Рабочая программа по биологиив 5 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПОГАРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

ПОГАРСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

                                                                                         Утверждаю

                                                                                         Директор МБОУ Погарская  СОШ №1

                                                                                          ___________  К. П. Грибановская

                                                                                         приказ №____ от  ____ . ____. 2016 г

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по биологии  5 а, в  класс

Разработчик   Левдик  Татьяна  Анатольевна

Принято решением педагогического совета МБОУ Погарская СОШ №1

протокол № ____  от  ____. ____.  2016 г.

Согласовано с заместителем  директора по УВР МБОУ Погарская СОШ №1 ___________   ____________________________ ____. ____. 2016 г
Рассмотрено на заседании МО протокол № ____  от ____. ____. 2016 г. Руководитель МО _________           _________________

2016 – 2017 учебный год

                       Планируемые результаты изучения учебного предмета

 

Предметные результаты

—              основные методы биологических исследований;

—              основные приборы и инструменты, необходимые для изучения живой природы;

-- значение микроскопа для биологических исследований. Учащиеся объяснять значение биологических знаний в жизни человека;

—              объяснять роль органов чувств во взаимодействии человека с окружающей средой;

—              приводить примеры,  иллюстрирующие  связь  биологии с другими науками;

—              описывать условия, которые следует соблюдать при проведении эксперимента.

—                что означает понятие «система»;

—                взаимосвязь явлений в биологических системах и изменений, происходящих в окружающей их среде;

—                какие явления называют биологическими;

—                в чем заключается воздействие экологических факторов на живые организмы;

—                основные возрастные периоды в жизни человека;                                          

—                 наиболее существенные этапы развития жизни на нашей планете;

—                современные точки зрения о происхождении человека;

—                 место человека в системе живой природы;

—                 сходство и различия человека с человекообразными обезьянами;

—                что такое биологическое разнообразие;

—                почему необходимо сохранять биоразнообразие;

—                какие компоненты окружающей среды относятся к природной среде, а какие к социальной;

—                главные причины исчезновения видов;

—                основные положения азбуки экологической культуры;

—                почему экологические проблемы не могут быть решены только за счет достижений науки и техники.

—                объяснять, почему сокращение биоразнообразия нарушает устойчивость биосферы;

—                различать виды потребностей;

—                приводить примеры, подтверждающие, что организм приспосабливается к изменяющимся условиям окружающей среды

—                приводить примеры природных и искусственных систем;

—                описывать особенности биологических систем;

—                приводить примеры биологических систем, относящихся к каждому из уровней организации;

—                доказывать единство организма и окружающей среды;

—                описывать принципиальное строение клетки;

—                давать общую характеристику разнообразия клеток и тканей, образующих организм человека;

—          объяснять, как ученые узнают о прошлом земли;

—          находить в строении своего тела особенности, общие для всех и           представителей отряда приматов;

—          приводить примеры биологических ритмов.

Метапредметные результаты

—  проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты;

—  ставить учебную задачу под руководством учителя;

—  составлять план выполнения учебной задачи;

—  работать в соответствии с поставленной задачей;

—  систематизировать и обобщать разные виды информации;

—  составлять простой и сложный план текста;

—  участвовать в совместной деятельности;

—  работать с текстом параграфа и его компонентами;

—  узнавать изучаемые объекты на наглядных пособиях, в природе.

Личностные результаты

 

—  Осознание учащимися, какие последствия для окружающей среды может иметь разрушительная деятельность человека;

—   соблюдение правил поведения в природе;

—   осознание ценности живых организмов и необходимости    бережного отношения к окружающей среде;

—   формирование любви к природе;

—   развитие эстетического восприятия живой природы;

—  формирование ответственного отношения к учению, труду;

—   умение слушать и слышать другое мнение;

—   формирование основ экологической культуры.

                                     Содержание учебного предмета

Введение (1 ч)

Самое удивительное на планете — это жизнь. земля — живая планета. что такое жизнь? Средневековые представления о возможности самозарождения жизни. Опыт Ф. Реди. Отличие опыта от простого наблюдения.

Раздел1. Человек изучает живую природу (8 ч)

Познание — процесс получения знаний о различных объектах, явлениях и закономерностях окружающего мира. Обязательное условие существования человека — постоянный обмен информацией с окружающей средой при помощи органов чувств: зрения, слуха, обоняния, вкуса и осязания. Ощущение и восприятие — процессы, благодаря которым наш организм получает информацию об окружающей среде.

Естествознание — система знаний о природе. Биология — дисциплина, изучающая объекты и явления живой природы. Связь биологии  с  другими  науками.  Важность  биологических знаний для каждого человека.

Научные методы познания. наука — один из способов познания человеком окружающего мира. Универсальные методы научного познания окружающего мира: наблюдение, эксперимент, моделирование. значение описания, сравнения, измерения для получения информации.

Наблюдение и эксперимент в биологии. Выдвижение гипотез. Моделирование в науке — важнейший метод получения новых знаний. Этапы научного моделирования: построение модели исследуемого природного объекта; изучение модели; перенос полученной информации на реальный объект исследования. Моделирование в биологии.

Приборы и инструменты, необходимые для изучения живой природы. Современные технологии на службе биологии. Микроскоп как величайшее изобретение, повлиявшее на развитие биологии. Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели. научная фотография. Макросъемка.

Демонстрация

Наглядные пособия, иллюстрирующие связь биологии с другими науками. Изображения научных приборов и инструментов. Микроскоп. Биологические иллюстрации.

Лабораторные и практические работы

Знакомство с оборудованием для научных исследований*. Опыт с элодеей (работа в группе).

Измеряем рост (работа в группе).

Раздел 2. По ступеням «Лестницы жизни» (14 ч)

 

Системы природные (системы живой и неживой природы) и искусственные (созданные человеком). Элементы (компоненты) систем. Взаимосвязь элементов системы. Потеря целостности системы при разрушении связей между элементами.

Биологические системы — живые объекты различной сложности. Особенности биологических систем. Биологические явления — изменения в биологических системах.

«Лестница жизни». Основные уровни организации жизни: молекулы, клетки и ткани, организмы, виды и популяции, сообщества и экосистемы, биосфера.

Биосфера — живая оболочка планеты. Устойчивость биосферы. Экосистема. Компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ.

Вид — единица живого мира. Основные признаки вида. Причины возникновения видового многообразия. Современные оценки численности видов на планете.

Популяция — совокупность особей одного вида, обитающих на одной территории и свободно скрещивающихся между собой. Структура популяции. Объединения внутри популяции. Связи между членами популяции.

Организм — неделимая единица живого мира. единство организма и окружающей среды. Условия окружающей среды. Воздействие экологических факторов. Продолжительность жизни — существенный признак каждого вида. Развитие организма. Активный образ жизни и его роль в сохранении духовного и физического здоровья.

Клетка — наименьшая единица живого организма. Основные части и органоиды клетки. Осуществление клеткой всех основных жизненных процессов: дыхания, питания, выделения и др. Ткани. Многообразие, особенности строения и функции тканей тела человека.

Вирусы — особая неклеточная форма жизни. Работа Д.И. Ивановского. значение вирусов в природе и жизни человека.

Демонстрация

наглядные пособия, иллюстрирующие основные уровни организации жизни, структуру экосистем и популяций. Строение клетки. Примеры тканей человеческого организма. Многообразие вирусов.

Лабораторные и практические работы

Изучаем кожу (индивидуальная работа).

Раздел 3. Жизнь на Земле — явление космическое (6 ч)

Возникновение  и  развитие  жизни.  Работа  палеонтологов. Восстановление облика вымерших животных и растений.

Происхождение человека: три взгляда на одну проблему. Легенды и мифы народов мира о том, как появились на земле первые люди. Священные книги: Библия, Коран, Тора — о происхождении человека. Происхождение человека от древних обезьяноподобных млекопитающих — точка зрения большинства современных ученых. Роль прямохождения в происхождении человека. «Космическая» гипотеза.

Человек разумный — один из миллионов видов организмов. Место человека в  системе живой  природы. Ближайшие  родственники человека. человекообразные обезьяны, человек: черты сходства и различия.

Периодические явления в живой природе. Ритмы космические, биологические и экологические.

Демонстрация

Репродукции картин з. Буриана, изображающих фауну и флору различных эр и периодов. Окаменелости, отпечатки растений в древних породах. Изображения человекообразных обезьян и предков современного человека.

Лабораторные и практические работы

Изучение  мела   (известняка)   под   микроскопом   (работа в группах).

Уровни организации жизни.

 От чего зависит устойчивость биосферы.

 Структура экосистем и популяций.

 Что такое вид.

Раздел 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (6 ч)

Биологическое  разнообразие  (биоразнообразие)  —  разнообразие жизни во всех ее проявлениях. Три уровня биоразнообразия: внутривидовое разнообразие, видовое разнообразие, разнообразие экосистем. необходимость сохранения биоразнообразия. Конвенция о биологическом разнообразии. 22 мая — Международный день биологического разнообразия. Причины утраты биологического разнообразия.

Среда, окружающая человека: природная, социальная. Взаимодействие человека и окружающей среды: непрерывный обмен веществом, энергией и информацией. Потребности человека: биологические и социальные; материальные и духовные. Взаимовлияние природы и человека.

Влияние  деятельности  человека  на  биологическое  разнообразие. Исчезновение видов.

Отрицательные качества, которые свойственны современному человеку. Азбука экологической культуры.

Демонстрация

Изображения  животных,  вымерших  за  последние  200– 300 лет. негативные последствия влияния человечества на живую природу.

 

Тематическое   планирование  5 в  класс

№ п\п	Дата		Наименование разделов, тем	Количество часов
	По плану	Факти чески
Введение (1час)
1(1)	06.09.16		Величайшее чудо на планете.	1
Раздел 1. Человек изучает живую природу (8 часов)
2(1)	13.09.16		В поисках ответов на вопросы: как человек познаёт мир природы.	1
3(2)	20.09.16		Биология наука для всех. Стартовая диагностика	1
4(3)	27.09.16		Какие научные методы используют биологи?	1
5(4)	04.10.16		Наблюдение и эксперимент в биологии. Практическая  работа №1 «Опыт с элодеей».	1
6(5)	11.10.16		С какой целью в биологии используется моделирование? Работа над творческим проектом.   Создание наглядного пособия.  «Возможности увеличительных приборов, биологические объекты, доступные для изучения с их помощью».	1
7(6)	18.10.16		Какое оборудование необходимо биологу? Практическая  работа №2 «Измеряем рост».	1
8(7)	25.10.16		Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели. Групповой проект. Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели, научная фотография. (выставка)	1
9(8)	01.11.16		Контрольная работа №1	1
Раздел 2. По ступеням «Лестницы жизни» ( 14 часов)
10 (1)	15.11.16		«Невозмутимый строй во всём», или Что такое система?	1
11 (2)	22.11.16		Живое  и  неживое:  каковы  особенности биологических  систем?	1
12 (3)	29.11.16		Шесть  ступеней  «лестницы  жизни» :  от  биосферы к  клетке.	1
13 (4)	06.12.16		Биосфера:  как  работает  система  жизнеобеспечения планеты	1
14 (5)	13.12.16		Экосистема – живая мозаика планеты.	1
15 (6)	20.12.16		Вид – единица живого мира. Практическая  работа  №3	1
16 (7)	27.12.16		Популяция - это «население».	1
17 (8)	17.01.17		Организм, особь,  индивид.	1
18 (9)	24.01.17		«Нити жизни»: организм в окружающей среде.	1
19 (10)	31.01.17		Как растут и развиваются организмы?	1
20 (11)	07.02.17		Путешествие в мир клетки, или Что общего между клеткой и космическим кораблём?	1
21 (12)	14.02.17		Из каких тканей «сотканы» живые организмы?  Лабораторная работа  №1	1
22 (13)	21.02.17		На границе живого и неживого: вирусы.	1
23 (14)	28.02.17		Контрольная работа №2	1
Раздел 3. Жизнь на Земле — явление космическое ( 6 часов)
24 (1)	07.03.17		По страницам истории жизни. Практическая  работа  №4	1
25 (2)	14.03.17		Следы былых биосфер: как ученые узнают о прошлом Земли.	1
26 (3)	21.03.17		Происхождение человека: три взгляда на одну проблему.	1
27 (4)	04.04.17		Человек разумный – один из миллионов видов организмов.	1
28 (5)	11.04.17		Периодические явления в живой природе: как связаны космические и биологические ритмы.	1
29 (6)	18.04.17		Контрольная  работа  №3	1
Раздел 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (6 часов)
30 (1)	25.04.17		Что такое «биологическое разнообразие»? Практическая  работа  №5	1
31 (2)	02.05.17		Какая среда необходима человеку?	1
32 (3)	09.05.17		Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие?	1
33 (4)	16.05.17		Кто отвечает за  Землю?	1
34 (5)	23.05.17		Итоговая  контрольная  работа.	1
35 (6)	30.05.17		Защита творческих  проектов.	1
			Итого	35

Тематическое   планирование  5 а  класс

№ п\п	Дата		Наименование разделов, тем	Количество часов
	По плану	Факти чески
Введение (1час)
1(1)	07.09.16		Величайшее чудо на планете.	1
Раздел 1. Человек изучает живую природу (8 часов)
2(1)	14.09.16		В поисках ответов на вопросы: как человек познаёт мир природы.	1
3(2)	21.09.16		Биология наука для всех. Стартовая диагностика	1
4(3)	28.09.16		Какие научные методы используют биологи?	1
5(4)	05.10.16		Наблюдение и эксперимент в биологии. Практическая  работа №1 «Опыт с элодеей».	1
6(5)	12.10.16		С какой целью в биологии используется моделирование? Работа над творческим проектом.   Создание наглядного пособия.  «Возможности увеличительных приборов, биологические объекты, доступные для изучения с их помощью».	1
7(6)	19.10.16		Какое оборудование необходимо биологу? Практическая  работа №2 «Измеряем рост».	1
8(7)	26.10.16		Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели. Групповой проект. Биологические иллюстрации: рисунки, фотографии, компьютерные модели, научная фотография. (выставка)	1
9(8)	02.11.16		Контрольная работа №1	1
Раздел 2. По ступеням «Лестницы жизни» ( 14 часов)
10 (1)	16.11.16		«Невозмутимый строй во всём», или Что такое система?	1
11 (2)	23.11.16		Живое  и  неживое:  каковы  особенности биологических  систем?	1
12 (3)	30.11.16		Шесть  ступеней  «лестницы  жизни» :  от  биосферы к  клетке.	1
13 (4)	07.12.16		Биосфера:  как  работает  система  жизнеобеспечения планеты	1
14 (5)	14.12.16		Экосистема – живая мозаика планеты.	1
15 (6)	21.12.16		Вид – единица живого мира. Практическая  работа  №3	1
16 (7)	28.12.16		Популяция - это «население».	1
17 (8)	11.01.17		Организм, особь,  индивид.	1
18 (9)	18.01.17		«Нити жизни»: организм в окружающей среде.	1
19 (10)	25.01.17		Как растут и развиваются организмы?	1
20 (11)	01.02.17		Путешествие в мир клетки, или Что общего между клеткой и космическим кораблём?	1
21 (12)	08.02.17		Из каких тканей «сотканы» живые организмы?  Лабораторная работа  №1	1
22 (13)	15.02.17		На границе живого и неживого: вирусы.	1
23 (14)	22.02.17		Контрольная работа №2	1
Раздел 3. Жизнь на Земле — явление космическое ( 6 часов)
24 (1)	01.03.17		По страницам истории жизни. Практическая  работа  №4	1
25 (2)	15.03.17		Следы былых биосфер: как ученые узнают о прошлом Земли.	1
26 (3)	22.03.17		Происхождение человека: три взгляда на одну проблему.	1
27 (4)	05.04.17		Человек разумный – один из миллионов видов организмов.	1
28 (5)	12.04.17		Периодические явления в живой природе: как связаны космические и биологические ритмы.	1
29 (6)	19.04.17		Контрольная  работа  №3	1
Раздел 4. Человек и разнообразие жизни на Земле (6 часов)
30 (1)	26.04.17		Что такое «биологическое разнообразие»? Практическая  работа  №5	1
31 (2)	03.05.17		Какая среда необходима человеку?	1
32 (3)	10.05.17		Как деятельность человека влияет на биологическое разнообразие?	1
33 (4)	17.05.17		Кто отвечает за  Землю?	1
34 (5)	24.05.17		Итоговая  контрольная  работа.	1
35 (6)	31.05.17		Защита творческих  проектов.	1
			Итого	35