Муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
«Стакановская средняя общеобразовательная
школа
имени лейтенанта А.С.Сергеева »
Черемисиновского района
Курской области
Принята педагогическим советом
Протокол №
от « »______ 2015 г.
|
Согласована
Руководитель МО
_______(Е.А.Сергеева)
Протокол №
от « »_______ 2015г.
|
Утверждена
Директор школы
______ (Позднякова Е.В.)
Приказ по школе №
от « » ________ 2015 г.
|
Рабочая учебная
программа
по биологии в 6
классе
основного общего образования
на 2015-2016 уч. год
учителя
1 квалификационной категории
Мимоновой Лидии
Николаевны
д. Удерево
2015г.
Пояснительная записка
Рабочая программа
по биологии составлена на основе федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования на базовом уровне, утвержденного 5 марта
2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по биологии для основной
школы и на основе оригинальной авторской программы под руководством В.В.
Пасечника.
Рабочая программа
предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной
школы по учебнику: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа»,
2009. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном
процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
24 декабря 2010 г. № 2080. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации».
В
соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного
общего образования и в соответствии с учебным планом данная программа рассчитана
на преподавание курса биологии в 7 классе в объеме 2 часа в неделю.
Биология как
учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественно- научного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важнейших компонентов
образовательной области «Естествознание», биология вносит значительный вклад в
достижение целей общего образования, обеспечивая учащимися основ учебных
дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование
научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
Цели изучения курса
Изучение
биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
· освоение знаний о строении, жизнедеятельности
и средообразующей роли животных, о методах познания
животного организма;
· овладение умениями
применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой
природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о
современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и
риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками;
проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
· развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными
источниками информации;
· воспитание позитивного ценностного отношения к
живой природе, культуры поведения в природе;
· использование приобретенных знаний и умений в
повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей
деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью
других людей; соблюдение правил поведения в окружающей
среде.
Рабочая программа разработана УМК:
1. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений
к комплекту
учебников, созданных под руководством В.В. Пасечника / авт. Сост.
Г. М. Пальдяева.
М .: Дрофа, 2009.
2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. Учебник для
Общеобразовательных учебных заведений. М.: Дрофа, 2009 г
3. В.В. Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология. 7 класс. Рабочая тетрадь к
учебнику. В.В. Латюшин, В.А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс». – М.:
Дрофа, 2011г.
4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа. 2007 г.
Содержание учебного
предмета по биологии 7 класс
Введение. Общие сведения о животном мире (2ч)
История изучения
животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и
различие животных и растений. Систематика животных
1.
Многообразие
животных (34ч)
Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека. Колониальные организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
Лабораторная
работа. Наблюдение многообразия водных одноклеточных
животных.
Многоклеточные
животные
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип
Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов корралов, влажных препаратов медуз,
видеофильма.
Тип Плоские
черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни
и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Круглые
черви. Многообразие, среда и места обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Круглые
черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Лабораторная
работа. Знакомство с многообразием круглых червей.
Тип Кольчатые
черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Лабораторная
работа. Знакомство с многообразием с многообразием
кольчатых червей.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа. Знакомство с разнообразием брюхоногих и
головоногих моллюсков
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания. Образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильм.
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие.
Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
Лабораторная работа. Знакомство с разнообразием ракообразных.
Класс
Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Класс
Насекомые. Многообразие. Среда поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа. Изучение представителей отрядов насекомых
Тип Хордовые. Класс Ланцетники
Класс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ
жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе
и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Лабораторная
работа. Наблюдение за внешним строением и
передвижением рыб.
Класс
Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые,
бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс
Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи,
крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Лабораторная
работа. Изучение внешнего строение птиц.
Экскурсия. Изучение многообразия птиц.
Класс
Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов
млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Демонстрация -
видеофильм.
2.
Эволюция
строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14ч)
Покровы тела.
Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела, Органы
дыхания, пищеварительная, выделительная, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система,
инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторные
работы:
Изучение
особенностей различных покровов тела.
Наблюдение за
способами передвижения животных.
Наблюдение за способами
дыхания животных.
Наблюдение за
способами питания животных.
Знакомство с
различными органами чувств у животных
Изучение ответной
реакции животных на раздражение.
3.
Индивидуальное
развитие животных (4ч)
Способы
размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни.
Лабораторная
работа. Изучение стадий развития животных и
определение их возраста
4.
Развитие
животного мира на Земле. Закономерности размещения животных на Земле. (4ч)
Доказательства
эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.
Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и
разнообразие видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5.
Биоценозы
(4ч)
Естественные и
искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, лес, населенный пункт). Факторы
среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь
компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсия. Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.
6.
Животный
мир и хозяйственная деятельность человека. (6ч)
Воздействие
человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение,
основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране
животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга.
Рациональное использование животных
Экскурсия. Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
В
результате изучения биологии ученик должен
знать /
понимать:
·
признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем;
животных своего региона;
·
сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост,
развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных,
раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
·
особенности строения
организмов животных разных систематических групп;
уметь:
·
объяснять: роль
биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в
практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и
собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды;
необходимость защиты окружающей среды;
·
изучать биологические
объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять
результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением
животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
·
распознавать и
описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых
объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов
и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних
животных, опасные для человека животные;
·
выявлять изменчивость
организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия
разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;
·
сравнивать
биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
·
определять
принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
·
проводить самостоятельный поиск биологической
информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и
справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных
технологий);
использовать
приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых
животными;
·
оказания первой помощи при укусах животных;
·
соблюдения правил поведения в окружающей среде;
выращивания и
размножения.
Календарно -
тематическое планирование по биологии 7 класс.
Номер урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата проведения
|
Примечание
|
План.
|
Факт.
|
|
Введение. Общие сведения о животном мире
.
|
2
|
|
|
|
1
|
История развития зоологии
|
1
|
|
|
|
2
|
Современная зоология
|
1
|
|
|
|
|
Многообразие животных
|
34
|
|
|
|
3
|
Простейшие. Корненожки, Радиолярии,
Солнечники, Споровики. Л.р Наблюдение многообразия водных одноклеточных
|
1
|
|
|
|
4
|
Простейшие. Жгутиконосцы, Инфузории
|
1
|
|
|
|
5
|
Тип Губки. Кл. Известковые, Стеклянные,
Обыкновенные
|
1
|
|
|
|
6
|
Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные,
Сцифоидные, Коралловые полипы
|
1
|
|
|
|
7
|
Тип плоские черви. Классы Ресничные,
Сосальщики, Ленточные
|
1
|
|
|
|
8
|
Тип Круглые черви. Л.р. Знакомство с многообразием
круглых червей
|
1
|
|
|
|
9
|
Тип Кольчатые черви, или Кольчецы. Класс
Многощетинковые. Л.р Знакомство с многообразием кольчатых червей.
|
1
|
|
|
|
10
|
Классы кольчецов. Малощетинковые, или
Олигохеты, и Пиявки.
|
1
|
|
|
|
11
|
Тип Моллюски
|
1
|
|
|
|
12
|
Классы моллюсков. Брюхоногии, Двустворчатые,
Головоногие. Л.р. Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих
моллюсков
|
1
|
|
|
|
13
|
Тип Иглокожие. Морские лилии, Морские
звезды, Морские ежи, Голотурии, Офиуры
|
1
|
|
|
|
14
|
Тип Членистоногии. Ракообразные,
Паукообразные .Л. р. Знакомство с разнообразием ракообразных
|
1
|
|
|
|
15
|
Класс насекомые Л.р Изучение представителей
отрядов насекомых
|
1
|
|
|
|
16
|
Отряды насекомых. Таракановые. Прямокрылые.
Уховертки, Поденки.
|
1
|
|
|
|
17
|
Отряды насекомых. Стрекозы, Вши, Жуки,
Клопы.
|
1
|
|
|
|
18
|
Отряды насекомых. Бабочки, Равнокрылые,
Блохи.
|
1
|
|
|
|
19
|
Отряд насекомых. Перепончатокрылые
|
1
|
|
|
|
20
|
Тип хордовые. Подтипы: Бесчерепные и
Черепные, или Позвоночные
|
1
|
|
|
|
21
|
Классы рыб Хрящевые, Костные. Л. Р.
Наблюдение за внешним строением и перпдвижением рыб.
|
1
|
|
|
|
22
|
Класс хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты и
Химерообразные
|
1
|
|
|
|
23
|
Костные рыбы. Отряды: Осетровообразные,
Сельдеобразные, Лососеобразные, Карпообразные, Окунеобразные.
|
1
|
|
|
|
24
|
Класс земноводные, или Амфибии. Отряды:
Безногии, Хвостатые, Бесхвостые
|
1
|
|
|
|
25
|
Класс пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд
Чешуйчатые.
|
1
|
|
|
|
26
|
Отряды пресмыкающихся. Черепахи и Крокодилы.
|
1
|
|
|
|
27
|
Класс птицы Отряд Пингвины. Л.Р.Изучение
внешнего строения птиц.
|
1
|
|
|
|
28
|
Отряды птиц Страусообразные. Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные
|
1
|
|
|
|
29
|
Отряды птиц. Дневные хищные Совы, Куриные
|
1
|
|
|
|
30
|
Отряды птиц. Воробьинообразные, Голенастые
|
1
|
|
|
|
31
|
Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды:
однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.
|
1
|
|
|
|
32
|
Отряды млекопитающих. Грызуны,
Зайцеобразные.
|
1
|
|
|
|
33
|
Отряды млекопитающих. Китообразные,
Ластоногии, Хоботные, Хищные.
|
1
|
|
|
|
34
|
Отряды млекопитающих. Парнокопытные,
Непарнокопытные.
|
1
|
|
|
|
35
|
Отряд млекопитающих. Приматы.
|
1
|
|
|
|
36
|
Итоговое тестирование.
|
1
|
|
|
|
|
Эволюция
строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных
|
14
|
|
|
|
37
|
Покровы тела. Л.р. Изучение особенностей
покровов тела
|
1
|
|
|
|
38- 39
|
Опорно – двигательная система
|
2
|
|
|
|
40
|
Способы передвижения животных. Полости тела.
Л.р. изучение способов передвижение животных
|
1
|
|
|
|
41
|
Органы дыхания и газообмен. Л. Р Изучение
способов дыхания животных
|
1
|
|
|
|
42 - 43
|
Органы пищеварения. Обмен веществ и
превращение энергии
|
2
|
|
|
|
44 -45
|
Кровеносная система Кровь
|
2
|
|
|
|
46
|
Органы выделения
|
1
|
|
|
|
47 -48
|
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Л.р.
Изучение ответной реакции животных на раздражения
|
2
|
|
|
|
49
|
Органы чувств. Регуляция деятельности
организма. Л. Р. Изучение органов чувств животных
|
1
|
|
|
|
50
|
Повторение по теме: Эволюция строения
|
1
|
|
|
|
|
Индивидуальное
развитие животных
|
4
|
|
|
|
51
|
Продление рода. Органы размножения
|
1
|
|
|
|
52
|
Способы размножения животных. Оплодотворение
|
1
|
|
|
|
53
|
Развитие животных с превращением и без
превращения. Л. Р. Определение возраста животных.
|
1
|
|
|
|
54
|
Периодизация и продолжительность жизни
животных
|
1
|
|
|
|
|
Развитие
животного мира на Земле
|
4
|
|
|
|
55
|
Доказательства эволюции животных
|
1
|
|
|
|
56
|
Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного
мира.
|
1
|
|
|
|
57
|
Усложнение строения животных. Многообразие
видов как результат эволюции.
|
1
|
|
|
|
58
|
Ареалы обитания. Миграции
|
1
|
|
|
|
|
Биоценозы
|
4
|
|
|
|
59
|
Естественные и искусственные биоценозы
|
1
|
|
|
|
60
|
Факторы среды и их влияния на биоценозы
|
1
|
|
|
|
61
|
Цепи питания. Поток энергии
|
1
|
|
|
|
62
|
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу
|
1
|
|
|
|
|
Животный мир и
хозяйственная деятельность человека
|
6
|
|
|
|
63
|
Воздействие человека и его деятельность на
животных
|
1
|
|
|
|
64
|
Одомашнивание животных
|
1
|
|
|
|
65
|
Законы России об охране животного мира.
|
1
|
|
|
|
66
|
Охрана и рациональное ис пользование
животного мира.
|
1
|
|
|
|
67
|
Экскурсия
|
1
|
|
|
|
68
|
Итоговое повторение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно-методическое
планирование
по биологии.
Класс 7
Количество часов
Всего 68 часов; в неделю
2 часа
Лабораторных работ
-13. В течение года планирую проводить тестирование и зачеты по четвертям.
Планирование
составлено на основе Федерального Государственного стандарта, примерной
программы Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г.
М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
Литература для учителя:
- Биология 5 -11
классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М.
Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
- В.В. Латюшин,
В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс.Учебник для общеобразовательных
учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.
3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология.7 класс. Рабочая тетрадьк
учебникуВ.В. Латюшина, В.А. Шапкина«Биология. Животные. 7 класс». – М.: Дрофа,
2011. – 144с.
4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое
и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007. – 192с.
5. О.А. пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К
учебникам А.И. Никишова, В.М. Константинова, В.В. Латюшина. – М.: ВАКО, 2006. –
432с.
- Захарова Н. Ю.
Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и
В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.:
Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.
Литература для обучающихся:
1.В.В. Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7
класс. Учебник
для общеобразовательных учебных заведений. - М.:
Дрофа, 2009 г
2. В.В.Латюшин, Е.А. Ламехова. Биология 7 класс.
Рабочая тетрадь к
учебнику В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология.
Животные.
7 класс». – М.: Дрофа. 2011 г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.