Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии 8 вид
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии 8 вид

библиотека
материалов

Пояснительная записка



Программа курса биологии для коррекционной школы (6—9 классов) составлена на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида ,5-9 классы, под редакцией В.В.Воронковой .

Программа состоит из трех разделов: пояснительной записки, основного содержания, требований к уровню подготовки учащихся каждого класса по биологии.
      Содержание программы курса биологии для коррекционной школы сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.
       Основой курса биологии для коррекционной школы 8 вида являются идеи преемственности начального и основного общего образования; гуманизации образования; соответствия содержания образования возрастным и психическим закономерностям развития учащихся; личностной ориентации содержания образования; деятельностного характера образования и направленности содержания на формирование общих учебных умений, обобщенных способов учебной, познавательной, практической, творческой деятельности; формирования у учащихся готовности использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач (ключевых компетенций). Эти идеи явились базовыми при определении структуры, целей и задач предлагаемого курса.
      Биология как учебный предмет вносит существенный вклад в формирование у учащихся с интеллектуальными нарушениями системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом .Основными целями изучения биологии в коррекционной школе являются:
      • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
      • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма;
            • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
      • применение знаний и умений в повседневной жизни для решения практических задач и обеспечения безопасности своей жизни; выращивания растений и животных; заботы о своем здоровье; оказания первой доврачебной помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к живой природе, собственному организму, здоровью других людей; соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни; профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции

 Курс «Биология» состоит из четырех разделов: «Неживая природа»(6 класс), «Растения»(7 класс), «Животные»(8 класс), «Человек и его здоровье»(9 класс).

      Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.
      В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.
      В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы по виду семейств и классов. Апробация программы показала, что такое структурирование материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом. В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.
      В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных, играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в сельской местности («Сельскохозяйственные животные», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические требования к их содержанию», «Уход за домашними животными » и др.).
      В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой природы.

За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.
      В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме, личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и экологических проблем.

 В разделе программы «Требования к уровню подготовки выпускников коррекционной школы по биологии» указаны предполагаемые результаты изучения систематического курса биологии. Они направлены на реализацию деятельностного, практико- и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
      Рубрика «Знать/понимать» включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. В рубрику «Уметь» входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, : объяснять, изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, проводить самостоятельный поиск биологической информации. В подрубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
      При обучении биологии важно ориентироваться на изложенные в программе требования к его результатам, стремиться к тому, чтобы все учащиеся получили обязательную общеобразовательную подготовку по биологии на необходимом уровне.

Содержание программы

ЖИВАЯ ПРИРОДА 6 класс (2 ч неделю)

Природа Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы, их изменения. Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей — в газы. Для чего нужно изу­чить неживую природу.Планета, на которой мы живем, — Земля. Форма и величина. Смена дня и ночи. Смена времен года.

Вода в природе. Свойства воды: непостоянство формы; текучесть;испарение при нагревании и сжатие при охлаждении. Три состоя­ния воды. Способность воды растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и др.). Растворимые и нерастворимые вещества. Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы в при­роде: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Учет и использование свойств воды. Использование воды в быту, промышленности сельском хозяйстве. Бережное отношение к воде. Охрана воды.

Демонстрация опытов:

  1. Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

  2. Растворение соли, сахара в воде.

  3. Очистка мутной воды.

  4. Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

  5. Определение текучести воды.

  6. Практическая работа. Измерение температуры питьевой холодной воды, горячей и теплой воды, используемой для мытья посуды

и других целей.

Воздух

Свойства воздуха: прозрачный, бесцветный, упругий. Использование свойства упругости воздуха. Плохая теплопроводность воздуха. Испарение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый воздух легче холодного: теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз. Движение воздух.Состав воздуха: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство поддерживать горение. Значение кислорода воздуха для дыхания ,в жизни животных и человека. Применение кислорода в медицине.

Углекислый газ и его свойство не поддерживать горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Чистый и загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Борьба за чистоту воздуха.

Демонстрация опытов:

  1. Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь почва).

  2. Обнаружение воздуха в какой-либо емкости.

  3. Упругость воздуха.

4. Воздух — плохой проводник тепла.

5. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при
охлаждении.

6. Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и холодно
го — в теплую (циркуляция). Наблюдение за отклонением пламени
свечи.

Полезные ископаемые

Полезные ископаемые и их значение.Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов: гранит, известняк, песок, глина.Горючие полезные ископаемыеТорф. Внешний вид и свойства торфа: коричневый цвет, хорошо впитывает воду, горит. Образование торфа, добыча и использованиеКаменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск, горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование.Нефть. Внешний вид и свойства нефти: цвет и запах, маслянистость, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.Природный газ. Свойства газа: бесцветность, запах, горючесть. Добыча и использование. Правила обращения с газом в быту.Полезные ископаемые, которые используются при получении минеральных удобрений.Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в воде. Добыча и использование.Полезные ископаемые, используемые для по лучения металлов (железная и медная руды и др.), их внешний вид и свойства.Получение черных и цветных металлов из металлических руд (чугуна, стали, меди и др.).

Демонстрация опытов:

1. Определение некоторых свойств горючих полезных исконас мых: влагоемкость торфа и хрупкость каменного угля.

2. Определение растворимости калийной соли.

Практическая работа. Распознавание черных и цветных метал­лов по образцам и различным изделиям из этих металлов.Наблюдение за сгоранием каменного угля и других горючих полезных ископаемых (в топках, печах, плитах).Экскурсии в краеведческий музей и (по возможности) к местам добычи и переработки полезных ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва

Почва — верхний и плодородный слой земли. Как образуется почва.Состав почвы: перегной, глина, песок, вода, минеральные соли, воздух.Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы. Глина, песок и минеральные вещества — минеральная часть почвы.Песчаные и глинистые почвы.Водные свойства песчаных и глинистых почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать.(сравнение песка и песчаных почв по водным свойствам. Срав­нение глины и глинистых почв по водным свойствам.Основное свойство почвы — плодородие.М естные типы почв: название, краткая характеристика.Обработка почвы: вспашка, боронование. Значение почвы в народном хозяйстве. Охрана почв.

Демонстрация опытов:

  1. Выделение воздуха и воды из почвы.

  2. Обнаружение в почве песка и глины.

3.Выпаривание минеральных веществ из водной вытяжки.

4. Определение способности песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практическая работа. Различие песчаных и глинистых почв. Обработка почвы на школьном учебно-опытном участке: боронование лопатой и граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы мотыгами.Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвен­ного разреза.

Повторение.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

  • характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песча­ной и глинистой почвы;

  • некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел , воды, воздуха; расширение при нагревании и сжа­тие npи охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

  • обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

  • проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке;.

7 класс

Растения, грибы и бактерии

(2 ч в неделю)

Введение

Многообразие растений. Значение растений и их охрана.Общее знакомство с цветковыми растениями.Общее понятие об органах цветкового растения (на примере ра стения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка). Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.

Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшепм цы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прораста­ния семян. Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.

Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни расте­ния. Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, назначение этого явления. Листопад и его значение. Дыхание растений.

Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от коры к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.

Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и растительного организма со средой обитания).

Лабораторные работы.

  1. Органы цветкового растения.

  2. Строение цветка.3. Строение семени фасоли. 4.. Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

Практическая работа. Определение всхожести семян. Демонстрация опытов:

  1. Условия, необходимые для прорастания семян.

  2. Испарение воды листьями.

  3. Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

Передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

Многообразие растений, бактерий и грибов

Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрасрастания папоротника.

Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их раз­множения.Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.

Покрытосеменные или цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

Экскурсии в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.

Цветковые растенияДеление цветковых растений на однодольные (пшеница) и двудольные (фасоль). Характерные различия (строение семян, корневой системы, жилкование листа).

Однодольные растения Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Ныращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.

Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище)'Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание посев, уход, уборка. Использование человеком.

Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).

Лабораторная работа. Строение луковицы.

Двудольные растения

Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садо­вая земляника (персик, абрикос — для южных районов).

Биологические особенности растений сада. Особенности paзмножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений, их уборка и использование.

Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолет­ние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин — многолетнее растение.Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.

Лабораторная работа.Строение клубня картофеля.

Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных ра­стений.

Практическая работа в саду, на школьном учебно-опытном уча­стке. Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

Экскурсия — «Весенние работы в саду». Обобщение по теме «Растение — живой организм».

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

  • названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых, строение и общие биологические особенности цветковых растений, разницу цветков и соцветий;

  • некоторые биологические особенности, а также приемы возде­лывания наиболее распространенных сельскохозяйственных расте ний, особенно местных;

  • разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.


Учащиеся должны уметь:

  • отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

  • приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

  • различать органы у цветкового растения;

  • различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить приме­ры однодольных и двудольных растений;

  • выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;

  • различать грибы и растения.

8 класс Животные

(2 ч в неделю)

Введение

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные.Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных.

Беспозвоночные животные

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

Черви

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни,питание, дыхание, способ передвижения. Демонстрация живого червя или влажного пре­парата.Черви-паразиты(глисты).Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

Насекомые

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблочная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, пита­ние, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приноси­мый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.IIчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание.Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда. Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомы х, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь) Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Земноводные. Общие признаки земноводных (обитание на суше, и в воде).Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение ля гушки, способ передвижения.Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся . Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни. Демонстрация влажных препаратов Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.Питание птиц.Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие, или звери.Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных пре­паратов.

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Вне­шни и вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между типами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зай­цем п кроликов. Значение зайцев и их охрана.Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери: волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид и отличительные особенности каждогог из этих животных. Черты сходства и различия между некото­рыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядныеживотные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свиньи) Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные живот ные — свинья, северный олень.

Корова: Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.Корма для коров. Уход за коровами. Современные животновод­ческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их корм­ление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.Содержание лошадей. Выращивание жеребят. Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия . Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.Практические работы на животноводческих фермах.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на любой животноводческой ферме, рас­положенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащихся должны знать:

  • основные отличия животных от растений;

  • признаки сходства и различия между изученными группами животных;

  • общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

  • места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото­рые знакомы учащимся;

  • названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распростране­ны и местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

  • основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

Учащиеся должны уметь:

  • узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

  • кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных;

  • устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней особенностями строения организма, поведения животных;

  • проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен­ными животными (для сельских вспомогательных школ) или за домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и
    повадках).



9 класс Человек

2ч в неделю

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека. Органы и системы органон (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная, выделитель­ная, дыхательная, нервная и органы чувств).

Демонстрация торса человека.

Опора тела и движение Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека. Соединения костей (подвижное и неподвиж­ное). Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах су­ставов и переломах костей.

Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц. 3начение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Демонстрация скелета человека, позвонков. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы; свойства декальцинированных и прокаленных костей.

Кровь и кровообращение

Значение крови и кровообращения. Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови.Органы кровообращения: сердце и сосуды. Большой и малый круги кровообращения. Сердце, его строение и работа. Движение крови по сосудам. Пульс. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды

Демонстрация влажного препарата и муляжа сердца млекопи­тающего.

Лабораторные работы

  1. Микроскопическое строение крови.

  2. Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряди физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

Дыхание

Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

Пищеварение

Значение пищеварения. Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Органы пищеварения. Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Всасывание питательных веществ в кровь. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Демонстрация опытов:

  1. Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

  2. Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

  3. Действие слюны на крахмал.

  1. Действие желудочного сока на белки.

Почки

Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение
почечных заболеваний.

Кожа

Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, ося­зания, выделения (пота) и терморегуляции. Закаливание организ­ма и ги гиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Нервная система

Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, ). Гигиена умственного труда. Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина. Сон и его значение.

Органы чувств

Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего», моделей глазного яблока и уха.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации

Система здравоохранения в Российской Федерации. Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда. Организа­ции отдыха. Медицинская помощь. Социальное обеспечение по ста­рости, болезни и потере трудоспособности.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса п о разделу «Человек»

* Учащиеся должны знать:

  • названия, строение и расположение основных органов организ­ма человека;

  • элементарное представление о функциях основных органов них систем;

  • влияние физических нагрузок на организм;

  • вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

  • основные санитарно-гигиенические правила.

Учащиеся должны уметь:

  • применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

  • соблюдать санитарно-гигиенические правила.



Календарно-тематическое планирование

6 класс

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Информационное

обеспечение,

наглядное оборудование

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Введение.Живая и неживая природа.

сообщение новых знаний

Вводная беседа.

Табл.»Живая и неживая природа»13,11,23

2.09


2

Для чего нужно изучать неживую природу.

комбинированный

Устный журнал.

Иллюстр.тел природы 9,11,23

6.09


Вода (15ч)

3

Вода в природе.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Табл «Вода в природе.»2,11,13,23

9.09


4

Вода- жидкость.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,

9,23


13.09


5

Изменение воды при замерзании.

сообщение новых знаний

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,иллюстрации снега.льда,града 11,23

16.09


6

Лёд- твёрдое тело.

комбинированный

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Иллюстр. Льда в различных природных условиях,23

20.09


7

Вода-растворитель.

сообщение новых знаний

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,вещества для растворения в воде ,9,11,23,27

23.09


8

Нерастворимые в воде вещества.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам, вещества для растворения в воде9,11,23,27

27.09


9

Прозрачная и мутная вода.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

Мат-алы к опытам,водные растворы,фильтр,6,23,27

30.09


10

Водные растворы и их использование.Водные растворы в природе.

закрепление изученного

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам ,водные растворы,иллюстр.водоёмов.

4.10


11

Питьевая вода.

комбинированный

Урок-эксперимент

Рисунки и плакаты детей,9,23

7.10


12

Температура воды и её измерение.

комбинированный

Практическая работа

Термометр,макеты термометра,

материалы к опытам.23

11.10


13

Превращение воды в пар.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Табл.»Превращение воды в пар.»11,13,23,28

14.10


14

Кипение воды.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «Превращение воды в пар.»,мат-алы к опытам,21,23

18.10


15

Три состояния воды.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Иллюстр.Трёх состояний воды.

Рисунки детей

21.10


16

Использование воды в промышленности.Охрана воды.

обобщение и систематизация

Беседа с моделированием ситуаций.

Знаки охраны воды.11,13,23

25.10


17

Что мы узнали о воде?

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

тестовые задания,20

28.10


Воздух (15)

18

Воздух вокруг нас.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Мат-алы к опытам,иллюстр.Атмосфера,11,13,21,23

1.11


19

Воздух занимает место.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Иллюстр. Лётчиков и водолазов

4.11


20

Сжимаемость и упругость воздуха

сообщение новых знаний

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Мат-алы к опытам,иллюстр.предметов со сжатым воздухом,11,23

15.11


21

Воздух -плохой проводник тепла.

сообщение новых знаний

Беседа с практическими упражнениями.

Мат-алы к опытам,иллюстр. предметов изолирующих воздух.13,23

18.11


22

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,11,23

22.11.


23

Свойства теплого и холодного воздуха.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Рисунки детей,свеча,иллюстр. Теплой и холодной погоды

25.11


24

Состав воздуха.Кислород.

сообщение новых знаний

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «состав воздуха»


11,13,23

29.11


25

Значение кислорода в жизни растений ,животных и человека.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Рисунки уч-ся

11,13,23

2.12


26

Состав воздуха.Углекислый газ.

сообщение новых знаний

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «состав воздуха»

23

6.12


27

Применение углекислого газа.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

11,13,23

9.12


28

Состав воздуха.

комбинированный

Деловая игра

Табл. «состав воздуха»

14,23

13.12


29

Значение воздуха.

комбинированный

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Мат-алы к опытам,9,11,13

16.12


30

Чистый и загрязнённый воздух.

комбинированный

Беседа с моделированием ситуаций.

Иллюстр.чистого и загрязненного воздуха

9,11,23,28

20.12


31

Охрана воздуха.

Применения знаний

Устный журнал.

Знаки охраны воздуха,

рисунки детей на тему «Охрана воздуха» 23

27.12


32

Воздух в нашей жизни.

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

Тестовые задания ,9

30.12


Полезные ископаемые (20)

33

Разнообразие полезных ископаемых.

комбинированный

Деловая игра

Физическая карта России,

условные обозначения полезных ископаемых, 13,23,28

13.01


34

Полезные ископаемые ,используемые в строительстве.

комбинированный

Беседа с практическими упражнениями.

Образцы гранита,мрамора,мела.

23

17.01


35

Определение и сравнение свойств песка и глины.

закрепление изученного

Лабораторная работа

Образцы глина и песок ,оборудование для опытов 23

20.01


36

Горючие полезные ископаемые.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

Физическая карта России,

14,23

24.01


37

Свойства торфа ,его образование ,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,

образец торфа

11,23

27.01


38

Свойства каменного угля ,его образование ,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,

образец каменного угля

11,23

31.01


39

Свойства нефти ,её образование

,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,

образец нефти 11,23

3.02


40

Свойства природного газа ,его образование ,

добыча и использование.

комбинированный

Рассказ-описание с использованием опорных схем.

Мат-алы к опытам,

образец газа 11,23

7.02


41

Полезные ископаемые,используемые для получения минеральных удобрений

комбинированный

Беседа с практическими упражнениями.

Иллюстр . с\х растений,табл.»Виды удобрений»

10.02


42

Свойства калийной соли ,её образование ,добыча и использование.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Мат-алы к опытам,образец калийной соли ,23

14.02


43

Полезные ископаемые,используемые для получения металлов


комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Образцы медной ,железной руды,23

17.02


44

Черные металлы.Их свойства и получение.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Образцы чугуна,стали,

иллюстр.изделий из стали,23

21.02


45

Цветные металлы.Их свойства и получение.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

ОбразцыАлюминий,бронза,олово,медь,23

24.02


46

Распознавание цветных и черных металлов по образцам и изделиям.

закрепление изученного

Практическая работа

Образцы цветных и черных металлов

28.02


47

Распостранение полезных ископаемых на территории России .Работа по физической карте России.

применения знаний

Практическая работа

Физическая карта России

шаблоны карт для уч-ся

14,23,

3.03


48

Полезные ископаемые Кировской области.

закрепление изученного

Заочное путешествие

карта Кировской области.

Условные знаки полезных ископаемых ,20

10.03


49


Полезные ископаемые нашего района.

закрепление изученного

Экскурсия в краеведческий музей


14.03


50

Полезные ископаемые в нашей жизни.

применения знаний

Урок-ярмарка

Иллюстр. и натуральные предметы

из цветных и черных металлов,28

17.03


51

Полезные ископаемые,их свойства,добыча и использование.

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

Тестовые задания

21.03


52

Кладовые природы.

обобщение и систематизация

Устный журнал.

Иллюстр. и натуральные предметы

из цветных и черных металлов,23

4.05


Почва (16ч)

53

Почва-верхний плодородный слой,образование почвы.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Табл. «Расположение

почвы на слоях земли» 11,14,23

7.04


54

Состав почвы.Минеральная и органическая части почвы.

сообщение новых знаний

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,индивид.карточки,9,23

11.04


55

Перегной-органическая часть почвы.

комбинированный

Беседа с поисковыми заданиями

Мат-алы к опытам,карты-маршруты ,23

14.04


56

Неорганическая часть почвы-глина.песок,минеральные соли.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Мат-алы к опытам,образцы почвы,23

18.04


57

Песчаные,глинистые и черноземные почвы

комбинированный

Рассказ-описание с использованием опорных схем.

Образцы почв,

Мат-алы к опытам,11,23

21.04


58

Различие песчаных и глинистых почв.

закрепление изученного

Практическая работа

Садовый инвентарь

25.04


59

Водные свойства песчаных и глинистых почв.

закрепление изученного

Лабораторная работа

Обуродование к лабораторной работе.

28.04


60

Почвы родного края.

закрепление изученного

Заочное путешествие

Рисунки уч-ся,образцы почв,иллюстр. полей 14,23

2.05


61

Зачем нужны удобрения?

применения знаний

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Образцы удобрений, ребусы,12,23

5.05


62

Обработка почвы.

применения знаний

Практическая работа

Садовый инвентарь

12.05


63

Весенняя обработка почвы на пришкольном участке.

применения знаний

Практическая работа

Садовый инвентарь

16.05


64

Значение почвы в народном хозяйстве.

комбинированный

Интегрированный урок(сельхоз.труд +биология)

Садовый инвентарь,опорные схемы,11

19.05


65

Охрана и рациональное использование почв .

комбинированный

Беседа с моделированием ситуаций.

Знаки охраны почв, опорные схемы, 14,23

23.05


66

Значение неживой природы в жизни человека.

закрепление изученного

Деловая игра

Табл. «Значение почв»,рисунки уч-ся

25.05


67

Почва,Воздух иВода в жизни человека.

контроль и проверка знаний

Проверочная работа


28.05


68

«Вода,воздух,почва -основа жизни»

обобщение и систематизация

урок-КВН

Названия команд,ребусы,листы самооценки

30.05
















7 класс (68 ч) 2ч в неделю

Тема урока

Тип урока

Форма урока

Информационное

обеспечение

Дата проведения

По плану

Фактически

Многообразие растений.(3ч)

1

Введение. Разнообразие растений.

сообщение новых знаний

Вводная беседа.

Табл. условных обозначений; иллюстрации растений,24,16

2.09


2

Значение растений

комбинированный

Деловая игра

Гербарий, лекарственные растения,11,16,24

4.09


3

Охрана растений

комбинированный

Устный журнал.

Растения занесённые в Красную книгу13,17,24

9.09


Цветок. (4ч)

4

Строение цветкового растения.

сообщение новых знаний

Лабораторная работа

Табл. «Строение цветкового растения», живые растения,24,11,4,6

11.09


5

Строение цветка.

закрепление изученного

Лабораторная работа

Табл. «Строение цветка», живые цветы17,24

16.09


6

Виды соцветий.

закрепление изученного

Экскурсия в природу.

Табл. «Виды соцветий» 11,13,24

18.09


7

Опыление цветков

сообщение новых знаний

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

Табл.»Опыление растений» 13,17,24

23.09


Плод (7 ч)

8

Плоды. Разнообразие плодов.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Мультимедийная презентация,

Муляжи, рисунки, плоды ,28

25.09


9

Размножение растений семенами.


комбинированный

Экскурсия в природу.

Образцы семян

30.09


10

Внешний вид и строение семени фасоли.

закрепление изученного

Лабораторная работа

Семена фасоли, лабораторное оборудование ,16,24

2.10


11

Строение зерновки пшеницы.

применения знаний

Лабораторная работа

Зерновка пшеницы,лабораторное оборудование ,16,24

7.10


12

Условия прорастания семян

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Четыре набора семян, выращ. в разных условиях,17,24

9.10


13

Определение всхожести семян.

комбинированный

Лабораторная работа

Семена растений ,заделанных на разную глубину,табл. «Глубина заделки семян»

14.10


14

Правила заделки семян в почву.

применения знаний

Практическая работа

Семена и земля,табл. «Глубина заделки семян»

16.10


Корень(4ч)

15

Корень. Виды корней.

сообщение новых знаний

Беседа с практическими заданиями.

Пророщенные семена фасоли и пшеницы, черенок тополя ,13,17,24

21.10


16

Корневые системы

комбинированный

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

Табл. «Корневые системы»,17,24

23.10


17

Значение корня

обобщение и систематизация

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Табл. «Корневые системы» 11,24

28.10


18

Видоизменения корней

закрепление изученного

Рассказ с демонстрацией образцов.

Корнеплоды, корнеклубни -муляжи и реальные образцы.

30.10


Лист.(6ч)

19

Лист. Внешнее строение листа

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Различные листья(натуральные и гербарий)17,24

4.11


20

Из каких веществ состоит растение

сообщение новых знаний

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Листья растений, картофелина, йод,11,13,24

11.11


21

Образование органических веществ в растениях

комбинированный

Рассказ с демонстрацией опытов.

Материалы к опытам,листья растений 11,13,24

13.11


22

Испарение воды листьями

закрепление изученного

Рассказ с демонстрацией опытов.

Материалы к опытам,листья растений 11,13,24

18.11


23

Дыхание растений

Применения знаний

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

Материалы к опытам, листья растений,28,24

20.11


24

Листопад и его значение

закрепление изученного

Устный журнал.

Картины листопада, 17,24,28

25.11


Стебель(3ч)

25

Стебель. Строение стебля

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «Строение стебля дерева», индивид.задания на карточках,11,24

27.11


26

Значение стебля в жизни дерева

комбинированный

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Материалы к опытам,Табл. «Строение стебля дерева», карточки-вопросы.16,11,24.

2.12


27

Разнообразие стеблей

применения знаний

Заочное путешествие

Гербарий, иллюстр различных видов стеблей.

5,6,24

4.12


Растение — целостный организм (7ч)

28

Взаимосвязь частей растения.Связь растения со средой обитания.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Мультимедийная презентация «Растения и окружающая среда»

9.12


29

Деление растений на группы.

сообщение новых знаний

Деловая игра

План-описание Табл.Взаимосвязь частей растения.11,17,24

11.12


30

Мох как представитель многолетних травянистых растений.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Образцы мха,торфа

Табл «Использование торфа»11,24

16.12


31

Папоротники- нецветковые растения.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Иллюстр.папоротника.

Табл «Использование каменного угля» 11,24

18.12


32

Голосеменные хвойные растения

комбинированный

Рассказ-описание с использованием опорных схем.

Иллюстр. хвойных и листв.растений,17,24

23.12


33

Волшебный мир растений.

Обобщения и систематизации

урок-игра

Игровое поле для игры,фишки,

иллюстрации различных заданий. 11,17,24

25.12


34

Деление цветковых на классы

закрепление изученного

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Табл. условных обозначений; иллюстрации растений 13,24

30.12


Однодольные покрытосеменные растения.(6ч)

35

Однодольные покрытосеменные растения. Общие признаки злаковых.

сообщение новых знаний

Рассказ-описание с использованием опорных схем.

иллюстрации зерновых, полей и жатвы,11,24

13.01


36

Хлебные злаковые культуры.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

иллюстрации зерновых и натуральные растения,5,16,11,24

15.01


37

Выращивание зерновых и использование злаков в сельском хозяйстве.

применения знаний

Деловая игра

Иллюстрации зерновых, хлебобулочных изделий

17,24

20.01


38

Общие признаки лилейных. Цветочно-декоративные лилейные.

комбинированный

Заочная экскурсия

Иллюстрации лилия, тюльпан, хлорофитум

17,24

22.01


39

Овощные лилейные.Строение луковицы.

закрепление изученного

Лабораторная работа .

Муляжи, рисунки, плоды овощных лилейных.11,24

27.01


40

Дикорастущие лилейные.Ландыш.

закрепление изученного

Беседа с практическими заданиями.

Иллюстрации ландыша,

план-описание, опорные схемы.17,24

29.01


Двудольные покрытосеменные растения.(25ч)

41

Пасленовые. Определение общих признаков пасленовых.Паслен.

сообщение новых знаний

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Иллюстрации паслена,11,24

3.02


42

Строение клубня картофеля.

комбинированный

Лабораторная работа

Клубни картофеля,24

5.02


43

Технология выращивания картофеля.

применения знаний

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

Иллюстр. Продуктов из картофеля,24

10.02


44

Овощные пасленовые.Томат.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Иллюстр. Продуктов из томатов,24

12.02


45

Овощные пасленовые.Баклажаны и перцы.

закрепление изученного

Рассказ с демонстрацией образцов.

Иллюстр. Растений перца и томатов,24

17.02


46

Цветочно-декоративные пасленовые .

комбинированный

Заочное путешествие

Иллюстр.табак и белена,24

19.02


47

Общие признаки бобовых.Пищевые бобовые.

комбинированный

Беседа с практическими заданиями.

Табл. «Бобовые культуры»,натуральные бобовые 11,17,24

24.02


48

Фасоль и соя -южные бобовые культуры.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Иллюстр.Фасоль и соя,натуральные образцы. 24

26.02


49

Кормовые бобовые.

закрепление изученного

Работа в группах постоянного состава.

Иллюстр,клевер,

люпин 17,24

3.03


50

Покрытосеменные растения .

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

20

5.03


51

Общие признаки розоцветных.Шиповник -растение группы розоцветных.

комбинированный

Работа в группах сменного состава.

Иллюстр,розоцветных,гербарий ,задания для групп 12,24

10.03


52

Плодово-ягодные розоцветные.Яблоня.Груша.

комбинированный

Рассказ с демонстрацией образцов.

Иллюстр деревьев,плодов,цветков яблони и груши,14,17

12.03


53

«Эти удивительные растения»

Обобщения и систематизации

Викторина

Медиафайлы ,17

17.03


54

Плодово-ягодные розоцветные.Вишня.Малина.

закрепление изученного

Беседа с практическими заданиями.

Иллюстр деревьев,плодов,цветков

вишни и малины 11,13,24

19.03


55

Плодово-ягодные розоцветные.

Земляника.

закрепление изученного

Беседа с практическими заданиями.

Иллюстр. растений,

цветков и плодов земляники ,11,24

2.04


56

Персик и абрикос -южные плодовые розоцветные культуры.

комбинированный

Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.

Иллюстр. растений,

цветков и плодов абрикоса и персика 17,24

7.04


57

Общие признаки сложноцветных.Пищевые сложноцветные.Подсолнечник.

комбинированный

Беседа с решением проблемных ситуаций.

Иллюстр. сложноцветных,подсолнечника,продуктов из

подсолнечника 16,24

9.04


58

Календула и бархатцы-однолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

комбинированный

Урок-презентация (ИКТ)

Презентация «Календула и бархатцы»

земля 11,24

14.04


59

Маргаритка и георгин -многолетние цветочно-декоративные сложноцветные.

комбинированный

Самостоятельная работа

Иллюстр.Маргаритка и георгин,корнеклубни

георгина 11,24

16.04


60

Уход за комнатными растениями.Перевалка.Пересадка

применения знаний

Практическая работа

Комнатные растения ,земля,

инвентарь

21.04


61

Весенние работы в саду и на учебно-опытном участке


применения знаний

Практическая работа.

Садовый инвентарь

23.04


62

Весенняя обработка почвы.

применения знаний

Практическая работа

Садовый инвентарь

28.04


63

Растение -живой организм.

Коррекции знаний

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

Табл.Взаимосвязь частей растения.занимательные задания 4,17,24

30.04


64

Многообразие растительного мира.

контроль и проверка знаний

Проверочная работа

Контрольные задания

5.05


Многообразие растений, бактерий и грибов(5)

65

Бактерии и особенности их жизнедеятельности.

сообщение новых знаний

Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.

Иллюстр.различных видов бактерий 13,24

12.05


66

Строение и особенности жизнедеятельности грибов.

комбинированный

Беседа с моделированием объектов и ситуаций.

Иллюстр.папоротника

13,24

14.05


67

Съедобные и несъедобные грибы.

Ядовитые грибы.

закрепление изученного

Деловая игра

Иллюстр. съедобных и несъедобных грибов,муляжи грибов

13,24

21.05


68

Уход за посевами и посадками.

применения знаний

Практическая работа.

Садовый инвентарь

26.05



Мир растений.

обобщение и систематизация

Урок-ярмарка

Медиафайлы и иллюстрации различных растений.

28.05




















8 класс (68 ч) 2ч в неделю

Тема урока

Практическая часть

Словарь

Информационное

обеспечение

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана

Стр. 3-9 составление таблицы, значение животных

Красная книга, заповедник

Иллюстрации разнообразных животных

1.09


2

Общие признаки беспозвоночных животных, общие признаки червей

Стр.11-12

Беспозвоночные

Иллюстрация червей, пиявок

7.09


3

Практическая работа «Дождевой червь»

Стр.13-15 наблюдение за строением и жизнедеятельностью дождевого червя


Дождевой червь

8.09


4

Круглые черви — паразиты человека

Стр.15-17 составление правил профилактики

Паразиты, аскориды


14.09


Насекомые (7ч)

5

Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых

Стр. 20-23 рассматривание экземпляров насекомых

Дыхальца, брюшко

Иллюстрации и экземпляры насекомых

15.09


6

Бабочка- капустница

Стр.23-25 рассматривание экземпляра бабочки- капустницы; определение схемы развития бабочки- капустницы

Куколка, хоботок

Иллюстрации и экземпляры бабочки- капустницы

21.09


7

Яблонная плодожорка

Стр.25-27 рассматривание экземпляра яблонной плодожорки

Яблонная плодожорка, кокон, известь

Иллюстрации и экземпляры яблонной плодожорки

22.09


8

Майский жук

Стр.27-29 рассматр. и зарисов. майского жука

Щупики, личинки

Табл. «строение майского жука»

28.09


9

Комнатная муха

Стр.29-31 рассматривание и зарисов. комнатной мухи

Личинки, кишечные болезни

Иллюстрации и экземпляры комнатной мухи

29.09


10

Медоносная пчела

Стр.31-35 сравнение членов пчелиной семьи

Соты, роение, пчеловодство

Иллюстрации и экземпляры пчелы, ульев

5.10


11

Тутовый шелкопряд

Стр.35-37 составление схемы развития тутового шелкопряда

Тутовый шелкопряд, шелковица, куколка, грена

Иллюстрации и экземпляры тутового шелкопряда

6.10


Рыбы (7ч)

12

Общие признаки позвоночных животных. Общие признаки рыб

Стр.45-47

Скелет, жабры, икромечущие, промысловые рыбы

Иллюстрации разнообразных рыб

12.10


13

Внешнее строение и скелет рыб

Стр.47-49 рассматр. и зарисов. строения рыбы

Плавники, боковая линия, жабры

Иллюстрации разнообразных рыб

13.10


14

Внутреннее строение рыб

Стр.50-52 рассматр. и зарисов. строения рыбы

Жабры, плавательный пузырь

Экземпляр внутреннего строения рыбы

19.10


15

Размножение рыб

Стр.52-54 составление схемы развития рыбы

Икринки, зародыш, малёк

Схема развития рыб

20.10


16

Речные рыбы. Морские рыбы.

Стр.54-58 составление табл. видов рыб. Рефераты учащихся

Стаи (косяки), нерест

Иллюстрации разнообразных рыб

26.10


17

Практическая работа «Жизнедеятельность аквариумных рыб, забота и уход за ними»

Наблюдение за особенностями аквариумных рыб, оснащение аквариума, уход за аквариумом



27.10


18

Рыболовство и рыбоводство. Рациональное использование рыб

Стр.59-62 определение правил охраны рыб

Рыбный промысел, трал

Иллюстрация судна-тральщика

2.11


Земноводные и пресмыкающиеся (6ч)

19

Общие признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки

Стр.73-74 рассматр. экземпляра лягушки

Земноводное, тритон

Иллюстрация и макет лягушки

3.11


20

Внутреннее строение земноводных

Стр.75-77 зарисов. кругов кровообращения; сравнение с рыбой

Земноводное, лёгкие

Препарат вскрытой лягушки

16.11


21

Размножение и развитие лягушки

Стр.77-79 составление схемы развития лягушки

Головастики, икринки

схема развития лягушки

17.11


22

Общие признаки пресмыкающихс. Среда обитания и внешнее строение пресмыкающихся

Стр.82-84 рассматр. препарата пресмыкающих-ся, определение особенности их поведения

Ящерица, гадюка, уж, варан

Иллюстрации пресмыкающихся

23.11


23

Внутреннее строение пресмыкающихся

Стр.85-87 рассмотр. рисунка ящерицы; сравнение с земноводными

Лёгкие, органы кровообращение

Табл. «Внутреннее строение ящерицы»

24.11


24

Размножение и развитие пресмыкающихся

Стр.87-89 определение условий рамножения пресмыкающихся; составление правил охраны

Кожистая оболочка

Иллюстрация пресмыкающихся

30.11


Птицы (16 ч)

25

Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц

Стр.94-97 рассматр. иллюстраций птиц, перьев. Викторина

Очин, стержень, опахало

Иллюстрации различных птиц, перьев

1.12


26

Экскурсия «Наблюдение за птицами, обитающими в нашей местности»




7.12


27

Особенности скелета птиц

Стр.97-98 рассматр. рисунков и сравнение с пресмыкающимися

Череп, позвоночник, конечности, клюв

Табл. «Скелет птицы»

8.12


28

Особенности внутреннего строения птиц

Стр.99-101 рассматривание рисунка внутреннего строения птицы

Двойное дыхание, пищеварение

Табл. «Внутреннее строение птиц»

14.12


29

Размножение и развитие птиц

Стр. 101-104 определение правил охраны птичьих гнёзд

Скорлупа, птенцы

Табл. «Строение яйца птицы»

15.12


30

Птицы, кормящиеся в воздухе

Стр. 105-107 сравнительное описание ласточки и стрижа

Насекомоядное, перелётные

Иллюстрации стрижа и ласточки

21.12


31

Птицы леса

Стр.107-109 рефераты уч-ся

Синичник, скворечник

Иллюстрации птиц леса

22.12


32

Хищные птицы

Стр.110-113 сравнительное описание совы и орла

Хищники

Иллюстрации совы и орла

28.12


33

Птицы пресных водоёмов и болот

Стр.113-116 составление общей хар-тики водоплавающих птиц

Плавательные перепон-ки, перелётные птицы

Иллюстрации «Утки,цапли»

29.12


34

Птицы , обитающие вблизи жилья человека.

Стр. 117-119 составление таблицы, сранительное описание

Колонии

водопой

Иллюстрации голубей,воробьёв,тря-согузок

11.01


35

Нелетающие птицы.

Стр.119-122 описание по плану


Иллюстрация страусов,пингвинов

12.01


36

Птицы зимой.Экскурсия в зимний лес.

Наблюдение за птицами и составление отчёта



18.01


37

Потомство птиц.

Стр.124-126 описание по плану

птенцы

Иллюстрации птенцов

19.01


38

Домашние куры.

Стр. 127-129 выборочное описание

Гребень,шпоры

Иллюстрации различных пород кур

25.01


39

Домашние утки и гуси.

Стр.130-131,сранительное описание

Водоплавающие

Иллюстрации уток и гусей

26.01


40

Птицеводство .

Стр.131-134 иллюстративный пересказ,заочная экскурсия

Инкубатор,несушки,транспортер,птицефабрика

Иллюстрации цехов птицефабрики

1.02


41

Птицы нашего края.Охрана птиц.

Рефераты уч-ся


Карта Кировской обл

2.02


Млекопитающие (17ч)

42

Общие признаки млекопитающих.Внешнее строение млекопитающих.

Стр.136-140 описание по плану

Млекопитающие

шерсть,туловище

Иллюстрации млекопитающих

8.02


43

Особенности скелета и нервной системы млекопитающих .

Стр.140-142 определение частей скелета,сравнение с пресмыкающимися


Иллюстрации скелета млекопитающих.

9.02


44

Внутренние органы млекопитающих .

Стр.143-145 составление схемы строения внутренних органов млекопитающих .

Пищеварение,

кровеносная система,

брюшная полость

Иллюстрации и экземпляры тутового шелкопряда

15.02


45

Грызуны .

Стр.146-148 составление таблицы «приспособление грызунов к условиям жизни»,определение цепей питания

Растительноядные

Иллюстрации разнообразных грызунов

16.02


46

Значение грызунов в природе и жизни человека.

Стр.149-150составление таблицы «Вред и Польза»

Мышь-полёвка,ласка ,

ондатра

Иллюстрации мыши-полёвки,ласки ,

ондатры

22.02


47

Зайцеобразные .

Стр.151-153определение признаков зайцеобразных,сравнение с грызунами

Растительноядные ,

заяц-беляк,

заяц-русак

Иллюстрации заяц-беляк,

заяц-русак,кролики

23.02


48

Разведение домашних кроликов.

Стр.153-157 заочная экскурсия,составление правил ухода за кроликами

Молодняк

кролиководческая ферма

Иллюстрации различных пород кроликов

1.03


49

Хищные звери.

Стр.159-165 Рефераты учащихся,исследования «Хищники нашего края»


Иллюстрации хищных зверей.

2.03


50

Дикие пушные хищные звери.

с.165-168 определение особенностей поведения и условий жизни пушных зверей.



Иллюстрации соболь,лесная куница,

лисица,ласка

9.03


51

Разведение норки на зверофермах.

с.168-171 заочная экскурсия,составление правил ухода за норками

Звероферма

Иллюстрации норки,ласки

15.03


52


Домашние хищные звери.

с

.172-176 урок-выставка,описание по плану



Иллюстрации различных пород кошек и собак

22.03


53

Проверочная работа по теме «Млекопитающие :общие признаки и отличительные особенности.»

тестирование

Все изученные слова


5.04


54

Ластоногие.

Стр.176-178 сравнение с другими млекопитающими,

сравнение с разными видами ластоногих

Ластоногие,дыхало

Иллюстрации кит,дельфин,

6.04


55

Парнокопытные .

Стр.181-186 определение признаков парнокопытных ,

описание по плану,исследование парнокопытные Кировской обл.

Парнокопытные

Иллюстрации парнокопытных.кабан,лось

12.04


56

Непарнокопытные .

Стр.186-189 выявление сходства и различий непарнокопытных и парнокопытных ,

Непарнокопытные

т192равоядные ,табун

Иллюстрации непарнокопытных,лошадь,зебра,осёл.

13.04


57

Приматы .

Стр.190-192 определение основных признаков приматов ,определение особенностей поведения и условий жизни приматов

Мартышки ,макаки,

орангутанг,шимпанзе,горилла.

Иллюстрации приматов

19.04


58

«Млекопитающие Кировской области.»

Урок- деловая игра



20.04


Сельскохозяйственные животные.(10 ч)

59

Сельскохозяйственные животные.Коровы.

Стр.194-197 составление схемы одомашнивания коровы,выявление значения для человека.

Травоядное млекопитающее

Иллюстрация различных пород коров

26.04


60

Экскурсия на животноводческую ферму. «Содержание коров на фермах и выращивание телят.»

экскурсия,определение особенностей ухода за коровами.

Коровник,привязь,

беспривязное содержание


27.04


61

Овцы и их содержание.

Стр.202-205определение распостранения овец ,особенностей внешнего строения и питания.

Овцеводство

тонкорунные овцы

полугрубошерст-ные овцы

Иллюстрации различных пород овец

3.05


62

Верблюды и их содержание.

Стр.207-209сравнение с парнокопытными,определение особенностей жизни и внешнего строения

Жвачные животные

Иллюстрации верблюдов

4.05


63

Северные олени и их содержание.

Стр. 209-211 определение особенностей и условий жизни оленей,значение для человека

Парнокопытные

нарты

Иллюстрации северных оленей

11.05


64

Домашние свиньи и уход за ними.

Стр. 211-215 рассматр.современных свиноводческих ферм и оборудования

Парнокопытные нежвачные,

щетина,свинарник ,свиноматка

Медиафайлы

17.05


65

Домашние лошади и их содержание.

Стр.219-222 выявление предков домашних лошадей ,значение лошадей в сельском хозяйстве

Конюшня, конюх,

Иллюстрации различных пород лошадей

18.05


66

Проверочная работа по теме «Млекопитающие.Сельскохозяйственные животные.»


Все изученные слова


23.05


67

Анализ проверочных работ.Коррекция знаний.

Индивидуальные задания



24.05


68

Обобщающий урок «Что мы знаем о животных?»

Определение общих признаков групп животных,нахождение признаков сходства и различия,стратегия охраны за дикими животными и особенности ухода за домашними животными.



29.05


9 класс ( 68 ч) 2 ч в неделю

Тема урока

Практическая часть

Словарь

Информационное

обеспечение

Дата проведения

По плану

Фактически

1

Человек-биосоциальное существо.Место человека среди млекопитающих.

Стр. 3-5 составление схем,работа с таблицей ,игра «Пирамида».

Биосоциальное существо

Мат-лы к игре

4.09


2

Организм человека.Органы и системы органов.

Стр. 6-9 рисунок

системы органов .

Дыхательная Пищеварительная выделительная кровеносная системы

Табл. «Системы органов »

7.09


3

Клетка.Органоиды клетки.

Стр. 10-12рисунок строения клетки,

Ядро цитоплазма мембрана митохондрии

Табл. «Строение клетки»,

11.09


Опорно-двигательная система(15ч)

4

Значение опорно-двигательной системы человека.

Стр.13-15 заполнение сравнительной таблицы,

просмотр медиафайлов о работе ОДА

Скелет

Медиафайлы

14.09


5

Состав и строение костей.

Стр.16-18 составление таблицы«Виды костей демонстрация опытов

Трубчатые губчатые кости

Табл. «Строение кости »

18.09


6

Скелет головы:череп.

Стр.18-20 рисунок

глазницы

Табл.

21.09


7

Скелет человека: грудная клетка; тазовые кости ; позвоночник.

Стр.20-22 определение по таблице

Позвонки ребра

Табл.

25.09


8

Скелет верхних и нижних конечностей.

Стр. 23-25 расчет нагрузки по таблице

Плечевая локтевая бедренная кость


28.09


9

Подвижные и неподвижные соединения костей.

Стр.25-27

рефераты уч-ся

Сустав


Табл. «Подвижные и неподвижные соединения костей.»

2.10


10

Практическая работа «Первая помощь при ушибах вывихах и растяжениях.

Стр.27-30 правила первой помощи при ушибах вывихах и растяжениях.



Средства первой медицинской помощи


5.10


11

Вредное влияние курения и алкоголя на опорно-двигательную систему.

Стр. 177-178 исследования уч-ся



9.10


12

Обощающий урок по теме «Опорно-двигательная система»

Стр.179-180 викторина,

анатомическое описание


Все изученные слова


12.10


13

Проверочная работа «Опорно-двигательная система»

тестирование



16.10


14

Основные группы мышц

Стр. 40-42 определение функций каждой группы мышц

Мышцы головы, туловища, конечностей

Табл. «Мышцы человека»

19.10


15

Работа мышц.

Стр.43-44 разработка правил оптимальной нагрузки мышц

Мышцы сгибатели, мышцы разгибатели

Табл. «Мышцы человека»

23.10


16

Осанка и здоровье человека

Стр.45-47 составление правил, проверка плоскостопия

Осанка, плоскостопие

Табл. «Осанка человека» , «Скелет стопы»

26.10


17

Значение физических упражнений и правильного формировыания скелета мышц

Стр.48-50 защита проектов учащихся «Виды физических упражнений и их значение для здоровья»

Двигательная активность

Фотографии различных физических упражнений

30.10


18

Повторение изученного по теме «Опорно-двигательная система человека»

Стр.51-54 тестовые задания



2.11


Кровеносная система(7ч)

19

Значение крови и её состав

Стр. 55-58 табл. «Клетки крови»

Плазма, лейкоциты, эритроциты, гемоглобин иммунитет

Табл. «Круги кровообращения»

13.11


20

Строение и работа сердца

Стр.58-61 рисунок сердца

Кровообращение, камеры, клапаны, сердце

Макет сердца

16.11


21

Кровеносные сосуды. Круги кровообращения.

Стр.61-63 рисунок кругов кровообращения

Артерии, вены, капилляры

Схема кровообращения

20.11


22

Лабораторная работа «Подсчёт частоты пульса в спокойном состоянии и при физической нагрузке. Измерение артериального давления»

Стр. 64-65

Пульс, кровяное давление

Точки определения пульса, тонометр

23.11


23

Предупреждение заболеваний сердца и сосудов

Стр.70-71 рефераты учащихся «Мой ЗОЖ»

Активный образ жизни

Фотографии различных видов спорта

27.11


24

Вредное влияние курения и употребления спиртных напитков на сердце и сосуды

Стр.72-73 иследовательская работа

Никотин, алкоголь


30.11


25

Практическая работа «Первая помощь при кровотечениях»

Стр.66-69 практическое оказание первой помощи

Артериальное, венозное, капиллярное кровотечение, донор

Бинты, йод, жгут, вата

4.12


Дыхательная система (8ч)

26

Органы дыхания

Стр.77-80

Гортань, трахея, бронхи

Табл. «Органы дыхания»

7.12


27

Строение лёгких. Газообмен в лёгких и тканях

Стр.80-82 рисунок лёгких. Опыт

Лёгкие, газообмен

Табл. «Газообмен в лёгких и тканях»

11.12


28

Дыхательные движения

Стр.83-84 подсчёт дыхательных движений в минуту в покое и после нагрузки

Вдох, выдох


14.12


29

Болезнь органов дыхания и их предупреждения

Стр.84-86 рефераты детей

Грипп, ОРВ, бронхит, ларингит, пневмония


18.12


30

Гигиена дыхания. Искуственное дыхание

Стр.86-88 определение правил гигиены дыхания

Искуственное дыхание, массаж сердца


21.12


31

Практическая работа «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» Определение объёма грудной клетки

Стр.94


Известковая вода, стеклянная трубка, сантим. лента

25.12


32

Охрана воздушной среды

Стр.89-90 разработка знаков охраны воздуха

Атмосфера, озеленение

Знаки охраны воздуха

28.12


33

Повторение изученного по темам «Кровь.», «Дыхание»

Урок- деловая игра



30.12


Пищеварительная система (12ч)

34

Значение и состав пищи.

Стр. 141-149 составление схем,работа с таблицей ,игра «Пирамида».

Белки,жиры,углеводы,витамины

Табл.Витамины,иллюстр.

15.01


35

Значение пищеварения.Система органов пищеварения.

Стр. 149-151 рисунок

системы органов пищеварения.

Глотка,пищевод,

желудок,кишечник.

Табл. «Система органов пищеварения»

18.01


36

Строение и значение зубов.

Стр. 151-155 рисунок строения зуба,виды зубов,составление правил ухода за зубами

Коронка,шейка ,эмаль,

корень.

Табл. «Строение зуба», «Виды зубов»

22.01


37

Пищеварение в ротовой полости и в желудке.

Стр.155-158 заполнение сравнительной таблицы,

просмотр медиафайлов о работе желудка

Слюнные железы ,желудочный сок,соляная кислота

Медиафайлы

25.01


38

Пищеварение в кишечнике.Всасывание питательных веществ.

Стр.160-163 составление таблицы

«Всасывание питательных веществ.»

Печень ,поджелудочная железа,кишечник,слепая кишка ,аппендицит

Табл. «Строение внутренних органов »

29.01


39

Лабораторная работа «Определение белка и крахмала в пшеничной муке»

Стр.180-181

Белки,крахмал

Оборудование для опытов

1.02


40

Гигиена и нормы питания.

Стр.163-166 составление правил приёма пищи,режима питания

Аппетит,кулинарная обработка

Табл. «Полезные и вредные продукты »

5.02


41

Практическая работа «Определение нормы питания и расхода энергии»

Стр. 166-168 расчет по таблице

Расход энергии

Табл. «Нормы питания для людей различных профессий»




8.02


42

Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.

Стр.168-172

рефераты уч-ся

Холера,брюшной тиф ,дизентерия,аскари

доз.

Табл. «Профилактика желудочно-кишечных заболеваний.»

12.02


43

Пищевые отравления.

Стр.173-176 правила первой помощи при отравлении,определение сроков хранения продуктов

Ботулизм


Иллюстр.ядовитых растений и грибов

15.02


44

Вредное влияние курения и алкоголя на пишеварительную систему.

Стр. 177-178 исследования уч-ся

Гастрит ,язва желудка,

цирроз печени.


19.02


45

Обощающий урок по теме «Пищеварительная система»

Стр.179-180 викторина,

анатомическое описание


Все изученные слова

Медиафайлы

22.02


46

Проверочная работа «Пищеварительная система»

тестирование



26.02


Выделительная система (7 ч)

47

Значение выделения.Строение почек.

Стр. 182-184 определение функций выделительной системы

Почки, мочеточники, мочевой пузырь

Табл. «Выделительная система»

1.03


48

Предупреждение заболеваний органов выделительной системы.

Стр.185-187 разработка правил профилактики

Почечные камни

Табл. «Строение почек»



5.03


49

Значение и строение кожи.

Стр.189-191 рассматр.через лупу

Пигмент ,сальные и потовые железы

Табл. «Строение кожи»

12.03


50

Роль кожи в терморегуляции.Закаливание организма.

Стр.192-195 работа в группах «Солнце», Воздух,Вода.

Терморегуляция Закаливание

Фотографии различных средств закаливания

15.03


51

Практическая работа «Первая помощь при перегревании,

ожогах ,обморожении.»


с.196-199 практические упражнения


Средство первой помощи

19.03


52

Проверочная работа по темам «Кожа», «Выделительная система»

тестирование

Все изученные слова


22.03


53

Гигиена кожи.Гигиенические требования к одежде и обуви.

с200-205устный журнал

«Быть собой»



2.04


Невная система (14ч)

54

Значение и строение нервной системы.

Стр. 207-211 рисунок нейрона ,

Возбудимость, проводимость ,рефлекс

Табл. «Строение нервной системы»

5.04


55

Спинной мозг.

Стр.211-214 рисунок строения спинного мозга,составление

схемы нервного импульса




Серое и белое вещество,

нервы.

Табл. «Строение спинного мозга.»




9.04


56

Головной мозг.

Стр.214-217 рисунок головного мозга, составление таблицы

Продолговатый мозг,мозжечок ,средний мозг ,промежуточный мозг,большие полушария

Табл. «Строение головного мозга.»


12.04


57

Особенности высшей нервной деятельности.Речь.

Стр. 218-221сравнение условных и безусловных рефлексов,составление схемы формирования речи

условные и безусловные рефлексы

Иллюстрации различных реакций на раздражители

16.04


58

Эмоции.Внимание и память.

Стр.222-226 рефераты учащихся ,определение уровня своего внимания и памяти

Эмоции,

воля

Материалы для тестирования

19.04


60

Гигиена нервной деятельности.Режим дня.

С.231-235 составление своего режима дня.

Физический и умственный труд


23.04


61

Нарушения нервной деятельности.Влияние курения и алкоголя на нервную систему.

Стр.235-238решение проблемных ситуаций


Иллюстр.ядовитых змей и пауков

26.04


62

Значение органов чувств.

Стр.241-244 практические опыты

Обоняние

осязание

Табл. «Органы чувств.»

3.05


63

Орган зрения и гигиена зрения.

Стр.245-253 рисунок глазного яблока,составление памяток,проверка своего зрения

Роговица,хрусталик ,

радужка ,сетчатка,близорукость, дальнозоркость

Табл. «Строение органа зрения»

таблица для определения зрения

7.05


64

Орган слуха и гигиена слуха.

Стр.254- 256 рисунок строения уха ,составление памяток,проверка своего

слуха

Барабанная перепонка,

ушная раковина,слуховые косточки,слуховая труба

Табл. «Строение органа слуха»

стимульный материал для определения слуха

13.05


65

Органы осязания,обоняния,вкуса.

Стр.259-263 практические упражнения

Обоняние ,

осязание,вкусовые зоны


17.05


66

Итоговая проверочная работа.

Все изученные слова


21.05


67

Охрана здоровья и общество.

Стр.265-271разработка знаков охраны здоровья

Государственные пенсии и пособия.

Знаки охраны здоровья.

26.05


68

Итоговый обобщающий урок «Наш выбор здоровье !»

Урок- деловая игра



29.05






ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ коррекционной школы

По курсу «Биология»

В результате изучения биологии учащиеся должны знать/понимать:

 • признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона
      • сущность биологических процессов: питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, , регуляции жизнедеятельности организма, круговорота веществ;
      • особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
    

  уметь:


  • объяснять: роль биологии в формировании современной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; роль различных организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды

      • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
     

 • распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
      • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных источниках — необходимую информацию о живых организмах

      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


 • соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
      • оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, при укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
      • рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
      • выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
      • проведения наблюдений за состоянием собственного организма.











Ресурсное обеспечение рабочей программы:

1. Методика преподавания естествознания в 5-7 классах общеобразовательных учреждений: Книга для учителя /Под ред.

А.Г.Хрипковой. – М.: Просвещение, 1997. -С. 83-93, 125-139.

2. Молис С.С., Молис С.А. Активные формы и методы обучения биологии. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

3.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика) /Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: Академия,

2000. –С.152-172.

4.Худенко Е.Д. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания

умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1987. – С. 65-69.

5. Худенко Е.Д. Использование словесных методов на урокахестествознания //Дефектология. – 1989. - №1. – С. 30-35.

6. Худенко Е.Д. Формирование биологических понятий на уроках естествознания //Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников. – М.: МГПИ, 1983. – С. 72-77.

7.Брэм А.Э. Жизнь животных. В 3-х т. – М.: «Терра» – «Terra», 1992. –Т.3. - С. 5-160.

8. Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. – М.:Просвещение, 1981. – С. 94-141.

9. Основы экологии /Под ред. В.И. Жидкина. – Саранск: Мордовское книжное издательство, 1994. – 352 с.

10. Старикович С.Ф. Самые обычные животные. – М.: Наука, 1988. – С.79-107.

11. Что такое? Кто такой? В 3-х т. – М.: Педагогика-Пресс, 1995. – Т.2. –С. 7-8, 43-47, 104-105, 112-113, 162-164, 338; Т. 3. – С. 50-51, 131, 161, 172,262-263, 293, 332-333.

12.Беме Р.Л., Кузнецов А.А. Птицы открытых и околоводных пространств : Полевой определитель: Кн. для учителя. – М., 1983.

13.      Герасимов В.П. Живой мир нашей Родины. Пособие для учителей. – М., 1977.

14.       Жукова Т.И. Часы занимательной зоологии. – М., 1973.

15.       Имехенова С.В., Шелкунова О.В. К вопросу о формировании экологической культуры у учащихся с нарушением интеллекта // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

16.      Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: Кн. для учителя. – М., 1991.

17.      Рохлов В.С., Теремов А.В., Петросова Р.А. Занимательная ботаника: Кн. для учащихся, учителей и родителей. – М., 1998.

18.       Сабунаев В.Б. Занимательная ихтиология. – Л., 1967.

19.       Шелкунова О.В. В помощь студенту, ориентированному на творческую профессиональную самореализацию: Методические рекомендации по методике преподавания естествознания в школе 8 вида. – Иркутск, 2002.

20.   Шелкунова О.В. Тестовый контроль знаний на уроках естествознания в специальных (коррекционных) школах // Ступени: Научный журнал. – 2000. – № 1.

21.   Яковлева О.В., Шелкунова О.В. Использование детской литературы на уроках естествознания в специальной (коррекционной) школе VIII  вида // Ступени: Научный журнал. – 2002. – № 3.

  1. Медиафайлы Диски 1-2 «Биология .Человек.» Просвещение 2005г


  1. А.И.Никишов,Н.ИАрсиневич«Естествознание.Неживая природа.»Москва «Просвещение» 2004 год ( 6 класс)


  1. З.А. Клепинина «Биология» Москва «Просвещение» 2005 год ( 7 класс)


  1. А.И.Никишов, А.В. Теремов «Биология. Животные» Москва «Просвещение» 2004 год ( 8 класс)


  1. И.В.Романов,И.А.Агафонова «Биология. Человек» Москва «Дрофа» 2009 год ( 9 класс)


  1. www.ikprao.ru


  1. www.uchportal.ru






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров195
Номер материала ДВ-235970
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх