Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению для 1 класса глубоко умственно отсталых учащихся

Рабочая программа по чтению для 1 класса глубоко умственно отсталых учащихся


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Чтение.

Пояснительная записка.

Рабочая программа педагога по чтению для 1 класса глубоко умственно отсталых детей составлена на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIIIвида для детей с глубокой степенью умственной отсталости, регионального базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Дзержинская специальная коррекционная школа» города Дзержинска Нижегородской области на 2015-2016 учебный год.

Согласно календарному учебному плану, рабочая программа рассчитана на 66 часов в год (2 часа в неделю).

Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться или уменьшаться) в зависимости от уровня усвоения темы учащимися.

У учащихся с глубоко умственной отсталостью речевое развитие имеет ряд особенностей: характерно позднее проявление речи, замедленный и затрудненный процесс овладения фразовой речью, большие трудности при различении звуков речи, неточное понимание речи окружающих. В связи с нарушением пространственного восприятия и замедленного развития мелкой моторики, а также нарушением аналитико-синтетической деятельности мозга графические навыки и соотнесение звука и буквы у воспитанников с глубоко умственной отсталостью  ограниченная способность к восприятию сведений об окружающем. Нередко доступными им оказываются понимание и произнесение элементарных фраз.

Основной целью данного курса обучения  является:

-подготовка учащихся к самостоятельной жизни, умению ориентироваться в окружающей жизни,общаться с людьми, приобрести простейшие навыки общения.

«Чтение» ставит перед собой ряд задач:

- уточнение и  развитиеслухового восприятия учащихся;

- развитие речевого слуха и внимания, способностей к звукоподражанию;

- расширение звуков окружающей действительности;

- привитие навыков учебной деятельности;

- формирование правильного звукопроизношения, отдельных звуков;

- развитие артикуляционного аппарата на основе дыхательной гимнастики и     артикуляционных упражнений;

- активизация и обогащение словаря .

-чтение вывесок на магазинах, чтение своего имени, фамилии, ответы на вопросы текста и учителя.

Обучение грамоте умственно отсталых учащихся ведется по звуковому аналитико-синтетическому методу. При этом необходимо  применятьразличные методы и приемы для более успешного овладения программным материалом: игровую деятельность (дидактические игры на развитие звукопроизношения, на развитие произвольного внимания), использование доступного наглядногоматериала.

Обучение чтению и письму ведется параллельно. Также уроки по чтению сложно отделить от занятий по логопедии. Эти предметы тесно связаны между собой и включают в себя элементы логопедической работы с учащимися, имеющими глубоко умственную отсталость.Навыки и умения, полученные на уроках чтения активно используются на других коррекционно-развивающих уроках. Осуществляется межпредметная связь с занятиями по рисованию, лепке, выкладыванию букв из цветных палочек, пуговиц, мозаики, конструированию. Широко используется художественная литература, чтение потешек, стихов, загадок, слушание  музыки и пения.

Порядок изучения звуков и букв диктуется законами фонетики с учетом специфики особенностей познавательной деятельности учащихся и ориентирован на индивидуальные возможности каждого из них.

Основной формой обучения учащихся с глубоко умственной отсталостью является занятие, на котором ведущая роль принадлежит учителю. При этом создаются такие условия, которые дают возможность каждому учащемуся работать в своем темпе, проявлять возможную самостоятельность при выполнении заданий, а учителю определять и подбирать материал по объему, компоновать по степени сложности в зависимости от возможностей каждого ребёнка. Обучение ведется в игровой форме, наиболее доступной для учащихся с глубоко умственной отсталостью. Вся работа осуществляется на основе предметно-практической деятельности, дающей возможность познать объект, используя все сенсорные системы.

Применяется также метод глобального чтения (узнавания и письма целого слова),гимнастика органов речи(артикуляционная),дыхательные упражнения без речевого сопровождения и с речевым сопровождением.
















Календарно - тематическое планирование.

Раздел

п/п

Тема

Количество часов

Дата

Коррек

ция

Вид работы

1

Добукварный период.


1 четверть

(17 часов)







1

Рассматривание книг. Прослушивание сказок по книгам.

1



Рассматривание иллюстраций, соотнесение их с текстом, обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



2

Рассматривание книг. Прослушивание сказок по книгам.

1



Рассматривание иллюстраций, соотнесение их с текстом, обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



3

Рассматривание книг. Прослушивание сказок по книгам.

1



Рассматривание иллюстраций, соотнесение их с текстом, обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



4

Рассматривание книг. Прослушивание сказок по книгам.

1



Рассматривание иллюстраций, соотнесение их с текстом, обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



5

Слушание сказок с инсценировкой. «Репка».

1



Формирование навыка следить за действующими лицами инсценированной сказки,обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



6

Слушание сказок с инсценировкой. «Колобок»

1



Формирование навыка следить за действующими лицами инсценированной сказки,обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



7

Слушание сказок с инсценировкой. «Теремок».

1



Формирование навыка следить за действующими лицами инсценированной сказки,бучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



8

Слушание сказок с инсценировкой. «Маша и Медведь».

1



Формирование навыка следить за действующими лицами инсценированной сказки,обучение вслушиваться в речь, понимать сказку с опорой на наглядность.



9

Звук. Различение звуков окружающей действительности.

1



Определение источника звука и называние этого предмета, определение места издаваемого звука.



10

Звук. Различение звуков окружающей действительности.

1



Определение источника звука и называние этого предмета, определение места издаваемого звука.



11

Развитие речевого слуха. Игра «Что звучит?».

1



Определение источника звука и называние этого предмета, определение места издаваемого звука.



12

Развитие речевого слуха. Игра «Что звучит?».

1



Определение источника звука и называние этого предмета, определение места издаваемого звука.



13

Развитие речевого слуха. Игры с движениями (летит самолет).

1



Различение неречевых звуков. Игры со звукоподражанием.



14

Развитие речевого слуха. Звуки речи. Игра «Чей голосок?».

1



Соотнесение изображения с его словесным обозначением, активизация в звукоподражании.



15

Сравнение звуков окружающей действительности и речи. Игра «Кто подает голос?».

1



Различение звуков окружающей действительности (неречевых) и звуков речи.



16

Звук [а]. Произнесение. Умение слышать и выделять из потока отдельных звуков.

1



Произнесение звука [а] самостоятельно и за учителем. Выделение звука [а] из потока других речевых звуков.



17

Звук [о]. Произнесение. Умение слышать и выделять из потока отдельных звуков.

1



Произнесение звука [о] самостоятельно и за учителем, на основе стихотворения, артикуляционной позиции звука. Выделение звука [о] из потока других речевых звуков.




2 четверть.







1

Звук [у]. Произнесение. Умение слышать и выделять из потока отдельных звуков.

1



Произнесение звука [у] самостоятельно и за учителем, на основе стихотворения, артикуляционной позиции звука. Выделение звука [у] из потока других речевых звуков.



2

Сопоставление артикуляций звуков [а], [о], [у].Произнесение с учителем и самостоятельно звуков [а], [о], [у].

1



Произнесение звуков [а], [о], [у] самостоятельно и за учителем, на основе стихотворения воспроизведение звуков [а], [о], [у] - артикуляционную позицию звука



3

Гласный звук. Звуки [а], [о], [у] – гласные звуки.

1



Отнесение звуков к группе гласных звуков на основе его характеристики.



4

Произнесение за учителем слов, состоящих из 3-4 звуков.

1



Произнесение слов по предъявленным картинкам с предварительным обсуждением изображенного предмета.



5

Называние слов по предметным картинкам.

1



Произнесение слов по предъявленным картинкам с предварительным обсуждением изображенного предмета.



6

Соотнесение натурального объекта с его графическим изображением и последующее словесное обозначение.

1



Произнесение слов по предъявленным картинкам с предварительным обсуждением изображенного предмета.



7

Выработка умения показывать и называть изображения предметов и в последовательном порядке.

1



Произнесение слов по предъявленным картинкам с предварительным обсуждением изображенного предмета.



8

Составление простых предложений из 2-3 слов.

1



Под руководством учителя составление простых предложение на основе демонстрируемого действия, изображенного на картинке, деление предложений на слова.



9

10

Согласный звук [м]. Называние слов с выделением звука [м] по картинкам.

2



Произнесение звука [м] самостоятельно и за учителем. Отнесение звука к группе согласных звуков на основе его характеристики. Выделение звука [м] из потока других речевых звуков.



11

12

Согласный звук [с]. Называние слов с выделением звука [м] по картинкам.

2



Произнесение звука [с] самостоятельно и за учителем. Отнесение звука к группе согласных звуков на основе его характеристики. Выделение звука [с] из потока других речевых звуков.



13

14

Согласный звук [х]. Называние слов с выделением звука [х] по картинкам.

1

1



Произнесение звука [х] самостоятельно и за учителем. Отнесение звука к группе согласных звуков на основе его характеристики. Выделение звука [х] из потока других речевых звуков.




3 четверть.







1

Называние (показ) слов по предметным картинкам с изучен- ными звуками.

1



Произнесение слов по картинкам с предварительным обсуждением изображенного предмета. С помощью учителя последовательное выделение звуков в словах.



2

Последовательное выделение звуков в словах типа: АУ, УС, СУК, СОК.

1



С помощью учителя последовательное выделение звуков в словах.

2

Букварный период.

3

Гласный звук [А]. Буква Аа.

1



Произнесение звука [а] самостоятельно и за учителем. С помощью учителя выделение звука в сильной позиции слова (в начале, конце), обозначение звука буквой, графическое обозначение звука [а].



4

Гласный звук [А]. Буква А, а. Нахождение буквы среди других букв.

1



Под руководством учителя последовательное вычленение и сочетание звуков в словах, самостоятельное нахождение буквАа среди других букв, обозначение звука [а] буквой Аа.



5

Гласный звук [У]. Буква У, у.

1



Произнесение звука [у] самостоятельно и за учителем. С помощью учителя выделение звука в сильной позиции слова (в начале, конце), обозначение звука буквой, графическое обозначение звука [у].



6

Гласный звук [у]. Буква У, у. Нахождение буквы среди других букв.


1



Под руководством учителя последовательное вычленение и сочетание звуков в словах, самостоятельное нахождение буквУу среди других букв, обозначение звука[у] буквой Уу.



7

Гласные звуки [А], [У]. Буквы А,а, У, У. Чтение слияния гласных Ау, Уа.


1



Под руководством учителя последовательное вычленение и сочетание звуков в словах, самостоятельное нахождение букв Аа, Уу среди других букв, обозначение звука [а] буквой Аа, звук ] буквой Уу. Чтение слияния под руководством учителя.



8

Гласные звуки [А], [У]. Буквы А,а, У, У. Чтение слияния гласных Ау, Уа.


1



Под руководством учителя последовательное вычленение и сочетание звуков в словах, самостоятельное нахождение букв Аа, Уу среди других букв, обозначение звука [а] буквой Аа, звук ] буквой Уу. Чтение слияния под руководством учителя.



9

Согласные звуки [М] [М] Буква М, м.

Нахождение буквы среди других букв.

1



Произнесение звуков [М], [М]самостоятельно и за учителем. С помощью учителя выделение звука в сильной позиции слова (в начале, конце), буквой, графическое обозначение звуков [М], [М].



10

Согласные звуки [М] [м]. Буква М, м. Чтение слогов с буквой Мм.

1



Самостоятельное или с помощью учителя чтение слогов с изученными буквами.



11

Согласные звуки [М] [м]. Буква М, м. Чтение слогов с буквой Мм.

1



Самостоятельное или с помощью учителя чтение слогов с изученными буквами.



12

Согласные звуки [М] [м]. Буква М, м. Чтение слогов с буквой Мм.

1



Самостоятельное или с помощью учителя чтение слогов с изученными буквами.



13

Гласный звук [о]. Буква О, о.

.


1



Произнесение звука [о] самостоятельно и за учителем. С помощью учителя выделение звука в сильной позиции слова (в начале, конце), обозначение звука буквой, графическое обозначение звука [о].



14

Гласный звук [о]. Буква О, о. Нахождение буквы среди других букв

1



Под руководством учителя последовательное вычленение и сочетание звуков в словах, самостоятельное нахождение буквОо среди других букв, обозначение звука[о] буквой Оо.



15

Гласные звуки и буквы А, О, У. Чтение слияния гласных. Ао, Оа, Ау, Оу, Уа, Уо.


1



Под руководством учителя последовательное вычленение и сочетание звуков в словах, самостоятельное нахождение буквы Оо, Аа, УУ среди других букв, обозначение звуков буквами. Чтение слияний под руководством учителя.



16

Гласные звуки и буквы А, О, У. Чтение слияния гласных. Ао, Оа, Ау, Оу, Уа, Уо.


1



Под руководством учителя последовательное вычленение и сочетание звуков в словах, самостоятельное нахождение буквы Оо, Аа, УУ среди других букв, обозначение звуков буквами. Чтение слияний под руководством учителя.



17

18

Чтение слогов с изученными буквами.

2



Самостоятельное или с помощью учителя чтение слогов с изученными буквами. Графическое изображение звуков буквами.




4 четверть (16 часов)







1

Чтение слогов с изученными буквами.

1



Самостоятельное или с помощью учителя чтение слогов с изученными буквами. Графическое изображение звуков буквами.



2

Согласные звуки [С] [С] Буква С, с.

Нахождение буквы среди других букв

1



Произнесение звуков [С], [С]самостоятельно и за учителем. С помощью учителя выделениезвука в сильной позиции слова (в начале, конце), буквой, графическое обозначение звуков [С], [С].



3

4

5

Согласные звуки [С] [С]. Буква С, с.Чтение слогов с буквой Сс.

3



Самостоятельное или с помощью учителя чтение слогов с изученными буквами.



6

Согласные звуки [Х] [х]. Буква Х, х. Нахождение буквы среди других букв.

1



Произнесение звуков [Х], [Х]самостоятельно и за учителем. С помощью учителя выделение звука в сильной позиции слова (в начале, конце), буквой, графическое обозначение звуков [Х], [Х].



7

8

9

Согласные звуки [Х] [х]. Буква Х, х. Чтение слогов с буквой Хх.

3



Самостоятельное или с помощью учителя чтение слогов с изученными буквами.



10

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1



Самостоятельноеили с помощью учителя составление, чтение слогов, слов с изученными буквами.



11

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1



Самостоятельноеили с помощью учителя составление, чтение слогов, слов с изученными буквами.



12

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1



Самостоятельноеили с помощью учителя составление, чтение слогов, слов с изученными буквами.



13

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1



Самостоятельноеили с помощью учителя составление, чтение слогов, слов с изученными буквами.



14

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1



Самостоятельноеили с помощью учителя составление, чтение слогов, слов с изученными буквами.



15

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1



Самостоятельноеили с помощью учителя составление, чтение слогов, слов с изученными буквами.



16

Чтение слогов и слов с изученными буквами.

1



Самостоятельноеили с помощью учителя составление, чтение слогов, слов с изученными буквами.





































Требования к уровню подготовки

учащихся.

Учащиеся должны знать/понимать:

  • выделятьзвуки из речи (а, у, о, м, с, х.);

  • правильно и отчетливо произносить изученные звуки;

  • различать изученные звуки в сочетании с другими звуками;

  • различать изученные звуки в начале или в конце слова (в зависимости от того в каком положении этот звук легче выделяется);

  • находить из предложенных букв изученные (а, у, о, м, с, х.) и называть их,

  • образовывать из усвоенных звуков и букв слова (ау, уа; ам, ум, ма, му; ах, ох, ух, ха, хо; ас, ос, ус, са, со, су);

  • составлять слова из букв разрезной азбуки слоги-слова (ау ,уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), затем читать их с протяжным произношением с помощью учителя или самостоятельно,

  • читать слоги-слова (ау ,уа), затем обратные слоги (ам ,ум), после этого прямые слоги (ма, му) с протяжным произношением с помощью учителя или самостоятельно,

  • читать с помощью учителя или самостоятельно односложные и двусложные слова с пройденными звуками,

  • работать с книгой («Букварь»): рассматривать иллюстрации и читать по «Букварю».



Неговорящие учащиеся:

  • показывать предметную картинку, где в названии предмета, изображенного на ней, есть требуемый звук,

  • находить из предложенных букв изученные (а, у, о, м, с, х),

  • составлять слова из букв разрезной азбуки слоги-слова (ау ,уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), на основе произношения учителя,

  • стараться произносить совместно с учителем звуки, слоги, слова,

  • работать с книгой («Букварь»): рассматривать иллюстрации



3



Автор
Дата добавления 25.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров748
Номер материала ДВ-094193
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх