Рабочая программа по чтению для обучающихся с УО

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основании:

Примерной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида; 1 – 4 классы под редакцией доктора педагогических наук В. В. Воронковой; 8-е издание. – М.: Просвещение, 2013г.

В начальном обучении предмет «Чтение » занимает ведущее место, так как от её усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

1. Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

2. Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.

3. Учить самостоятельно работать с книгой.

Специфика программы

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.  В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
      Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.      На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.  Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
      Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.      С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

      Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
      Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
      Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу. Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Содержание программы.

Краткое содержание программы	кол- во часов	Требования к уровню подготовленности учащихся
Осень пришла - в школу пора!	21 час	Уметь читать по слогам короткие тексты; слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку; по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Почитаем - поиграем	11 часов
В гостях у сказки!	17 часов
Животные рядом с нами	17 часов
Ой, ты, зимушка-зима!	16 часов
Что такое хорошо и что такое плохо	15 часов
Весна идёт!	15 часов
Чудесное рядом	11 часов
Лето красное	7 часов

Основные виды организации учебного процесса.

Формы работы: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Технологии обучения: игровые, здоровье сберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно- ориентированные; технологии разноуровневое и дифференцированное обучение, ИКТ.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся

Учащиеся должны уметь:

· читать по слогам короткие тексты;

· слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

· по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Учащиеся должны знать:

· наизусть 3-5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

· развитие артикуляционной моторики;

· формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;

· развитие высших психических функций;

· коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

· развитие речи, владение техникой речи;

· расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря;

· коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Ведущие приёмы и методы обучения чтению и обучению речи: беседа, рассказ, работа с учебником, работа с иллюстрациями. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: экскурсии, демонстрация, наблюдение, нахождение сходства и различия, выделение существенных признаков, классификация и дифференциация, усыновление причинно - следственных связей между понятиями, самостоятельная работа и др.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для пробуждения у учащихся интереса к чтению.

Место в учебном плане

Во 2 классе по 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). На основе анализа календарей 2016-2017 годов и учета переноса праздничных дней выявлено, что в 2016-2017 учебном году на прохождение программы по чтению отводится 130 часов.

Индивидуальные особенности

При работе с учащимися с нарушением интеллекта необходимо помнить, что у них страдает не столько процесс запоминания, а отсутствует умение правильно воспроизводить даже тот материал, который усвоен достаточно прочно. Обучающегося может поставить в тупик вопрос, заданный им в непривычной форме. В сложном контексте обучающийся, может не узнавать орфограммы, правописание которых было им уже известно.

Изменения формы изложения арифметической задачи приводят к не узнаванию в ней ранее известного типа задания.

При обучении учащегося, необходимо учитывать его особенности:

замедленный темп усвоения знаний и необходимость постоянного «подкрепления»; непрочность усвоения знаний без частого использования их в практической деятельности;

трудности переключения с одного вида деятельности на другой; затруднения переноса полученных навыков в новые условия деятельности; необходимость постоянного контроля и помощи со стороны учителя.

В работе с учащимся следует использовать следующие приемы:

- преподнесение учебного материала малыми порциями;

- максимальная развернутость и расчлененность сложных понятий и действий;

- руководство деятельностью обучающегося вплоть до совместного выполнения заданий;

- опора на жизненный опыт обучающегося;

- один и тот же материал воспроизводить в различных вариантах, внешне схожих;

- постоянное сопоставление сходного материала, с расстановкой его во времени;

- систематическое повторение пройденного материала.

Предполагаемые конечные результаты.

Учащиеся должны знать наизусть 3-5 небольших стихотворений.

Отчетливо читать их перед классом

Учащиеся должны уметь:

- читать плавно по слогам короткие тексты с переходом на чтение целым словом двусложных слов, простых по семантике и структуре;

- слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;

- пересказывать по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.

Тематическое планирование уроков

№	Раздел	Количество
1	Осень пришла - в школу пора!	21 час
2	Почитаем - поиграем	11 часов
3	В гостях у сказки!	17 часов
4	Животные рядом с нами	17 часов
5	Ой, ты, зимушка-зима!	16 часов
6	Что такое хорошо и что такое плохо	15 часов
7	Весна идёт!	15 часов
8	Чудесное рядом	11 часов
9	Лето красное	7 часов

Критерии оценок

2 класс

1.Оценка правильности и осознанности чтения отрывка произведения, заданного на дом.

Оценка «5» ставится ученику, если он: читает по слогам (с переходом к концу года на чтение целыми словами) правильно с одной-двумя самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты; соблюдает синтаксические паузы; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного; пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно; твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.
Оценка «4» ставится ученику, если он: читает по слогам, затрудняясь читать целиком даже легкие слова; допускает одну-две ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз, неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам трудных слов; допускает три-четыре ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: затрудняется в чтении по слогам даже легких слов; допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

Оценка «1» учащимся 2 класса не ставится.

2.Оценка стихотворения, рассказанного наизусть.

Оценка «5» ставится ученику, если он: твердо знает наизусть стихотворение и читает его выразительно.

Оценка «4» ставится ученику, если он: допускает при чтении стихотворения наизусть одну-две самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно

Оценка «3» ставится ученику, если он: обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

Оценка «2» ставится ученику, если он: искажает при чтении наизусть основной смысл, не использует помощь учителя..

3.Оценка заданий, выполненных по карточке (дидактический материал на закрепление понимания прочитанного).

Оценка «5» ставится ученику, если: вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;

Оценка «4» ставится ученику, если: не выполнена 1/5 часть заданий от их общего числа;

Оценка«3» ставится ученику, если: не выполнена 1/4 часть заданий от их общего числа;

Оценка«2» ставится ученику, если: не выполнена 1/2 часть заданий от их общего числа.

4.Оценка пересказа прочитанного произведения.

Оценка «5» ставится ученику, если он: отвечает на вопросы по содержанию прочитанного; пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;

Оценка «4» ставится ученику, если он: допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

Оценка «3» ставится ученику, если он: отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;

Оценка «2» ставится ученику, если он: искажает при пересказе основной смысл, не использует помощь учителя.

5.Оценка рассказа, составленного по иллюстрации или по серии сюжетных картин.

Оценка «5» ставится ученику, если он:составил рассказ самостоятельно, полно, правильно, последовательно.

Оценка «4» ставится ученику, если он:допускает неточности в рассказе, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

Оценка «3» ставится ученику, если он: составляет рассказ с помощью учителя;

Оценка «2» ставится ученику, если он: искажает основной смысл, не использует помощь учителя.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

№

п/п

Тип пособия

Автор

Наименование

Издательство, год

Программа

В.В. Воронкова

Русский язык / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой

М."Просвещение» 2013 г.

Учебник

С.Ю.Ильина.

Учебник чтения для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида

М.»Просвещение», 2013г.

Материально-техническая база

Для реализации рабочей программы требуется следующая минимальная материально-техническая база:

- технические средства обучения: ПК, экран, мультимедийный проектор.

Календарно - тематическое планирование

№ п /п	Дата		Тема урока	Тип урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты
№ п /п	п	ф	Тема урока	Тип урока	Основные виды деятельности	Планируемые результаты
Осень пришла - в школу пора!
1	01.09		Осень пришла – в школу пора!	Вводный урок	Знакомство учащихся с новым учебником чтения, с системой условных обозначений, с содержанием учебника. Чтение учителем стихотворения «Осень пришла – в школу пора!». Беседа о празднике «1 Сентября!». Беседа о том, кто как провёл лето.	Учиться ориентироваться в учебнике. Знать систему условных обозначений. Уметь слушать учителя. Уметь отвечать на поставленный вопрос.
2	02.09		Прочитай! Повторение гласных букв	Урок общения и систематиза-ции знаний.	Повторение гласных букв. Слоговое чтение. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок.	Знать гласные буквы. Уметь читать по слогам.
3	05.09		«Все куда-нибудь идут» по В. Голявкину.	Урок введения новых знаний.	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки.	Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Уметь составлять слова из разрезной азбуки.
4	06.09		Первый урок.	Урок введения новых знаний.
5	08.09		Мы рисуем.	Урок введения новых знаний.
6	09.09		Грибной лес.	Урок введения новых знаний.
7	12.09		Прочитай! Повторение согласных букв.	Урок общения и систематизации знаний.	Повторение согласных букв М, Н, Л, С, В, Р, З, Х, Ш, Ж. Составление и чтение слов по слогам с этими буквами. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Чтение предложений из двух слов. Работа над образным представлением читаемого материала.	Знать согласные буквы М, Н, Л, С, В, Р, З, Х, Ш, Ж. Уметь читать слова по слогам. Уметь читать небольшие предложения.
8	13.09		Слон Бэби.	Урок введения новых знаний.	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Осенние приметы, повторение признаков осени.	Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Знать названия осенних месяцев Знать приметы осени.
9	15.09		Птичья школа.	Урок введения новых знаний.
10	16.09		Осенние подарки.	Урок введения новых знаний.
11	19.09		В парке.	Урок введения новых знаний.
12	20.09		Прочитай! Повторение согласных букв.	Урок общения и систематизации знаний.	Повторение согласных букв Ф, Щ, Й. Составление и чтение слов по слогам с этими буквами. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Чтение предложений из двух слов. Работа над образным представлением читаемого материала. Формирование умения интонационно передавать восклицательные предложения. Развитие выразительности речи.	Знать согласные буквы Ф, Щ, Й. Уметь читать слова по слогам. Уметь читать небольшие предложения. Уметь интонационно передавать восклицательные предложения.
13	22.09		«Падают, падают листья…» Разучивание стихотворения наизусть.	Урок введения новых знаний.	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Разучивание стихотворения наизусть. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Осенние приметы, повторение признаков осени.	Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Выучить стихотворение наизусть. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Знать названия осенних месяцев Знать приметы осени.
13	22.09			Урок введения новых знаний.
14	23.09		Осенний лес. По В. Корабельникову	Урок введения новых знаний.
15	26.09		Всякой вещи своё место. По К.Ушинскому	Урок введения новых знаний.
16	27.09		Алфавит. Повторение алфавита. Прочитай! Чтение пар слов.	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Повторение букв, различных слоговых структур и слов с этими структурами изолированно и в простых по содержанию текстах. Чтение отдельных букв, слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Развитие выразительной речи.	Знать все буквы алфавита. Уметь читать по слогам. Уметь читать небольшие предложения. Уметь интонационно передавать восклицательные предложения.
17	29.09		Хозяин в доме. Д. Летнёва	Урок введения новых знаний.	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Формирование умения интонационно передавать вопросительные предложения. Развитие выразительности речи.	Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Уметь интонационно передавать вопросительные предложения.
18	30.09		Зачем дети ходят в школу?	Урок введения новых знаний.
19	03.10		Парные согласные буквы. Прочитай!	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Повторение парных согласных Б-П, Г-К, Д-Т, Ч, Ц. Чтение слогов с парными согласными. Повторение правила написания Имён Собственных. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Развитие выразительной речи.	Знать парные согласные. Знать, что имена и фамилии пишутся с большой буквы. Уметь читать по слогам. Уметь читать небольшие предложения.
20	04.10		Серый вечер.	Урок введения новых знаний.	Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Осенние приметы, повторение признаков осени.	Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Выучить стихотворение наизусть. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Знать приметы осени.
21	06.10		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным текстам. Отгадывание загадок. Повторение признаков осени. Повторение ранее выученного стихотворения. Чтение слов целиком (шар, ров).	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по изученным темам. Знать признаки осени. Уметь читать целым словом.
Почитаем - поиграем
22	07.10		«Одна буква» по А. Шибаеву. Чтение текста.	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Развитие умения слушать. Подготовительная работа к первичному чтению текста школьниками. Рассматривание и разбор картинок. Предварительное чтение слов, как по структуре, так и по семантике. Осознанное чтение текста. Словарное слово: ВОРОНА. Рисование картинки к этому слову.	Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Знать правильное написание словарного слова ВОРОНА.
22	07.10		«Одна буква» по А. Шибаеву. Чтение текста.	Урок развития и коррекции умений и навыков.
23	10.10		Слог – часть слова. Составление слогов из разрезной азбуки.	Урок развития и коррекции умений и навыков	Формирование элементарных аналитико-синтетических умений в работе над текстом, предложением, словом, звуками речи, что представляет собой подготовительную работу к первоначальному обучению чтению. Формирование у детей умения читать в слове гласные, прямые слоги и примыкающие к ним согласные, читать слова, включающие слияние в разной позиции.	Уметь читать слоги и слова. Знать из каких частей образуются слова, из чего составляются слоги.
23	10.10			Урок развития и коррекции умений и навыков
24	11.10		Прочитай!	Урок общения и систематизации знаний.	Повторение букв, различных слоговых структур и слов с этими структурами изолированно и в простых по содержанию текстах. Чтение отдельных букв, слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Развитие выразительной речи.	Знать все буквы алфавита. Уметь читать по слогам. Уметь читать небольшие предложения. Уметь интонационно передавать восклицательные предложения.
25	13.10		«Дразнилка» по С. Иванову.	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Развитие умения слушать. Подготовительная работа к первичному чтению текста школьниками. Рассматривание и разбор картинок. Предварительное чтение слов, как по структуре, так и по семантике. Осознанное чтение текста. Чтение слова ЗАЯЦ целым словом.	Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь читать целым словом.
25	13.10		«Дразнилка» по С. Иванову.	Урок развития и коррекции умений и навыков.
26	14.10		«Черепаха» К. Чуковский.	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение слов ЭТО, НОГИ целыми словами. Развитие умения слушать. Рассматривание и разбор картинки. Акцентирование внимания детей на связи персонажей друг с другом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Осознанное чтение текста по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Развитие выразительности речи.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь составлять слова изразрезной азбуки.
26	14.10		«Черепаха» К. Чуковский.	Урок развития и коррекции умений и навыков.
27	17.10		«Шумный Ба-Бах!» Дж. Ривз.	Урок развития и коррекции умений и навыков.
27	17.10		«Шумный Ба-Бах!» Дж. Ривз.	Урок развития и коррекции умений и навыков.
28	18.10		Прочитай!	Урок общения и систематизации знаний.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Развитие выразительной речи.	Уметь читать целым словом. Уметь читать небольшие предложения. Уметь находить название картинок.
29	20.10		Загадки.	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Знакомство учащихся с русским народным творчеством – загадками. Отрабатывание навыков чтения. Чтение слова ПЛУТОВАТА по слогам и объяснение его значения. Развитие связной речи учащихся. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЗАЯЦ, ЭТО, НОГИ.	Знать, что такое загадки. Уметь анализировать загадки. Уметь соотносить загадки и отгадки. Уметь читать целым словом. Уметь читать небольшие предложения. Выучить наизусть одну загадку.
30	21.10		Доскажи словечко.	Урок введения новых знаний.	Осмысленное чтение незаконченных предложений. Формирование умения правильно подобрать нужные по смыслу слова в конце предложений.	Уметь читать небольшие предложения.
31	24.10		Кто квакает, кто крякает, а кто каркает.	Урок введения новых знаний.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение слова ВОРОНА целым словом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по прочитанному. Осознанное чтение текста по слогам. Составление слов из разрезной азбуки. Развитие выразительности речи.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь составлять слова из разрезной азбуки.
31	24.10		Кто квакает, кто крякает, а кто каркает.	Урок введения новых знаний.
32	25.10		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным текстам. Отгадывание загадок. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ВОРОНА, ЗАЯЦ, ЭТО, НОГИ. По картинкам вспомнить название рассказа и стихотворение.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по изученным темам. Уметь читать целым словом.
В гостях у сказки!
33	27.10		В гостях у сказки!	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Знакомство учащихся с жанром русской народной сказки, признаками этого жанра. Формирование знаний учащихся о сказках, о том, какие они бывают. Формирование умения находить главную мысль сказки. Формирование навыков осознанного чтения.	Знать, что такое сказка. Уметь находить главную мысль сказки. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя.
34	28.10		Лиса и волк (Русская народная сказка).	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Лиса и волк». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Чтение разговора лисы и волка по ролям. Развитие выразительности речи (хитрый тон лисы, доверчивый тон волка).	Знать сказку «Лиса и волк». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
34	28.10		Лиса и волк (Русская народная сказка).	Урок развития и коррекции умений и навыков.
35	31.10		Гуси и лиса (Русская народная сказка).	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Гуси и лиса». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Чтение по ролям, как пел первый гусь, как пел второй гусь Развитие выразительности речи (пусть гуси поют на разные голоса). Чтение слова ГУСИ целым словом.	Знать сказку «Гуси и лиса». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Уметь читать целым словом.
35	31.10		Гуси и лиса (Русская народная сказка).	Урок развития и коррекции умений и навыков.
36	01.11		Лиса и козёл (Русская народная сказка).	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Лиса и козёл». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Чтение разговора лисы и козла по ролям. Развитие выразительности речи (хитрый тон лисы).	Знать сказку «Лиса и козёл». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
36	01.11		Лиса и козёл (Русская народная сказка).	Урок развития и коррекции умений и навыков.
37	10.11		«Мышка вышла гулять» по Л. Толстому.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со сказкой «Мышка вышла гулять». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать сказку «Мышка вышла гулять». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
38	11.11		Прочитай! Чтение слова целиком.	Урок развития и коррекции умений и навыков.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Отгадывание загадок. Рисование отгадки.	Уметь читать целым словом. Уметь читать небольшие предложения. Уметь находить название картинок.
38	11.11		Прочитай! Чтение слова целиком.	Урок развития и коррекции умений и навыков.
39	14.11		Волк и баран (Литовская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с литовской сказкой «Волк и баран». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЛИСА, ВОРОНА, ЗАЯЦ, ЭТО, НОГИ, ЭТО, НОГИ, ОНА.	Знать сказку «Волк и баран». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Уметь читать слова целиком.
40	15.11		«Сказка о том, как зайцы испугали серого волка» по С. Прокофьевой.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со сказкой «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ОНА, СЕРЫЙ, МАША.	Знать сказку «Сказка о том, как зайцы испугали серого волка». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
41	17.11		Рак и ворона (Литовская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с литовской сказкой «Рак и ворона». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Чтение слова ЕГО целым словом.	Знать сказку «Рак и ворона». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Уметь читать слова целиком.
42	18.11		Заяц и черепаха (Казахская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с казахской сказкой «Заяц и черепаха». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать сказку «Заяц и черепаха». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
43	21.11		Благодарный медведь (Мордовская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с мордовской сказкой «Благодарный медведь». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать сказку «Благодарный медведь». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
44	22.11		Прочитай!	Урок общения и систематизации знаний.	Повторение Ъ и Ь знаков. Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно.	Уметь читать целым словом. Уметь читать небольшие предложения.
45	24.11		Как белка и заяц друг друга не узнали (Якутская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с якутской сказкой «Как белка и заяц друг друга не узнали». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЛИСА, ВОРОНА, ЗАЯЦ, ЭТО, НОГИ, ЭТО, НОГИ, ОНА, БЕЛКА-БЕЛКУ, ПОТОМ.	Знать сказку «Как белка и заяц друг друга не узнали». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Уметь читать слова целиком.
46	25.11		Волк и ягнёнок (Армянская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с армянской сказкой «Волк и ягнёнок». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать сказку «Волк и ягнёнок». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
47	28.11		Умей обождать! (Русская народная сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с русской сказкой «Умей обождать». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЗАЯЦ, НОГИ, ЭТО, БЕЛКА, СЕРЫЙ.	Знать сказку «Умей обождать». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Уметь читать слова целиком.
48	29.11		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным сказкам. Отгадывание загадок. Закрепление навыков чтения целым словом. По картинкам вспомнить название сказок.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по пройденным сказкам. Уметь читать слова целиком.
49	1.12		Литературная игра «В гостях у сказки»	Урок-викторина	Обобщение знаний детей о богатстве устного народного творчества. Формирование понимания необходимости чтения сказок. Закрепление знаний обучающихся о видах сказок, проверить полученные знания через игру.	Знать сказки народов мира (пройденные в разделе). Уметь работать в коллективе.
Животные рядом с нами
50	2.12		Животные рядом с нами. Животные и их детёныши.	Урок общения и систематизации знаний.	Знакомство учащихся с новым разделом. Закрепление знаний о домашних животных, их детёнышах. Рассматривание и разбор картинок. Формирование умения отвечать на вопросы по картинкам. Чтение слов по слогам. Составление слов из разрезной азбуки.	Знать домашних животных и их детёнышей. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Уметь составлять слова из разрезной азбуки.
51	5.12		Умная собака (Индийская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с индийской сказкой «Умная собака». Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ОДИН, У МЕНЯ, ОНА, СЕРЫЙ, ЛИСА, ВОРОНА, БЕЛКА, ПОТОМ.	Знать сказку «Волк и ягнёнок». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь читать слова целиком.
52	6.12		Прочитай!	Урок общения и систематизации знаний.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок.	Уметь читать целым словом. Уметь читать небольшие предложения. Уметь находить название картинок.
53	8.12		«Я домой пришла!» по Э. Шиму.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новыми произведениями. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя.
54	9.12		Лошадка (Русская народная присказка).	Урок введения новых знаний.
55	12.12		«Кролики» по Е. Чарушину. Словарная работа.	Урок введения новых знаний.
56	13.12		«Баран» В. Лифшиц. Картинный план.	Урок введения новых знаний.
57	15.12		Прочитай!	Урок общения и систематизации знаний.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок.	Уметь читать целым словом. Уметь читать небольшие предложения. Уметь находить название картинок.
58	16.12		«Храбрый утёнок» по Б. Житкову. Картинный словарь.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новыми произведениями, с весёлыми стихотворениями о животных. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов. Развитие выразительности речи.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
59	19.12		«Всё умеют сами» по Э. Шиму.	Урок введения новых знаний.
60	20.12		«Котёнок» М. Бородицкая.	Урок введения новых знаний.
61	22.12		Прочитай! Чтение слов целиком.	Урок общения и систематизации знаний.	Формирование умения читать слова целиком. Чтение отдельных слогов и слов самостоятельно. Рассматривание картинок. Нахождение названий картинок. Рисование картинок по стихотворению.	Уметь читать целым словом. Уметь читать небольшие предложения. Уметь находить название картинок.
61	22.12		Прочитай! Чтение слов целиком.	Урок общения и систематизации знаний.
62	23.12		«Три котёнка» по В. Сутееву.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новыми произведениями, с весёлыми стихотворениями о животных. Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЗАЯЦ, ОНИ, МАМА, БЕЛЫЙ, ОЧЕНЬ, НАДО,ЛИСА, ГУСИ, БЕЛКА.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
63	26.12		«Петушок с семьёй» по К. Ушинскому.	Урок введения новых знаний.
64	27.12		Упрямые козлята.	Урок введения новых знаний.
65	10.01		«Пёс» В. Лившиц.	Урок введения новых знаний.
66	12.01		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Отгадывание загадок. Закрепление навыков чтения целым словом.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по пройденным сказкам. Уметь читать слова целиком.
Ой, ты, зимушка-зима!
67	13.01		Ой, ты, зимушка-зима!	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новым разделом. Уточнение и закрепление знаний и представлений учащихся о зиме, о снеге, о следах животных на снегу, о зимних забавах детей, об одежде в зимнее время года. Формирование активного познавательного интереса к окружающему миру. Развитие кругозора, внимания, любознательности. Активизация и расширение словарного запаса.	Знать признаки зимы. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Уметь составлять слова из разрезной азбуки.
68	16.01		«Первый снег» Я. Аким.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новыми произведениями о зиме, их содержанием. Организация деятельности по восприятию и осмыслению новых произведений. Развитие устной речи учащихся, образного и логического мышление, развитие умения анализировать, обобщать. Формирование навыков слогового чтения. Акцентирование внимания на иллюстрации к произведениям, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать текст и отвечать на вопросы по тексту. Объяснение незнакомых слов. Разучивание небольшого фрагмента стихотворения. Формирование активного познавательного интереса к окружающему миру. Развитие кругозора, внимания, любознательности. Активизация и расширение словарного запаса. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Знать признаки зимы. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Уметь читать слова целиком.
69	17.01		«Большой снег» по Э. Киселёвой.	Урок введения новых знаний.
70	19.01		«Снежный колобок» по Н. Калининой.	Урок введения новых знаний.
71	20.01		«Снеговик-новосёл» по С. Вангели.	Урок введения новых знаний.
72	23.01		«Воробышкин домик.	Урок введения новых знаний.
73	24.01		Зимние картинки.	Урок введения новых знаний.
74	26.01		Миша и Шура. Купили снег.	Урок введения новых знаний.
74	26.01		Миша и Шура. Купили снег.	Урок введения новых знаний.
75	27.01		Буратиний нос.	Урок введения новых знаний.
76	30.01		Живи, ёлочка!	Урок введения новых знаний.
77	31.01		Про ёлки!	Урок введения новых знаний.
78	02.02		Коньки купили не напрасно.	Урок введения новых знаний.
79	03.02		Ромашки в январе.	Урок введения новых знаний.
80	06.02		Мороз и Заяц. Вьюга.	Урок введения новых знаний.
80	06.02		Мороз и Заяц. Вьюга.	Урок введения новых знаний.
81	07.02		На лесной полянке.	Урок введения новых знаний.
82	09.02		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Отгадывание загадок. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы учителя. Закрепление навыков чтения целым словом.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по пройденным сказкам. Уметь читать слова целиком.
Что такое хорошо и что такое плохо
83	10.02		Что такое хорошо и что такое плохо. «Коля заболел» по А. Митту.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новым разделом. Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». Игра «Сделай правильный выбор». Чтение и анализ пословиц. Формирования нравственных понятий и убеждений. Знакомство учащихся с рассказом «Коля заболел». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов КОЛЯ, НИЧЕГО.	Уметь отличать плохие поступки от хороших. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Знать рассказ «Коля заболел». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
83	10.02			Урок введения новых знаний.
84	13.02		«Подружки рассорились» Д. Летнёва.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с стихотворением «Подружки рассорились». Акцентирование внимания на иллюстрации к тексту, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов КОЛЯ, НИЧЕГО, МОРОЗ, БЫЛО, ДОМОЙ, У МЕНЯ, ВЬЮГА, ОЧЕНЬ, АЛЁША.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
85	14.02		«Вязальщик» по В. Голявкину.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом В. Голявкина «Вязальщик». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
85	14.02		«Вязальщик» по В. Голявкину.	Урок введения новых знаний.
86	16.02		«Самокат» Г. Ладонщиков.	Урок введения новых знаний.	Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ПЕРВЫЙ, ОЧЕНЬ, ГОВОРИТ, ТОЛЬКО, БЕЛЫЙ, УТРОМ, РЕБЯТА, КОГДА. Разучивание четырёх строк стихотворения наизусть.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Знать четыре строки стихотворения наизусть.
87	17.02		«Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик» по Э. Киселёвой.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом Э. Киселёвой «Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ТОГДА.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
88	20.02		«Торопливый ножик» по Е. Пермякову. «Вьюга» по В. Сухомлинскому.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Торопливый ножик». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов МИТЯ, НОЖИК. Знакомство учащихся с рассказом «Вьюга». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом.	Знать рассказ «Торопливый ножик». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы. Знать рассказ «Вьюга». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
88	20.02			Урок введения новых знаний.
89	21.02		«Трус» по И. Бутмину.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Трус». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов КОЛЯ, НИЧЕГО, НОГИ, БЫЛА, ЗИМА, МИТЯ, НОЖИК, ВОРОА, ЁЛКУ, НОГУ.	Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
90	27.02		«Как я под партой сидел» по В. Голявкину. «Петя мечтает» Б. Заходер.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Как я под партой сидел». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Знакомство учащихся с рассказом «Петя мечтает». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ЕСЛИ.	Знать рассказ «Как я под партой сидел». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы. Знать рассказ «Петя мечтает». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
90	27.02			Урок введения новых знаний.
91	28.02		«Мёд в кармане» по В. Витка.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Мёд в кармане». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ЮРА, ТОЖЕ.	Знать рассказ «Мёд в кармане». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
92	02.03		«Канавка» по В. Донниковой.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Канавка». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи.	Знать рассказ «Канавка». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
93	03.03		Назло Солнцу (узбекская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с узбекской сказкой «Назло Солнцу». Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать сказку «Назло Солнцу». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
94	06.03		«Мостки» А. Барто.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Мостки». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов МОЖНО, МОРОЗ, БЫЛО, ЁЛКА, ВЬЮГА, ОЧЕНЬ, ПОТОМ, БЕЛКА, ЗИМА.	Знать стихотворение «Мостки». Уметь читать целым словом. Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
95	07.03		«Песенка обо всём» по М. Дружининой. «Лемеле хозяйничает» Л. Квитко	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Песенка обо всём». Формирование умения слушать рассказ и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Беседа по содержанию рассказа. Развитие выразительности речи. Знакомство учащихся со стихотворением «Лемеле хозяйничает». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.	Знать рассказ «Песенка обо всём». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
95	07.03			Урок введения новых знаний.
96	09.03		«Неряха» по И. Туричину.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Неряха». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова ВАСЯ целиком.	Знать рассказ «Неряха». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать, что имена пишутся с большой буквы.
97	10.03		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала. Содействовать воспитанию в детях чувства сострадания к слабым, заботы о них, способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по пройденным сказкам. Уметь читать слова целиком.
Весна идёт!
98	13.03		Весна идёт! «Март» Я. Аким.	Урок введения новых знаний. Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новым разделом. Уточнение и закрепление знаний и представлений учащихся о весне, о первых цветах, о сезонных изменениях природы, об одежде в весеннее время года. Формирование активного познавательного интереса к окружающему миру. Развитие кругозора, внимания, любознательности. Активизация и расширение словарного запаса. Знакомство учащихся со стихотворением «Март». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ЗАЯЦ, ЭТО, ПЕРВЫЙ, МИТЯ, МАША, НАДО, МАМА, РЕБЯТА, ТОЛЬКО. Разучивание стихотворения наизусть.	Знать признаки весны. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Знать стихотворение «МАРТ» наизусть.
98	13.03		Весна идёт! «Март» Я. Аким.	Урок введения новых знаний. Урок введения новых знаний.
99	14.03		«Невидимка» по Ю. Ковалёву.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Невидимка». Акцентирование внимания на иллюстрации к рассказу, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом уже ранее известных слов ДОМ, У ДОМА.	Знать рассказ «Невидимка». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
100	16.03		«Праздник мам» В. Берестов.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Праздник мам». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.	Знать стихотворение «Праздник мам». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения.
101	17.03		«Подарок к празднику» по В. Драгунскому.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом В. Драгунского «Подарок к празднику». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Воспитание любви и уважения к матери.	Знать рассказ «Подарок к празднику». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев.
102	20.03		Снег и заяц (Бурятская сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с бурятской сказкой «Снег и заяц». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать сказку «Снег и заяц». Уметь рассматривать картинки, видеть связь персонажей друг с другом. Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер разных героев.
103	21.03		«Помощники весны» Г. Ладонщиков. «Лягушонок» по М. Пришвину.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Помощники весны». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом БЫЛО, ГУСИ, ВЬЮГА, К МАМЕ, ЩЕНОК, ОДИН, У ДОМА, ПОТОМ, У НЕГО, ГОВОРИТ. Знакомство учащихся с рассказом «Лягушонок». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.	Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Знать рассказ «Лягушонок». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
103	21.03			Урок введения новых знаний.
104	03.04		«Весна» Г. Ладонщиков. «Барсук» по Е. Чарушину.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Весна». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Знакомство учащихся с рассказом «Барсук». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.	Знать стихотворение «Весна». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Знать рассказ «Барсук». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
104	03.04		«Весна» Г. Ладонщиков. «Барсук» по Е. Чарушину.	Урок введения новых знаний.
105	04.04		«Весенняя песенка» С. Маршак. «На краю леса» по И. Соколову-Микитову.	Урок введения новых знаний. Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Весенняя песенка». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ТОЖЕ, ТАКОЙ, ВОДА, КОГДА, ЛИСА, ВОРОНА, ТОГДА, ЛЕТОМ. Знакомство учащихся с рассказом «На краю леса». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.	Знать стихотворение «Весенняя песенка». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Знать рассказ «На краю леса». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
105	04.04			Урок введения новых знаний. Урок введения новых знаний.
106	06.04		«Подходящая вещь» по В. Голявкину.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Подходящая вещь». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ВЕСНА, ВОДА, РЕБЯТА, УРОК, ВОРОНА, ТОЛЬКО, БЕЛКА.	Знать рассказ «Подходящая вещь». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
107	07.04		«Деньки стоят погожие…» М. Пляцковский. «Ручей и камень» по С. Козлову.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Деньки стоят погожие…». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Знакомство учащихся с рассказом «Ручей и камень». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.	Знать стихотворение «Деньки стоят погожие…». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Знать рассказ «Ручей и камень». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
107	07.04			Урок введения новых знаний.
108	10.04		Как птицы лису проучили (Русская народная сказка).	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с русской народной сказкой «Как птицы лису проучили». Акцентирование внимания на иллюстрации к сказке, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать сказку и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать сказку «Как птицы лису проучили». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
109	11.04		«Вкусный урок» по Т. Шарыгиной.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Вкусный урок». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ВЕСНА, ОНА, ЕГО, МОЖНО, В ЛЕСУ, УРОК, ВЕСНОЙ, СЕРЫЙ.	Знать рассказ «Вкусный урок». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
110	13.04		«Почему скворец весёлый?» С. Косенко. «Храбрый птенец» Э. Шим.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворениями «Почему скворец весёлый?» и «Храбрый птенец». Акцентирование внимания на иллюстрации к стихотворению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи.	Знать стихотворения «Почему скворец весёлый?» и «Храбрый птенец». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
110	13.04			Урок введения новых знаний.
111	14.04		«Кому пригодилась старая Митина шапка» по М. Быкову.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Кому пригодилась старая Митина шапка». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать рассказ «Кому пригодилась старая Митина шапка». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Уметь составлять предложения по картинке.
112	17.04		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Отгадывание загадок. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы учителя. Закрепление навыков чтения целым словом. Узнавание по картинкам пройденных рассказов о животных.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по пройденным сказкам. Уметь читать слова целиком.
Чудесное рядом
113	18.04		Чудесное рядом. «Лосёнок» по Г. Цыферову. .	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новым разделом. Беседа с детьми о том, что такое чудо? Обращение внимания учащихся на то, что вокруг много интересного и необычного. Формирование активного познавательного интереса к окружающему миру. Развитие кругозора, внимания, любознательности. Активизация и расширение словарного запаса. Знакомство учащихся с рассказом «Лосёнок». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Знать рассказ «Лосёнок». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Уметь составлять предложения по картинке.
113	18.04		Чудесное рядом. «Лосёнок» по Г. Цыферову. .	Урок введения новых знаний.
114	20.04		«Игра» О. Дриз.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Игра». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ВИЖУ, ТЕПЕРЬ.	Знать стихотворение «Игра». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Уметь читать слова целиком.
115	21.04		«Удивление первое» Г. Цыферов.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Удивление первое». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ОЧЕНЬ, ДОМОЙ, ДАЖЕ, ТОЛЬКО, ПОТОМ, НИЧЕГО, ЗАЯЦ, ЗЕМЛЮ, ВЕСНА, МОЖНО, ТОГДА, СОЛНЫШКО.	Знать рассказ «Удивление первое». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Уметь составлять предложения по картинке.
116	24.04		«Осьминожек» по Г. Снегирёву. «Друзья» по С. Козлову.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Осьминожек». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Знакомство учащихся с рассказом «Друзья». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова КОШКА целиком.	Знать рассказ «Осьминожек». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Знать рассказ «Друзья». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
116	24.04		«Осьминожек» по Г. Снегирёву. «Друзья» по С. Козлову.	Урок введения новых знаний.
117	25.04		«Необыкновенная весна» по С. Козлову.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Необыкновенная весна». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова ЁЖИК целиком.	Знать рассказ «Необыкновенная весна». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Уметь составлять предложения по картинке.
118	27.04		«Не понимаю» Э. Мошковская. «Кот Иваныч» по Г. Скребицкому.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Не понимаю». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова ИДЁТ целиком. Знакомство учащихся с рассказом «Кот Иванович». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи.	Знать стихотворение «Не понимаю». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Уметь читать слова целиком. Знать рассказ «Кот Иванович». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Уметь составлять предложения по картинке.
118	27.04			Урок введения новых знаний.
119	28.04		«Золотой луг» по М, Пришвину.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Золотой луг». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Закрепление навыков чтения слова ИДЁТ целиком.	Знать рассказ «Кот Иванович». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
120	02.05		«Неродной сын» по В. Бианки.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Неродной сын». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам.	Знать рассказ «Неродной сын». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев.
121	04.05		«Подарок» Ю. Кушак. «Всё здесь» Я. Тайц.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Подарок». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения слова ТАКОЕ целиком. Рисование мальчика, который получил подарок. Знакомство учащихся с рассказом «Всё здесь». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам.	Знать стихотворение «Подарок». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Знать рассказ «Всё здесь». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев.
121	04.05		«Подарок» Ю. Кушак. «Всё здесь» Я. Тайц.	Урок введения новых знаний.
122	05.05		«Небесный слон» по В. Бианки.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Небесный слон». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Составление предложений по картинке. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ТАКОЕ, ОПЯТЬ, КОШКА, ИДЁТ, ТЕПЕРЬ, У ДОМА, ШАПКИ, УРОК, ВЕСНА.	Знать рассказ «Небесный слон». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
123	11.05		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы учителя. Закрепление навыков чтения целым словом. Узнавание по картинкам пройденных произведений.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по пройденным сказкам. Уметь читать слова целиком.
Лето красное
124	12.05		Лето красное.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с новым разделом. Уточнение и закрепление знаний и представлений учащихся о лете, о сезонных изменениях в природе. Формирование активного познавательного интереса к окружающему миру. Развитие кругозора, внимания, любознательности. Активизация и расширение словарного запаса. Разучивание стихотворения «Лето красное» наизусть.	Знать признаки весны. Уметь отвечать на поставленные вопросы. Уметь читать по слогам. Уметь составлять слова из разрезной азбуки. Знать стихотворение «Лето красное» наизусть.
125	15.05		«Светляки» по И. Соколову-Микитову.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Светляки». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом БЕЛКА, ЛЕТО, УТРОМ, ВОРОНА, ЁЖИК, ЛЕТОМ, УТРО, ЗАЯЦ.	Знать рассказ «Светляки». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
126	16.05		«Петушок и солнышко» по Г. Цыферову.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со сказкой «Петушок и солнышко». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ЛИСА, ТАКОЕ, ПОШЁЛ, НОГИ, ЧЕРЕЗ, РЕБЯТА, ТОЛЬКО, ОДИН, ДОМОЙ, ОПЯТЬ. Пересказывание сказки по картинкам.	Знать сказку «Петушок и солнышко». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком. Уметь пересказывать сказку «Петушок и солнышко».
127	18.05		«Прошлым летом» И. Гамазкова. «Поход» С. Махотин.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Прошлым летом». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Рисование картинки, которые рисовал мальчик о прошлом лете. Знакомство учащихся со стихотворением «Поход». Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Разучивание стихотворения «Поход» наизусть.	Знать стихотворение «Прошлым летом». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения. Знать наизусть стихотворение «Поход». Уметь слушать текст. Уметь передавать содержание стихотворения по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер произведения.
127	18.05		«Прошлым летом» И. Гамазкова. «Поход» С. Махотин.	Урок введения новых знаний.
128	19.05		«Раки» по Е. Пермяку.	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся с рассказом «Раки». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Закрепление навыков чтения целым словом ЩЕНОК, БЫЛО, ПОШЁЛ, НОЖИК, ПЕРВЫЙ, РЕБЯТА, ВЬЮГА, ЩЕНОК, БЫЛИ.	Знать рассказ «Раки». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер героев. Уметь читать слова целиком.
129	22.05		В гости к лету. Отчего так много света?	Урок введения новых знаний.	Знакомство учащихся со стихотворением «Прошлым летом». Акцентирование внимания на иллюстрации к произведению, помочь детям увидеть работу художника, понять связь иллюстрации с текстом. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы по тексту. Осознанное чтение текста по слогам. Развитие выразительности речи. Чтение по принципу: один спрашивает, другой отвечает.	Знать стихотворения «В гости к лету» и «Отчего так много света». Уметь слушать текст. Уметь осознанно читать по слогам предложенный текст, передавать его содержание по вопросам учителя. Уметь при чтении интонационно передавать характер главных героев. Уметь читать по принципу: один спрашивает, другой отвечает.
129	22.05		В гости к лету. Отчего так много света?	Урок введения новых знаний.
130	23.05		Проверь себя!	Урок общения и систематизации знаний.	Возвращение к ранее прочитанным произведениям. Формирование умения слушать и отвечать на вопросы учителя. Закрепление навыков чтения целым словом. Узнавание по картинкам пройденных произведений.	Знать ранее прочитанный материал. Уметь отвечать на поставленные вопросы по пройденным сказкам. Уметь читать слова целиком.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по чтению для обучающихся с УО"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 971 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок обучения грамоте на тему "Буквы Л л - М м" (1 класс)

08.01.2017
1115
1

docx

Урок чтения и развития речи Тема : В. А. Сухомлинский « Пусть я буду Ваша , бабушка…»

08.01.2017
925
5

docx

Урок обучения грамоте на тему "Буквы У у - Э э" (1 класс)

08.01.2017
1124
11

docx

Урок обучения грамоте на тему "Буквы Ии-ы" (1 класс)

08.01.2017
615
1

docx

Сценарий новогоднего праздника-развлечения для начальной школы

08.01.2017
858
1

docx

Выступление на МО учителей начальной школы

08.01.2017
448
0

docx

Урок обучения грамоте на тему "Буквы А а - О о" (1 класс)

08.01.2017
492
3

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.01.2017 446
- DOCX 105.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Голубенко Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Голубенко Ольга Александровна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 70584
- Всего материалов: 20