учебник,
методическое пособие, DVD диск).
Общая характеристика
Курс биологии на ступени основного общего образования
направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как
биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного
подхода, в соответствии с которым учащиеся должны освоить содержание, значимое
для формирования познавательной, нравственной и эстетической культуры,
сохранения окружающей среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и
практической деятельности.
Курс биологии 6 класса опирается на знания учащихся, полученных на
уроках биологии в 5 классе и при изучении курса «Окружающий мир» в начальной
школе. Материал курса разделен на 5 глав. Им предшествует «Введение», в котором
учащиеся знакомятся с разнообразием биологических наук и их значением.
Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода.
Лабораторные работы имеют большое значение в обучении биологии. Учащиеся
получают не только новые знания, но и навыки исследовательской деятельности.
Лабораторные работы стимулируют познавательную активность школьников, повышают
интерес к изучению биологии и естественных наук в целом. Их можно проводить как
на этапе изучения нового материала, так и во время повторения пройденного.
Цели
и задачи курса:
- познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности
представителей царства Растения, царства Бактерии и царства Грибы.
- систематизировать знания учащихся о растительных организмах,
бактериях и грибах, их многообразии;
- продолжить формирование представлений о методах научного познания
природы, элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
- развивать у учащихся устойчивый интерес к естественно-научным
знаниям;
- продолжить формирование основ экологических знаний, ценностного отношения
к природе и человеку.
Содержание учебного предмета
Введение (1 ч)
Что изучает наука биология, какие науки входят в состав биологии, что
они изучают. Какое значение имеет классификация растительных организмов.
Основные понятия: биология; ботаника;
зоология; микология; микробиология; систематика; вид; царства: Растения,
Бактерии, Грибы.
Глава 1. Общая характеристика царства растений (2 ч)
Каковы особенности строения и жизнедеятельности растительного
организма: питание, дыхание, обмен веществ, рост и развитие, размножение,
раздражимость; основные систематические единицы царства Растения: вид, род,
семейство, класс
и отдел (критерии, на основании которых они выделены); главные органы
цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок; разнообразие жизненных форм
растений: деревья, кустарники и травы; какое влияние оказывают факторы среды на
растения.
Основные понятия: единицы систематики:
вид, род, семейство, класс, отдел; органы цветкового растения: корень, стебель,
лист, цветок; жизненные формы растений: деревья,
кустарники, травы.
Глава 2. Клеточное строение растений (3 ч)
Какие приборы используют для изучения клеток; чем световой микроскоп
отличается от электронного; какие вещества входят в состав клетки и каково их
значение; какие типы тканей формируют организм растения.
Основные понятия: увеличительные приборы:
лупа (штативная, ручная), световой микроскоп, электронный микроскоп;
растительная клетка: плазматическая мембрана, клеточная стенка, цитоплазма,
ядро с ядрышком, митохондрии, вакуоли, пластиды (хлоропласты, хромопласты,
лейкопласты);
неорганические вещества: вода, минеральные соли; органические вещества:
белки, жиры, углеводы; ткани растений: образовательная, покровная,
механическая, основная, проводящая.
Лабораторные работы: Увеличительные
приборы. Строение растительной клетки. Химический состав клетки. Ткани
растений.
Персоналии: Р. Гук.
Глава 3. Строение и функции органов цветкового растения (13 ч)
Какое строение имеет семя однодольного и семя двудольного растений;
какие условия необходимы для прорастания семян; какие правила необходимо
соблюдать при посеве семян; какое строение имеет корень; какие известны виды
корней и типыкорневых систем; какие функции выполняют различные зоны корня;
какие функции выполняют видоизмененные корни; каково строение и значение
побега; каким образом листья располагаются на побеге; какие функции выполняют
почки; каково значение и внутреннее строение листа; какие листья
называют простыми, а какие сложными; Какие известны типы жилкования
листьев; как протекает процесс фотосинтеза, какое значение имеет воздушное
питание растений в природе; как происходит процесс дыхания у растений; какие
структуры растений участвуют в испарении влаги; каково внутреннее строение
стебля; какое значение имеет стебель в жизни растения; какие известны
видоизменения побегов; каковы причины листопада; что такое фотопериодизм;
каково строение и значение цветка; какие растения называются однодомными и
двудомными; какие бывают соцветия и какое значение они имеют; как происходит опыление
растений; чем отличаются насекомоопыляемые растения от ветроопыляемых; как
происходит двойное оплодотворение у растений; как осуществляется
распространение плодов и семян; как окружающая среда влияет на растительный
организм.
Основные понятия: семя: зародыш, семядоли,
эндосперм, семенная кожура; корень; виды корней: главный, боковые, придаточные;
типы корневых систем: стержневая, мочковатая; зоны корня: деления, роста,
всасывания, проведения; видоизменения корней: дыхательные, прицепки, корнеплоды,
подпорки, корнеклубни; побег: стебель (узел, междоузлие), почки, листья;
побеги: прямостоячие, ползучие, приподнимающиеся, вьющиеся; листовая мозаика;
листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое, прикорневая розетка;
почка: вегетативная, генеративная; почка: верхушечная, боковая; лист: листовая
пластинка, черешок; листья: простые, сложные; жилкование листьев: сетчатое,
дуговое, параллельное; хлорофилл; устьица; видоизменения листьев: хвоя,
колючки, чешуйки; стебель: сердцевина, древесина, камбий, луб, кора (пробка,
кожица); годичные кольца; видоизменения побегов: надземные (столоны, усики,
колючки), подземные (корневища, клубни, луковицы); листопад; фотопериодизм;
цветок: главные части (тычинки, пестики), околоцветник (лепестки, чашелистики);
растения: однодомные, двудомные; цветки: обоеполые, раздельнополые; соцветия:
простые (колос, кисть, корзинка, зонтик, початок, головка, щиток), сложные
(сложный колос, сложный зонтик, метелка); опыление: самоопыление, перекрестное;
растения: ветроопыляемые, насекомоопыляемые; двойное оплодотворение; плоды:
сочные, сухие, односемянные, многосемянные (ягода, костянка, орех, стручок,
боб, коробочка, зерновка, семянка).
Лабораторные работы: Строение семян.
Строение корневого волоска. Строение и расположение почек на стебле. Строение
листа. Внутреннее строение побега. Строение цветка. Типы
плодов.
Глава 4. Основные отделы царства растений (12 ч)
Какое строение имеют водоросли, какова их среда обитания, какое
значение они имеют в природе и хозяйственной деятельности человека; как
появились первые наземные растения; какие растения являются споровыми; какие
растения являются семенными; как происходит смена поколений у споровых
растений; каковы прогрессивные черты семенных растений по сравнению
соспоровыми; в чем отличие однодольных растений от двудольных; какие семейства
растений относятся к классу Двудольные; какие семейства растений относятся к
классу Однодольные; какое значение имеют различные семейства растений для
хозяйственной деятельности человека.
Основные понятия: подцарство Низшие
растения (Водоросли): отдел Зеленые водоросли, отдел Красные водоросли, отдел
Бурые водоросли; спора; хроматофор; риниофиты; спорангии; подцарство Высшие
растения: отдел Моховидные, отдел Плауновидные, отдел Хвощевидные, отдел Папоротниковидные,
отдел Голосеменные, отдел Покрытосеменные (цветковые); ризоиды; сорус;
гаметофит; спорофит; заросток; фитонциды; класс Двудольные: семейство
Пасленовые, семейство Розоцветные, семейство Крестоцветные, семейство
Сложноцветные, семейство Бобовые; класс Однодольные: семейство Злаки, семейство
Лилейные; формула цветка; селекция; центр происхождения;
эволюция;
Лабораторные работы: Строение зеленых
водорослей. Строение мха. Внешнее строение споровых растений. Строение ветки
сосны. Строение шиповника. Строение пшеницы.
Персоналии: Николай Иванович Вавилов.
Глава 5. Царство Бактерии. Царство Грибы (3 ч)
Какое строение и форму имеют клетки бактерий; чем спора бактерии
отличается от спор папоротников и грибов; какие типы дыхания и питания характерны
для бактерий; какое значение имеют бактерии в природе и жизни человека; какое
строение имеют клетки представителей царства Грибы; как устроено тело гриба;
наиболее известные представители царства Грибы: одноклеточные, многоклеточные;
лишайники; каково значение грибов и лишайников в природе и жизни человека;
каков состав и структура природных сообществ; каковы причины смены фитоценозов;
какие меры принимает человек для охраны редких и исчезающих видов растений.
Основные понятия: бактерии; форма
бактериальной клетки: кокк, бацилла, вибрион, спирилла; аэробные бактерии,
анаэробные бактерии; гетеротрофный тип питания, автотрофный тип питания;
бактерии сапрофиты, симбионты, паразиты;
грибы: грибница (мицелий), гифы, плодовое тело; шляпочные грибы:
пластинчатые, трубчатые; плесневые грибы; ядовитые и съедобные грибы;
грибы-паразиты; лишайники; биоценоз (сообщество); биогеоценоз; фитоценоз;
ярусность; смена фитоценозов; редкие и исчезающие виды растений.
Лабораторные работы:
Строение грибов.
Согласно
приказу министра образования Московской области от 02.08.2013 г. №2958 и
рекомендаций в региональном базисном плане для общеобразовательных учреждений в
Московской области в 6 классе введен краеведческий модуль по изучению и
сохранению природы родного края, по защите и укреплению своего здоровья,
наблюдению и оценке состояния окружающей среды по следующим темам:
- Общая
характеристика царства растений
Многообразие растений
Ленинского района.
- Строение
и функции органов цветвового растения
Хозяйственное
значение семян местных растений.
Образование плодов и
семян на территории Ленинского района.
Определение видов
цветковых из широко распространенных в Ленинском районе семейств классов
однодольных и двудольных.
Разнообразие
грибов Ленинского района.
Место
предмета в учебном плане
В
учебном плане МБОУ Молоковская СОШ на изучении предмета «Биология» отведен 1
час в неделю, 35 часов в год.
Планируемые результаты
Личностными
результатами освоения программы по биологии являются:
1) знание
основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа
жизни и здоровьесберегающих технологий;
2) реализация
установок здорового образа жизни;
3) сформированность
познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы;
интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать,
сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Метапредметными
результатами освоения программы по биологии являются:
1) умение
работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной
литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими
исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему,
ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и
заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи;
2) умение
организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи,
планировать — определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения
отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном;
3) способность
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
4) умение
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения,
аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.
Предметными
результатами освоения программы по биологии являются:
1. В
познавательной (интеллектуальной) сфере:
• выделение
существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых
организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий;
организма человека;) и процессов;
• классификация
— определение принадлежности биологических объектов к определенной
систематической группе;
• объяснение
роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в
природе; роли различных организмов в жизни человека;
• различение
на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека; на
живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов
животных, растений разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее
распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов;
опасных для человека растений и животных;
• сравнение
биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
• овладение
методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и
процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В
ценностно-ориентационной сфере:
• знание
основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;
• анализ
и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В
сфере трудовой деятельности:
• знание
и соблюдение правил работы в кабинете биологии;
• соблюдение
правил работы с биологическими приборами и инструментами (лупы, микроскопы).
4. В
сфере физической деятельности:
•
рациональной организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных
растений и домашних животных, ухода за ними;
5. В
эстетической сфере:
овладение
умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны
знать:
·
Принципы современной классификации растений,
основные признаки и свойства каждой систематической единицы;
·
Методы и приборы для изучения объектов живой
природы;
·
Правила сбора растений, создания коллекции и работы
с гербарными материалами;
·
Химический состав клеток растений, значение
веществ, входящих в их состав;
·
Существенные признаки строения и жизнедеятельности
клетки растений, бактерий и грибов;
·
Типы тканей растений, особенности их строения и
значение в растительном организме;
·
Строение, значение и функционирование органов
растительного организма;
·
Как шло усложнение растительных организмов в
процессе эволюции;
·
Какое значение имеют растения, бактерии и грибы в
природе и в хозяйственной деятельности человека;
·
Редкие и исчезающие растения своей местности.
Учащиеся должны
уметь:
·
Работать с различными типами справочных изданий,
создавать коллекции, готовить сообщения и презентации, создавать коллекции;
·
Проводить наблюдения и описания природных объектов
и явлений;
·
Составлять план исследования, пользоваться
увеличительными приборами, готовить микропрепараты; — Различать на таблицах и
микропрепаратах части и органоиды клетки, типы растительных тканей;
·
Различать на таблицах и моделях органы цветковых
растений, называть их функции;
·
Выделять существенные признаки представителей
царства растения, царства Бактерии и царства Грибы;
·
Различать на живых объектах и таблицах растения
разных отделов, классов и семейств;
·
Различать на живых объектах и таблицах ядовитые и
съедобные грибы;
·
Сравнивать особенности полового и бесполого
размножения растений, делать выводы на основе сравнения;
·
Выделять существенные признаки биологических
процессов, протекающих в растениях: обмен веществ, питание, дыхание, выделение,
транспорт веществ, рост, развитие, размножение;
·
Оценивать с эстетической точки зрения
представителей растительного мира;
·
Объяснять характер взаимосвязей, возникающих в
фитоценозах и причины смены растительных сообществ;
·
Объяснять значение растений, грибов и бактерий в
природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.
Тематическое планирование
|
№
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
1
|
Введение
|
1
|
|
2
|
Общая
характеристика царства Растения
|
2
|
|
3
|
Клеточное
строение растений
|
3
|
|
4
|
Строение
и функции органов цветкового растения
|
13
|
|
5
|
Основные
отделы царства растений
|
12
|
|
6
|
Царство
Бактерии. Царство Грибы
|
3
|
|
7
|
Обобщающий
урок
|
1
|
|
|
Итого:
|
35
|
Учебно
– методическое и материально – техническое обеспечение
Печатные
пособия:
·
Исаева Т.А., Романова Н.И. Биология: учебник для 6
класса общеобразовательных учреждений. Линия «Ракурс»/ Т.А.
·
Исаева, Н.И. Романова.- 2-е изд. – М.: ООО «Русское
слово – учебник», 2013. – 224с.:ил. – (ФГОС. Инновационная
школа).
·
Марина А.В. Методические рекомендации к учебнику
Т.А. Исаевой, Н.И. Романовой «Биология». 6 класс. Линия «Ракурс»/ авт.-сост.
А.В. Марина.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 272с. – (ФГОС.
Инновационная школа).
Технические
средства обучения:
ü Компьютер
ü Мультимедийный
проектор
ü Интерактивная
доска
Мультимедийная
поддержка курса:
ü Диск «Биология. Тесты. 5-9 классы» Игорь Жаборовский , 2012 г.
Интернет –
ресурсы:
ü Единая
коллекция цифровых образовательных ресурсов – режим доступ:
http://school-collection.edu.ru
«Согласовано»
Руководитель
ШМО учителей
естественного
– математического цикла
___________________/
Старостина Т.А./
«_______»
_______________2015 г.
«Согласовано»
зам.
директора по УВР
___________________/
Родионова С.Н./
«_______»
______________2015 г.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.