Пояснительная записка
Программа составлена для ученицы 2 «В» класса домашнего
обучения Мельниковой Виктории на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой – М.;
Просвещение, 2006.
Предлагаемая программа ориентирована на «Букварь»
В.В.Воронковой, И.В.Коломыткиной. – М.: Просвещение, 2002 и учебник
Н.М.Барской, С.Ю.Ильиной «Книга для чтения». Учебник для 2 класса
вспомогательной школы. – М.,
«Просвещение», 1993.
Основная цель – научить
детей читать доступный их пониманию текст вслух и про
себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о
прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
1.
Развивать навык правильного, сознательного, беглого
и выразительного чтения.
2.
Формировать читательскую самостоятельность у
обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными
их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков
самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки,
умение выбирать книги по интересу.
3.
Учить самостоятельно работать с книгой.
Тематика произведений для чтения
подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей,
расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
Основные
требования к знаниям и умениям обучающихся
Учащиеся должны уметь:
·
читать по слогам короткие тексты;
·
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение,
загадку;
·
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать,
о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
·
наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо
читать их перед классом.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются
и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности
школьников.
Основные направления коррекционной работы:
·
развитие артикуляционной моторики;
·
формирование умения работать по словесной
инструкции, алгоритму;
·
развитие высших психических функций;
·
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
·
развитие речи, владение техникой речи;
·
расширение представлений об окружающем мире и
обогащение словаря;
·
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях,
умениях, навыках.
Программа рассчитана на 68 часов, по 2 часа в
неделю.
Содержание программы
Букварный период
Повторение
пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ё, ц, ч, щ, ф, э, ъ.
Практическое
различение при чтении в письме гласных и согласных, согласных звонких и глухих,
твердых и мягких.
Образование и
чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми
вновь, и слогов со стечением двух согласных.
Отчетливое
послоговое чтение коротких букварных текстов.
Небольшие по объему произведения,
отрывки из произведений о жизни детей в школе, о хороших и плохих поступках
детей, о дружбе, об изменениях в природе, о жизни животных и растений в разное
время года.
Техника чтения
Составление и чтение слов со сходными
по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительным ь и
ъ знаками, многосложных.
Осознанное, правильное чтение слов по
слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении
интонации в соответствии со знаками препинания.
Понимание читаемого
Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного, в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин;
нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы, элементарная оценка
прочитанного.
Развитие устной речи
Пересказ содержания прочитанного по вопросам
учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к
тексту.
Разучивание по учебнику или с
голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
Внеклассное чтение
Знакомство с доступными детскими книгами
в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги,
автора; ответы на вопросы, о ком она, о чем в ней рассказывается.
Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Тема урока
|
|
1
|
Повторение изученного материала
|
|
2
|
Букварный период
|
|
3
|
Снова школьный звонок прозвенел
|
|
4
|
Ребятам о зверятах
|
|
5
|
Умелые руки не знают скуки
|
|
6
|
Что такое хорошо и что такое плохо
|
|
7
|
Весна, весна! И все ей радо!
|
|
8
|
Здравствуй, лето!
|
Список литературы
1. Гостинская Е.С., Михайлова М.И. Внеклассное чтение. Дидактический
материал 1 кл., М., 2005.
2. Кобзарева Л.Г. Система упражнений по коррекции письма и чтения у детей
с ОНР. / Практическое пособие для логопедов. – Воронеж: Издательство «Учитель»,
2003
3. Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении чтению. М.: Ось –
89, 2004.
4. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по
литературному чтению. М.; Вако, 2007.
5. Обучение учащихся I – IV классов
вспомогательной школы: Пособие для учителей / Под ред. В.Г.Петровой. – 2-е
изд., перераб. – М: Просвещение, 1982.
6. Светловская Н.Н. Джжелей О.В. Внеклассное чтение во 2 классе. Пособие
для учителя. М., Просвещение, 2003.
7. Спирова Л.Ф. Учителю о детях с нарушениями речи. – М.: Просвещение,
1976
8. Узорова О.В., Нефедова Е.А. Тесты по проверке техники чтения для
начальной школы: М.: Астрель, 2006.
Календарно-тематическое планирование
|
№
|
Тема
|
Кол.ч.
|
Дата
|
Примечание
|
|
1
|
Введение «Мы учимся
читать!»
|
1
|
|
|
|
2
|
Буквы А, О,У,Ы.
Соотнесение буквы и звука.
|
1
|
|
|
|
3
|
Буквы И,Е,Ё,Ю,Я.
|
1
|
|
|
|
4
|
Повторение и
закрепление гласных звуков. «Читаем вместе»
Внеклассное
чтение: А Барто «Первый урок»
|
1
|
|
|
|
5
|
Буквы П, С,
К,В,Р,Н. Чтение слов.
|
1
|
|
|
|
6
|
Буквы З, М,
Д,Т,Б,Г. Чтение слов.
|
1
|
|
|
|
7
|
Буквы Л,Ш,И,Ф,Х,Ж.
Чтение слов.
|
1
|
|
|
|
8
|
Буквы Ц, Щ, й, ь,
ъ.
Внеклассное
чтение: «Лес осенью» по Скребицкому»
|
1
|
|
|
|
9
|
Алфавит. А.Шибаев
«Беспокойные соседки».
|
1
|
|
|
|
11
|
Выразительное
чтение стихотворения
«А-а-а». Пересказ
по наводящим вопросам.
|
1
|
|
|
|
12
|
«Кошка и мышка».
|
1
|
|
|
|
13
|
Выразительное
чтение стихотворения
Т. Сапгир «Ёж и
ёлка»
|
1
|
|
|
|
14
|
«Наш сад». Пересказ
по наводящим вопросам
|
1
|
|
|
|
15
|
Выразительное
чтение стихотворения
«Заяц и ворона»
|
1
|
|
|
|
16
|
Выразительное
чтение стихотворения В. Безбородова «Щенку»
|
1
|
|
|
|
17
|
Заучивание наизусть
со слов учителя стихотворения В. Безбородова «Мальчику»
|
1
|
|
|
|
18
|
Л.Пантелеев «Как
поросёнок научился говорить». Чтение, ответы на вопросы
|
1
|
|
|
|
19
|
Чтение
стихотворения А.Шибаева «Буква Я шагает гордо».
|
1
|
|
|
|
20
|
И.Демьянинов
«Дразнилка». Выразительное чтение
|
1
|
|
|
|
21
|
Чтение
стихотворения И.Демьянинова «Ы», «Эхо»
|
1
|
|
|
|
22
|
Заучивание наизусть
скороговорки « Мила и мыло».
|
1
|
|
|
|
23
|
Чтение рассказа
«Белка»
|
1
|
|
|
|
24
|
Чтение по ролям
сказки Н.Сладкова «Заяц и белка»
|
1
|
|
|
|
26
|
Чтение сказки
А.Толстого «Ёж»
|
1
|
|
|
|
27
|
Рассказ «Жалко
птичек» Чтение, ответы на вопросы.
|
1
|
|
|
|
28
|
Внеклассное чтение
по теме: «Жизнь птиц зимой»
|
1
|
|
|
|
29
|
Выразительное
чтение стихотворения С.Черного «На дворе».
|
1
|
|
|
|
30
|
Чтение и пересказ
рассказа «Воробьишки».
|
1
|
|
|
|
31
|
Внеклассное чтение
«Просто старушка» Осеева
|
1
|
|
|
|
32
|
Загадывание и
отгадывание загадок «Догадайся сам, загадай друзьям»
|
1
|
|
|
|
33
|
Выразительное
чтение произведений.
|
1
|
|
|
|
34
|
Повторение
пройденного. Проверка техники чтения.
|
1
|
|
|
|
35
|
Повторение
пройденного
|
1
|
|
|
|
36
|
«Добрые слова»
О. Дриз
|
1
|
|
|
|
37
|
Пересказ содержания
1-2 части сказки А. Шибаева «Два хвостика»
|
1
|
|
|
|
38
|
Чтение и пересказ
сказки А. Шибаева «Два хвостика»
|
1
|
|
|
|
39
|
Выразительное
чтение стихотворения А. Шибаева «Буква заблудилась»
|
1
|
|
|
|
40
|
Заучивание наизусть
отрывка из стихотворения А. Шибаева «Буква заблудилась»
|
1
|
|
|
|
41
|
Чтение целыми
словами сказки Г. Юдина «Отец и мать».
Внеклассное
чтение: Ш. Перро «Красная шапочка»
|
1
|
|
|
|
42
|
Выразительное
чтение стихотворения А.Майкова «Ласточка».
|
1
|
|
|
|
43
|
Чтение по ролям
рассказа « Крошка- воин»
|
1
|
|
|
|
44
|
Рассматривание
иллюстрации к рассказу Е. Пермяка «Первая рыбка». Пересказ
Внеклассное
чтение: К. Чуковский «Муха Цокотуха»
|
1
|
|
|
|
45
|
Выразительное
чтение стихотворения А.Блок «Ветхая избушка».
|
1
|
|
|
|
46
|
Выразительное
чтение стихотворения В.Берестова «Кошкин щенок».
|
1
|
|
|
|
47
|
Выразительное
чтение, заучивание наизусть стихотворения Н.Горелова «Зайчик».
|
1
|
|
|
|
48
|
Выразительное
чтение стихотворения «Кот- мечтатель» О.Безручко
Внеклассное
чтение: С. Михалков «Дядя Степа»
|
1
|
|
|
|
49
|
Чтение сказки
«Почему кот моется после еды».
|
1
|
|
|
|
50
|
Выразительное
чтение стихотворения С.Чёрного «Кто у кого?», «Жеребенок»
|
1
|
|
|
|
51
|
Чтение по ролям
сказки- шутки Н. Сладкова «Белка и медведь»
|
1
|
|
|
|
52
|
Чтение и пересказ
рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»-1 часть.
|
1
|
|
|
|
53
|
Чтение и пересказ
рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»- 2часть.
|
1
|
|
|
|
54
|
К. Ушинский «Сила-
не право». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного рассказа в связи с
рассматриванием иллюстраций.
|
1
|
|
|
|
55
|
Чтение и пересказ
рассказа по Е. Пермяку «Про нос и язык»
Внеклассное
чтение: М. Пришвин «Ребята и утята»
|
1
|
|
|
|
56
|
К.Ушинский «Гусь и
журавль». Чтение по ролям
|
1
|
|
|
|
57
|
Чтение
стихотворения Я.Аким «Жадина» в соответствии со знаками препинания.
Внеклассное чтение:
|
1
|
|
|
|
58
|
Чтение по ролям
рассказа Н. Артюховой «Саша- дразнилка»
|
1
|
|
|
|
59
|
Г.Снегирёв
«Медвежата». Ответы на вопросы.
|
1
|
|
|
|
60
|
Разучивание
стихотворения наизусть С.Погореловский «Апрельский дождик».
|
1
|
|
|
|
61
|
Пересказ сказки В.Сутеева «Кораблик» по наводящим вопросам.
|
1
|
|
|
|
62
|
Выразительное
чтение стихотворения В.Берестова «Серёжа и гвозди».
|
1
|
|
|
|
63
|
С.Баруздин «Нужный
гвоздь»-1 часть. Чтение, ответы на вопросы.
|
1
|
|
|
|
64
|
С.Баруздин «Нужный
гвоздь»-2 часть. Чтение, ответы на вопросы.
|
1
|
|
|
|
65
|
Чтение, ответы на
вопросы по содержанию прочитанного рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».
|
1
|
|
|
|
66
|
Развитие техники
чтения, кругозора. К.Д.Ушинский «Наше Отечество».
Внеклассное
чтение:
|
1
|
|
|
|
67
|
Внеклассное
чтение по теме: «Волшебные сказки братьев Гримм»
|
1
|
|
|
|
68
|
Итоговый урок.
Чтение произведений по выбору учителя, выборочный пересказ.
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.