Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по черчению (индивидуальное обучение)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Технология

Рабочая программа по черчению (индивидуальное обучение)

библиотека
материалов

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО учителей Заместитель директора Директор МБОУ

эстетического цикла и по УР __________ «Школа №59»

трудового обучения ________________

рук. МО__ __________ __________ 2015г.

Протокол №1 от Приказ _________

_________2015г. _______2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО ЧЕРЧЕНИЮ

(индивидуальное обучение)

Ученика 8Х класса

ХХХХХХХХ


НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД





Уровень образования (класс) – основное общее образование, 8 класс


Количество часов – 13 часов


Учитель – Шишликова Н.Н.



Программа разработана на основе:


Примерной программы по учебным предметам. Черчение.А.А.Кузнецов. Москва «Просвещение». 2012г.



Программы для общеобразовательных учреждений

Черчение. 8-9 классы, Авторы: А.Д.Ботвинников, И.С.Вышнепольский, В.А.Гервер. Москва. «Просвещение».2012г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная трудность обучения учащихся по индивидуальной программе в связи с их ослабленным здоровьем заключается в том, чтобы ввести учащегося в знание предмета за ограниченное количество часов, не перегрузив его и дав основную информацию.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Черчение как предмет неразрывно связано с техническим прогрессом. В настоящее время чертеж стал основным документом делового общения в науке, технике, производстве, дизайне, строительстве.


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

  • Закон РФ « Об образовании»;

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 года № 1089;

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 год;

  • Примерная программа по учебным предметам. Черчение. А.А.Кузнецов. Москва.»Просвещение» .2012г.

  • Программа для общеобразовательных учреждений. Черчение. 8-9 классы. А.Д.Ботвинников, И.С.Вышнепольский, В.А.Гервер. Москва. «Просвещение». 2012г.


Актуальность программы.


Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания  окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;  приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.


Цель.


научить школьников читать и выполнять чертежи деталей, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.








При изучении курса черчения  решаются задачи:



Образовательные:

  • сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приёмах выполнения технических рисунков;

  • ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;

  • обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать их форму и конструкцию;

  • развить все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников, обучить самостоятельно пользоваться учебными и справочными материалами,

  • привить учащимся культуру графического труда.


Воспитательные:


  • формировать умение применять графические знания в новых ситуациях;

  • развивать образно - пространственное мышление;

  •  умения самостоятельного подхода к решению различных задач;

  •  развитие конструкторских, технических способностей учащихся;

  • научить самостоятельно, пользоваться учебными материалами.


Развивающие:


  • обучение учащихся чтению и выполнению различных видов графических изображений, формирование у учащихся графической грамотности;

  • всестороннее развитие логического и образного мышления, пространственных

представлений, качеств мышления;

  • развитие инженерного мышления у учащихся, усиление политехнической направленности обучения;

  • развитие творческих способностей, знакомство с требованиями технической эстетики.







Характеристика предмета.


Приоритетной целью школьного курса черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания  окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;  приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.



Условия реализации программы.


- Государственный образовательный стандарт обучения черчения.

- Базисный учебный план.

Данная программа рассчитана на индивидуальное обучение учащихся, по часам, отпущенным на прохождение курса предмета «Черчение».




Методологическое обеспечение.


На уроках используется следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский, ТСО.


-применяются различные типы уроков (урок изучения нового материала; урок закрепления знаний, умений, навыков; повторительно-обобщающий урок;

комбинированный урок);

-новый материал излагается в форме беседы, лекции;

-объяснение сопровождается показом учителем примеров на классной доске;

- организуется самостоятельная работа учащихся с учебными пособиями и справочными материалами;

-практические работы закрепляют теоретический материал.





Ожидаемые результаты.

(характеристика компетенций, которыми должны владеть учащиеся, принципы контроля знаний).


Ключевые: 

Ценностно-смысловые компетенции.

  • Общекультурные компетенции.

  • Учебно-познавательные компетенции

  • Информационные компетенции

  • Коммуникативные компетенции.

  • Социально-трудовые  компетенции  

  • Компетенции личностного самосовершенствования.

Предметные: 

  • Умение пользоваться различными материалами по черчению;

  • Применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования);

  • Уметь самостоятельно пользоваться учебными справочными пособиями в практике чтения и выполнения чертежей.





Формы текущего и итогового контроля.


Контроль - неотъемлемая часть обучения. В зависимости от функций, которые выполняет контроль в учебном процессе, можно выделить три основных его вида:

  • Предварительный -  установление исходного состояния разных сторон личности учащегося и, прежде всего, - исходного состояния познавательной деятельности, в первую очередь - индивидуального уровня каждого ученика.

  • Текущий -  необходим для диагностирования хода дидактического процесса, выявления динамики последнего, сопоставления реально достигнутых на отдельных этапах результатов с запроектированными.

  • Итоговый - учащиеся всегда должны знать, что процесс усвоения имеет свои временные границы и должен закончиться определенным результатом, который будет оцениваться. 

       

 



 Требования к результатам обучения и освоению содержания курса.


В результате изучения курса обучающийся должен знать основные понятия, уметь использовать полученные знания в жизни, пользоваться дополнительной литературой, чертежными инструментами.

Применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования).

Уметь читать и выполнять чертежи, эскизы и наглядные изображения несложных предметов.



Контрольно-измерительные материалы.


Контрольно- измерительные материалы находятся в логической связи с содержанием учебного материала и соответствуют требованиям к уровню освоения учебного предмета, возрастным, психическим и физиологическим особенностям обучающихся.

Важнейшими принципами контролирования обученности (успеваемости) учащихся- как одного из главных компонентов качества образования являются:

  • объективность;

  • систематичность;

  • наглядность.

Объективность заключается в научно обоснованном содержании творческих заданий, тестов, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точном, адекватном оценивании знаний и умений. Практически объективность контролирующих процедур означает, что выставленные оценки совпадают независимо от методов и средств контролирования педагога.

Принцип систематичности требует комплексного подхода проведению диагностирования, при котором различные формы, методы и средства контролирования, проверки, оценивания используются в тесной взаимосвязи и единстве, подчиняются одной цели.

Принцип наглядности (гласности) заключается, прежде всего, в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям. Этот принцип требует так же оглашения и мотивации оценок. Систематичность заключается в том, что регулярному диагностированию подвергаются все учащиеся с первого и до последнего дня пребывания в учебном заведении.






Критерии оценки устного ответа:


Оценка “5” ставится, если ученик:

1) Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2) Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3) Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка “4” ставится, если ученик:

1) Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2) Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3) Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка “3” ставится, если ученик:

  1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. не делает выводов и обобщений.

  3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5) или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.





Критерии оценки графических и практических работ:


Оценка “5” ставится, если ученик:

  1. самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;

  2. при необходимости умело пользуется справочным материалом;

  3. ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и описки.

Оценка “4” ставится, если ученик:

  1. самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведет тетрадь;

  2. справочным материалом пользуется, но ориентируется в нем с трудом;

  3. при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных объяснений.

Оценка “3” ставится, если ученик:

  1. чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет несвоевременно, тетрадь ведет небрежно;

  2. в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.

Оценка “2” ставится, если ученик:

  1. не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведет тетрадь;

  2. читает чертежи и выполняет работы только с помощью учителя, систематически допускает существенные ошибки.



Основные требования к знаниям и умениям учащихся 8 класса

Учащиеся должны знать:

  • приемы работы с чертежными инструментами;

  • простейшие геометрические построения;

  • основные сведения о шрифте;

  • правила выполнения чертежей;

  • основы прямоугольного проецирования на одну, две и три взаимно перпендикулярные плоскости проекций;

принципы построения наглядных изображений.

Учащиеся должны уметь:

  • анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, натуре;

  • осуществлять несложные преобразования формы и пространственного положения предметов и их частей;

  • читать и выполнять виды на комплексных чертежах (и эскизах) отдельных предметов;

  • анализировать графический состав изображений;

  • выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже (и эскизе) отдельного предмета;

  • читать и выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции;

  • проводить самоконтроль правильности и качества выполнения простейших графических работ;

  • приводить примеры использования графики в жизни, быту и профессиональной деятельности человека.



Материально техническое обеспечение.


федеральный государственный образовательный стандарт по черчению;
примерная программа по черчению;
рабочая программа по черчению;
учебно-методические комплекты по программе;
учебник по черчению;
методические пособия;
учебно-наглядные пособия;
справочные издания по черчению;
таблицы по черчению;
дидактический раздаточный материал: карточки и детали;
набор деревянных линеек и угольников;
набор графитных карандашей (т, тм, м, 2м);
циркуль;
транспортир;
ластик;
бумага для черчения А4;
тетрадь в клетку 48 листов.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.



8 класс

(13 ч, по 1/2 ч. в неделю)

  • ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ЧЕРТЕЖЕЙ (4 ч.)

  • Понятие о стандартах. Линии чертежа. Форматы. Некоторые сведения о нанесении размеров на чертежах (выносная и размерная линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертежном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах.

  • СПОСОБЫ ПРОЕЦИРОВАНИЯ (6 ч.)

  • Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений предметов на одной, двух и трех взаимно перпендикулярных плоскостях проекций.

  • Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху, вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие о местных видах (расположенных в проекционной связи). Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и объемных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида — аксонометрической проекции и рационального способа ее построения.

  • ЧТЕНИЕ И ВЫПОЛНЕНИЕ ЧЕРТЕЖЕЙ ДЕТАЛЕЙ (3 ч.)

  • Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела — призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части

  • Нанесение размеров на чертежах с учетом формы предметов. Чтение чертежей детали.

  • Выполнение эскиза детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих. Определение необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного изображения. Чтение и выполнение чертежей, содержащих условности. Решение графических задач, в том числе творческих.

  • Обязательный минимум графических и практических работ в 8 классе

  • (Чертежи выполняются на отдельных листах формата А4, упражнения в тетрадях.)

  • 1.Линии чертежа.

  • 2.Чертеж «плоской» детали.

  • 3.Чертеж предмета в трех видах (с преобразованием формы предмета).

  • 4.Чертежи и аксонометрические проекции предметов.

  • 5.Устное чтение чертежей.



Календарно - тематическое планирование

  • 8 класс

урока

дата

Тема

Оборудование

Содержание теоретической части

Практическая деятельность

план

факт


1


Правила оформления чертежей (5 ч.)

1



Правила оформления чертежей.

Учебные таблицы.

Презентация.

Формат, линии, масштаб, основная надпись. ГОСТ, ЕСКД. Приёмы работы чертёжными инструментами. Шрифт.

Оформление листа формата А4.

Рис. № 19

2



Графическая работа №1 «Линии чертежа»

Учебные таблицы. Учебник.

Повторение материала по теме «Типы линий»

Графическая работа. Рис. №24

3



Сведения о нанесении размеров

Учебные таблицы. Презентация.

Основные сведения о нанесении размеров. Выносные и размерные линии, стрелки, знаки диаметра, радиуса.

Упражнения в написании размерных линий и знаков.

4



Графическая работа №2 «Чертёж плоской детали»

Учебные таблицы. Инструменты. Карточки-задания.

Повторение теоретических знаний по изученным темам

Графическая работа по индивидуальным карточкам – заданиям (выполнение чертежа плоской детали с изменением масштаба).


II


Геометрические построения на плоскости (4 ч.)


III


Способы проецирования (9 ч.)

5



Способы проецирования. Проецирование детали на три плоскости проекций

Макет плоскостей проекций.

Проецирование предмета на одну, две и три плоскости проекций предмета. Обозначение и название плоскостей.

Построение предмета в трёх основных проекциях.

Рис. 45,46,47.

6



Расположение видов на чертеже.

Учебные таблицы. Чертежные инструменты. Презентация.

Название проекций, полученных при проецировании на три плоскости и их расположение.

Построение предмета в трёх основных проекциях.

Рис. 55.

7



Графическая работа №3 «Построение трёх видов предмета».

Модели деталей, чертежные инструменты. Карточки-задания.

Повторение по теме

«Проецирование детали на три плоскости проекций».

Графическая работа по индивидуальным карточкам (построение по наглядному изображению трёх видов предмета).

8



Аксонометрические проекции плоскогранных предметов.

Учебные таблицы. Презентация.Чертежные инструменты.

Построение геометрических фигур по осям в аксонометрических проекциях.

Построение предмета во фронтальной диметрической и изометрической проекций.

Рис. 62.

9



Аксонометрические проекции предметов имеющих круглые поверхности.

Учебные таблицы. Презентация.Чертежные инструменты.

Способы построения предметов имеющих круглые поверхности в изометрической проекции.

Построение окружности в изометрической проекции.

Рис. 64, 65, 66, 68.

10



Практическая работа «Построение проекции детали в изометрии».

Учебные таблицы.

Повторение темы

«Технический рисунок»

Построение проекции детали в изометрии по трем видам.


IV


Чтение и выполнение чертежей предметов (15 ч.)

11



Порядок чтения чертежей деталей.

Учебные таблицы.

Алгоритм чтения чертежей. Выявление габаритных размеров детали и чтение её геометрической формы.

Чтение чертежей предметов.

Рис. 146, 147, 148.

12



Практическая работа «Устное чтение чертежей».

Учебные таблицы. Карточки-задания.

Повторение по теме

«Порядок чтения чертежей деталей».

Практическая работа по карточкам – заданиям.

13



Эскизы деталей. Обобщение пройденного материала.

Учебные таблицы. Презентация.

Правила и целесообразность выполнения эскизов.

Построение эскизов по моделям деталей.


Всего 13 часов.


ЛИТЕРАТУРА

Для учителя:

  1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2014.-224с.

  2. Василенко Е. А., Жукова Е. Т. Карточки-задания по черчению для 7 класса. – М.: Просвещение, 2004.-413с.

  3. Василенко Е. А., Жукова Е. Т. Карточки-задания по черчению для 8 класса. – М.: Просвещение, 2004.-239с.

  4. Воротников И.А. «Занимательное черчение» - М., Просвещение, 2004.-192с.

  5. Вышнепольский И.С. Техническое черчение: Учебник для профессиональных учебных заведений.-4-е изд., перераб. и доп.-М.: Высшая школа; Издательский центр «Академия», 2005.-224с

  6. Гервер В.А. Творчество на уроках черчения: Кн.для учителя.-М.: Владос, 2004.

  7. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях/авт.-сост. С.В. Титов.-Волгоград: Учитель, 2006.-210с.

  8. Левицкий В.С. Машиностроительное черчение: Учеб. для студентов высших технических учебных заведений. – М.: Высшая школа.: 2005. – 351 с.

  9. Методика обучения черчению и графике. Учебно-методическое пособие для учителей. / Павлова А. А. Жуков С. В. - М.: Владос 2004 - 96 с.

  10. Методическое пособие по черчению: К учебнику А. Д. Ботвинникова и др. «Черчение. 7-8 классы»/ А. Д. Ботвинников, В. Н. Виноградов, И. С. Вышнепольский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2006.-159 с.

  11. Николаев Н. С. Проведение олимпиад по черчению: пособие для учителей. М.: Просвещение, 2005.-109с

  12. Подшибякин В. В. Черчение. Практикум. – Саратов: Лицей, 2006.-144с.

  13. Справочник по черчению. Осипов В.К.  Чекмарев А.А.  - М.: Издательский центр «Академия» 2006 г. - 336 с.

  14. Презентации по темам курса черчения.

  15. Чекмерев А. А. Начертательная геометрия и черчение: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений - 2-ое изд., перераб. и доп. - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 472 с

  16. Черчение: учебник для учащихся средних общеобразовательных учреждений /Под ред. Проф. Н.Г.Преображенской. – М., Вентана-Граф, 2006г.

  17. Черчение: Программы общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2004 - 76 с.


Для учащихся:

  1. Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вышнепольский И.С. Черчение: Учебник для 7-8 кл. – М.: АСТ: Астрель, 2014. – 224с.

  2. Черчение. Рабочая тетрадь. Дополнительные упражнения к учебнику А.Д. Ботвинникова, В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского И.С. /Вышнепольский - М.: Изд. Оникс 21 век, 2014 - 64 с.

  3. Занимательное черчение на уроках и внеклассных занятиях/авт.-сост. С.В. Титов.-Волгоград: Учитель, 2006.-210с.

  4. Подшибякин В. В. Черчение. Практикум. – Саратов: Лицей, 2006.-144с.








































«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

на заседании МО учителей Заместитель директора Директор МБОУ

эстетического цикла и по УР __________ «Школа №59»

трудового обучения (Жильцова С.Н.) ________________

рук. МО__(Шишликова) 29.09. 2015г. (Федорова О.К.)

Протокол №1 от Приказ № 314-Д

28.09.2015г. от 29.09.2015г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по индивидуальному обучению учащихся

Куревлева Михаила, 8Б класс

Половинкина Никиты, 8Б класс

учебному предмету

«ЧЕРЧЕНИЕ»


НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД





Уровень образования (класс) – основное общее образовани, 8Б


Количество часов – 13 часов


Учитель – Шишликова Н.Н.



Программа разработана на основе:


Примерной программы по учебным предметам. Черчение.А.А.Кузнецов. Москва «Просвещение». 2012г.



Программы для общеобразовательных учреждений

Черчение. 8-9 классы, Авторы: А.Д.Ботвинников, И.С.Вышнепольский, В.А.Гервер. Москва. «Просвещение».2012г.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров477
Номер материала ДВ-152493
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх