Рабочая программа по "чтение" 1 класс 8 вида

Государственное казенное образовательное учреждение Владимирской области

«Дубасовская специальная (коррекционная) общеобразовательная  школа-интернат»

УТВЕРЖДАЮ Директор «Дубасовской С(К)ОШИ» ___________  Матросова Н.И.                          «31» августа 2016 г.

Рабочая программа

По предмету:

«чтение»

для  1 класса

Составитель:

Лебедева А. В., учитель начальных классов

2016-2017 год

Пояснительная записка.

        Предлагаемая программа и тематическое планирование ориентирована на учебник для 1 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «Букварь» авторов В.В.Воронковой и И.В.Коломыткиной.  Москва «Просвещение», 2007г

        Количество годовых часов 102 – по три уроков в неделю.

                Цель:

 научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию слова;

 выработать элементарные навыки грамотного письма.

Основные разделы содержания курса.

1. Добукварный.

2. Букварный.

Задачи:

Добукварного периода:

-подготавливать учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;

-привить интерес к обучению;

-выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка;

-научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме;
-развивать слуховое восприятие и речевой слух.

Букварного периода:

-формировать звукобуквенный анализ и синтез;

- заложить основы овладения чтением;

- повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

-научить последовательно и     правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; 

-формировать нравственные качества

Коррекционные задачи:

-развивать слуховое и зрительное внимание;

-развивать устную речь;

- развивать фонематическое восприятие;

-формировать навыки звукового анализа и синтеза;

-формировать умение обобщать и анализировать.

Специфика программы.

        Язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику.

     Программа образования носит в основном элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, объединяющим и организующим все разделы программы, является развитие речи.

         Овладение  грамотой – первый  этап  школьного  обучения  детей,  в  течении  которого  у  них  должны  быть  сформированы  первоначальные  навыки  чтения  и  письма.  Обучение  ведётся  звуковым  аналитико-синтетическим  методом. Материал,  с  которым  работают  первоклассники – это  звуки  и  буквы,  слоги  и  слова,  простейшие  типы  предложений,  короткие  тексты.  В  этот  период у детей  формируется  звуко – буквенный  анализ  и  синтез,  как  основа  овладения  чтением  и  письмом.

        Усвоение  звука  предполагает  выделение  его  из  речи,  правильное  и  отчётливое  произношение,  различение  в  сочетаниях  с  другими  звуками,  дифференциацию  смешиваемых  звуков.  Буква  изучается  в  следующей  последовательности:  восприятие  общей  её  формы,  изучение  состава

 Буквы (элементов  и  их  расположения),  сравнение  с  другими,  ранее  изученными  буквами.  Важным  моментом  является  соотнесение  звука  и  буквы.

        Слияние  звуков  в  слоги  и  чтение  слоговых  структур  осуществляется  постепенно.  Сначала  читаются  открытые  слоги,  затем  обратные  слоги,  после  этого  прямые  слоги,  требующие  особого  внимания  при  обучении  слитному  их  чтению,  и  после  них  слоги  со  стечением  согласных.

        Чтение  слов  осуществляется  по  мере  изучения  слоговых  структур.  Большое  внимание  уделяется  чтению  по  букварю,  использованию  иллюстративного  материала  для  улучшения  понимания  читаемого.

Виды и формы организации учебного процесса.

Формы работы: урок, индивидуальная работа с учеником.

Методы обучения:

-словесные (беседы; заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок);

 -наглядные (демонстрация, иллюстрации);

-практические (небольшие инсценировки, артикуляционные упражнения и др.).

Технологии обучения:

- игровые,

-здоровьесберегающие,

 -личностно-ориентированные,

- дифференцированного обучения,

-ИКТ.

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам:

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рас­сказ.

Тематическое планирование

Тема раздела	Кол. часов	Коррекционные задачи	Обязательный минимум ЗУН
Добукварный	33	-формирование положительной мотивации к учению, -активизация словаря, -увеличение объёма восприятия, -развитие фонематического восприятия, -развитие устной речи, -развитие слухового внимания, -увеличение объёма запоминания, -развитие артикуляционного аппарата.	учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.
Букварный	69	-развитие фонематического слуха, -активизация словаря, -обогащение фразовой речи, -развитие устной речи, -развитие слухового внимания, -развитие умения обобщать и анализировать, -развитие артикуляционного аппарата, -расширение кругозора.	Учащиеся должны уметь: различать звуки на слух и в произношении; анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рас­сказ;

Календарно-тематическое планирование

I четверть

(Добукварный период)

№	Тема урока.	Кол. часов	Дата	Развитие речи/ /Словарь/
1.	Знакомство с классом и школой. Режим дня.	1		режим дня
2.	Ориентировка учащихся в ближайшем окружении.	1		окружение
3.	Беседы на тему «Учитель и ученики».	1		учитель, ученик
4.	Беседы на тему «Имя и отчество учителя».	1		имя, отчество
5.	Беседы на тему «Имена и фамилии учеников».	1		имя, фамилия
6.	Беседы на «Учителя и ученики других классов».	1		учитель, ученик
7.	Беседа на тему «Окружающий меня мир».	1		окружающий мир
8.	Беседа на тему «Класс».	1		класс
9.	Беседа на тему «Порядок в классе».	1		порядок в классе
10.	Беседа на тему «Перемены в школе».	1		перемена в школе
11.	Беседа на тему «Я и моя семья».	1		семья
12.	Понятие «слово». Условно-графическая запись отдельных слов.	1		слово
13.	Игрушки. Обобщающее понятие «игрушка».	1		игрушки
14	Работа над понятием «слово».	1		слово
15.	Понятие предложение.	1		предложение
16.	Составление и анализ предложения. Условно-графическая запись предложения.	1
17.	Беседа на тему «Утро школьника». Составление и анализ предложений.	1		утро школьника
18.	Беседа на тему «Занятия школьника». Составление и анализ предложений.	1		занятия школьника
19.	Деление простого предложения на слова.	1
20.	Беседа на тему «Школьный сад».	1		школьный сад
21.	Понятие «слог» или «часть слова».	2		слог, часть слова
22.	Беседа на тему «Огород». Деление слов на слоги.	1		огород
23.	Деление слов на слоги и составление слов из отдельных слогов.	2		слог
24.	Составление рассказа. Понятие «звук».	1		звук
25.	Выделение из слова звука «а».	1		звук «а»
26.	Выделение звука «а» в начале слова. Условно-графическая запись.	1		арбуз
27.	Выделение звука «у» в начале слова. Всего: 29 часа.	1		улитка

II четверть

№	Тема урока.	Кол. часов	Дата	Развитие речи/ /Словарь/
1.	Составление рассказа .Выделение звука «м» в начале слова.	1		мама
2.	Выделение звука «а», «у», «м» в начале слова.	1		аист, утка, мама
3.	Рассказывание и работа по содержанию русской народной сказки «Колобок».	1		колобок
4.	Рассказывание и работа по содержанию русской народной сказки «Репка».	1		репка
	(Букварный период)
5.	Звук и буква «Аа». Выделение звука «а». Знакомство с Буквой «Аа».	1		буква «а»
6.	Слова, начинающиеся на букву «а». Чтение буквы «Аа».	2		арбуз
7.	Звук и буква «Уу». Выделение звука «у». Знакомство с буквой «Уу».	1		буква «у»
8.	Слова, начинающиеся на букву «у». Чтение буквы «Уу».	2		улитка
9.	Слова «ау-уа». Звуко – буквенный анализ. Составление из разрезной азбуки. Чтение по таблице и букварю.	1
10.	Звуко – буквенный анализ слов «ау-уа». Установление сходства и различия в звуковом и буквенном составе слов. Чтение данных слов.	1
11.	Звук и буква «Мм». Выделение звука «м». знакомство с буквой «Мм».	1		буква «м»
12.	Слова , начинающиеся на букву «м». Чтение буквы «Мм».	1		мама
13.	Закрытые слоги «ам-ум». Звуко – буквенный анализ. Составление и чтение данных слов.	1		умка
14.	Открытые слоги «ма-му». Звуко – буквенный анализ. Составление и чтение данных слов.	2		малина
15.	Составление и чтение слогов «ам-ма». Звуко – буквенный анализ данных слогов.	1
16.	Контрольная работа.	1
17.	Работа надошибками Всего: 20 часа.	1

III четверть

№	Тема урока.	Кол. часов	Дата	Развитие речи/ /Словарь/
1.	Повторение пройденного материала.	1
2.	Составление и чтение слогов «ум-му». Звуко – буквенный анализ данных слогов.	1		мука, умка
3.	Сравнительный анализ и чтение слогов «ам-ма».	1		мама
4.	Сравнительный анализ и чтение «ум-му».	1		мука, умка
5.	Звук и буква «Оо». Знакомство с буквой «Оо».	1		буква «о»
6.	Выделение звука «о».	2
7.	Слова, начинающиеся на букву «о». Чтение буквы «Оо».	1		очки, обезьяна
8.	Составление и чтение слогов «ом-мо». Сравнительный анализ данных слогов.	1
9.	Упражнения в составлении и чтении слогов «ам-ма, ум-му, ом-мо».	1		мама, мука, омлет
10.	Составление и чтение слов «мама».	1		мама
11.	Звук и буква «Сс».	1		буква «с»
12.	Выделение звука «с». Знакомство с буквой «Сс».	1		собака
13.	Слова, начинающиеся на букву «с». Чтение буквы «Сс».	1		стул, стол
14.	Составление и чтение слогов «ас, ос, ус», «са, со, су».	2		оса, усы
15.	Сравнительный звуко – буквенный анализ слогов «ас-са», «ос-со», «ус-су». Чтение данных слогов.	2
16.	Составление и чтение слов из усвоенных слогов (сама, мама, оса). Составление и чтение предложения с данными словами.	2		сама, мама, оса
17.	Звук и буква «Хх». Знакомство с буквой «Хх»..Чтение буквы «Хх».	1		буква «х»
18.	Слова, начинающиеся на букву «х».	1		хлеб
19.	Выделение звука «х» в словах.	1
20.	Составление и чтение слогов «ах-ох».	1
21.	Составление и чтение слогов «ха-хо».	1		хомяк
22.	Составление и чтение слов со звуком и буквой «х». (муха, ухо, уха, …)	1		муха, уха, ухо
23.	Составление и чтение предложений из данных слов.	1
24.	Повторение пройденных звуков и букв. Составление и чтение слогов.	1
25.	Составление и чтение слов, предложений. Всего:29 часов.	1

VI четверть

№	Тема урока.	Кол. часов	Дата	Развитие речи/ /Словарь/
1.	Повторение. Составление из разрезной азбуки слогов. Чтение с доски и по букварю.	1		азбука
2.	Повторение. Составление из разрезной азбуки слов. Чтение с доски и по букварю.	1		слово
3.	Повторение. Составление из разрезной азбуки предложений. Чтение с доски и по букварю.	1		предложение
4.	Звук и буква «Шш». Знакомство с буквой «Шш».Чтение буквы «Шш».	1		шапка
5.	Слова, начинающиеся на букву «Шш».	1		шарф
3.	Составление и чтение закрытых и открытых слогов со звуком и буквой «ш».Составление, анализ и чтение слов со звуком и буквой «ш».	2
4.	Дифференциация звуков «с-ш».	1		Саша
5.	Звук и буква «Лл». Знакомство с буквой «Лл».Чтение буквы «Лл».	1		буква «л»
6.	Составление и чтение открытых и закрытых слогов и слов со звуком и буквой «л».	2		лак
7.	Составление, анализ и чтение слов со звуком и буквой «л». Чтение предложений с данными слогами.	1		лебедь
8.	Составление и чтение слов, состоящих из одного слога. Составление и чтение предложений с данными словами.	1
9.	Звук и буква «ы».	1		сыр
10	Составление, анализ и чтение слов со звуком и буквой «ы»	2		мышь
11.	Составление, анализ и чтение предложений со словами со звуком и буквой «ы	1
12.	Звук и буква «Нн». Знакомство с буквой «н».	1		носок
13.	Составление, анализ, и чтение открытых и закрытых слогов со звуком и буквой «н».	1		нос, сон
14.	Составление, анализ и чтение слов со звуком «н».	1
15.	Составление и чтение предложений со словами со звуком и буквой «н».	2
16.	Контрольная работа.	1
17.	Работа над ошибками.                                           Всего: 24 часов.	1

При составлении программы использована следующая литература:

1. Авторская программа В.В.Воронковой по русскому (родному) языку для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение», '2010 год

2.Воронкова В.В., Коломыткина И.В. «Букварь» Учебник для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

  Москва «Просвещение», 2007г.