Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению

Рабочая программа по чтению


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ципьинская средняя общеобразовательная школа»

Балтасинского муниципального района РТ








Рассмотрено на заседании ШМО

Руководитель ШМО

____ /Туктарова А.А../

Протокол № от

«__» ______ 2015 г.



Согласовано

Заместитель директора по УР

_________ /Понуркина Н.И../

«__» ________ 2015 г.


Утверждено

Директор школы

__________ /НурмиевС.Т./


Приказ № от

«___» ________ 2015 г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению для 3 класса

Туктаровой Алёны Анатольевны, учителя начальных классов

первой квалификационной категории












Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № от _________




2015-2016г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» предназначена для начальной школы, 3 класс, базовый уровень. Программа разработана на основе

-Федерального Закона РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 №273-Ф3);

- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован 22 декабря 2009 г. № 17785)

- Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменении в федеральный государственный стандарт иначального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован 4 февраля 2011г.), зарегистрированный номер 19707;

Настоящая программа составлена на основе Положения о рабочих программах учебных предметов МБОУ «Ципьинская СОШ» (утверждено приказом директора школы от 2.07.15 г. №232),

-Учебного плана МБОУ «Ципьинская СОШ» Балтасинского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2016 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол № 1 от 21 .08.2015 года) и утвержденного приказом №240 от 21.08.2015г

- Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ципьинская СОШ»(приказ №230 от 2.07.2015г )

Примерной программы по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования на основе авторской программы Л.Ф. Климановой. Литературное чтение, 3 класс. учебник для общеобразовательных учреждений/ - М. «Просвещение», 2013 г.

В 3 классе на уроки литературного чтения отводится 68 часов (2ч в неделю, 34 учебные недели ).

Данный учебный предмет реализует следующие цели:

-развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке; развитие монологической и диалогической речи;

-освоение элементарных сведений о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Задачи

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания

-овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в семейно-бытовой и учебной сферах;

-воспитание уважительного отношения и интереса к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, приобщение к культуре и литературе русского народа.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.

При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно - деятельностные игры, деловые игры.



Содержание и тематика учебного предмета.


Литературное чтение» в 3 классе включает 8 разделов, которые выстроены по жанровому, художественно-эстетическому и познавательному принципам. Каждый раздел имеет определённую структуру:

* введение в тему раздела; основные понятия; проблемная ситуация;

* художественные произведения для чтения в соответствии с темой урока;

* система вопросов и заданий, позволяющая сформировать аналитические и творческие умения на основе прочитанных произведений;

* рубрика «Мы идём в библиотеку»;

* рубрика «Самостоятельное чтение»;

* рубрика «Семейное чтение»;

* рубрика «Наш театр»;

* рубрика «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Раздел «Книги - мои друзья» продолжает развивать идеи аналогичного раздела для 1-2 классов «Любите книгу». Он включает в себя произведения древнерусской литературы (наставления, поучения), изречения из Библии, справочный материал о первопечатнике Иване Фёдорове, а также познавательные иллюстрации о первых книгах и способах печати.

Основные осваиваемые понятия раздела: наставление, поучение, изречение, первопечатник Иван Фёдоров, печатный станок; печатная книга.

Основными методическими задачами уроков этого раздела являются: формирование интереса к произведениям древнерусской литературы (наставлениям, изречениям, поучениям); сравнение изучаемых произведений с современной действительностью; интерактивное изучение первой печатной книги с помощью Интернета.

Раздел «Жизнь дана на добрые дела» продолжает аналогичный раздел, представленный во 2 классе. Он включает произведения известных русских писателей Н.Носова, М.Зощенко, Л.Каминского, В.Драгунского о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять над такими нравственными понятиями, как честность, верность слову, благородный поступок.

Основные осваиваемые понятия раздела: нравственные понятия: поступок, честность, верность слову; литературоведческие понятия: юмор, юмористическое произведение.

Основными методическими задачами уроков этого раздела является формирование нравственных ценностей на основе чтения художественных текстов. Кроме того, дети продолжают учиться самостоятельно определять главную мысль произведения или пословицы, озаглавливать текст, делить его на части, пересказывать в соответствии с планом. Впервые учащимся предлагается написать отзыв на прочитанное произведение.

Раздел «Волшебная сказка» продолжает развивать идеи разделов 2 класса «Мир народной сказки» и 1 класса «Здравствуй, сказка!». Он включает русские народные волшебные сказки: «Иван-царевич и серый волк», «Летучий корабль», «Морозко», «Белая уточка».

Основные осваиваемые понятия раздела: народная сказка, присказка, сказочные предметы, сюжет сказки, герои волшебной сказки.

Основными методическими задачами уроков этого раздела – выявить специфические особенности русской народной волшебной сказки.

Раздел «Люби всё живое» продолжает содержание аналогичных разделов для 1 и 2 классов. Изучаемый раздел включает произведения русских писателей о жизни животных, о мире природы: В.Бианки, К.Паустовского, Д.Мамина-Сибиряка, а также произведения научно-популярной литературы О.Полонского, справочный материал из энциклопедии о животных.

Основные осваиваемые понятия раздела: художественный и познавательный рассказ, автор-рассказчик, периодическая литература.

Раздел «Картины русской природы» представлены лирические произведения известных русских поэтов и писателей: Н. Некрасова, Ф. Тютчева, К. Бальмонта, К. Паустовского, М. Пришвина, а также произведения живописи замечательных русских художников.

Основные осваиваемые понятия раздела: система нравственных ценностей (красота родной природы; гордость за свою родину); лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Раздел «Великие русские писатели» - это новый раздел в курсе литературное чтения. Он включает произведения известных русских писателей Л.Н.Толстого, А.С.Пушкина, И.А.Крылова.

Основные осваиваемые понятия раздела: сказка в стихах, басня, иллюстрация, художник-иллюстратор..

Основными методической задачей уроков этого раздела является знакомство с русской классической литературой. Кроме того, учащиеся на примере работы с классическими художественными произведениями учатся: определять специфические особенности жанра литературной сказки; сравнивать литературную сказку с народной; выявлять особенности жанра басни на примере произведений И.А.Крылова; определять особенности жанра рассказа на примере произведений Л.Н.Толстого.

Раздел «Литературная сказка» - представлены литературные сказки русских и зарубежных писателей. Авторы учебника предлагают поразмышлять над

нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем).

Основные осваиваемые понятия раздела: Система нравственных ценностей: добро побеждает зло. В чём смысл добра? Почему сказка всегда заканчивается хорошо? О чём мечтал народ? Литературная сказка, авторская сказка (предисловие, зачин, особая структура сказки, характеристика героев сказки). Тексты повествовательного характера (определение главной мысли, деление текста на части, составление плана, подготовка подробного и выборочного пересказа, создание собственного текста по аналогии с прочитанными произведениями).

Раздел «Картины родной природы» - представлены лирические произведения известных русских поэтов и писателей XX века—Б. Заходера, С. Есенина,

И. Соколова-Микитова, М. Пришвина; а также произведения живописи замечательных русских художников. Главная задача авторов учебника состоит в том, чтобы научить читать литературные тексты, чувствовать их настроение, видеть картины, нарисованные в воображении писателей, слышать звуки весеннего, летнего, осеннего, зимнего леса и луга.

Основные осваиваемые понятия раздела: Система нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну). Лирические произведения в стихотворной форме (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности). Работа с лирическим текстом: настроения (чувства), картины

природы, звуки природы.

Учебно- тематическое планирование.


Содержание

Количество часов

1

Внеклассное чтение

1

2

Вводный урок. Книги мои друзья.

2

3

Жизнь дана на добрые дела

8

4

Волшебные сказки

8

5

Люби всё живое

9

6

Картина русской природы

7

7

Великие русские писатели

16

8

Литературные сказки

10

9

Картины родной природы

7


Итого

68


Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Обучающийся научится:

 понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

 составлять план действий решения учебной задачи под руководством учителя;

составлять план действий на основе заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений под руководством учителя;

оценивать результат своей деятельности в соответствии с заданными критериями или образцом;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся  получит возможность научиться:

выражать свои эмоции посредством выразительного чтения; оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения морали и ценностей; стремиться к успешной учебной деятельности

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микротемы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микротемы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

равнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям).

понимать цель и смысл выполняемых заданий;

самостоятельно составлять план действий решения учебной задачи;

самостоятельно составлять план действий на основе, заявленной в методическом аппарате учебника системы условных обозначений;

самостоятельно определять критерии оценки достигнутых результатов



задавать вопросы и отвечать  на вопросы по прочитанному произведению;

следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Личностные результаты в соответствии с требованиями ФГОС формируют:

1.Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и

культуре других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4.Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие умения находить выходы из спорных ситуаций.

8.Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный. здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты (регулятивные, познавательные, коммуникативные), согласно требованиям ФГОС, формируют:

1.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных видов и жанров, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной форме.

2.Активное использование речевых средств для решения познавательных и коммуникативных задач.

3. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

5.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и процессами (общение, творчество; книга, автор, содержание; художественный текст и др.); осознание связи между предметами гуманитарно-эстетического цикла.

6.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства их осуществления.

7.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять эффективные способы достижения результата.

Предметные результаты в соответствии с требованиями ФГОС формируют:

1.Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей.

2..Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

3.Осознание духовно-нравственных ценностей великой русской литературы и литературы народов многонациональной России.

4.Осознание значимости систематического чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении.

5.Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных видов участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

6.Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.

7.Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.



Календарно-тематическое планирование

  • урока

Наименование разделов и тем.

Кол-во часов

Планируем срок

Фактич. срок

Примечание


Внеклассное чтение





1

Вн.чт. Книги, прочитанные летом


1

5.09




Вводный урок. Книги мои друзья.





2

Вводный урок. Книги Древней Руси.


1

7.09


С.4-6

3

Б.Горбачёвский

Первопечатник Иван Фёдоров


1

12.09


С.7-11


Жизнь дана на добрые дела





4

Н. Носов «Огурцы»


1

14.09


С.12-19

5

М. Зощенко «Не надо врать»


1

19.09


С.20-25

6

Л. Каминский «Сочинение».


1

21.09


С.26-29

7

М. Зощенко «Через тридцать лет»

1

26.09


С.30-33

8

Н.Носов Трудная задача.


1

28.09


С.35-38

9

Что побеждает? Что важнее? Притча


1

3.10


С.39

10

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано...»


1

5.10


С.40-47

11

Вн. Чт. Рассказы Н.Носова



1

10.10




Волшебные сказки





12

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк»


1

12.10


С.48-59

13

Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк» Характеристика героев.


1

17.10


С.59-61

14

Русская народная сказка «Летучий корабль».


1

19.10


С.62-72

15

Русская народная сказка «Летучий корабль». Характеристика героев

1

24.10


С.72-73

16

Русская сказка. «Морозко».


1

26.10


С.76-80

17

Русская сказка. Белая уточка


1

31.10


С.81-85

18

Русская народная

сказка «По щучьему велению»


1

9.11


С.86-95

19

Вн чт. Русские народные сказки


1

14.11




Люби всё живое





20

К. Паустовский «Барсучий нос».


1

16.11


С.96-102

21

В.Берестов Кошкин щенок

Б. Заходер Вредный кот


1

21.11


С.103-106

22

В Бианки. Приключения Муравьишки.

О.Полонский. Муравьиное царство


1

23.11


С.107-116

23

Тим Собакин. Песни бегемотов.

1

28.11


С.117

24

Вн. чт. Журналы для детей


1

30.11


С.119

25

Д.Мамин-Сибиряк. Серая шейка


1

5.12


С.120-127

26

Д.Мамин-Сибиряк. Серая шейка Характеристика героям


1

7.12


С.127

27

Н.Носов. Карасик.


1

12.12


С.128-134

28

М.Горький. «Воробьишко»


1

14.12


С.135-141


Картина русской природы





29

Н. Некрасов «Славная осень!..».


1

19.12


С.142-144

30

М. Пришвин «Осинкам холодно...».

Ф. Тютчев «Листья». Сравнение прозаического и поэтического текстов.


1

21.12


С.146-147

31

И. Бунин Первый снег А. Фет Осень.

1

26.12


С.148-149

32

Вн. чт. Стихи о природе


1

11.01


С.150

33

К Бальмонт. Снежинка.




1

16.01


С.151

34

К Паустовский В саду уже поселилась осень. Краски осени.



1

18.01


С.152

35

И Остроухов Парк, А.Саврасов Зима. Работа по картине.


1

23.01


С.153-154


Великие русские писатели





36

А. С. Пушкин «Зимнее утро...»

1

25.01


Часть 2.

С.4-7

37

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

А.С.Пушкин

«Опрятней модного паркета…»

1

30.01


С.8-11

38

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»1-8 ч.


1

1.02


С.12-18

39

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» 9- 11ч.


1

6.02


С.18-24

40

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»12-16ч.


1

8.02


С.24-30

41

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...»17-22ч.


1

13.02


С.31-41

42

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...» Характеристика героев

1

15.02


С.41-43

43

Вн.чт. Сказки Пушкина


1

20.02



44

И. Крылов «Слон и Моська»

«Чиж и голубь»


1

22.02


С.44-49

45

Л.Н.Толстой

«Лев и собачка». Быль


1

27.02


С.50-53

46

Л.Н.Толстой

«Лебеди»


1

29.02


С.54-55

47

Л.Н.Толстой

«Акула».


1

5.03


С.56-58

48

Вн. чт. Книги великих русских писателей Л.Н Толстой, И.А Крылов.




1

7.03


С.59

49

Л.Н Толстой Волга и Вазуза

Как гуси Рим Спасли


1

12.03


С.60-62

50

И. Крылов «Квартет»


1

14.03


С.63-66

51

Урок закрепления по разделу .А. Барто Квартет


1

19.03


С.66-67


Литературные сказки





52

В. Даль

«Девочка Снегурочка»

1

2.04


С.68-75

53

В. Одоевский «Мороз Иванович»


1

4.04


С.76-85

54

Д.Мамин-Сибиряк

«Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Гришу»


1

9.04


С.86-94

55

Переводная литература для детей.

Б. Заходер «Винни-Пух»


1

11.04


С.95-96

56

«Маугли».

Р. Киплинг


1

16.04


С.97-110

57

Дж. Родари «Волшебный барабан»


1

18.04


С.111-116

58

Вн чт. «Мы идём в библиотеку». Зарубежные сказки.


1

23.04



59

Тим Собакин .Лунная сказка.


1

25.04


С.118-119

60

Ю.Коваль .Сказка о серебряном соколе.


1

30.04


С.120-127

61

С Михалков. Упрямый козлёнок.


1

2.05


С.128-137


Картины родной природы





62

Б. Заходер «Что такое стихи? И. Соколов-Микитов. Март в лесу.


1

7.05


С.138-140

63

Итоговая промежуточная аттестация.

1

14.05


С.141-144

64


. А.Майков Весна.

С Есенин. Сыплет черёмуха.

С Есенин .С добрым утром



1

16.05


С.145-147

65

«Весенняя гроза»

Ф. Тютчев .О Высотская. Одуванчик,

З. Александрова. Одуванчик

1

21.05


С.148-150

66

М.Пришвин .Золотой луг.

А.Толстой Колокольчики мои , цветики степные.


1

23.05


С.151-152

67

.

Саша Чёрный .Летом, А Рылов Зелёный шум

Ф Тютчев В небе тают облака


1

28.05


С.154-155

68


Г.Юдин Поэты Я.Аким Как я написал первое стихотворение.


1

30.05


С.153









Материально-техническое обеспечение.

.

Л.Ф.Климанова Л.А.Виноградская. В.Г.Горецкий «Литературное чтение»-ч.-1. 3класс. Учебник. — М.: Просвещение/Учебник, 2013

Л.Ф.Климанова Л.А.Виноградская В.Г.Горецкий «Литературное чтение»-ч.-2. 3класс. Учебник. — М.: Просвещение/Учебник, 2013

Л.Ф.Климанова М.В.Бойкина Методическое пособие к учебнику «Литературное чтение. 3 класс», — М.: Просвещение /Учебник, 2013. 

Электронно-образовательные ресурсы.

  • Ноутбук

  • Мультимедийный проектор

  • Интерактивная доска

  • Клавиатура

  • Мышка

  • Мультимедийные презентации к урокам по литературному чтению для 3 класса

  • Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах:

http://www.it-n.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.nachalka.com/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.uroki.net/docnach.htm

http://www.pedsovet.su/load/100

http://www.openclass.ru/node/324


























Приложение 1.

Критерии оценки учебной деятельности.


Учебный предмет "Литературное чтение"



В Обязательном минимуме содержания основных образовательных программ (Федеральный компонент государственного образовательного стандарта) определяет подходы к оцениванию навыка чтения младшего школьника:

  • Способ чтения: чтение целыми словами.

  • Правильность чтения чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения.

  • Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения.

  • Выразительное чтение: использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

В требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу указано, что в результате изучения литературного чтения ученик должен уметь читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости). Следовательно, при проверке техники чтения производится оценивание четырех качеств навыка, и ведущим является осознанность. Выставление цифровой отметки по технике чтения не рекомендуется.

Для проверки навыка чтения вслух подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). При проверке учащиеся читают вслух не менее 2-х мин, чтобы получить результат чтения за минуту число слов необходимо разделить на затраченное время.

Примечание. Более высокая степень точности диагностики темпа чтения достигается при подсчете знаков (букв и пробелов): подсчитывается количество знаков и результат делится на длину среднего слова - 6,4 знака.

Оценивание навыка чтения вслух в 1-м классе

Общая оценка

Способ чтения

Темп чтения, при котором осознает текст

Чтение без ошибок

Осознанность чтения

"Справился"

Слоговой способ чтения

25 - 30 сл/мин

Не более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Понимание значения отдельных слов и предложений

"Не справился"

Слоговой способ чтения

Менее 25-30 сл/мин

Более 4 ошибок

(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Непонимание значений отдельных слов и предложений.



Оценивание навыка чтения вслух во 2-4-х классах

Класс

Общая оценка

Ответы по содержанию текста

Чтение без ошибок

Выразительность чтения

Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста

2

«Справился»

Осознание общего смысла прочитанного текста

Наличие не более 4-5 ошибок

(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев

Не менее 45 сл/мин

«Не справился»

Непонимание общего смысла прочитанного теста

Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности

Менее 45 сл/мин

3

«Спра-вился»

Осознание общего смысла прочитанного текста

Наличие не более 4-5 ошибок

(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Использование основных средств выразительности: пауз, логических ударений, интонационного рисунка

Не менее 65 сл/мин

«Не справи-лся»

Непонимание общего смысла прочитанного теста

Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности

Менее 65 сл/мин

4

«Спра-вился»

Осознание общего смысла прочитанного текста

Наличие не более 4-5 ошибок

(искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Самостоятельный выбор элементарных средств выразительности

Не менее 80 сл/мин

«Не справи-лся»

Непонимание общего смысла прочитанного теста

Более 4 ошибок (искажения читаемых слов, неправильная постановка ударений)

Монотонность чтения, отсутствие средств выразительности

Менее 80 сл/мин



Примечания. Оценка «не справился» выставляется в том случае, если не сформировано более двух качеств навыка чтения.

Проверка выразительности чтения в 3 классе производится на подготовленном тексте.



Для проверки навыка чтения про себя подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты, а также вопросы и задания к ним.



Оценивание навыка чтения про себя во 3-4-х классах



Класс

Общая оценка

Ответы по содержанию

Темп чтения, при котором осознает основную мысль текста

3

«Справился»

Правильно выполнено не менее 25% заданий

Не менее 85 сл/мин

«Не справился»

Правильно выполнено менее 25% заданий

Менее 85 сл/мин

4

«Справился»

Правильно выполнено не менее 25% заданий

Не менее 115 сл/мин

«Не справился»

Правильно выполнено менее 25% заданий

Менее 115 сл/мин



Итоговые отметки по литературному чтению выставляются по отметкам текущего контроля, в ходе которого проверяется:

  • выразительное чтение текста;

  • пересказ содержания произведения (полно, выборочно, кратко);

  • выразительное чтение наизусть;

  • составление простого плана;

  • создание небольших устных (письменных) текстов на заданную тему;

  • работа с детской книгой и т.д.

В ходе фронтального опроса, также проверяются умения определять тему и главную мысль произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора, различать жанры художественной литературы, определенные программой; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении; работать с различными источниками информации.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

  • искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

  • неправильная постановка ударений (более двух);

  • чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

  • неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

  • неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

  • нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

  • нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

  • монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

  • не более двух неправильных ударений;

  • отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

  • осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

  • неточности при формулировке основной мысли произведения;

  • нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.




















Приложение2.

Примерная промежуточная аттестация.

Тест .


Красногрудые красавцы.

Снегирь – птица, прилетающая в гости зимой и появляющаяся на покрытых снегом деревьях, поистине украшает зимнюю природу.

Снегирь величиной с воробья, длина тела около 18 см. У самца на голове черная шапочка. Верх головы и кольцо у основания клюва, крылья и хвост черные. Спина голубовато-серая, грудка розово-красная. Самки не обладают таким ярким оперением. У самок грудка серая. Массивный, вздутый у основания короткий клюв черного цвета.

Населяют хвойные леса Евразии. Снегири обычно держатся небольшими стайками до 10 птиц в каждой. После первого значительного снегопада снегири покидают свои родные леса и начинают кочевать, залетая почти во все области нашей страны. Появление снегирей после снега близ человеческих поселений и городов, в садах, огородах и парках, скорее всего, и лежит в основе их названия - снегирь.

Чем сильнее мороз, тем спокойнее сидит стайка cнегирей, изредка передвигаясь, чтобы сорвать ягоду, отломить почку, а затем снова усесться неподвижно на некоторое время. И так целый день. С приближением темноты вся стайка улетает в кусты или на деревья, где и ночует. Хорошо летают, быстро передвигаются по земле, в кронах деревьев и кустарников.

Чем питается снегирь зимой? Толстым клювом он разгрызает семена ягод или небольшие орешки. Кормятся снегири ягодами рябины, семенами сирени, крапивы или почками, в том числе плодовых растений, выкусывая их клювами, как кусачками. Отведав рябины, снегирь чистит клюв: к нему прилипают семена рябины. Во время чистки клюва они попадают на землю, а весной прорастают.

Снегирь - доверчивая и общительная птица. Если кто-нибудь из стаи попался в ловушку, остальные тотчас спешат на помощь.

Голос у снегиря - громкое «фю-фъю». Песня мелодичная, включает скрипящие и трескучие звуки. Некоторые хорошо имитируют чужие голоса. Поют у снегирей и самки, и самцы.

Строит гнездо и насиживает кладку яиц самка. Гнездо строит на дереве, преимущественно на ели. В гнездо откладывают до 6 яиц. Насиживает их самка одна: в это время самец ее кормит и охраняет. Птенцов выкармливает также самка. Выкармливают в основном мелкими насекомыми и поспевающими семенами.


1.Цель: проверить знание текста.

А1.Где живут снегири?

1) у моря

2) в хвойных лесах

3) на скале.

А2. Какая характеристика больше подходит снегирям?

1) общительные

2) отважные

3) нерешительные

2.Цель: проверить умение выделять главное в прочитанном произведении.

В1 Придумай своё название рассказу.

Ответ:___________________________________________________________

В2. Придумай и запиши вопросы ( 2-3) , ответы на которые есть в тексте.

Ответ:___________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Цель: проверить умение оформлять свои мысли на письме.

С. Понравилось ли тебе это произведение и чем? Сформулируй и запиши ответ (5-6 предложений)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы по литературному чтению

А1

А2

В1

В2

1

2

1,2

Зимние гости.

1. Чем питаются снегири?

2. Где ночуют снегири?




Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров143
Номер материала ДВ-140099
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх