Рабочая программа по чтению

           
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Белоозерская  средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДАЮ:                                СОГЛАСОВАНО:                   РАССМОТРЕНО:

Директор школы                             Зам. директора по УР              На заседании МС

_______/А.Б. Чойнжуров/.                      _____/Цыдыпова С.Б./         ______/_________/

Приказ № 105

«01 »______ 2018 г                        «28 » августа 2018г.             « __»________2018г.

Рабочая программа

По предмету  Литературное чтение

Класс: 2

Количество часов в год 136 ч , в неделю 4ч

ФИО учителя: Раднаева И.Г

Должность учителяучитель начальных классов

Категория: __________________

Белоозёрск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» составлена в соответствии с документами:

•         Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

•         Феде­ральный государственный образовательный стандарт второго поколения начального общего образова­ния приказ МО и науки РФ от 06. 10. 2009г. №373  «Об утверждении и введении в действие ФГОС начального общего образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 22.12. 2009г. № 315785);

•         Приказ Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373,

•         Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2018-19 учебный год.

•         Положение о рабочей программе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Белоозерская СОШ»

•         Учебный план МБОУ «Белоозерская СОШ»

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

·          развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

·          овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

·          воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:

·      владение техникой чтения;

·      приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

·      знанием книг и умением их выбирать;

·      сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Литературное чтение как учебный предмет в особой мере влияет на решение следующих задач:

1.      Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмысленного читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты, работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с запросами.

1.      Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

2.      Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

3.      Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

Планируемые  результаты освоения учебного предмета, курса (ФГОС и ФКГОС):

Первый уровень планируемых результатов:

К концу изучения во втором классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность учащихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Второклассники научатся:

−          осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

−          читать осознанно, правильно, бегло (целыми словами вслух – не менее 50-60 слов в минуту) и выразительно доступные по содержанию и объёму произведения;

−          применять различные способы чтения (ознакомительное, творческое, изучающее, поисковое);

−           полноценно воспринимать (при чтении вслух и «про себя», при прослушивании) художественную литературу, получая от этого удовольствие; эмоционально отзываться на прочитанное;

−          ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально-этических норм;

−          работать с литературным текстом с точки зрения его эстетической и познавательной сущности;

−          определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;

−          устанавливать причинно-следственные связи и определять жанр, тему и главную мысль произведения; характеризовать героев;

−          отличать поэтический текст от прозаического;

−          распознавать основные жанровые особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы, небылицы, считалки, песни, скороговорки и др.);

−          осуществлять различные формы интерпретации текста (выразительное чтение, декламации, драматизация, словесное рисование, творческий пересказ и др.);

−          делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;

−          передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа (полного, выборочного, краткого) с учётом специфики текстов;

−          высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста;

−          создавать собственные небольшие тексты (повествование, описание, рассуждение) на основе художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

−          осуществлять поиск необходимой информации в художественном, учебном, научно-популярном текстах;

−          ориентироваться в отдельной книге и в группе книг, представленных в детской библиотеке.

Второй уровень планируемых результатов

Метапредметные результаты:

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО.

У второклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

−        овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

−        принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

−        осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

−        формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

−        формирование чувства гордости за свою Родину, знакомство с культурно-историческим наследием России, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

−        формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

−        формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

−        восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

−        эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

−        воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

−        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

−        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

−        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

−        высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника;

−        наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У второклассника продолжится формирование метапредметныхрезультатов обучения:

−        освоение приёмов поиска нужной информации;

−        овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

−        освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

−        освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром;

−        формирование представлений о правилах поведения и нормах поведения, принятых в обществе;

−        формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

−        овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения;

−        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

−        использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

−        активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

−        использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

−        овладение навыками смыслового чтения текстов, осознанное построение речевого высказывания в соответствии с поставленными целями и задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

−        овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

−        готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

−        овладение основами коммуникативной деятельности, осознание на практическом уровне значимости работы в группе и освоение правил групповой работы;

−        умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

−        готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

У второклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

−        понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

−        осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

−        достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

−          овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

−        умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

−        осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

−        умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану; использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое);

−        умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, умение работать с разными видами текстов, участвовать в их обсуждении, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

−        умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

−        на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

−        развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями

Содержание учебного предмета, курса

1)      Самое великое чудо на свете (2 ч)

Введение. Наши проекты. «Читателю». Р. Сеф.

2)      Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевёртыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идёт…» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зёрнышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси – лебеди»).

3) Люблю природу русскую. Осень (10 ч)

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали…», А. Толстой «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад…», С. Есенин «Закружилась листва золотая…», В. Брюсов «Сухие листья», И. Токмакова «Опустел скворечник…», В. Берестов «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом», Г. Сапгир «Считалочка».

4) Русские писатели (13 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»,  «Вот север тучи нагоняя», «Зима! Крестьянин, торжествуя…», «Сказка о рыбаке и рыбке». И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой «Старый дед и внучек». Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек», «Филипок», «Правда всего дороже», «Котёнок», И. Токмакова «Десять птичек - стайка», Ю. Могутин «Над речушкою…».

5) О братьях наших меньших (13 ч)

Н. Сладков «Они и мы», А. Шибаев «Кто кем становится?», Б. Заходер «Плачет киска в коридоре...», В. Берестов. «Кошкин щенок», М. Пришвин «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утёнок»,  В. Бианки «Музыкант», «Сова»,

С. Брезкун «Грянул громко крик вороны…», М. Бородицкая «Грачиха».

6) Из детских журналов (10 ч)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?..», Д. Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи», Д. Хармс «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог», Ю. Владимиров «Чудаки», А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка», Д. Хармс «Весёлый старичок».

7) Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин «Зимним холодом...», К. Бальмонт «Светло-пушистая...», Я. Аким «Утром кот...», Ф. Тютчев « Чародейкою зимой…», С. Есенин «Поёт зима — аукает...», «Берёза»; русская народная сказка «Два Мороза», С. Михалков «Новогодняя быль», А. Барто «Дело было в январе…», С. Дрожжин «Улицей гуляет…», С. Погореловский «В гору…»,

А. Прокофьев «Как на горке…»

8) Писатели — детям (18 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»), А. Л. Барто («Верёвочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка — добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

9) Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов «За игрой», Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду...», В. Берестов «Гляжу с высоты...», В. Лунин «Я и Вовка», Н. Булгаков «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев «Два пирожных», В. Осеева «Хорошее».

10) Люблю природу русскую. Весна (11 ч)

Ф. Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды». А. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». А. Блок «На лугу», С.Я. Маршак, И Бунин «Женский день», А. Плещеев «В бурю», Е. Благинина «Посидим в тишине», Э. Мошковская «Я маму мою обидел», С. Васильев «Белая берёза».

11) И в шутку и всерьёз (14 ч)

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни - Пуха»; Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»; Г. Остер «Будем знакомы».

12) Литература зарубежных стран (12 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на  горошине»), Э. Хогарт («Мафин и паук»).

Тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Количество часов	Дата проведения по плану	Примечание
1Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)
2	Знакомство  с учебником. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.	1 час	3.09
Раздел 1. Самое великое чудо на свете (4ч.)
3	Самое великое чудо на свете.	1 час	4.09
4	Проект №1 «О чем может рассказать школьная библиотека»	1 час	6.09
5	Старинные и современные книги.	1 час	7.09
6	Напутствие читателю Р.Сефа.	1 час	10.09
Раздел 2. Устное народное творчество (15ч.)
7	Устное народное творчество.	1 час	11.09
8	Русские народные песни.	1 час	13.09
9	Потешки и прибаутки	1 час	14.09
10	Считалки и небылицы.	1 час	17.09
11	Загадки.	1 час	18.09
12	Пословицы и поговорки.	1 час	20.09
13	Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет»	1 час	21.09
14	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»	1 час	24.09
15	РНС «У страха глаза велики»	1 час	25.09
16	РНС «Лиса и тетерев»	1 час	27.09
17	РНС «Лиса и журавль»	1 час	28.09
18	РНС «Каша из топора»	1 час	1.10
19	РНС «Гуси-лебеди»	1 час	2.10
20	РНС «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»	1 час	4.10
21	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №2	1 час	5.10
Раздел 3. Люблю природу русскую. Осень. (8 ч.)
22	Люблю природу русскую. Осенние загадки.	1 час	8.10
23	Ф. Тютчев «Есть в осени первоначаль-ной…», К. Бальмонт «Поспевает брусника…	1 час	9.10
24	А. Плещеев «Осень наступила…», А. Фет «Ласточки пропали».	1 час	11.10
25	А. Толстой «Осень», С. Есенин «Закружилась листва золотая…»	1 час	12.10
26	В. Брюсов «Сухие листья…»,  И.Токмакова «Опустел скворечник	1 час	15.10
27	В. Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»	1 час	16.10
28	М.Пришвин «Осеннее утро»	1 час	18.10
29	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №3.	1 час	19.10
Раздел 4. Русские писатели (14ч)
30	А.С. Пушкин – великий русский писатель.	1 час	22.10
31	Вступление к поэме «Руслан и Людмила».	1 час	23.10
32	А.С.Пушкин «Вот север, тучи…», «Зима..»	1 час	25.10
33	А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке	1 час	26.10
34	А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке	1 час	6.11
35	А.С.Пушкин Сказка о рыбаке и рыбке	1 час	8.11
36	И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»	1 час	9.11
37	И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»	1 час	12.11
38	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»	1 час	13.11
39	Л.Н.Толстой «Филипок»	1 час	15.11
40	Л.Н.Толстой «Филипок». «Правда всего дороже»	1 час	16.11
41	Л.Н.Толстой «Котенок»	1 час	19.11
42	Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек- стайка»	1 час	20.11
43	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №4	1 час	22.11
Раздел 5. О братьях наших меньших. (12 ч.)
44	Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?	1 час	23.11
45	Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»	1 час	26.11
46	В.Берестов «Кошкин щенок»	1 час	28.11
47	М.Пришвин «Ребята и утята»	1 час	29.11
48	М.Пришвин «Ребята и утята».	1 час	30.11
49	Е.Чарушин «Страшный рассказ»	1 час	3.12
50	Б.Житков «Храбрый утенок»	1 час	4.12
51	В.Бианки «Музыкант»	1 час	6.12
52	В.Бианки «Сова»	1 час	7.12
53	В.Бианки «Сова»	1 час	10.12
54	Разноцветные страницы. С.Брезкун, М. Бородицкая «Стихи»	1 час	11.12
55	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №5	1 час	13.12
Раздел 6. Из детских журналов (9ч)
56	Вопросы из детских журналов. Подготовка к проекту №2 «Мой любимый детский журнал»	1 час	14.12
57	Д.Хармс «Игра»	1 час	17.12
58	Д.Хармс «Вы знаете»	1 час	18.12
59	Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»	1 час	20.12
60	Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»	1 час	21.12
61	Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»	1 час	24.12
62	Защита проекта «Мой любимый детский журнал» Проверка техники чтения.	1 час	25.12
63	А.Введенский «Лошадка»	1 час	27.12
64	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №6.	1 час	28.12
Раздел 7. Люблю природу русскую. Зима (9ч)
65	Зимние загадки.	1 час	14.01
66	И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»	1 час	15.01
67	Я.Аким «Утром кот принес на лапках»	1 час	17.01
68	Ф.Тютчев«Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»	1 час	18.01
69	С.Есенин «Береза»	1 час	21.01
70	Русская народная  сказка «Два мороза»	1 час	22.01
71	С.Михалков «Новогодняя быль»	1 час	24.01
72	А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет»	1 час	25.01
73	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №7.	1 час	28.01
Раздел 8. Писатели детям (17ч)
74	К.И.Чуковский «Путаница»	1 час	29.01
75	К.И.Чуковский «Радость»	1 час	31.01
76	К.И.Чуковский «Федорино горе»	1 час	1.02
77	К.И.Чуковский «Федорино горе»	1 час	4.02
78	С.Я.Маршак «Кот и лодыри»	1 час	7.02
79	С.В.Михалков «Мой секрет»	1 час	8.02
80	С.В.Михалков «Сила воли»	1 час	11.02
81	С.В.Михалков «Мой щенок»	1 час	12.02
82	А.Л.Барто «Веревочка»	1 час	14.02
83	А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»	1 час	15.02
84	Н.Носов «Затейники»	1 час	18.02
85	Н.Носов «Живая шляпа»	1 час	19.02
86	Н.Носов «Живая шляпа».	1 час	21.02
87	Н.Носов «На горке»	1 час	22.02
88	Н.Носов «На горке».	1 час	25.02
89	Разноцветные страницы.	1 час	26.02
90	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №8.	1 час	28.02
Раздел 9. Я и мои друзья (10 ч)
91	Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э. Мошковской	1 час	1.03
92	В.Лунин «Я и Вовка»	1 час	4.03
93	Н.Булгаков «Анна, не грусти!»	1 час	5.03
94	Ю.Ермолаев «Два пирожных»	1 час	7.03
95	В.Осеева «Волшебное слово»	1 час	11.03
96	В.Осеева «Хорошее»	1 час	12.03
97	В.Осеева «Почему»	1 час	14.03
98	В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.	1 час	15.03
99	Разноцветные страницы. Е.Благинина «Простокваша»	1 час	18.03
100	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №9	1 час	19.03
Раздел 10. Люблю природу русскую. Весна (9 ч)
101	Весенние загадки. Подготовка к проекту№3 Газета «День Победы – 9 мая»	1 час	21.03
102	Ф.И.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»	1 час	22.03
103	А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»	1 час	1.04
104	А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь уже не тот»	1 час	2.04
105	Женский день. И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»	1 час	4.04
106	Е.Благинина «Посидим в тишине», Э.Мошковская «Я маму мою обидел»	1 час	5.04
107	С.Васильев «Белая береза»	1 час	8.04
108	Проект №3 Газета «День Победы – 9 мая»	1 час	9.04
109	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №10	1 час	11.04
Раздел 11. И в шутку и всерьез (14 ч)
110	Веселые стихи Б.Заходера	1 час	12.04
111	Б.Заходер «Что красивей всего?»	1 час	15.04
112	Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»	1 час	16.04
113	Э.Успенский «Чебурашка»	1 час	18.04
114	Э.Успенский «Чебурашка»	1 час	19.04
115	Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»	1 час	22.04
116	Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»	1 час	23.04
117	В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»	1 час	25.04
118	В.Берестов «Кисточка», И.Токмакова «Плим», «В чудной стране»	1 час	26.04
119	Г.Остер «Будем знакомы»	1 час	29.04
120	Г.Остер «Будем знакомы»	1 час	30.04
121	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1 час	6.05
122	В.Драгунский «Тайное становится явным»	1 час	6.05
123	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №11.	1 час	7.05
Раздел 12. Литература зарубежных стран (12 ч)
124	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог» Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»	1 час	7.05
125	Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»	1 час	13.05
126	Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»	1 час	14.05
127	Шарь Перро «Кот в сапогах»	1 час	14.05
128	Шарь Перро «Кот в сапогах»	1 час	16.05
129	Шарль Перро «Красная шапочка»	1 час	16.05
130	Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»	1 час	17.05
131	Эни Хогарт «Мафин и паук»	1 час	17.05
132	Эни Хогарт «Мафин и паук».	1 час	20.05
133	Эни Хогарт «Мафин и паук».	1 час	21.05
134	Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу №12 Проверка техники чтения	1 час	21.05
135	Защита проекта №4 «Мой Любимый писатель-сказочник»	1 час	23.05
136	Урок-викторина «Книжкины друзья» О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.	1 час	24.05