186088
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по чтению

Рабочая программа по чтению

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Содержание урока


Планируемые результаты (предметные умения) в соответствии с ФГОС


Планируемая деятельность учащихся (УУД)


Коррекционная работа

Дата по плану

Дата по факту



1

Самое великое чудо на свете

(2 часа)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Самое великое чудо на свете.

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержания раздела.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Регулятивные УУД:самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Умение организовать выполнение заданий согласно установленным правилам работы.

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме. Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД: осознавать потребность и готовность к самообразованию, ; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости. Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.


КОРРЕКЦИЯ ВОСПРИЯТИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:

Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых ощущений.

КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ: Развивать точность, прочность, скорость запоминания. Развивать объем памяти.

КОРРЕКЦИЯ ВНИМАНИЯ: Развивать навык самоконтроля. Развивать целенаправленность внимания.




2


Библиотеки. Книги.

Представлять что такое библиотека. Иметь представление о старинных и современных книгах.

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.




3

Устное народное творчество

(4 часа)


Русские народные песни.

Изучение жанров устного народного творчества

Познакомить с устным народным творчеством; с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Коммуникативные УУД:

Умение задавать вопросы, сбор информации. Планирование учебного сотрудничества, определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание. Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности; актуализация сведений из личного жизненного опыта. Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ: Воспитывать самоконтроль.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать ход выполняемой работы, сравнивать с образцом. Развивать умение выделять из общего частное.

КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать самостоятельность принятия решения. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.




4

Русские народные потешки и прибаутки.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.




5


Скороговорки считалки, небылицы.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.




6


Загадки, пословицы, поговорки.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.




7



Сказки

(6 часов)

Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Познакомиться с новым литературным жанром - сказкой

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Регулятивные УУД:

Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с информацией

(поиск и отбор источников необходимой информации)

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности; актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Коммуникативные УУД:

Умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание). Развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение) речи. Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения.

Расширение представлений об окружающем мире; развитие зрительной памяти и внимания.

Развивать быструю переключаемость внимания.

Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные признаки предмета.




8


Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Знакомство с русскими народными сказками, нахождение главной мысли, пересказ содержания текста

Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.




9


Сказка «У страха глаза велики»

Знакомство с русскими народными сказками, нахождение главной мысли, пересказ содержания текста, деление текста на части

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.




10


Сказка «Лиса и тетерев» Сказка «Лиса и журавль»

Учиться давать полные ответы на вопросы по тексту, находить нужную информацию в тексте

Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту




11


Сказка «Каша из топора»

Учиться давать полные ответы на вопросы по тексту, находить нужную информацию в тексте

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.




12


Викторина по сказкам

Обобщить знания, полученные при изучении раздела

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развивать речь

обучающегося

посредством

ввода новых

терминов.

Учить обобщать,

анализировать.




13

Люблю природу русскую. Осень.

(5 часов)


Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Картины природы в

стихотворении.

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности; актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с информацией

(поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации), выполнять постановку и формулирование проблемы.

Развивать быструю переключаемость внимания.

Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные признаки предмета.

Развивать речь

обучающегося

посредством

ввода новых

терминов.

Учить обобщать,

анализировать.

Развивать

последователь-

ность

мышлени




14


К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Картины природы в

стихотворении.

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.




15


«Осенние листья» - тема для поэтов.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.




16


В.Берестов «Хитрые грибы»

Картины природы в

стихотворении.

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.




17


М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

События рассказа.

Характер главного героя рассказа

Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.




18

Русские писатели

(8 часов)

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

События рассказа.

Характер главного героя

рассказа, выразительное чтение

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические универсальные действия:

анализ; синтез; сравнение, классификация объекто; выведение следствий;

установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

доказательство.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Расширение представлений об окружающем мире; развитие зрительной памяти и внимания. КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развивать умение сравнивать объекты по сходству и различию.




19


Стихи А.Пушкина

Стихи Пушкина.

Интонация стихотворений.

Сравнение произведений

словесного и изобразительного

искусства. Заучивание

наизусть

Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

12.11



20



А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Мотивы народной сказки и

литературной. Герои

пушкинской сказки.

Характеристика героев

сказки, отношение к ним..

Деление сказки на части.

Составление плана.

Пересказ основанных

эпизодов сказки.

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.




21


И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Нравственный смысл

произведения. Жанр

произведения.

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

Регулятивные УУД:

Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

19.11



22


И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Нравственный смысл

произведения. Жанр

произведения.

Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.




23


Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.


Личностные УУД:

самоопределение;

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД :

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Расширение представлений об окружающем мире; развитие зрительной памяти и внимания.




24


Л.Толстой «Филиппок»

Смысл заголовка. Герои

произведения. Авторское отношение к

изображаемому. Пересказ

текста от лица героев.

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.




25


Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Пересказ текста по плану

Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.




26

О братьях наших меньших.

(7 часов)

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с новым разделом, с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами.




27


В.Берестов «Кошкин щенок»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.




28


Домашние животные

Отношение человека к

животным

Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение познавательной цели; осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы.

Логические универсальные действия:

анализ; синтез; сравнение, классификация объектов.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Развивать импрессивную сторону речи (понимание). Развивать экспрессивную сторону речи. Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения

Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами.




29


М.Пришвин «Ребята и утята»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.




30


Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.




31


В.Бианки «Музыкант», «Сова»

Анализ заголовка.

Отношение человека к

природе.

Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.




32


Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Тестирование по изученным произведениям.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив.

Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами.




33

Из детских журналов

(3 часа)


Д.Хармс «Игра», «Вы знаете?», Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Знакомство с названием

раздела.Прогнозирование

содержание раздела.

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Логические универсальные действия:

анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Развивать и корректировать память, внимание, мышление.

Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.




34


Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Мотивы народного

творчества в авторском

произведении. Юмор в произведении

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.




35


Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тестирование по изученным произведениям.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.




36

Люблю природу русскую. Зима.

(4 часа)

Стихи о первом снеге.

Знакомство с названием

раздела.Прогнозирование

содержание раздела. Изображение природы зимой в лирическом

произведении. Средства

художественной выразительности.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.




37


Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Изображение природы зимой в лирическом

произведении. Средства

художественной выразительности.

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…» Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры;совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.




38


Сказка «Два Мороза»

Сказки о зиме, средства

художественной выразительности.

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли




39


С.Михалков «Новогодняя быль»

Знакомство с новогодними праздниками, обычиями празднования

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.




40

Писатели – детям. (5 часов)

К.Чуковский «Путаница». К.Чуковский «Радость»

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.

Особенности

юмористического жанра.

Необычные герои


Познакомить с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.




41


С.Маршак «Кот и лодыри»

Знакомство с творчеством писателя, характеристика героев произведения

Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.




42


С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Знакомство с творчеством писателя, характеристика героев произведения

Знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.




43


А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу», «Верёвочка»

Знакомство с творчеством писателя, характеристика героев произведения

Знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.




44


Н.Носов «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»

Особенности

юмористического жанра.

Необычные герои

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.




45

Я и мои друзья.

(4 часа)

Стихи о дружбе и обидах.

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.


Познакомить с новым разделом, со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями, выполнять постановку и формулирование проблемы.

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Развитие основных мыслительных операций:

-навыки соотносительного анализа;

-навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями).




46


Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Пересказ текста по плану

Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.




47



Ю,Ермолаев «Два пирожных»

Определение главной мысли текста, составление плана рассказа

Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.




48


В.Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»

Герои произведения. Поступок как

характеристика героя

произведения. Деление

текста на части.

Составление плана.

Выборочный пересказ.

Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.




49

Люблю природу русскую. Весна.

(4 часа)

Стихи Ф.Тютчева о весне.

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.


Познакомить с новым разделом, со стихами Ф.Тютчева о весне; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение.

Развитие умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.




50


Стихи А.Плещеева

о весне.

Изображение природы весной в лирическом

произведении. Средства

художественной выразительности.

Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.




51


А.Блок «На лугу». С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Средства

художественной выразительности. Чтение стихотворений наизусть

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.




52


И. Бунин «Матери»

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

Стихотворения о маме. Содержание, главная мысль текста.

Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.




53

И в шутку и всерьёз.

(8 часов)

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.


Познакомить с разделом, с творчеством Б.Заходера; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное, жизненное самоопределение;

нравственно-этическая ориентация - личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Развивать и корректировать память, внимание, мышление.

Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.Развитие умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни




54


Э.Успенский «Чебурашка»

Необычные герои

фантастического рассказа . Особенности фантастического жанра.

Сравнение героев

фантастических рассказов .

Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.




55


Стихи Э.Успенского

Стихотворения о животных. Чтение стихотворений наизусть

Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него




56


Стихи В.Берестова

Стихотворения о животных. Чтение стихотворений наизусть

Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.




57


Стихи И.Токмаковой

Выразительное чтение стихотворений

Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.




58


Г.Остер «Будем знакомы»

Чтение по ролям

Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями, выполнять постановку и формулирование проблемы. Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.

Развивать и корректировать память, внимание, мышление.

Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.Развитие умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни




59


В.Драгунский «Тайное становится явным»

Знакомство с творчеством писателя, чтение по ролям

Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.




60


Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

Тестирование по изученным произведениям

.Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.




61

Литература зарубежных стран. (6 часов)

Американская и английская народные песенки.

Знакомство с названием

раздела.Прогнозирование

содержание раздела.

Особое развитие сюжета в

зарубежной литературе. Особенности характеров героев.

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,.

нравственно-этическая ориентация - личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.




62


Песенки «Сьюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Развитие сюжета

Характеристика главных

героев на основе

содержания текста.

Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.




63


Ш.Перро «Кот в сапогах»

Особенности

повествования. . Герои

приключенческой

литературы. Сравнение

героев, их поступков.

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.




Развитие основных мыслительных операций:

-навыки соотносительного анализа;

-навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)




64


Ш.Перро «Красная Шапочка»

Авторская сказка. Рассказ

о Красной шапочке.

Развитие сюжета

Характеристика главных

героев на основе

содержания текста.

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте




65


Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Авторская сказка.

Развитие сюжета

Характеристика главных

героев на основе

содержания текста.

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.




66


Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Обобщение знаний по разделу

Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.




67

Повторение

(2 часа)

КВН «Цветик – семицветик»

Урок - игра

Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.

Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления




68


Повторение пройденного.

Обобщение знаний

Обобщить знания по предмету











Календарно-тематическое

планирование

«Чтение»

2 класс

68 часов (2 часа в неделю)



учащиеся: Онисяр Настя.









Календарно - тематическое планирование

учебного материала

курса «Чтение»

68 часов (2 часа в неделю)

Тематическое планирование

Общая информация

Номер материала: ДБ-400395

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.