I.
Пояснительная записка
Настоящая программа по черчению для 8 класса
составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
-
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»;
-
Федеральный базисный учебный план, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312
(далее – ФБУП-2004);
-
Федеральный компонент государственного
стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и
среднего общего образования» (для VII-XI (XII) классов);
-
Постановление Федеральной службы по
надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями
на 29.06.2011) (далее - СанПиН 2.4.2. 2821-10);
-
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных и допущенных Министерством образования и науки по Приказу МО РФ
от 31.03.2014 №253,ООП НОО, ООП ООО, одобренных Федеральным учебно-методическим
объединением по общему образованию. Протокол заседания от 8 апреля 2015 г.
№1/15;
-
Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 14.12.2009 № 729 «Об утверждении перечня организаций,
осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с
изменениями);
-
Учебный план ГБОУ № 604 Пушкинского района
Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;
-
Календарный учебный график ГБОУ № 604
Пушкинского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;
-
Основная образовательная программа (ФК
ГОС) ГБОУ № 604 Пушкинского района Санкт-Петербурга.
-
Рабочая программа Черчение: Программы для общеобразовательных учреждений. Авторы:
А.Д. Ботвинников, И.С. Вшнепольский, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов. - Москва
Просвещение, 2011г.
Целью
графического образования учащихся средних общеобразовательных
учреждений является развитие способности школьников к техническому,
художественно-промышленному творчеству, формирование умения образовать форму
изделий, представлять и организовать взаимодействие структурных частей, а также
использование законов, норм и правил практической графики в адаптированных условиях
проектирования, конструирования и организации производства.
Задачи графического образования учащихся средних общеобразовательных
учреждений:
- сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании
на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций
(косоугольной диметрической и прямоугольной изометрической) и приёмах
выполнения технических рисунков;
-
ознакомить учащихся с важнейшими правилами выполнения чертежей, установленными
государственными стандартами ЕСКД;
-
обучить в процессе чтения чертежей воссоздавать образы предметов, анализировать
их форму и конструкцию;
- развить все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью
школьников;
- научить пользоваться учебными и справочными материалами;
-
привить учащимся культуру графического труда.
Место
данного предмета в учебном плане
Рабочая программа по черчению составлена на основе
федерального базисного учебного плана основного общего образования и примерной
программы основного общего образования по черчению применительно к программе
Черчение: программы для общеобразовательных учреждений. Изд-во Просвещение,
2011.
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение
предмета «Черчение»:
Количество часов в неделю – 1 ч.
Количество часов в год -34ч. (из них 4ч. – резервное
время).
Соответствие
программы примерной программе
Программа полностью соответствует программе для
общеобразовательных учреждений, изменений нет.
Перечень
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса.
I. Перечень
учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
1.
Черчение:
9-й класс: учебник для общеобразовательных учреждений/А.Д. Ботвинников, В.Н.
Виноградов, И.С. Вышнепольский. – 4-е изд., дораб. – Москва: АСТ: Астрель,
2014. – 221,[3] с.: ил.;
2.
Черчение:
программы для общеобразовательных учреждений. Изд-во Просвещение, 2016.
Дополнительная
литература для учителя:
- Башкирские республиканские
олимпиады по черчению/Под ред Г.Ф.Хакимова/Сост. Г.Ф. Хакимов, А.Ф.
Абдрашитов, Р.Г. Абдрахимов, Т.Л. Сахарова, М.М. Субхангулов. – Уфа:
Вагант, 2009. – 150 с. ISBN
978-5-9635-0142-9;
- Занимательное черчение на уроках
и внеклассных занятиях/авт.-сост. С.В. Титов. – Волгоград: Учитель, 2007.
– 207с. ISBN 978-5-7057-0814-7;
- Карточки-задания по черчению для
8 класса: Пособие для учителя/Е.А. Василенко, Е.Т.Жукова, Ю.Ф. Катханова,
А.Л. Терещенко: Под ред. Е.А. Василенко. – М.: Просвещение, 1990. – 239
с.: ил. ISBN 5-09-001449-3;
- Машиностроительное черчение и
автоматизация выполнения чертежей: Учеб. для вузов/В.С. Левицкий. – 9-е
изд., испр. – М.: Высш.шк., 2009. – 435с.: ил.;
- Подшибякин В.В. Сборник заданий
по техническому черчению для учащихся 9-го класса. – Саратов: «Лицей»,
2000. – 64 с. ISBN 5-8053-0058-3;
- Подшибякин В.В. Сборник заданий
по техническому черчению для учащихся 9-го класса. – Саратов: «Лицей»,
2000. – 64 с. ISBN 5-8053-0089-3;
- Хакимов Г.Ф., Саитова Т.Н.
Тестовые задания по практической графике (черчению): Учебное пособие для
учащихся сред. общеобразоват. учреждений/ Под ред. Г.Ф. Хакимова. – 1
часть. – Уфа, 2000. – 72 с.,илл.;
- Хакимов Г.Ф. Уроки черчения –
уроки откровения: Учебное пособие. – Уфа: Китап, 2000. – 224с.,ил.;
- Черчение. Проектная графика.
Учебник для учащихся 9 кл.сред. общеобразовательной школы/Под общей
редакцией Г.Ф. Хакимова. – Уфа: Китап, 2001. – 232с., ил.
Дополнительная
литература для учащихся:
- Черчение,
Для учащихся 9 класса и поступающих в вузы (ответы на вопросы билетов и
программы)/сост. С.М.Полтавец. – Волгоград: Учитель, 2007. – 62с. ISBN
5-7057-0737-1.
Интернет-ресурсы:
- Всезнающий сайт про черчение
http://cherch.ru/
II. Перечень
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Компьютер,
принтер.
Методический фонд
·
Образцы
работ.
·
Модели
деталей.
·
Карточки
для проведения самостоятельных работ.
·
Тесты.
·
Детские
работы как примеры выполнения заданий.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета
В конце учебного года учащийся должен:
- иметь представление о форме предметов и её
конструктивных элементах;
- знать геометрические способы образования и
преобразования формы;
- анализировать форму несложных предметов (с
натуры и по графическим изображениям);
- иметь представление о методах проецирования
(центральном, параллельном);
- знать способы построения проекционного чертежа,
прямоугольной изометрической проекции и технического рисунка предметов;
- уметь пользоваться чертёжными инструментами;
-уметь выполнять чертежи, выбирая необходимое
количество изображений;
- уметь преобразовывать форму по заданным
условиям, выполнять модели несложных деталей из бумаги, проволоки;
- уметь выполнять геометрические построения.
Проверка
и оценка знаний, умений и навыков учащихся
Важной и необходимой частью учебно-воспитательного
процесса является учет успеваемости школьников. Проверка и оценка знаний имеет
следующие функции: контролирующую, обучающую, воспитывающую, развивающую.
В процессе обучения используется текущая и итоговая
форма проверки знаний, для осуществления которых применяется устный и
письменный опрос, самостоятельные графические работы.
Главной формой проверки знаний является выполнение
графических работ. Программой по черчению предусмотрено значительное количество
обязательных графических работ, которые позволяют учителю контролировать и
систематизировать знания учащихся программного материала.
Самостоятельная работа позволяет судить об уровне
усвоения знаний, умений и навыков учащихся по отдельной теме или разделу
программы.
Знания и умения учащихся оцениваются по пяти бальной
системе. За графические работы выставляются две оценки, за правильность
выполнения и качество графического оформления чертежа.
Для обеспечения хорошего качества проверки графических
работ, вести её целесообразно по следующему плану:
1.
Проверка
правильности оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание
букв и цифр чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
2.
Проверка
правильности построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение
типов линий согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После проверки необходимо выявить типичные ошибки,
допущенные учащимися, и наметить пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой определены примерные нормы оценки знаний и
умений, учащихся по черчению.
При устной проверке знаний оценка «5»
ставится,
если ученик:
а) овладел программным материалом, ясно представляет
форму предметов по их изображениям и твёрдо знает правила и условности
изображений и обозначений;
б) даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий
понимание учебного материала и характеризующий прочные знания; излагает
материал в логической последовательности с использованием принятой в курсе
черчения терминологии;
в) ошибок не делает, но допускает оговорки по
невнимательности при чтении чертежей, которые легко исправляет по требованию
учителя.
Оценка «4» ставится, если
ученик:
а) овладел программным материалом, но чертежи читает с
небольшими затруднениями вследствие ещё недостаточно развитого
пространственного представления; знает правила изображений и условные
обозначения;
б) даёт правильный ответ в определённой логической
последовательности;
в) при чтении чертежей допускает некоторую неполноту
ответа и незначительные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «3» ставится, если
ученик:
а) основной программный материал знает нетвёрдо, но
большинство изученных условностей изображений и обозначений усвоил;
б) ответ даёт неполный, построенный несвязно, но
выявивший общее понимание вопросов;
в) чертежи читает неуверенно, требует постоянной
помощи учителя (наводящих вопросов) и частичного применения средств
наглядности.
Оценка «2» ставится, если
ученик:
а) обнаруживает незнание или непонимание большей или
наиболее важной части учебного материала;
б) ответ строит несвязно, допускает существенные
ошибки, которые не может исправить даже с помощью учителя.
При выполнении графических и практических
работ оценка «5» ставится, если ученик:
а) самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет
графические и практические работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает
свободно;
б) при необходимости умело пользуется справочным
материалом;
в) ошибок в изображениях не делает, но допускает
незначительные неточности и описки.
Оценка «4» ставится, если
ученик:
а) самостоятельно, но с небольшими затруднениями
выполняет и читает чертежи и сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б) справочным материалом пользуется, но ориентируется
в нём с трудом;
в) при выполнении чертежей допускает незначительные
ошибки, которые исправляет после замечаний учителя и устраняет самостоятельно
без дополнительных объяснений.
Оценка «3» ставится, если ученик:
а) чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные
правила оформления соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой,
выполняет несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б) в процессе графической деятельности допускает
существенные ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка «2» ставится, если ученик:
а) не выполняет обязательные графические и
практические работы, не ведёт тетрадь;
б) читает чертежи и выполняет только с помощью учителя
и систематически допускает существенные ошибки.
Краткая
психолого-педагогическая характеристика класса
Рабочая
программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся __ класса
и специфики классного коллектива. В классе обучаются _____ детей, из которых
мальчиков – ____, девочек - ____.
Основная масса обучающихся класса – это дети со _____________уровнем
способностей и ____________.
Группа учеников (____________) проявляет высокий уровень мотивации, желание и
возможность изучать предмет. С учётом этого в содержании уроков предлагаются
дифференцированные задания.
В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных
особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня
работоспособности, темпа деятельности, темперамента. Это обусловило
необходимость использования в работе с ними разных каналов восприятия учебного
материала, разнообразных форм и метод работы.
II.
Содержание программы
|
Наименование
раздела
|
Название
темы
|
Количество
часов на изучение темы
|
Основные
изучаемые вопросы темы
|
Виды
контроля (указать в цифрах)
|
|
Практическая
работа
|
Лабораторная
работа
|
Контрольная
работа
|
Диктант
|
Сочинение/изложение
|
Тест
|
Реферат/эссе
|
|
Правила
оформления чертежей.
|
История развития
чертежей. Графические изображения.
|
1
|
Графический
язык и его роль в передаче информации о предметном мире. Чертеж как основной
графический документ. Из истории развития чертежа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чертёжные инструменты и
материалы.
|
1
|
Инструменты,
принадлежности и материалы для выполнения чертежей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организация
рабочего места. Государственный стандарт. Стандарты на чертежи.
|
1
|
Понятие о
стандартах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Линии чертежа. ГР.
|
1
|
Линии
чертежа. Назначение и начертание
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Шрифты чертёжные.
|
1
|
Шрифт, его
размер и ширина. Написание прописных букв и цифр
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Нанесение размеров.
|
1
|
Правила
нанесения размеров.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Масштаб. ГР.
|
1
|
Масштаб,
виды. Чертеж «плоской детали».
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Способы
проецирования.
|
Метод проецирования.
Центральное и параллельное проецирование.
|
1
|
Центральное
и параллельное проецирование. Прямоугольное (ортогональное) проецирование.
Примеры проекций. Проекция точки на плоскость.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проецирование предмета на
2 и 3 взаимно-перпендикулярные плоскости проекции.
|
1
|
Проецирование
на одну, на две и на три плоскости проекции предмета. Обозначение и название
плоскостей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проецирование
предмета на плоскости. ГР.
|
1
|
Закрепление
пройденных тем.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Основные
виды на чертежах. Моделирование. ГР.
|
1
|
Правила
расположения видов. Местные виды.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Построение
третьего вида по двум данным. ГР.
|
1
|
Правила
построения 3 вида по двум данным.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Аксонометрические
проекции.
|
1
|
Аксонометрические
проекции. Прямоугольная изометрическая проекция
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение
аксонометрического изображения детали по её чертежу.
|
1
|
Закрепление
пройденной темы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Аксонометрическое
изображение окружности. Овалы, положения.
|
1
|
Способы
построения прямоугольной изометрической проекции окружностей
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технический
рисунок.
|
1
|
Правила построения
технического рисунка.
Его отличия от
аксонометрической
проекции
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение и
выполнение чертежей деталей.
|
Нанесение
размеров с учётом формы предмета.
|
1
|
Правила
нанесения размеров, учитывая форму предмета.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Анализ
геометрической формы предмета и графического состава изображений.
|
1
|
Общее
понятие о форме и формообразовании предметов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приёмы
построения чертежей и аксонометрических изображений. Приёмы чтения чертежей.
ГР.
|
1
|
Способы
чтения и выполнения чертежей на основе анализа формы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Проецирование
простейших геометрических тел.
|
1
|
Способы
выполнения чертежей.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чертёж
группы геометрических тел.
|
1
|
Закрепление
пройденных тем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проецирование
элементов поверхности предмета: вершин, рёбер и граней.
|
1
|
Нахождение
на чертеже вершин, ребер, граней и поверхностей тел, составляющих форму
предмета.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проецирование
элементов поверхности предмета. ГР.
|
1
|
Закрепление пройденной темы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Способы оптимизации
чертежа.
|
1
|
Правила
упрощений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение
чертежа детали
с применением изученных
условностей и упрощений чертежа.
|
1
|
Закрепление знаний
теоретического
материала.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Развёртки.
|
1
|
Знакомство
с правилами построения разверток.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эскизы.
|
1
|
Знакомство
с правилами выполнения эскизов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение эскиза детали.
ГР.
|
1
|
Закрепление знаний
теоретического
материала.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Конструирование. Решение
графических задач.
|
1
|
Закрепление знаний
теоретического
материала.
Конструирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выполнение
эскизов
деталей с включением элементов конструирования. ГР.
|
1
|
Закрепление
пройденной темы.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Геометрические
построения: деление отрезка, угла, окружности на равные части.
|
1
|
Выполнение чертежей
предметов с использованием геометрических построений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сопряжения.
|
1
|
Выполнение
чертежей предметов с использованием геометрических построений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чертёж
детали с использованием сопряжений. ГР.
|
1
|
Закрепление знаний
теоретического
материала.
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Обобщение
знаний 1ч.
|
Контрольная
работа. Выполнение чертежа детали по её аксонометрическому изображению.
|
1
|
Закрепление знаний
теоретического
материала.
|
|
|
1
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.