Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по биологии "животные" 7класс по линии Пасечника
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочая программа по биологии "животные" 7класс по линии Пасечника

библиотека
материалов

Рабочая программа курса биологии для 7класса (базовый уровень)

авторов В.В.Псечника, В.В. Латюшина, В.М.Пакуловой

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе:

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки - Российской Федерации от 17.12.2010г. № 1897);

  • Примерной программы основного общего образования. (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007);

  • Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в ОУ (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. № 189);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования, утвержденным Приказом МО РФ № 302 от 07.12.2009г.

  • Учебный план МБОУ «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №1» на 2014 – 2015 учебный год (утвержденного решением педагогического совета

  • Годового учебного календарного графика на текущий учебный год;


Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 7 классе основной общеобразовательной школы по учебнику: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2009.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (всего за год 70 часов).


Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.

  1. Тема «Биоценозы» изучается до раздела «Многообразие животных».

  2. В связи с тем, что основной частью учебной программы является раздел «Многообразие животных», в него введены ещё 4 дополнительных уроков (добавлен урок в теме «Кишечнополостные», введены обобщающие уроки после изучения тем «Беспозвоночные», «Классы Рыбы и Земноводные», «Классы Птицы и Млекопита ющие». Сокращены темы «Животный мир и хозяйственная деятельность человека»

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знания в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположение в перечне лабораторных и практических работ, представленным в Примерном программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваться по усмотрению учителя.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/понимать

Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.

Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования.

Многообразие живого мира; основные свойства живых организмов.

Систематические категории животных, их характеристика и образ жизни.

Размножение животных организмов; бесполое размножение; половое размножение.

Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный период развития; развитие организма и окружающая среда.

Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.

Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна; взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на живые организмы; основные типы взаимоотношений между организмами.

Уметь

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;

Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.

Приводить примеры многообразие живого мира; размножения организмов; использования и охраны окружающей среды, адаптации живых организмов к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы.

Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными животными или группой животных, процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий.

рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его внешнему облику.

Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.

СОДЕРЖАНИЕ.

Биология как наука. Методы биологии - 2час, Введение.

Биология - наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.

Правила работы в биологической лаборатории. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

    1. Многообразие и эволюция живой природы. Система органического мира. Многообразие животных – 34 ч

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные

Тип губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Тип плоские черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип круглые черви. Многообразие, среда и места обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа: Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа: Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа: Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип хордовые. Класс ланцетники.

Надкласс рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа: Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа: Изучение внешнего строения птиц.

Класс млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

    1. Многообразие и эволюция живой природы. Эволюция строения – 14 ч

Покровы тела.

Лабораторная работа: Изучение особенностей различных покровов тела

Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

    1. Многообразие и эволюция живой природы Индивидуальное развитие животных – 3ч

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа: Изучение стадий развития животных и определение их возраста..

    1. Многообразие и эволюция живой природы Развитие животного мира – 3ч

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции

    1. Взаимосвязи организмов и окружающей среды Биоценоз – 4ч

Естественные и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

    1. Резерв Повторение – 2ч






УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

п/п

тема

Количество часов


Лабораторные работы


контроль

1

Введение

2





2

Биоценозы

4




поурочное тестирование

3

Простейшие

3

1

«Знакомство с многообразием водных простейших»


поурочное тестирование

4

Беспозвоночные

18

2



3

4

5



6

«Знакомство с многообразием круглых червей».

«Внешнее строение дождевого червя»

Особенности строения и жизни моллюсков»

« Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих»

Изучение представителей отрядов насекомых»

1



2

Урок контроля и коррекции знаний:

«Тип Кишечнополостные, тип Черви»

Урок контроля и коррекции знаний: «Беспозвоночные. Тип Членистоногие»

5

Хордовые

19

7



8

« Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни»

« Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни»

3





4

Урок контроля и коррекции знаний:

«Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Класс Земноводные»

Урок контроля и коррекции знаний:

«Класс Пресмыкающиеся, Класс Птицы,

Класс Млекопитающие.»




6

Эволюция строения и функций органов и их систем

14

9



10



11



12

«Распознавание органов и систем органов у животных»

«Изучение особенностей покровов тела».

Изучение внутреннего строения млекопитающего

«Изучение способов дыхания животных».

Наблюдение за поведением животных

«Изучение ответной реакции животных на раздражения».

5

Урок контроля и коррекции знаний: «Эволюция строения и функции органов и их систем»


7

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

4





8

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

3





9

повторение

2







70









































Календарно - тематическое планирование (70 часов) 7класс

п/п

Система уроков

(Тема, тип, д/з)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Измерители

Дополнительные элементы содержания

Дата

П / Ф

ВВЕДЕНИЕ – 2 часа

1.

История развития зоологии



Урок обобщения и систематизации знаний



Д/з §1.

Зоология – наука о животных.
Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.

Называть: предмет изучения зоологии; систематические категории Описывать методы изучения животных. Объяснять значение классификации животных. Характеризовать этапы развития зоологии.

Вопрос.2 на с.7 после параграфа учебника.


Вопрос 3 на с.7 после параграфа учебника.



Вопрос1на с.7 после параграфа учебника.

Основные систематические категории животных: царство, под царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид, их соподчиненность










































2.

Современная зоология



Урок обобщения и систематизации знаний





Д/з §2.



Черты сходства и различия животных и растений.
Значение животных

Называть области применения зоологических знаний

Отличать животных от растений.

Вопрос 1 на с.7 после параграфа учебника.

Современная зоология – система наук о животных: этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология.

























Тема 1. Биоценозы (4 часа)


1

Факторы среды и их влияние. Среды жизни и место обитания животных



Комбинированный урок.

Д.з.§54. записи в тетради

Основные среды жизни: водная, почвенная, наземно-воздушная.
Условия в различных средах.

Называть основные среды жизни. Описывать условия среды обитания. Приводить примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 3 на с.274.

Среды жизни: водная . почвенная, наземно-воздушная, организм животных и растений



2

Цепи питания и поток энергии.

Взаимосвязи животных в природе.



Комбинированный урок.



Д.з.§55.


Цепь питание.
Примеры цепей питания.

Примеры взаимосвязи животных: симбиоз, квартиранство хищничество, конкуренция, паразитизм.

Давать определение понятию цепь питания.

Приводить примеры цепей питания, взаимосвязей животных в природе

Задание со свободным ответом по выбору учителя.




3

Биоценозы.

Взаимосвязи животных и растений.

Биологические сообщества

Комбинированный урок.

Д.з.§54. записи в тетради

Биоценоз.
Примеры биоценозов: естественные и искусственные

Давать определение понятию биоценоз. Биологические сообщества Приводить примеры взаимосвязей животных и растений. Распознавать и описывать компоненты биоценоза и биологического сообщества

Задание со свободным ответом по выбору учителя.




4

Взаимосвязь компонентов биоценоза.

Влияние человека на численность животных.

Охрана животного мира

Комбинированный урок.

Д.з.§56.

Взаимосвязь компонентов в биоценозе.
Пищевые связи.

Приводить примеры взаимосвязей компонентов биоценоза Давать определение понятию пищевые связи.

Вопрос 2 на с.282.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.





Тема 2. Многообразие животных. Простейшие (3 часа)





3.

Общая характеристика простейших.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Д.з.§ 3

Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты
Корненожки. Особенности строения и многообразие.

Определять принадлежность организмов к простейшим.

Характеризовать типы простейших.

Вопрос 1 на с.19 после параграфа учебника. Выполнение лабораторной работы Знакомство с многообразием водных простейших.

Раковинные амебы, радиолярии, фораминиферы.



4.

Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§ 4 выполнение вопр. 3 на с.19 в конце параграфа.

Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Органоиды движения.
Роль простейших в природе и в жизни человека.
Простейшие – возбудители заболеваний человека.

Распознавать по рисункам представителей инфузорий и жгутиконосцев.

Описывать органоиды передвижения простейших.

Объяснятьобщность происхождения животных и растений.

Объяснять значение простейших в природе и в практической деятельности.

Вопрос 3 на с.19 после параграфа учебника.
Вопрос 4 на с.19 после параграфа учебника.

Систематические группы простейших.



5.

*Губки.

Комбинированный урок.

Д.з.§ 5

Среда обитания.
Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов.
Роль губок в природе и в жизни человека

Называть способы защиты от врагов. Распознавать и описывать строение слоев тела губки. Объяснять усложнение строения тела губок по сравнению с простейшими. Доказывать, что губки многоклеточные организмы. Характеризовать значение губок.

Вопрос 2 на с.25 после параграфа учебника

Вопрос 4 на с.25 после параграфа учебника

Систематические группы простейших

Классы губок: Известковые, стеклянные, обыкновенные.



Тема 3. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (18часов)


6./7

Тип Кишечнополостные. Общая характеристика.

Многообразие и значение кишечнополостных

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§ 6

Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.

Распознавать и описывать строение кишечнополостных.

Объяснять значение термина «кишечнополостные».

Выделять сходства между губками и кишечнополостными.

Вопрос 1 на с.31 после параграфа учебника.


Жизненные формы кишечнополостных: полип и медуза, кораллы



8.

Тип Плоские чеви.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§7

Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление систем органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная)
Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных

Давать определение основным понятиям. Распознавать и описывать представителей типа Круглые черви. Выявлять особенности строения, связанные с паразитизмом. Сравнить строение кишечнополостных и плоских червей. Объяснять роль плоских червей в природе и в жизни человека.

Выполнение лабораторной работы «Распознавание животных типа Плоские черви». Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений у плоских червей к среде обитания
печатной основой. .

Классы типа Плоские черви.



9.

Тип Круглые черви.

Комбинированный урок.

Д.з.§ 8

Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости.
Значение круглых червей в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать животных, принадлежащих к типу Круглые черви. Выделять особенности строения. Объяснять меры профилактики заражения. Сравнивать плоских и круглых червей.

Выполнение лабораторной работы «Распознавание животных типа Круглые черви».
Вопрос 1 на с.36 после параграфа учебника. Вопрос 2 на с.36 после параграфа учебник Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 



10.

Тип Кольчатые черви. Полихеты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Д.з.§ 9

Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость.
Появление замкнутой кровеносной системы.
Значение полихет в природе.

Перечислять внутренние органы различных систем. Объяснять значение полихет в природе. Распознавать и описывать представителей Кольчатые черви. Сравнить строение органов кольчатых и круглых червей.

Выполнение лабораторной работы №26.4 «Распознавание животных типа Кольчатые черви». Вопрос 1 на с.40 после параграфа учебника.

 



11

Многообразие кольчатых червей.

Комбинированный урок.

Д.з.§ 10

Образ жизни и особенности строения.
Значение в природе и жизни человека.

Распознавать и описывать по рисункам принадлежность червей к различным типам. Характеризовать роль дождевого червя в почвообразовании. Определять принадлежность кольчатых червей к классам.

Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы «Определение принадлежности кольчатых червей к классам».

Пиявки.

Классы кольчатых червей



12

Зачет №1 Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные, тип Плоские черви, тип Круглые черви, тип Кольчатые черви» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.



13

Тип Моллюски.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Д.з.§11

Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни; особенности строения (мантия, отделы тела).
Строение раковины.

Распознавать и описывать животных типа моллюсков. Выделять особенности внешнего строения моллюсков Сравнивать строение моллюсков и кольчатых червей.

Выполнение лабораторной работы «Распознавание животных типа Моллюски». Задание со свободным ответом по выбору учителя Вопрос 3 на с.48 после параграфа учебника.


 


14

Многообразие моллюсков.

Комбинированный урок.

Д.з.§12

Многообразие и практическое значение и роль в природе моллюсков.
Способы питания и передвижения.

Определять принадлежность моллюсков к классам. Объяснять значение в природе и в жизни человека. Выявлять приспособления моллюсков к среде обитания. Сравнивать по плану двустворчатых и брюхоногих моллюсков.

Выполнение лабораторной работы «Определение принадлежности моллюсков к классам».
Выполнение л
абораторной работы №25.2. «Выявление приспособлений у моллюсков к среде обитания».
Вопрос 1 на с.52 Задание со свободным ответом по выбору учителя.



 


15.

*Тип Иглокожие

Комбинированный урок.

Д.з.§13

Особенности строения и жизнедеятельности.
Роль иглокожих в природе и в жизни человека.

Узнавать по рисункам представителей иглокожих. Описывать значение иглокожих в природе .Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания. Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.

Вопрос 3 на с.56 Вопрос 1 на с.56




16

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Д.з.§14 до паукообразных.

Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела.
Образ жизни и внешнее строение ракообразных.
Системы внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная, нервная, половая, органы чувств.

Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.
Выделять особенности строения членистоногих. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Выполнение лабораторной работы «Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих». Вопрос 1 на с.62 после параграфа учебника Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений у ракообразных к среде обитания».Вопрос 4 на с.62




17

Класс Паукообразные. Клещи

Комбинированный урок.

Д.з.§14 до конца.

Распознавать животных типа Членистоногие. Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.
Выделять особенности строения членистоногих. Выявлять приспособления ракообразных к среде обитания, образу жизни. Объяснять роль ракообразных в природе и в жизни человека.

Перечислять роль в природе и жизни человека. Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие* Характеризовать по плану представителей класса Паукообразные. Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания.

Вопрос 4 на с.62 после параграфа учебника. Вопрос 2 на с.62 после параграфа учебника. Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений у паукообразных к среде обитания».




18

Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.

Комбинированный урок.

Д.з.§15

Перечислять роль в природе и жизни человека. Доказывать принадлежность паукообразных к типу Членистоногие Характеризовать по плану представителей класса Паукообразные. Выявлять приспособления пауков к наземной среде обитания

Приводить примеры насекомых с различным типом ротового аппарата. Выявлять приспособления насекомых к среде обитания, образу жизни.
Объяснять связь типа ротового аппарата с характером употребляемой пищи.

Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений у насекомых к среде обитания».





19

Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки ,поденки.

Комбинированный урок.Д.з.§16

Признаки отряда прямокрылые.
Представители. Роль в природе и жизни человека.

Объяснять название прямокрылые. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Задания со свободным ответом по выбору учителя

Признаки отрядов: тараканы, прямокрылые, уховертки, подёнки



20.

Стрекозы, вши, клопы, жуки.



Комбинированный урок.

Д.з.§17


Признаки отрядов жуки, клопы.
Представители. Роль в природе и жизни человека.
Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.


Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в Нижнекамском районе. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять название жесткокрылые. Характеризовать роль в природе и жизни человека. Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 3 на с.77 после параграфа учебника.

Признаки отряда вши.



21

Бабочки, равнокрылые, двукрылые, блохи.



Комбинированный урок.

Д.з.§18


Признаки отрядов бабочки, двукрылые.
Представители. Тутовый шелкопряд – домашнее животное. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.
Насекомые вредители растений и переносчики заболеваний человека.

Распознавать и описывать представителей отрядов. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Объяснять роль в природе и жизни человека. Предлагать меры борьбы с насекомыми вредителями растений и переносчиками заболеваний человека.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.


Признаки отрядов: равнокрылые и блохи



22.

Перепончатокрылые насекомые



Комбинированный урок.

Д.з.§19


Признаки отряда перепончатокрылые
Представители.
Медоносная пчела – домашнее животное.
Роль в природе и жизни человека

Определять принадлежность к отряду, классу, типу. Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране. Объяснять роль в природе и жизни человека. Объяснять, почему пчел и муравьев называют общественными насекомыми

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 6 на с.91 после параграфа учебника.

Вопрос 1 на с.91 после параграфа учебника.

Состав пчелиной семьи



23

Зачет №2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Моллюски, тип Членистоногие»

(или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.




Тема 4. Многоклеточные организмы. Хордовые (17часов)


24.

Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§20

Признаки хордовых:  внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость.
Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов.
Роль в природе и жизни человека.

Распознавать животных типа Хордовые..Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде. Объяснять роль в природе и жизни человека. Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

Выполнение лабораторной работы «Распознавание животных типа Хордовые».
Вопрос 2 на с.96 после параграфа учебника.
Вопрос 1 на с.96 после параграфа учебника.





25

Классы рыб. Костные рыбы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§21

Общие признаки подтипа Черепные: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей.
Особенности внешнего строении.
Роль плавников в движении рыб.
Расположение и значение органов чувств.
Практическое значение.

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешнее строение и особенности передвижения рыб.

Выделять особенности строения рыб.

Вопрос 3 на с.102 после параграфа учебника.

Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение» и особенности передвижения рыбы.
Вопрос 1 и 2 на с.102 после параграфа учебника.




26.

Хрящевые рыбы

Комбинированный урок.

Д.з.§22

Хрящевые рыбы: акулы и скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания.
Роль в природе и значение для человека.

Распознавать и описывать представителей хрящевых рыб. Доказывать родство хрящевых рыб с ланцетниками. Выявлять приспособленность хрящевых рыб к местам обитания. Объяснять значение хрящевых рыб в природе и жизни человека.

. Вопрос 2 на с.106

Вопрос 3 на с.106.






27.

Многообразие костных рыб.

Урок систематизации и обобщения знаний.

Д.з.§23

Многообразие костистых рыб. Отряды: Осетровые, Карпообразные и Окунеобразные.
Двоякодышащие и кистеперые рыбы.
Приспособления рыб к разным условиям обитания.

Распознавать и описывать представителей костных рыб.Приводить примеры видов рыб, обитающих в Волгоградской области. Характеризовать по плану отряды костных рыб. Объяснять значение кистеперых и двоякодышащих рыб для понимания эволюции животных.

Вопрос 5 на с.115.




28.

Класс Земноводные.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Д.з.§24

Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые.
Значение земноводных в природе и в жизни человека.
Охрана земноводных.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Распознавать и описывать внешнее строение. Выделять особенности строения в связи со средой обитания. Объяснятьроль в природе и жизни человека;происхождение земноводных. Сравнивать внешнее строение земноводных и рыб.

Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение лягушки и приспособленность к среде жизни»

Вопрос 3 на с.121.Вопрос 2 на с.121.




29.

Зачет №3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Тип Хордовые. Надкласс Рыбы, класс Земноводные»(или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.


30.

Класс Пресмыкающихся

или Рептилии.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§25

Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде: покровы тела, наличие век, отсутствие желез.
Происхождение пресмыкающихся.

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространенных представителей класса. Выделять особенности строения. Доказывать, что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные, по сравнению с земноводными и их происхождение от земноводных.

Вопрос 1 на с.133.

 



31.

Отряды пресмыкающихся.



Комбинированный урок.



Д.з.§25,26.

Многообразие. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека.
Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека.
Охрана пресмыкающихся.

Распознавать и описывать представителей класса пресмыкающиеся Определять принадлежность рептилий к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека.

Выполнение лабораторной работы «Выявление приспособлений пресмыкающихся к среде обитания. Вопрос 2 на с.133. Вопрос 4-5 на с.133.

 



32.

Класс Птицы.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§27


Общая характеристика класса.
Среда обитания птиц. Особенности внешнего строения птиц. Приспособленность к полету.

Распознавать и описывать внешнее строение птиц. Выявлять приспособления внешнего строения птиц к полету. Доказывать, что птицы более совершенные животные по сравнению с рептилиями. Объяснять происхождение птиц от пресмыкающихся.

Выполнение лабораторной работы «Выявление особенностей строения птиц в связи с образом жизни».

Вопрос 3 на с.156.

Вопрос 1 на с.138.

 



33.

Отряды птиц. Страусообразные, нандуобразные,

Казуарообразные ,гусеобразные.

Комбинированный урок.

Д.з.§28


Признаки отрядов страусообразные и гусеобразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц.

Распознавать и описывать представителей отрядов птиц обитающих в Нижнекамском районе..Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека, необходимость защиты гусеобразных

Задание со свободным ответом по выбору учащегося.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Признаки отрядов нандуобразные, казуарообразные



34

Отряды Птиц. Дневные хищники. Совы. Куриные.



Комбинированный урок.



Д.з.§29




Признаки отрядов дневные хищники, совы, куриные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц; домашних птиц. Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Объяснять роль в природе и жизни человека .необходимость защиты

Вопрос 3 на с. Вопрос 2 на с.151.

 



35

Воробьинообразные, голенастые



Комбинированный урок.



Д.§30




Признаки отрядов воробьинообразные.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране птиц

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц. Определять принадлежность птиц к определенным отрядам. Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных. Объяснять роль в природе и жизни человека

Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 2 на с.156.

Признаки отрядов голенастые.







36

Класс Млекопитающие или Звери.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§30.


Признаки класса Млекопитающие.
Среды жизни и места обитания.
Особенности внешнего строения.
Строение кожи. Шерстяной покров.
Железы млекопитающих.
Первозвери.

Распознавать и описыватьвнешнее строение млекопитающих. Выявлять приспособления внешнего строения млекопитающих к среде обитания.

Выполнение лабораторной работы «Выявление особенностей строения млекопитающих в связи с образом жизни».

Отряд Сумчатые



37.

Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые, Грызуны и Зайцеобразные.



Комбинированный урок.



Д.з.§31,32.




Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека.меры охраны. Выявлять приспособления внешнего строения.

Вопрос 1 на с.170.. Вопрос 2 на с.170.

Вопрос 3 на с.163. Задание со свободным ответом по выбору учителя




38

Отряд Хищные



Комбинированный урок.



Д.з.§32.




Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека.меры охраны. Выявлять приспособления внешнего строения.

Вопрос 1 на с.170. Вопрос 2 на с.170.Вопрос 3 на с.163.

Задание со свободным ответом по выбору учителя




39

Отряды: Китообразные, Ластоногие



Комбинированный урок.



Д.з.§33.


Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека; меры по охране.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 3-4на с.177.





40

Парнокопытные, Непарнокопытные.



Комбинированный урок.



Д.з.§34.

Признаки отряда.
Значение в природе и в жизни человека.
Меры по охране млекопитающих.

Определять принадлежность млекопитающих к определенным отрядам. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять роль в природе и жизни человека; меры по охране. Выявлять приспособления внешнего строения.

Вопрос 2 на с.183. Задание со свободным ответом по выбору учителя




41

Отряд Приматы



Комбинированный урок.



Д.з.§35.


Признаки отряда.
Сходство человекообразных обезьян с человеком.

Определять принадлежность млекопитающих к отряду. Распознавать и описывать представителей класса Млекопитающие. Объяснять родство человека с млекопитающими.

Задание со свободным ответом по выбору учителя. Вопрос 2 на с.187.




42

Зачет №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся, класс Млекопитающие.»(или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.


Тема 5. Эволюция строения и функций органов и их систем (14часа)


43

Покровы тела.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§36.


Разнообразие покровов тела у животных. Функции
Приспособления к условиям жизни.
Строение кожи млекопитающих.

Называть функции покровов тела. Распознавать и описыватьна таблицах и рисунках строение кожи млекопитающих. Выявлять приспособления покровов тела к среде обитания

Выполнение лабораторной работы «Выявление особенностей строения покровов тела в связи с образом жизни».




44

Опорно-двигательная система



Комбинированный урок.



Д.з.§37.




Функции.
Приспособления к условиям жизни.
Типы скелетов: внешний внутренний.
Строение скелетов позвоночных животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы опорно-двигательной системы. Называть функции опорно-двигательной системы; типы скелетов. Выявлять усложнения в строении скелета  млекопитающих. Сравнивать скелеты позвоночных.

Выполнение лабораторной работы «Выявление особенностей строения скелета в связи с образом жизни». Задание со свободным ответом по выбору учителя. Задание со свободным ответом по выбору учителя.




45

Способы передвижения. Полости тела.



Комбинированный урок.



Д.з.§38.


Передвижение животных.
Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.

Приводить примеры животных, имеющих разные полости тела. Давать определения терминам. Распознавать и описывать способы передвижения. Выявлять приспособления организмов к передвижению.

Задание со свободным ответом по выбору учителя. Выполнение лабораторной работы «Изучение  способов передвижения».
Вопрос 2 и 4 на с.203.




46

Органы дыхания и газообмена.



Комбинированный урок.



Д.з.§39.


Дыхание. Пути поступления кислорода.
Приспособления к условиям жизни.

Называть пути поступления кислорода в организм животных. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания. Выявлять приспособления организмов к среде обитания Сравнивать строение органов дыхания.

Вопрос 1 и 2 на с.208.




47

Органы пищеварения Обмен веществ и превращение энергии.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§40.


Питание.
Обмен веществ и превращение энергии.
Органы пищеварения. Приспособления к условиям жизни.
Строение пищеварительной системы млекопитающих.

Называть функции органов пищеварения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения. Сравнивать строение органов пищеварения и процессы питания.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.




48

Кровеносная система. Кровь.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§41.


Транспорт веществ.
Приспособления к условиям жизни.

Называть функции кровеносной системы. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы кровеносной системы. Сравнивать строение органов кровеносной системы. Объяснять взаимосвязь строения органов пищеварения и их функций.

Вопрос 6 на с.219.


Вопрос 4 на с.219.

Вопрос 3 на с.219.




49

Органы выделения



Комбинированный урок.



Д.з.42.


Органы выделения. Приспособления к условиям жизни и выполняемые функции.
Строение органов выделения млекопитающих.

Называть функции органов выделения.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы выделения. Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания.

Вопрос 1 на с.223.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.




50

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.



Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§43.


Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности.
Приспособления к условиям жизни.
Строение нервной системы млекопитающих.

Называть функции нервной системы Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы нервной системы и поведение животных. Давать определение терминам. Сравнивать строение органов нервной системы Объяснять взаимосвязь между строением и функцией органов нервной системы .Выявлять приспособления в строении органов к среде обитания. Наблюдать за поведением животных.



Вопрос 1 на с.229.






51

Органы чувств. Регуляция деятельности.



Комбинированный урок.



Д.з.§44.


Органы чувств. Приспособления к условиям жизни.
Механизм регуляции.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы чувств. Выявлять приспособления организмов к среде обитания Сравнивать строение органов чувств.

Вопрос 1 на с.235. Вопрос 2 на с.235 Задание со свободным ответом по выбору учителя.




52

Продление рода. Органы размножения.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Д.з.§45.


Размножение.
Бесполое и половое размножение у животных.
Органы размножения. Раздельнополые животные. Гермафродиты.


Называть функции органов размножения. Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы размножения. Приводить примеры животных с различным типом размножения.

. Задание со свободным ответом по выбору учителя.

 



53

Способы размножения животных. Оплодотворение

Комбинированный урок.



Д.з.§46.


Способы бесполого размножения: деление, почкование.
Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее).

Приводить примеры животных с различными видами бесполого размножения; животных с внешним и внутренним оплодотворением .Выявлять приспособления процесса размножения к среде обитания.

Вопрос 2 на с.242.

Вопрос 3 на с.242.





54

Развитие животных с превращением и без превращения.

Комбинированный урок.



Д.з.§47.


Типы развития.
Стадии развития с превращением.
Стадии развития без превращения.

Приводить примеры животных с развитием с метаморфозом и без метаморфоза. Сравнивать развитие с метаморфозом и без метаморфоза.

Вопрос 3 на с.246.
Вопрос 1 на с.246.




55

Периодизация и продолжительность жизни животных.

Комбинированный урок.

Д.з.§48.

Эмбриональный период.
Формирование и рост организма.
Половая зрелость и старость.

Называть периоды в жизни животных.

Вопрос 2 на с.248.




56

Зачет №5.

Урок контроля и коррекции знаний учащихся

Тестирование по теме «Эволюция строения и функций органов и их систем» (или письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки.



Тема 6 Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа)


57.

Доказательства эволюции животных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з.§49.


Понятие об эволюции.
Доказательства эволюции.

Давать определение термину эволюции. Называть доказательства эволюции. Приводить доказательства эволюции животного мира.

 

.

 



58.

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з.§50

Учение Ч. Дарвина.

Называть факторы эволюции. Приводить примеры действия факторов эволюции.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.


 



59.

Усложнения строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.



Урок обобщения и систематизации знаний.



Д.з.§51.


Основные этапы развития животного мира на Зеле: появление многоклеточности, систем органов.
Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.

Называть основные этапы развития животного мира на Земле. Выделять приспособления в строении и функциях у многоклеточных в отличие от одноклеточных организмов. Объяснять роль изменений условий среды в эволюции животных.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.


 



60.

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з.§52.


Закономерности размещения животных.
Миграции животных и их роль.

Называть причины миграций. Приводить примеры мигрирующих животных. Объяснять условия существования для жизнедеятельности животных.

Вопрос 6 на с.266.

Вопрос 5 на с.266.





Тема 7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека(5 часов)


Объяснять влияние среды обитания на животных.
-, ^, ¦.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

66

Воздействие человека и его деятельности на животных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з.§57, §58

Положительное и отрицательное воздействие
Домашние животные. Промыслы.
.

Приводить примеры воздействия человекана окружающую среду.Описывать положительное и отрицательное воздействие человека на животных. Распознавать и описывать домашних животных. Приводить примеры промысловых животных.

Упражнение 1 на с.137, в рабочей тетради с печатной основой. Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Одомашнивание



67

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга.

Урок обобщения и систематизации знаний.Д.з.§59, §60

Охрана животных.
Охраняемые территории.
Красная книга.
Рациональное природопользование.

Приводить примеры редких и охраняемых животных. Объяснять меры по охране животных.

Задание со свободным ответом по выбору учителя.

Вопрос 1-5 на с.

 



68

Многообразие животных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з .-повторение

Признаки разных систематических групп животных.

Выделять основные признаки животных разных систематических групп.

Задания со свободным ответом по выбору учителя.




69/70

Эволюция строения и функций органов и систем животных.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Д.з. - повторение

Признаки приспособленности животных к среде обитания и образу жизни, выработанные в процессе эволюции.

Выявлять признаки приспособленности животных к среде обитания и образу жизни.

Задания со свободным ответом по выбору учителя.








Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров342
Номер материала ДВ-054696
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх