Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа по бисероплетению "Узор"

Рабочая программа по бисероплетению "Узор"


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:


УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОД НОВОРОССИЙСК

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОВОРОССИЙСК




Рассмотрено и одобрено на заседании Утверждаю

Научно- методического совета МБУДО «ЦДТ» Директор МБУДО «ЦДТ»

Протокол № ______ от ____________ ___________Е.В. Остапко

Приказ №___________

От «____»___________ 20__ г




ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА


«УЗОР»

Направленность: художественная

Уровень: базовый

Рассчитана на детей от 7 до 10 лет

Срок реализации: 2 года, 360 часов



Педагог дополнительного образования

Мордвинцева Людмила Ивановна




Новороссийск, 2015

Пояснительная записка



Что за чудо блестящи бусины!

Игра с бисером простор для идей,

Нужно только воспользоваться ими!

Бисероплетение– это искусство изготовления изделий из бисера, мелких бусин и стекляруса. История этого вида декоративно- прикладного искусства, насчитывающая несколько тысячелетий, поражает своей необычностью.

Легкость освоения, доступность материала, красота и изящество бисера делают его весьма популярным среди самых разных слоев населения. Бисер очаровывает людей независимо от возраста.

Способы применения бисера безграничны: украшения костюма, головных уборов, обуви, сумочек, поясов. Изготовление деталей туалета: воротников, пелерин, чехлов для телефонов, декоративных изделий, украшений. Бисер и стеклярус можно использовать для вышивки картин, панно и т.д.

Современные модельеры используют бисер в качестве украшения, в решении костюма, для изготовления аксессуаров.

В наши дни бисерное искусство развивается в двух направлениях. Первое - это украшения, второе - объемные изделия из бисера для оформления интерьера. И в первом и во втором направлении полет фантазии безграничен.

Бисерное рукоделие благотворно влияет на развитие мелкой моторики пальцев, что важно для учащихся начальных классов. Развивается точная координация движения рук. Работа по схемам развивает устойчивое внимание и зрительную память у подростков.

На занятиях дети изучают приемы низания бисером. Приобретают умения и навыки, необходимые при выполнении изделий. Постигают тайны гармонии цветовых сочетаний, изучают правила и особенности составления узоров и орнаментов. Развивают художественный вкус - чувство прекрасного. Дети через занятия в объединении приобщаются к истокам отечественной культуры.

Актуальность программы в том, что ее освоение способствует формированию и развитию практических умений и навыков при работе с бисером. Кроме того реализация программы способствует формированию эстетического вкуса ребенка ,учит отличать истинно художественные произведения декоративно – прикладного искусства от предметов низкого художественного уровня.

Новизна программы заключается в развитии у обучающихся творческого, нестандартного подхода к выполнению заданий по выбору композиций, цветовой гаммы и необходимых материалов для изготовления изделий.

Бисер – удивительный материал для творчества. Он привлекает ребят своей красочностью. А когда из разноцветных шариков и трубочек возникает маленькое чудо: миниатюрное деревце, цветок, колье и другое изделие, дети получают истинную радость творчества, загораются новыми идеями созидания красивых и оригинальных изделий.

Вышивка– старинное рукоделие. Мастерицы, работающие в этой технике, создают настоящие произведения искусства – картины, напоминающие живописные полотна. Растения, животные, люди, вышитые на ткани, выглядят как живые. Такой эффект достигается за счет использования специальных швов, выполняемых различными нитями и лентами. Искусство вышивки доступно даже начинающим вышивальщицам: основой для вышивки служит рисунок, нанесенный на ткань.

Программа «Бисероплетение» «является программой культурно –нравственной ориентации и направлена на художественно-эстетическое воспитание ребенка, обогащение его духовного мира, на развитие художественно творческого потенциала личности.

Основной целью данной программы является:

Формирование художественной культуры детей как части культуры духовной,приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Задачи:

Общеобразовательные:

-познакомить детей с изобразительным и декоративно-прикладным искусством;

-приобщить детей понимать, ценить,любить традиции, наследие родного края;

-способствовать в художественно-эстетическом воспитании ребенка и обогащении его духовного мира;

-поддержать в развитии художественно-творческого потенциала личности;

-обучить основным видам низания бисером, составлению схем и художественному конструированию.

Воспитательные:

-воспитать чувство гордости за выполненную работу, бережное отношение к своему и чужому труду, умение доводить дело до конца;

-показать важность коллективной и индивидуальной работы;

-приобщать детей к одному из малоизвестных видов народного творчества:низанию бисером;

-поддержать творческие порывы воспитанников, и умело направить их творческую деятельность.

Развивающие:

-развивать творческие способности ребенка;

-развивать память, научить работать по памяти;

- развивать творческое мышление ;

-развивать самостоятельность и аккуратность в изделии.

Отличительные особенность программы:

- темы программы расположены в определенной системе: от более простых к более сложным;

-содержание программы не повторяет имеющийся материал;

-предложенный учебно-тематический план позволяет учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности,направленность интересов в развитии, пробуждает интерес детей к художественной деятельности;

-в программе запланированы игровые разминки, зарядка для глаз.

В процессе обучения дети не только овладевают секретами древнего искусства – низания, плетения бисером, но и расширяют кругозор, вырабатывают художественное чутье и, самое главное, воспитывают хороший вкус, изучая произведения изобразительного и народного искусства.

Возрастобучающихся. Сроки реализации программы.

Курс обучения рассчитан на 2 года.Первый год обучения – 144 час.Второй год обучения – 216 час. В объединение второго года обучения могут быть зачислены обучающиеся, прошедшие входное тестирование.

Форма и режим занятий;

Первый год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа ( с 10 мин. перерывом)

Второй год обучения 3 раза в неделю по 2 часа (с 10 мин.перерывом).

Возраст обучающихся в объединение 7 – 10 лет.Количество обучающихся в группах 8-10 человек. Состав постоянный в основном девочки. Применяются групповые формы занятия, индивидуальные консультации.

Предполагаемые результаты.

К концу 1 года обучения дети будут знать:

- основные виды низания бисером;

- технику выполнения комбинированных изделий;

-основные способы выполнения изделий;

-различные виды декоративно-прикладного творчества;

-символику цвета и орнаментальных мотивов;

-о праздниках, обрядах, традициях русского народа;

-о правилах техники безопасности и труда.

К концу 2 года обучения дети будут уметь:

- составлять схемы изделий и конструирования;

- развитый творческий потенциал, чувство прекрасного.

- конструировать.

После прохождения всего курса обучения должен сформироваться комплекс жизненно-важных качеств личности; аккуратность,ответственность,самостоятельность,трудолюбие.


1 год обучения

Преодоление меры трудности изучаемого материала. Применение занятий на практике. Творческие способности:

- образное мышление;

-самостоятельная практическая работа

-коллективное обсуждение


- воображение, фантазия.

-оценка педагога

На конечном этапе обучения

Результат труда каждого ребенка

-просмотр работ, коллективное обсуждение(выявление интересного, неповторимого)

Сентябрь

Тенденция развития творческих способностей детей.

Оценка педагога

Январь

Результат по итогам 1-го полугодия.

Оценка педагога

Май

Итоговое занятие. Результат по итогам за год.

Выставка. Оценка педагога

Формы и методы контроля

2 год обучения

Активность.

Способность быстро усваивать материал.


Тестирование обсуждение

На промежуточном этапе

Освоение сложной терминологии и способы низания бисерных сеток. Составление сложных орнаментов в гармоничной, цветовой гамме.

Практическая работа обсуждение оценка педагога.

На конечном этапе.

Применение знаний на практике. Уровень сложности исполнения.

Просмотр работ оценка педагога. Оценка педагога

Декабрь

Результат по итогам за 1-е полугодие

Оценка педагога

Май

Итоговое занятие

Выставка, зачет. Оценка педагога



Учебно- тематический план

1 год обучения




Наименование разделов,

блоков, тем.



Всего

Часов



Кол-во

Учебных

Часов

занятий

Выезд-

Ные



Теорити-

ческие

Практи-

Ческие

1

Вводное занятие. ТБ.

2

2



2

Введение в бисероплетение

8

8



3

Основы цветоведения

8

8



4


Техника низания бисером, основные способы.

36


16


20



5

Техника вышивки бисером.

30

12

18


6




7

Практическое выполнение изделий из бисера и вышивки

60


60



Итоговое занятие


2


2



Итого

144

46

98



Содержание программы

1 год обучения

Тема 1. Вводное занятие. Обсуждение плана работы объединение на учебный год. Знакомство с правилами техники безопасности труда, пожарной безопасности.

Тема 2. Введение в бисероплетение История возникновения бисероплетения. Развитие искусства бисероплетения. Материалы и приспособления. Организация рабочего места.

Тема 3. Основы цветовединия. Понятие спектра. Основные цвета и дополнительные, хроматические и ахроматические.

Теплая и холодная гамма цветов. Гармоническое сочетание цветов.

Тема 4. Техника низание бисером. Основные способы

Основная техника низания бисера на провалку (НП)- непрерывная петля.

Выполнение изделий методом (НП)- отдельных деталей, соединение деталей в изделие (гвоздика, бархатцы).

Основная техника (НСП)- непрерывно скрещенные петли.

Выполнение отдельных деталей НСП, соединение в изделие (фиалка).

Основная техника выполнения петель (НОП) непрерывно обхватывающая петля.

Выполнение отдельных деталей НОП, соединение их в изделие (пион, роза).

Основная техника (КЦР) каркас с центральным рядом.

Выполнение отдельных деталей, соединение деталей в изделие (нарцисс, георгин).

Специальная техника.

Выполнение специальных техник в процессе работы: обматывание ножки цветка бисером, прошивка, окантовка, раздельная петля, модифицированный каркас, отделка концов петель бисером другого цвета.

- Новая техника.

Выполнение новых техник в процессе работы. Оформление краев фестонами, создание цветовых переходов, обматывание ножки шелковыми нитями, бисером.

Параллельный способ низания.

Выполнение острого и овального лепестка.

Соединение деталей в процессе плетения.

Соединение лепестка в процессе плетение.

Игольный способ низания

Сборка веточки игольным способом.

Петельный способ низания.

Выполнение шарика, плоской веточки, объемной веточки, изготовление лепестка петельным способом.

Способ изготовления изделий дугами (круговым способом).

Выполнение круговым способом сердцевину цветка.

Ажурный способ низания бисером.

Изготовление цепочки в 1,5 ромба (восьмерка, цепочки в *крестик*).

Низание способом *мозаика*

Изготовление цепочки в технике *мозаика*, круглого жгута, листика.

Техника переплетения бисера.

Изготовление способом переплетения: чехла для мобильного телефона, кошелька.

Техника работы с фиксаторами.

Изготовление украшений при помощи фиксаторов: ожерелье, подвеска.

Простейшие приемы плетения.

Изготовление бахромы, шнуров и т.д.

Тема 5. Техника вышивки бисером

Счетная вышивка бисером. Техника счетной вышивки.

Основные приемы вышивания бисером на канве.

Вышивка бисеринами горизонтальными, вертикальными, параллельными рядами. Шов *арочный*.

Основные приемы вышивки стеклярусом на канве.

Вышивка полукрестом или гобеленовым швом. Вышивание *елочкой*.

Художественная вышивка бисером.

Основные приемы вышивания бисером в свободной технике.

Шов *вперед иголку*, шов *вприкреп*.

Расположение бусин, бисера по форме рисунка.

Способы пришивания пасток.

Закрепление пасток при помощи бисеринки,

Закрепление пасток стежками, при помощи металлизированной нити. Нашиваниепасток при помощи бисеринок.

Способы пришивания стекляруса. Закрепление стекляруса *елочкой*. Закрепление стекляруса с помощью паеток.

Перевод рисунка на ткань. Подбор материала для вышивки (ткань, бисер, иглы), рисунка.

Тема 6. Практическое выполнение изделий их бисера и вышивки.

- выполнение цветов из бисера;

- композиций;

- миниатюрных растений;

- вышивка картин.

Тема 7. Итоговое занятие

Подведение итогов работы объединения за год. Награждение лучших.

Праздник в кругу друзей. Творческие домашние задания на летние каникулы












Учебно-тематический план

2 год обучения


Выезд-ные



Теорити-

ческие

Практи-

ческие

1

Вводные занятия. Т.Б

3

3



2

Повторение изученного материала.

18

18


3

Построение сложных орнаментов и схем.

12

12


4

Техника ткачества.

12

3

9


5

Техника вышивки лентами.

48

15

33

6

Техника выполнения картин из бисера клеем ПВА

6

6

7

Практическое выполнение изделий из бисера.

60

60


8

Практическое выполнение вышивки лентами и крестиком.

54


54

9

Итоговое занятие

3


3







Итого:

216

27

189



Содержание программы

2 год обучения


Тема 1. Вводное занятие Т.Б

Обсуждение плана работы на учебный год.

Тема 2. Повторение изученного материала

Цветоведение. Составление схем, орнаментов. Способы низание бисером НП, НОП, КЦР.

Тема 3. Построение сложных орнаментов и схем

Оплетение яйца сеткой. Оплетение распоясанного яйца. Оплетение полусфер поясных яиц способом *цветок*. Построение схем с вертикальным пояском боковых яиц. Оплетение свободного бокового овала пасхального яйца. Оплетение пасхального яйца в мозаичной технике. Оплетение объемных предметов ажурной сеткой. Бисерная сетка основа для главного разделительного пояска. Основа композиции поясных яиц. Орнамент плавного широкого разделительного пояска.

Тема 4. Подготовка к выставке.

К новому году: создать композицию из миниатюрных деревьев жемчужного, елки, сосны, снежинок, вышивка-дед мороз, снежного дерево.

К 8 Марта: композицию из цветов, пион, роза, лилия, мимоза, собрать миниатюрные деревца, классический бансай, плакучая ива. Подготовиться к зональному фестивалю: вышивка лентами- ваза с цветами, медвежата в лесу, вышивка- гладью, из бисера миниатюрные деревца –пираканта, жимолость, яблоневый цвет.

К дню победы 9 мая – создать картину из бисера.

Ко дню защиты детей – цветы из бисера, пионы, тюльпаны, лилию. Миниатюрное деревцо- клен, кизиловое деревце.

Тема 5. Техника ткачества

История возникновения ткачества. Материалы, инструменты, приспособления. Техника вышивания ткачеством.

Тема 6. Техника вышивки гладью, лентами

История возникновение вышивки гладью, лентами. Материалы, инструменты, приспособления. Перевод рисунка на ткань вышивки гладью. Швы и узоры. Теневая гладь. Прямой шов гладью. Косой шов гладью. Шов *цепочка*, шов стебельчатый, петельный шов, шов * французский узелок*, шов *пико *, гладь в раскол. Перевод рисунка на ткань вышивки лентами. Шов *ленточный*, шов *плюмаж*, шов *вперед игла*, шов *бант*, колониальный узелок. Техника выполнения лентами: цветка из присборенной ленты, роза *паутинка*, плиссированная роза. Закрепление ленты в иглу.

Тема 7. Техника выполнения картин из бисера клеем ПВА

Материалы, инструменты. Подбор рисунка. Перевод рисунка на ДВП. Техника выполнения картины клеем ПВА.

Тема 8. Практическое занятие изделий из бисера

Оплетение пасхального яйца ажуром и сеткой. Создание миниатюрного деревца яблоневый цвет, персиковое, штамбовочный куст розы, жимолость,

Жемчужного деревцо, нарциссы, рудбекия.

Тема 9. Практическое выполнение изделий: вышивка гладью, лентами

Гладью анютины глазки, салфетка *клубничка*, пейзаж *первый снег*. лентами : * фея цветов*, *дама с букетом*, *мишка в саду*.

Тема 10. Итоговое занятие. Подведение итогов за год. Награждение лучших. Беседа * в кругу друзей*.

Методическое обеспечение дополнительной

общеобразовательной программы

Занятия строятся таким образом: новый вид, способы плетения — оригинальное, индивидуальное изделие, то есть обучение направлено не на бесконечное копирование готовых схем, а на создание индивидуальных творческих изделий.

В ходе занятий дети сначала изучают основные способы плетения, учатся работать аккуратно, вносят небольшие технологические, цветовые изменения в готовые схемы, создают несложные творческие изделия, учатся составлять схемы, а в дальнейшем занятия направлены на создание творческих, авторских изделий, композиций как, например: создание комплектов украшений для фольклорного, исторического, временного или авангардного костюма; объемно-декоративных композиций и изделий, создание нетрадиционных изделий (таких, как модули и интерьерные композиции). Приветствуется нетрадиционный подход к работе над изделием (например, использование различных материалов).

Формы проведения занятий: коллективная, индивидуальная и групповая.

На занятиях применяются:индивидуальный показ;задание по схеме;игра, викторина на знание терминологии и основных способов плетения;разработка индивидуального творческого изделия;самостоятельная работа.Занятия, в основном, практические, но в начале их краткая теоретическая часть в форме беседы, с обязательным включением детей в разговор. Особое внимание уделяю творческой тетради по мастерству, где идет работа над эскизами, зарисовываются и разрабатываются схемы (дети даже вклеивают, вшивают образцы плетения), где идет творческий поиск, зарождаются идеи будущих изделий. Серьезное отношение к ведению тетради дисциплинирует обучающихся , воспитывает потребность аккуратно, профессионально выполнять изделия.

Большое значение придаю копированию украшений или элементов головных уборов, орнаментальных мотивов, элементов народного костюма. Только изучая, бережно храня и развивая традиции народной культуры, можно помочь ребенку вырасти творчески активным, самобытным мастером-художником.

На каждом промежуточном этапе работы необходимо проводить просмотр-обсуждение, побуждать детей анализировать работы с учетом смыслового, композиционного, цветового, эмоционального решения, видеть достоинства и недостатки работ. На завершающем этапе каждой темы обязательна кратковременная выставка работ по декоративно-прикладному творчеству. В конце учебного года организуется выставка, где представляются все декоративно-прикладные, живописные, графические работы, исполненные за время обучения.

Методы обучения, используемые при работе, можно разделить на несколько групп:

информационные (устные словесные и демонстрационные);

практические (репродуктивные и проектные);

управление деятельностью обучающихся (эвристическая беседа и метод алгоритмов).

Устные словесные методы: рассказ, беседа, инструктаж.

Рассказ применяется для сообщения новых знаний, он должен быть четким и лаконичным, сочетать точность познавательных сведений с живым и ярким повествованием. Рассказ имеет три принципа построения.

1. Индуктивный принцип построения рассказа — педагог знакомит обучающихся с конкретными образцами изделий и переходит к обобщению, то есть от частного к общему.

2. Дедуктивный принцип предполагает знакомство с общими понятиями, а затем иллюстрирование их конкретными примерами. Принцип от общего к частному.

3. Генетический принцип — показать историю возникновения предметов. Хорошо просматривается при изучении изделий народного творчества.

Во время беседы новые знания не только приобретаются, но и закрепляются путем обмена мнениями педагога иобучающихся. Таким образом, рассказ — односторонний, а беседа — двусторонний метод обучения. Беседа способствует активизации детского мышления: обучающиеся под руководством педагога осмысляют учебный материал, обсуждают его, устанавливают связи между теоретическим материалом и практикой. Вводная беседа помогает детям устанавливать связи с предыдущими занятиями, узнавать, чем конкретно они будут заниматься, и определять необходимые материалы, инструменты и приспособления, представлять себе последовательность трудового процесса. Беседа, как и рассказ, более убедительна, если сопровождается показом объектов труда, их изображениями в виде схем и показом увеличенных образцов. Текущая беседа может идти во время практической работы. Итоговая (заключительная, обобщающая) беседа проводится как в конце занятия (в сжатой форме), так и в конце серии занятий по изготовлению изделий одного вида или большого сложного изделия. Здесь значительная роль отводится выступлениям детей. Они могут быть заранее подготовлены обучающимися и оформлены в виде сочинений на темы: «Чему мы научились во время работы с бисером», «Что мне больше всего понравилось», «Мои любимые изделия» и т. п. Итоговая беседа может иметь форму блиц-опроса. Особенно ценны беседы после посещения музеев, выставок, просмотров видеофильмов. Если нет возможности посетить музей или выставку, можно создать свою музейную экспозицию из качественных репродукций, фотографий и желательно натуральных объектов (изделий).

Инструктаж — словесный метод обучения, основанный на даче инструкций. Обычно под инструкцией понимается четкое и достаточно краткое объяснение или перечень правил, которые необходимо строго выполнять. Чем четче педагог формулирует инструкцию, тем быстрее дети осваивают содержащуюся в ней информацию.

Демонстрационные методыреализуют принцип наглядности в обучении и опираются на демонстрацию коллекций и наборов образцов материалов; на показ таблиц-коллекций, образцов изделий; на использование видеофильмов и картин, таблиц по культуре и охране труда, технологических карт, самодельных пособий.

На первых занятиях проводится короткая беседа и выполняются простейшие изделия. На следующих занятиях беседа больше по содержанию и длительности. Иллюстрации будут нужны для изготовления уже не обобщенного контурного изображения, а более приближенного к натуральному, хотя пока и не очень сложного изделия. Во втором полугодии дети смогут выполнить изделия, изображающие бабочек определенного вида, передавая всю красоту узоров на крыльях бабочек и изготавливая их ножки. Взгляд детей на иллюстрации станет более осознанным — иллюстрации будут служить уже образцом для изображения, а не обобщенным образом.

Занятие хорошо начать с загадки — она пробуждает интерес к содержанию занятия. Иллюстрации на классной доске или наборном полотне лучше показать после отгадывания детьми загадок. (На других занятиях можно поступать наоборот: сначала объявлять тему, затем показывать иллюстрации, а детям предлагать вспомнить соответствующие теме занятия загадки.)

После отгадывания загадок провести краткую беседу с опорой на иллюстрации.

Методика проведения занятий по обработке бисера строится по общей схеме уроков трудового обучения. Но есть и достаточно серьезные отличия. Во-первых, необходимость охраны зрения и связанное с этим ограничение времени, затрачиваемого на непосредственную работу с бисером. Во-вторых, на законченное изделие требуется 2, а то и 3 занятия. Поэтому можно представить структуру занятия следующим образом:

1. Организационная часть (примерно 2-3 минуты). Объявление темы.

Организация рабочего места.

2. Теоретическая часть (в зависимости от возраста и темы 10-18 минут).

Беседа или рассказ по теме занятия (3-7 минут). Анализ изделия (в зависимости от сложности 3-5 минут).

Показ приемов работы, используемых для изготовления изделия (3-5 минут, при объяснении новых технологических приемов может потребоваться больше времени).

3. Физкультминутка.

4. Практическая часть (23-33 минуты).

Работа по графическим схемам, изображенным на доске или розданным на парты (10-15 минут).

5. Физкультминутка или гимнастика для глаз.

6. Практическая часть. Продолжение (10-15 минут).

7. Заключительная часть (6-8 минут). Подведение итогов занятия: обсуждение того, что надо

было сделать, что успели, почему успели меньше или больше (2-3 минуты).

Уборка рабочих мест (1-2 минуты).

Время, затрачиваемое на каждый из этапов занятия, зависит от двух основных моментов:

возраста детей, их психофизиологических особенностей и возможностей;

от сложности предлагаемых для изготовления изделий.

Необходимо учитывать, что беседа может иметь место не на каждом занятии. Наибольшая ее продолжительность должна быть на первом занятии, при знакомстве с темой или конкретным изделием. Место физкультминутки зависит от продолжительности 1-й и 2-й частей занятия. Если продолжительность максимальная и составляет 18-20 минут, то перед практической частью занятия стоит провести физкультминутку, дети смогут снять усталость с мышц спины и шеи, начать практическую работу отдохнувшими. Если же 1-я и 2-я части занятия длились всего 10-12 минут, то можно сразу перейти к практической части, а после 10-15 минут работы с бисером провести физкультминутку в сочетании с гимнастикой для глаз. Гимнастика для глаз обязательно проводится в середине практической работы, через 10-15 минут после ее начала.

Условия реализации программы

Оборудование учебного помещения:

  • рабочие столы;

  • учебная доска для зарисовки набросков, схем;

стенды для демонстрации методических материалов, образцов, изделий обучающихся;

  • детям потребуются следующие материалы и инструменты:

  • тетрадь в клетку, калька, бумага для занятий изобразительным искусством, ножницы, карандаши, , ластик,

  • салфетка льняная или хлопчатобумажная светлых тонов, иглы для бисера, нитки № 50, лескарыболовная 0,15—0,25, медная проволока, плоскогубцы или пинцет, и, конечно, бисер, бусины, стеклярус.Желательно, чтобы у детей были собственные инструменты.

Гигиена и техника безопасности

Рабочее место должно быть хорошо освещено, свет должен падать с левой стороны. Нужно следить за правильной осанкой детей. Салфетка для работы должна быть светлых, спокойных тонов и из натуральной ткани (хлопок, лен). Необходимо объяснить детям правила обращения с острыми предметами: иглы, ножницы, проволока, макетный нож.

Каждые 15—20 минут нужно делать перерывы в работе, чтобы дети подвигались, отдохнули, сделали гимнастику для глаз, мышц спины, шеи, рук. Гимнастику целесообразно проводить в форме игры. Во время отдыха желательно послушать тихую музыку, она способствует расслаблению мышц всего тела, что необходимо при работе сидя. Музыкотерапия помогает быстро набраться сил и продолжать работу в прежнем темпе и с прежним увлечением. Через 1—1,5 часа нужно проветривать помещение.

Список литературы

Для педагогов:

  1. Т.Н.Баскова «Бисер» Уроки труда в начальной школе. Изд-во «Паритет».Санкт-Петербург. 2003год.

  2. «Сделай сам.№2» Издательство «Знание».1992.

  3. Т.В. Сидоркина «Осваиваем технику бисероплетения», Москва, 2004

  4. О.А. Солуянова «Бисероплетение», С-Пб, 2002

5. Аполозова Л.Бисероплетение. – М.: Культура и традиции, 1997.

6. Базулина Л.В., Новикова И.В. Бисер. – Ярославль: Академия развития, 1999.

7. Евстратова Л.М. Цветы из ткани, бумаги, шерсти, бисера, раковин, перьев. – М.: Культура и традиции, 1997.

8. Журналы «Школа и производство», №4 1991г., №2 1997г.

  1. Журнал «сделай сам», №2 1992г.

10. Федорова М. Бисер. Украшения. Жгуты. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.

11.Магина А. Бисер: плетение и вышивка. – СПб.: Олма-Пресс,Нева,Валери, 1999.

Для детей:

1. М. Ляукина «Бисер», Изд-во «АСТ-пресс» 2000.

2. М.Зотова. «Бисер. Подарки», изд-во «АСТ-пресс» 1999.

3. С.Калмыков.»Азбукабисероплетения». Изд-во «Велена», 1981.

4. «Фенечки из бисера», изд-во «Кристалл»

  1. Клер Крочли. Бисер. Энциклопедия. Более 300 узоров для плетения. – М.: Арт-Родник, 2005.

  2. Кэрол Уилкокс Уэллс. Для начинающих и опытных мастериц. – М.: Ниола 21 век, 2006.

  3. ДонателлаЧиотти. Королевские украшения своими руками. – М.: Мир книги, 2007.

  4. ДонателлаЧиотти. Бисер. Украшения своими руками. – М.: Мир книги, 2004.

  5. Гильман Р. Иголка и нитка в умелых руках. – М.: Легпромбытиздат, 1993.

  6. Котова И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения. – СПб.: МиМ, ТОО «РЕСПЕКС», 1999.

  7. Лаукина М.В. Бисер. Техника. Приемы. Изделия. – М: АСТ-ПРЕСС, 2006.

  8. Якимовская Л.В., Свиридова А.А., Шичанина B.C. Уроки бисероплетения. – СПб.: КОРОНА, 1998.

  9. Шубина Е. Бисероплетение для девочек. – М.: Внешсигма, 1999.

  10. Базулина А., Новикова И. Бисер. – М.: Академия развития, 2007.

  11. Гашицкая Р.П., Левина О. Волшебный бисер. Вышивка бисером. – Ростов н/Д.: Проф-Пресс, 2007.

  12. Румянцева Е.А. Необычное плетение. – М.: Дрофа, 2008.

  13. ДонателлаЧиотти. Бисер. Украшения своими руками. – М.: Мир книги, 2004.

  14. Гильман Р. Иголка и нитка в умелых руках. – М.: Легпромбытиздат, 1993.

  15. Котова И.Н., Котова А.С. Школа современного бисероплетения. – СПб.: МиМ, ТОО «РЕСПЕКС», 1999.

  16. Лаукина М.В. Бисер. Техника. Приемы. Изделия. – М: АСТ-ПРЕСС, 2006.

  17. Якимовская Л.В., Свиридова А.А., Шичанина B.C. Уроки бисероплетения. – СПб.: КОРОНА, 1998.

  18. Шубина Е. Бисероплетение для девочек. – М.: Внешсигма, 1999.

  19. Базулина А., Новикова И. Бисер. – М.: Академия развития, 2007.

  20. Гашицкая Р.П., Левина О. Волшебный бисер. Вышивка бисером. – Ростов н/Д.: Проф-Пресс, 2007.

  21. Румянцева Е.А. Необычное плетение. – М.: Дрофа, 2008.





Автор
Дата добавления 08.06.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров79
Номер материала ДБ-114932
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх