Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению

Рабочая программа по чтению



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Содержание урока


Планируемые результаты (предметные умения) в соответствии с ФГОС


Планируемая деятельность учащихся (УУД)


Коррекционная работа

Дата по плану

Дата по факту



1

Самое великое чудо на свете

(2 часа)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Самое великое чудо на свете.

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержания раздела.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова.

Напомнить учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории; продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Регулятивные УУД:самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. Умение организовать выполнение заданий согласно установленным правилам работы.

Познавательные УУД: строить речевые высказывания в устной форме. Умение работать с текстом, выделять в нем главное, давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД: осознавать потребность и готовность к самообразованию, ; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; умение слушать учителя, грамотно формулировать вопросы. Личностные УУД: осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости. Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.


КОРРЕКЦИЯ ВОСПРИЯТИЙ, ПРЕДСТАВЛЕНИЙ:

Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых ощущений.

КОРРЕКЦИЯ ПАМЯТИ: Развивать точность, прочность, скорость запоминания. Развивать объем памяти.

КОРРЕКЦИЯ ВНИМАНИЯ: Развивать навык самоконтроля. Развивать целенаправленность внимания.




2


Библиотеки. Книги.

Представлять что такое библиотека. Иметь представление о старинных и современных книгах.

Напомнить учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой, развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление рассказа по картинке, выразительного чтения.




3

Устное народное творчество

(4 часа)


Русские народные песни.

Изучение жанров устного народного творчества

Познакомить с устным народным творчеством; с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры учить прогнозировать содержание раздела; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.

Коммуникативные УУД:

Умение задавать вопросы, сбор информации. Планирование учебного сотрудничества, определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции, умение строить понятное монологическое высказывание. Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности; актуализация сведений из личного жизненного опыта. Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

КОРРЕКЦИЯ САМООЦЕНКИ: Воспитывать самоконтроль.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Развивать умение замечать недостатки в работе, анализировать ход выполняемой работы, сравнивать с образцом. Развивать умение выделять из общего частное.

КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ: Воспитывать самостоятельность принятия решения. Развивать инициативу, стремление к активной деятельности.




4

Русские народные потешки и прибаутки.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Познакомить с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.




5


Скороговорки считалки, небылицы.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Продолжить знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки; формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание, логическое мышление.




6


Загадки, пословицы, поговорки.

Различать малые жанры устного народного творчества.

Познакомить с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками; отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение группировать слова и явления.




7



Сказки

(6 часов)

Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

Познакомиться с новым литературным жанром - сказкой

Познакомить с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки; прививать интерес к чтению.

Регулятивные УУД:

Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с информацией

(поиск и отбор источников необходимой информации)

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности; актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Коммуникативные УУД:

Умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии и аргументации своей позиции, аргументация своей точки зрения, отстаивание своей точки зрения, отстаивание своей позиции.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

КОРРЕКЦИЯ РЕЧИ: Развивать импрессивную сторону речи (понимание). Развивать экспрессивную сторону речи (воспроизведение) речи. Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения.

Расширение представлений об окружающем мире; развитие зрительной памяти и внимания.

Развивать быструю переключаемость внимания.

Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные признаки предмета.




8


Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Знакомство с русскими народными сказками, нахождение главной мысли, пересказ содержания текста

Познакомить с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»; совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.




9


Сказка «У страха глаза велики»

Знакомство с русскими народными сказками, нахождение главной мысли, пересказ содержания текста, деление текста на части

Познакомить со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения; совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память, речь, мышление, воображение.




10


Сказка «Лиса и тетерев» Сказка «Лиса и журавль»

Учиться давать полные ответы на вопросы по тексту, находить нужную информацию в тексте

Познакомить с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения; учить отвечать на вопросы по тексту




11


Сказка «Каша из топора»

Учиться давать полные ответы на вопросы по тексту, находить нужную информацию в тексте

Познакомить с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать мышление, внимание, память.




12


Викторина по сказкам

Обобщить знания, полученные при изучении раздела

Обобщить знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Развивать речь

обучающегося

посредством

ввода новых

терминов.

Учить обобщать,

анализировать.




13

Люблю природу русскую. Осень.

(5 часов)


Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

Картины природы в

стихотворении.

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности; актуализация сведений из личного жизненного опыта.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями. Использовать приёмы работы с информацией

(поиск и отбор источников необходимой информации, систематизация информации), выполнять постановку и формулирование проблемы.

Развивать быструю переключаемость внимания.

Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделять существенные признаки предмета.

Развивать речь

обучающегося

посредством

ввода новых

терминов.

Учить обобщать,

анализировать.

Развивать

последователь-

ность

мышлени




14


К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

Картины природы в

стихотворении.

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, мышление.




15


«Осенние листья» - тема для поэтов.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений

Познакомить с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь, мышление.




16


В.Берестов «Хитрые грибы»

Картины природы в

стихотворении.

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к природе.




17


М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

События рассказа.

Характер главного героя рассказа

Познакомить с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.




18

Русские писатели

(8 часов)

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

События рассказа.

Характер главного героя

рассказа, выразительное чтение

Познакомить со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения; прививать любовь к русской поэзии.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Логические универсальные действия:

анализ; синтез; сравнение, классификация объекто; выведение следствий;

установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

доказательство.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Расширение представлений об окружающем мире; развитие зрительной памяти и внимания. КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления. Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развивать умение сравнивать объекты по сходству и различию.




19


Стихи А.Пушкина

Стихи Пушкина.

Интонация стихотворений.

Сравнение произведений

словесного и изобразительного

искусства. Заучивание

наизусть

Познакомить со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения; развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе; продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать выводы.

12.11



20



А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Мотивы народной сказки и

литературной. Герои

пушкинской сказки.

Характеристика героев

сказки, отношение к ним..

Деление сказки на части.

Составление плана.

Пересказ основанных

эпизодов сказки.

Познакомить со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части; выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту, милосердие.




21


И.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Нравственный смысл

произведения. Жанр

произведения.

Познакомить с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык выборочного чтения.

Регулятивные УУД:

Действие целеполагания, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с информацией, выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на вопросы.

19.11



22


И.Крылов «Стрекоза и муравей»

Нравственный смысл

произведения. Жанр

произведения.

Познакомить с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки беглого чтения.




23


Л.Толстой «Старый дед и внучек»

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Познакомить с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.


Личностные УУД:

самоопределение;

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные УУД :

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Расширение представлений об окружающем мире; развитие зрительной памяти и внимания.




24


Л.Толстой «Филиппок»

Смысл заголовка. Герои

произведения. Авторское отношение к

изображаемому. Пересказ

текста от лица героев.

Познакомить с рассказом Л.Толстого «Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать творческие способности.




25


Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

Пересказ текста по плану

Познакомить с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе отношение животным.




26

О братьях наших меньших.

(7 часов)

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с новым разделом, с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами.




27


В.Берестов «Кошкин щенок»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.




28


Домашние животные

Отношение человека к

животным

Познакомить со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение познавательной цели; осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач; контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение; постановка и формулирование проблемы.

Логические универсальные действия:

анализ; синтез; сравнение, классификация объектов.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Развивать импрессивную сторону речи (понимание). Развивать экспрессивную сторону речи. Развивать коммуникативные функции речи, как средства общения

Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами.




29


М.Пришвин «Ребята и утята»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.




30


Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Герои произведения о

животных. Поступок как

характеристика героя

произведения.

Познакомить с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к животным, природе.




31


В.Бианки «Музыкант», «Сова»

Анализ заголовка.

Отношение человека к

природе.

Познакомить с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.




32


Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

Тестирование по изученным произведениям.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив.

Развитие логического мышления при работе с различными источниками информации, таблицами и схемами.




33

Из детских журналов

(3 часа)


Д.Хармс «Игра», «Вы знаете?», Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Знакомство с названием

раздела.Прогнозирование

содержание раздела.

Познакомить с новым разделом; с детскими журналами; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве; развивать навыки выразительного осознанного чтения; прививать интерес к чтению.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное,

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

целеполагание - постановка учебной задачи; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Логические универсальные действия:

анализ; синтез; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий;

установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений;

доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование.

Развивать и корректировать память, внимание, мышление.

Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.




34


Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Мотивы народного

творчества в авторском

произведении. Юмор в произведении

Познакомить с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.




35


Обобщение по разделу «Из детских журналов»

Тестирование по изученным произведениям.

Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.




36

Люблю природу русскую. Зима.

(4 часа)

Стихи о первом снеге.

Знакомство с названием

раздела.Прогнозирование

содержание раздела. Изображение природы зимой в лирическом

произведении. Средства

художественной выразительности.

Познакомить с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения.




37


Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

Изображение природы зимой в лирическом

произведении. Средства

художественной выразительности.

Познакомить со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…» Познакомить с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры;совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.




38


Сказка «Два Мороза»

Сказки о зиме, средства

художественной выразительности.

Познакомить с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание, мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли




39


С.Михалков «Новогодняя быль»

Знакомство с новогодними праздниками, обычиями празднования

Познакомить с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение работать с иллюстрациями.




40

Писатели – детям. (5 часов)

К.Чуковский «Путаница». К.Чуковский «Радость»

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.

Особенности

юмористического жанра.

Необычные герои


Познакомить с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и ассоциативное мышление, память, внимание.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ: Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.




41


С.Маршак «Кот и лодыри»

Знакомство с творчеством писателя, характеристика героев произведения

Познакомить с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание; прививать любовь к чтению.




42


С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

Знакомство с творчеством писателя, характеристика героев произведения

Знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и творческие способности; расширять читательский кругозор.




43


А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу», «Верёвочка»

Знакомство с творчеством писателя, характеристика героев произведения

Знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой; упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к природе.




44


Н.Носов «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»

Особенности

юмористического жанра.

Необычные герои

Познакомить с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно излагать прочитанное и услышанное.




45

Я и мои друзья.

(4 часа)

Стихи о дружбе и обидах.

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.


Познакомить с новым разделом, со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями, выполнять постановку и формулирование проблемы.

Личностные УУД: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

КОРРЕКЦИЯ МЫШЛЕНИЯ Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления. Формирование воображения. Развитие основных мыслительных операций:

-навыки соотносительного анализа;

-навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями).




46


Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Пересказ текста по плану

Познакомить с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.




47



Ю,Ермолаев «Два пирожных»

Определение главной мысли текста, составление плана рассказа

Познакомить с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить формирование навыков составления плана и пересказа.




48


В.Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»

Герои произведения. Поступок как

характеристика героя

произведения. Деление

текста на части.

Составление плана.

Выборочный пересказ.

Познакомить с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения, умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость, доброжелательность к окружающим.




49

Люблю природу русскую. Весна.

(4 часа)

Стихи Ф.Тютчева о весне.

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.


Познакомить с новым разделом, со стихами Ф.Тютчева о весне; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать любовь к природе и русской словесности.

Познавательные УУД:

общеучебные универсальные действия:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; структурирование знаний; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение.

Развитие умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.




50


Стихи А.Плещеева

о весне.

Изображение природы весной в лирическом

произведении. Средства

художественной выразительности.

Познакомить со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.




51


А.Блок «На лугу». С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

Средства

художественной выразительности. Чтение стихотворений наизусть

Познакомить с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной природе.




52


И. Бунин «Матери»

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

Стихотворения о маме. Содержание, главная мысль текста.

Познакомить с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к маме.




53

И в шутку и всерьёз.

(8 часов)

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержание раздела.


Познакомить с разделом, с творчеством Б.Заходера; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому мнению.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное, жизненное самоопределение;

нравственно-этическая ориентация - личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Развивать и корректировать память, внимание, мышление.

Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.Развитие умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни




54


Э.Успенский «Чебурашка»

Необычные герои

фантастического рассказа . Особенности фантастического жанра.

Сравнение героев

фантастических рассказов .

Помочь вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.




55


Стихи Э.Успенского

Стихотворения о животных. Чтение стихотворений наизусть

Продолжить работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного, беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание, воображение.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него




56


Стихи В.Берестова

Стихотворения о животных. Чтение стихотворений наизусть

Продолжить знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения, внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об олицетворении; привить интерес к чтению.




57


Стихи И.Токмаковой

Выразительное чтение стихотворений

Познакомить с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.




58


Г.Остер «Будем знакомы»

Чтение по ролям

Познакомить с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.

Познавательные УУД: Структурирование знаний из личного опыта. Построение логических цепочек с установлением причинно-следственных связей между понятиями, выполнять постановку и формулирование проблемы. Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.

Развивать и корректировать память, внимание, мышление.

Коррекция логического мышления в установлении выводов, умозаключений, синтеза и анализа.Развитие умения использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни




59


В.Драгунский «Тайное становится явным»

Знакомство с творчеством писателя, чтение по ролям

Познакомить с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать текст; воспитывать честность.




60


Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

Тестирование по изученным произведениям

.Обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.




61

Литература зарубежных стран. (6 часов)

Американская и английская народные песенки.

Знакомство с названием

раздела.Прогнозирование

содержание раздела.

Особое развитие сюжета в

зарубежной литературе. Особенности характеров героев.

Познакомить с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения, память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.

Личностные УУД:

самоопределение - личностное, профессиональное, жизненное самоопределение

смыслообразование - установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом,.

нравственно-этическая ориентация - личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.




62


Песенки «Сьюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

Развитие сюжета

Характеристика главных

героев на основе

содержания текста.

Продолжить знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, мышление.




63


Ш.Перро «Кот в сапогах»

Особенности

повествования. . Герои

приключенческой

литературы. Сравнение

героев, их поступков.

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.

Регулятивные УУД:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных характеристик;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.




Развитие основных мыслительных операций:

-навыки соотносительного анализа;

-навыки группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями)




64


Ш.Перро «Красная Шапочка»

Авторская сказка. Рассказ

о Красной шапочке.

Развитие сюжета

Характеристика главных

героев на основе

содержания текста.

Познакомить со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте




65


Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

Авторская сказка.

Развитие сюжета

Характеристика главных

героев на основе

содержания текста.

Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе.




66


Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

Обобщение знаний по разделу

Помочь обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать память, внимание, мышление, речь.




67

Повторение

(2 часа)

КВН «Цветик – семицветик»

Урок - игра

Обобщить знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано, изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память, речь, мышление.

Коммуникативные УУД:

- умение задавать вопросы, сбор информации на основе практических опытов. Планирование учебного сотрудничества с учителем, определение целей, использование речевых средств для дискуссии, умение строить понятное монологическое высказывание.

Формировать целенаправленность в работе. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать последовательность мышления




68


Повторение пройденного.

Обобщение знаний

Обобщить знания по предмету











Календарно-тематическое

планирование

«Чтение»

2 класс

68 часов (2 часа в неделю)



учащиеся: Онисяр Настя.









Календарно - тематическое планирование

учебного материала

курса «Чтение»

68 часов (2 часа в неделю)

Тематическое планирование


Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров23
Номер материала ДБ-400395
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх