- 14.10.2015
- 674
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
16 822
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
Чтение 2 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на основе учебной программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 1-4 классы (авторы-составители М.Н. Перова, В.В.Эк/ под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение, 2008г.)
Цель:научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
Задачи:
Образовательные :
-формирование техники чтения: правильного (без искажения звукового состава слов и с правильным ударением) ;
-формирование выразительного чтения;
-формирование постепенного перехода от послогового чтения к чтению целыми словами;
-формирование у детей навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шепотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа
Коррекционно-развивающие
-развивать умения общаться на уроке чтения:
-развивать умения отвечать на вопросы учителя,
-развивать умения спрашивать одноклассников о непонятных словах,
-развивать умения делиться впечатлениями о прочитанном,
-развивать умения дополнять пересказы текста,
-развивать умения рисовать к тексту словесные картинки,
-задавать вопросы автору,
развивать умения коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Воспитательные:
воспитание у детей интереса к уроку чтения и чтению как процессу;
Авторская программа рассчитана на 204 часа (6 часов в неделю). Рабочая программа предусматривает 203 часа, исходя из календарного графика и расписания уроков.
Изменения в программе затронули итоговое повторение в конце года, на которое отводится на 1 час меньше количества часов, отведённых на итоговое повторение.
УМК включает в себя учебник С.Ю.ИльинойЧтение, 2 класс учебник для специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIIвида, Москва «Просвещение»,2011
Формы учебной деятельности: урок, текущий контроль – чтение наизусть, выразительное чтение, итоговый контроль- проверка техники чтения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
читать по слогам короткие тексты;
слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение, загадку;
по вопросам учителя и по иллюстрациям рассказывать, о чем читали или слушали.
Учащиеся должны знать:
наизусть 3—5 коротких стихотворений, отчетливо читать их перед классом.
Календарно – урочное планирование 1 полугодие 2 класс
№ |
Дата |
Тема урока |
Цели (задачи) урока |
Тип (вид) урока |
Методы и приёмы |
Работа по группам |
Оборудова- ние |
Словарь |
I четверть (53ч)
Зазвенел звонок – начался урок
1 |
2.09 |
Беседа на тему: «Прозвенел звонок-начался урок». |
Формировать знания и представления учащихся о школьной жизни. |
Сообщение новых знаний |
Беседа |
|
Учебник иллюстрации |
Учитель Ученик звонок |
2 |
3.09 |
ПоН.Саксонской «Осень в школе»
|
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур. Развивать устную речь |
Сообщение новых знаний |
Вводная беседа ЧтениеБеседа по целостномувосприятиюСловарная работа, Работа с учебником. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Карточки со слогами
|
Строиться в линейку |
3 |
4.09 |
ПоН.Саксонской «Осень в школе»
|
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур. Развивать устную речь.
|
Сообщение новых знаний |
Вводная беседа Чтение Беседа по целостному восприятию Словарная работа, Работа с учебником. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Карточки со слогами
|
Строиться в линейку |
4 |
5.09 |
Р.Сеф «Я могу считать до 100» |
Совершенствовать звукобуквенный анализ отдельных слов. Продолжать работу над выразительностью чтения |
Комбиниро-ванный |
Рассматривание и беседа по картинкам Выделение звуков Игровые упражнения |
Дифференциро-ванный подход |
Карточки с буквами, слогами Настенная касса букв |
Считалка |
5 |
6.09 |
Р.Сеф «Я могу считать до 100» |
Совершенствовать звукобуквенный анализ отдельных слов. Продолжать работу над выразительностью чтения |
Комбиниро-ванный |
Рассматривание и беседа по картинкам Выделение звуков Игровые упражнения |
Дифференциро-ванный подход |
Карточки с буквами, слогами Настенная касса букв |
Считалка |
6 |
7.09 |
По В.Берестову «Где лево, где пра-во».
|
Учить осмысливать прочитан-ное, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к уроку чтения и к чтению как процессу. |
|
Работа с учебником Подбор слов объяснение Дидактическая игра. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Наборное полотно Карточки со слогами Учебник |
Развилка |
7 |
9.09 |
По В.Берестову «Где лево, где пра-во».
|
Учить осмысливать прочитан-ное, отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать интерес к уроку чтения и к чтению как процессу. |
|
Работа с учебником Подбор слов Объяснение Дидактическая игра. |
Сочетание фро-тальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Наборное полотно Карточки со слогами Учебник |
Развилка |
8 |
10.09 |
По М.Яснову «Я учусь писать». |
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур. Развивать умение общаться на уроке: отвечать на вопросы |
Комбиниро-ванный |
Беседа Беседа по целостному восприятиюЧтение по цепочке и хором Словарная работа, работа с учебникомтие ыразительности.словарпая работа.ой.асса букв.уков, игровые упражнения. |
|
Слоги Слова Листочки со словами |
|
9 |
11.09 |
По М.Яснову «Я учусь писать». |
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур. Развивать умение общаться на уроке: отвечать на вопросы |
Комбиниро-ванный |
Беседа Беседа по целостному восприятиюЧтение по цепочке и хором Словарная работа, работа с учебникомтие ыразительности.словарпая работа.ой.асса букв.уков, игровые упражнения. |
|
Слоги Слова Листочки со словами |
|
10 |
12.09 |
По К.Ушинскому «В школе». |
Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Дидактическая игра Работа с учебником |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
Третьи |
11 |
13.09 |
По В.Викторову «Мы дежурим».
|
Учить читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по соде-ржанию. |
|
Беседа Чтение по цепочке и хором Словарная работа |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Предметные картинки Карточки со слогами и сло-вами. |
Фартук
|
12 |
14.09 |
По В.Викторову «Мы дежурим».
|
Учить читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по соде-ржанию. |
|
Беседа Чтение по цепочке и хором Словарная работа |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Предметные картинки Карточки со слогами и сло-вами. |
Фартук
|
13 |
16.09 |
По В.Голявкину «Про то, для кого Вовка учится». |
Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух. Воспитывать интерес к учёбе и её процессу. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Беседа по целостному восприятиюЧтение по цепочке и хором Словарная работа, работа с учебникомтие ыразительности.словарпая работа.ой.асса букв.уков, игровые упражнения. |
|
Учебник Карточки со слогами и сло-вами. |
|
14 |
17.09 |
По В.Голявкину «Про то, для кого Вовка учится». |
Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух. Воспитывать интерес к учёбе и её процессу. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Беседа по целостному восприятиюЧтение по цепочке и хором Словарная работа, работа с учебникомтие ыразительности.словарпая работа.ой.асса букв.уков, игровые упражнения. |
|
Учебник Карточки со слогами и сло-вами. |
|
15 |
18.09 |
По Э.Мошковской «Физкультура»
|
Учить читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Словарная работаРабота с учебникомРассматривание иллюстраций |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
СлогиСлова Учебник Картинки о спорте |
Физкультура |
16
|
19.09 |
По Э.Мошковской «Физкультура»
|
Учить читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Словарная работаРабота с учебникомРассматривание иллюстраций |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
СлогиСлова Учебник Картинки о спорте |
Физкультура |
17 |
20.09 |
По Р.Сефу «Пятёрка».
|
Учить читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по соде-ржанию. |
Комбиниро-ванный |
|
Дифференциро-ванный подход с учётом индиви-дуальных осо-бенностей |
|
Точно Вверх |
18 |
21.09 |
По Р.Сефу «Пятёрка».
|
Учить читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по соде-ржанию. |
Комбиниро-ванный |
|
Дифференциро-ванный подход с учётом индиви-дуальных осо-бенностей |
|
Точно Вверх |
19 |
23.09 |
По К.Ушинскому «Всякой вещи своё место».
|
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур.Развивать умение общаться на уроке: отвечать на вопросыВоспитывать бережноеотноше-ние к вещам и времени. |
Комбиниро-ванный |
Беседа, Рассматривание иллюстрации Ответы на вопросы Тренировка в чтении |
|
Учебник |
Пословица |
20 |
24.09 |
По К.Ушинскому «Всякой вещи своё место».
|
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур.Развивать умение общаться на уроке: отвечать на вопросыВоспитывать бережноеотноше-ние к вещам и времени. |
Комбиниро-ванный |
Беседа, Рассматривание иллюстрации Ответы на вопросы Тренировка в чтении |
|
Учебник |
Пословица |
21 |
25.09 |
М.Юдалевич «Три плюс пять». |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком.
|
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке.
|
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
|
22 |
26.09 |
М.Юдалевич «Три плюс пять». |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком.
|
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке.
|
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
|
23 |
27.09 |
По В.Голявкину «Первый урок».
|
Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух. Развивать устную речь при ответах на вопросы. Воспитывать аккуратность |
Комбинированный |
Беседа Игровые упражнения Работа с учебником |
|
Учебник Карточки со слогами и словами |
|
24 |
28.09 |
По В.Голявкину «Первый урок».
|
Формировать навык сознатель-ного чтения: читать доступный пониманию текст вслух.Развивать устную речь при ответах на вопросы.Воспитывать аккуратность |
Комбинированный |
Беседа Игровые упражнения Работа с учебником |
|
Учебник Карточки со слогами и словами |
|
25 |
30.09 |
По В.Драгунско-му «Уроки».
|
Учить отвечать на вопросы, о ком говорится в данном тексте. Уметь находить в тексте слова , характеризующие героя произведения. |
Комбинированный |
Беседа Чтение (первичное, выборочное, по воп-росам) |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
|
26 |
1.10 |
По В.Драгунско-му «Уроки».
|
Учить отвечать на вопросы, о ком говорится в данном тексте. Уметь находить в тексте слова ,характеризующие героя произведения. |
Комбинированный |
Беседа Чтение (первичное,выборочное, по воп-росам) |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
|
27 |
2.10 |
Г.Мамлин «Давайте складывать слова». |
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур. |
|
БеседаЧтение Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
Сперва |
28 |
3.10 |
Г.Мамлин «Давайте складывать слова». |
Закреплять навыки плавного по-слогового чтения ранее усвоен-ных слоговых структур.
|
|
Беседа ЧтениеСловарная работаРабота с учебником |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
Сперва |
29 |
4.10 |
Школьные загад-ки.
|
Формировать умение отгадывать загадки с опорой на картинки. |
Комбинированный |
БеседаЧтениеСловарная работаРабота с учебником |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Картинки с отгадками Касса букв |
Булавки Недотрога
|
30 |
5.10 |
Обобщающий урок по разделу «Зазвенел звонок – начался урок» |
Создать условия для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий пер-сонажей и сравнением события рассказов. |
Обобщения |
Чтение Игровые упражнения |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Картинный материал по прочитанным произведениям Дид.итры |
|
31 |
7.10 |
Внеклассное чтение. А.Барто «В школу».
|
Прививать интерес к детским книгам, совершенствовать технику чтения, принимать участие в обсуждении ситуации. |
Комбиниро ванный |
БеседаВыбор книг Чтение |
|
Иллюстратив-ный материал Детские книги |
|
Осенние страницы
32 |
8.10 |
По Г.Скребицкому «Художник -Осень»
|
Учить представлять содержа-ниепрочитанного. Закреплять навыки плавного по -слогового чтения ранее усвоен -ных слоговых структур |
Сообщение новых знаний |
Беседа Чтение стилистические упра-жненияРабота с учебникомНахождение в тексте редложений для ответа на вопросы |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Иллюстрации об осени |
Пестрые листья Пёстрый убор
|
33 |
9.10 |
По Г.Скребицкому «Художник -Осень».
|
Учить представлять содержа-ниепрочитанного. Закреплять навыки плавного по -слогового чтения ранее усвоен -ных слоговых структур. |
Сообщение новых знаний |
Беседа Чтение Стилистические упра-жненияРабота с учебникомНахождение в тексте предложений для отве-та на вопросы |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Иллюстрации об осени |
Пестрые листья Пёстрый убор
|
34 |
10.10 |
С.Козлов «В эту осень». |
Актуализировать знания детей об осени. Учить слушать стихотворения, понимать содержание прочи-танного. Формировать навыки выразите-льности. |
Комбиниронанный |
БеседаТренировка в чтенииОтветы на вопросы по содержаниюЧтение по карточкам, по цепочке Работа с учебником. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Картинки с изо-бражением осениКарточки со словами для чтения |
Полыхай
|
35 |
11.10 |
С.Козлов «В эту осень». |
Актуализировать знания детей об осени. Учить слушать стихотворения, понимать содержание прочи-танного. Формировать навыки выразите-льности. |
Комбинированный |
БеседаТренировка в чтенииОтветы на вопросы по содержаниюЧтение по карточкам, по цепочке Работа с учебником. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Картинки с изо-бражением осени Карточки со словами для чтения |
Полыхай
|
36 |
12.10 |
М.Ивенсен «Падают, падают листья». |
Актуализировать знания детей об осени. Учить слушать стихотворения, понимать содержание прочи-танного. Формировать навыки выразит-льности. |
Комбиниро ванный |
Беседа по целостному восприятию, по содер-жаниюСловарная работа Работа с учебником Повторение фраз за учителем. |
|
Карточки со словами для чтения. |
|
37 |
14.10 |
М.Ивенсен «Падают, падают листья». |
Актуализировать знания детей об осени. Учить слушать стихотворения, понимать содержание прочи-танного. Формировать навыки выразит-льности. |
Комбиниро ванный |
Беседа по целостному восприятию, по содер-жаниюСловарная работа Работа с учебником Повторение фраз за учителем. |
|
Карточки со словами для чтения. |
|
38 |
15.10 |
В.Викторов «Здравствуй,осен
|
Формировать навык вырази-тельного осознанного чтения целыми словами. Развивать связную речь |
Комбинированный |
Беседа по картинкам по содержанию Чтение по карточкам Игровые упражнения |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Картинки овощей, фруктов, ягод
|
Бородатую Хвостатую Полосатую
|
39 |
16.10 |
В.Викторов «Здравствуй,осен
|
Формировать навык вырази-тельного осознанного чтения целыми словами. Развивать связную речь |
Комбинированный |
Беседа по картинкам по содержанию Чтение по карточкам Игровые упражнения |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Картинки овощей, фруктов, ягод
|
Бородатую Хвостатую Полосатую
|
40 |
17.10 |
По А.Митяеву «В октябре». |
Актуализировать знания детей о жизни птиц осенью.подготовить учащихся к восп-риятию рассказа. Формировать навык осознан-ного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседаТренировочные упра-жненияБеседа по содержа-ниюЧтение Рассматривание иллю-страции. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Иллюстративный материал по со-держанию.
|
Золотые леса Стаи Косяком Пичуги
|
41 |
18.10 |
По А.Митяеву «В октябре». |
Актуализировать знания детей о жизни птиц осенью. Подготовить учащихся к восп-риятию рассказа. Формировать навык осознан-ного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом. |
Комбинированный |
Вводная беседа Тренировочные упра-жнения Беседа по содержа-ниюЧтение Рассматривание иллю-страции. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Иллюстративный материал по со-держанию.
|
Золотые леса Стаи Косяком Пичуги
|
42 |
19.10 |
Г.Ладонщиков «Верная примета» |
Учить выразительно читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбинированный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником |
|
Картинки грачей |
МорщатсяПримета КузовокГоворунСтрогая |
43 |
21.10 |
Г.Ладонщиков «Верная примета».
|
Учить выразительно читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбинированный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником |
|
Картинки грачей |
МорщатсяПримета КузовокГоворунСтрогая
|
44 |
22.10 |
Народные приметы |
Продолжить знакомить учащихся с народными приметами. |
Комбинированный |
Беседа |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Иллюстратив-ный материал по содержанию текста Карточки со словами. |
Строгая зима |
45 |
23.10 |
А.Степанов «Когда шубу носить?». |
Формировать навык осознан-ного выразительного чтения целыми словами. Учить читать выборочно.
|
Комбинированный |
Беседа Стилистические упражнения Тренировка в чтении |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Иллюстратив-ный материал к стихотворению Лексический материал.
|
С головы до самых пят Средь |
46 |
24.10 |
А.Степанов «Когда шубу носить?». |
Формировать навык осознан-ного выразительного чтения целыми словами. Учить читать выборочно.
|
Комбинированный |
Беседа Стилистические упражнения Тренировка в чтении |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
Иллюстратив-ный материал к стихотворению Лексический материал.
|
С головы до самых пят Средь |
47 |
25.10 |
Внеклассное чтение. И. Соколов-Микитов «Лес осенью». |
Прививать интерес к детским книгам, совершенствовать технику чтения, принимать участие в обсуждении ситуации. |
Комбиниро ванный |
Беседа Чтение |
|
Иллюстратив-ный материал Детские книги |
|
48 |
26.10 |
По И.Соколову-Микитову «Белки». |
Подготовить учащихся к восп-риятию рассказа. Формировать навык осознан-ного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержаниюСловарная работаРабота с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Без устали Хлопочут |
49 |
28.10 |
По И.Соколову-Микитову «Белки». |
Подготовить учащихся к восп-риятию рассказа. Формировать навык осознан-ного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержаниюСловарная работаРабота с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Без устали Хлопочут |
50 |
29.10 |
Е.Благинина «Белкина кладовка».
|
Учить выразительно читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по соде-ржанию.Воспитывать любовь к живот-ным , заботу о них |
|
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержаниюСловарная работаРабота с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Бойкий |
51 |
30.10 |
Е.Благинина «Белкина кладовка».
|
Учить выразительно читать стихотворение по слогам и слитно, помочь понять смысл стихотворения, отвечать на вопросы по соде-ржанию.Воспитывать любовь к живот-ным , заботу о них |
|
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержаниюСловарная работаРабота с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Бойкий |
52 |
31.10 |
По Г.Снегирёву «Кто сажает лес».
|
Познакомить учащихся с рассказом.Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать связную устную речь учащихся.
|
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником
|
Сочетание фрон-тальной работы и ифференциро-ванного подхода |
|
дубок |
53 |
1.11 |
По Г.Снегирёву «Кто сажает лес».
|
Познакомить учащихся с рассказом.Учить отвечать на вопросы по содержанию. Развивать связную устную речь учащихся. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работаРабота с учебником
|
Сочетание фрон-тальной работы и ифференциро-ванного подхода |
|
дубок |
Итого: 53 часа
II четверть
1 |
11.11 |
По Н.Сладкову «Почему ноябрь пегий». 1часть |
Актуализировать знания детей о диких животных их жизни осенью.Формировать навык правильного осознанного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседа Тренировка в чтении Ответы на вопросы по содержанию |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации диких живот-ных Учебник
|
Снеговая |
2 |
12.11 |
По Н.Сладкову «Почему ноябрь пегий». 1.2части |
Актуализировать знания детей о диких животных их жизни осенью. Формировать навык правильного осознанного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседа Тренировка в чтении Ответы на вопросы по содержанию |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации диких живот-ных Учебник
|
СнеговаяВолка ноги кормят
|
3 |
13.11 |
По Н.Сладкову «Почему ноябрь пегий». 1.2.3 части |
Актуализировать знания детей о диких животных их жизни осенью. Формировать навык правильного осознанного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседа Тренировка в чтении Ответы на вопросы по содержанию |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации диких живот-ных Учебник
|
Снеговая Волка ноги кормят Оттепель
|
4
|
14.11 |
По Н.Сладкову «Почему ноябрь пегий». 1.2.3 части |
Актуализировать знания детей о диких животных их жизни осенью. Формировать навык правильного осознанного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседа Тренировка в чтении Ответы на вопросы по содержанию |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации диких живот-ных Учебник
|
|
5
|
15.11 |
По Н.Сладкову «Почему ноябрь пегий». 1.2.3 части |
Актуализировать знания детей о диких животных их жизни осенью.Формировать навык правильного осознанного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседа Тренировка в чтении Ответы на вопросы по содержанию |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации диких живот-ных Учебник
|
|
6 |
16.11 |
Обобщающий урок на тему: «Осенние страницы». |
Создать условия для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий персонажей и сравнением событий рассказов. |
Обобщения |
Чтение Игровые упражнения |
|
Картинный материал по прочитанным произведениямДид.итры |
|
7 |
18.11 |
Внеклассное чтение. К. Бальмонт «К зиме». |
Прививать интерес к детским книгам, совершенствовать технику чтения, принимать участие в обсуждении ситуации. |
Комбиниро ванный |
Беседа Чтение |
|
Иллюстратив-ный материал Детские книги |
|
Сказка за сказкой
Русские народные сказки
8 |
19.11 |
Русская народная сказка «Верщки и коре-шки». |
Познакомить с русской народной сказкой.Учить осознанному, правильному чтению.Учить пересказывать содержание сказки по частям близко к тексту с опорой на картинный план. |
Сообщение новых знаний |
БеседаЧтение Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации к сказке |
Вершки |
9 |
20.11 |
Русская народная сказка «Верщки и коре-шки». |
Познакомить с русской народной сказкой.Учить осознанному, правильному чтению.Учить пересказывать содержание сказки по частям близко к тексту с опорой на картинный план. |
Сообщение новых знаний |
БеседаЧтениеСловарная работаРабота с учебникомПересказ |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации к сказке |
Вершки |
10 |
21.11 |
Сказка «Лиса и кувшин».
|
Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Пересказывать содержание сказки по частям близко к текс-ту с опорой на картинный план. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации к сказке Учебник |
Жать Не отста-нешь чес- тью
|
11 |
22.11 |
Сказка «Лиса и кувшин».
|
Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения. Пересказывать содержание сказки по частям близко к текс-ту с опорой на картинный план. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстрации к сказке Учебник |
Жать Не отста-нешь чес- тью
|
12 |
23.11 |
Сказка «Рак и Лиса». |
Познакомить с русской народной сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Учить пересказывать содержание сказки по частям близко к тексту с опорой на картинный план. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
|
Вильнула |
Вильнула |
13 |
25.11 |
Сказка «Рак и Лиса». |
Познакомить с русской народной сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Учить пересказывать содержание сказки по частям близко к тексту с опорой на картинный план. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
|
Вильнула |
Вильнула |
14 |
26.11 |
Сказка «Старик и два медвежонка». |
Учить анализировать поступки действующих лиц, оценивать их поведения с помощью наводящих вопросов учителя. Формировать умения читать по ролям. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник |
|
15 |
27.11 |
Сказка «Старик и два медвежонка». |
Учить анализировать поступки действующих лиц, оценивать их поведения с помощью наводящих вопросов учителя. Формировать умения читать по ролям. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник |
|
Сказки разных народов
16 |
2811 |
Ингушская сказка «Заяц и черепаха» |
Познакомить с ингушской сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Тронулся в путь Потешался
|
17 |
29.11 |
Ингушская сказка «Заяц и черепаха» |
Познакомить с ингушской сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Беседа Чтение Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Тронулся в путь Потешался
|
18 |
30.11 |
Румынская сказка «Волк и лошадь»
|
Познакомить с румынской сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседа Тренировка в чтении Ответы на вопросы по содержанию
|
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник Лексический материал.
|
Зацокал Отменное Долбанёт Кувырк вверх торма-шками Окочурился |
19 |
2.12 |
Румынская сказка «Волк и лошадь»
|
Познакомить с румынской сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Вводная беседа Тренировка в чтении Ответы на вопросы по содержанию
|
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник Лексический материал.
|
Зацокал Отменное Долбанёт Кувырк вверх торма-шками Окочурился |
20 |
3.12 |
Японская сказка «Добрый крестьянин». |
Познакомить с японской сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Оседлал навьючил
|
21 |
4.12 |
Японская сказка «Добрый крестьянин». |
Познакомить с японской сказкой. Учить осознанному, правильному чтению. Развивать связную устную речь учащихся при беседе по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Оседлал навьючил
|
22 |
5.12 |
Обобщающий урок по теме: «Сказка за сказ- кой». |
Создать условия для общения детей, для обмена мнениями в связи с оценкой действий пер-сонажей и сравнением события рассказов. |
Обобщения |
Чтение Игровые упражнения |
|
Картинный материал по прочитанным произведениям Дид.итры |
|
Мир животных
23 |
6.12 |
Р.Сеф «Кто любит собак» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник
|
Вовеки |
24-25 |
7.12 9.12 |
Английская народная песенка «Барашек» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник
|
Фуфайки |
26-27 |
10.12 11.12 |
А.Введенский «Загадка» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник
|
Фуражки |
28-29 |
12.12 13.12 |
В.Лифшиц «Кролик» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник
|
Хрусткая |
30-31 |
14.12 16.12 |
Ю.Коринец «Лапки» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник
|
Погреб |
32-33 |
17.12 18.12 |
Е.Благинина «Котёнок» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник
|
Ненасытный, бархат. |
34-35 |
19.12 20.12 |
А.Барто «Собака» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник
|
Берёт дремота. |
36-37 |
21.12 23.12 |
Е.Чарушин «ёж» |
Познакомить с содержанием произведения.Выяснить первичное впечатле-ние от прочитанного. Учить осмысливать прочитан-ное. Формировать правильное чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстратив-ный материал Снежинки Учебник Карточки со слогами и словами. |
Зазевались. |
38-39 |
24.12 25.12 |
Я.Агафарова «Живой букет» |
Познакомить с содержанием произведения.Выяснить первичное впечатле-ние от прочитанного. Учить осмысливать прочитан-ное. Формировать правильное чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстратив-ный материал Снежинки Учебник Карточки со слогами и словами. |
|
40 41 42 |
26.12 27.12 28.12 |
По.Г.Снегирёву «Медвежонок» |
Познакомить с содержанием произведения.Выяснить первичное впечатле-ние от прочитанного. Учить осмысливать прочитан-ное. Формировать правильное чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстратив-ный материал Снежинки Учебник Карточки со слогами и словами. |
Тайга. |
Итого 42ч
3 четверть (58ч)
1 |
13.01 |
И.Соколову-Микитову «Лисья нора». |
Формировать навык осознанного, правильного чтения. Развивать связную устную речь при ответах на вопросы. Воспитывать любовь к животным. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Резвиться |
2 |
14.01 |
С.Чёрный «Кто?». |
Учить слушать стихотворение. Формировать навык выразительности при чтении стихотворения. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
3-4 |
15.16 16.01 |
По.Г.Снегирёву «Бобрёнок»
|
Формировать навык осознанного, правильного чтения. Развивать связную устную речь при ответах на вопросы. Воспитывать любовь к животным. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Безобразник |
5 |
17.01 |
С.Маршак «Детский дом» |
Учить слушать стихотворение. Формировать навык выразительности при чтении стихотворения. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Вскачь, врозь. |
6 |
18.01 |
Р.Зелёная «Животные» |
Формировать навык осознанного, правильного чтения. Развивать связную устную речь при ответах на вопросы. Воспитывать любовь к животным. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
7 |
20.01 |
Обобщающий урок по теме «Мир животных». |
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в свя-зи с оценкой действий персона-жей и сравнением события рас-сказов. |
Обобщения |
Игровые упражнения |
Фронтальная работа |
Картинный материал по прочитанным произведениям |
Неуклюжий, косолапый. |
8 |
21.01 |
Внеклассное чтение. Е. Чарушин «Кошка Маруська». |
Формировать умение читать детские книги с обязательным рассматриванием иллюстраций. Выработка умения называть название книги, её автора и содержание. |
Комбиниро ванный |
Работа с художествен-ной литературой |
Дифференциро-ванный подход |
Книги из классной библиотеки |
|
Зимние страницы
9 |
22.01 |
Н.Егоров «По ягоды на лыжах». |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
|
Стайка Зимует лето
|
10 |
23.01 |
По Л.Воронковой «Снег идёт». |
Познакомить с содержанием произведения.Выяснить первичное впечатле-ние от прочитанного. Учить осмысливать прочитан-ное. Формировать правильное чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Иллюстратив-ный материал Снежинки Учебник Карточки со слогами и словами. |
Резные Зубчатые |
11 |
24.01 |
Л.Наппельбаум «Озорные снежи-нки». |
Познакомить с содержанием произведения.Выяснить первичное впечатление от прочитанного.Формировать правильное чтение по слогам с переходом к чтению целыми словами. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Картинки ежа и телёнка, карточки со слогами и словами. |
|
12 |
25.01 |
По Е.Кузнецовой «Сёмка и Мороз».
|
Учить слушать чтение произведения учителем. Принимать активное участие в анализе произведения. Пересказывать содержание произведения по частям близко к тексту. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником Пересказ |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Картинки про зиму Карточки со словами. |
Стужа Непоседа
|
13 |
27.01 |
С. Маршак «Белая страница» |
Формировать навык осознанного и выразительного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение це-лыми словами.
|
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержаниюСловарная работа Работа с учебникомТренировка в чтении |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации на тему «Зима» слоговые ряды Картинки по содержанию. |
Вприпрыжку Полозья Пороша Калоши |
14 |
28.01 |
В. Бианки «Книга зимы»
|
Познакомить с содержанием рассказа. Формировать правильное, осознанное чтение. Учить отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по содержанию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию |
Гигантская Множество Таинственный |
15 |
29.01 |
Д.Хармс «Что это было?». |
Познакомить с новым произведением. Формировать навык осознанного, правильного и выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником Тренировка в чтении |
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию |
Пустился |
16 |
30.01 |
В.Сухомлинский «Зайчик и рябина». |
Актуализировать знания учащихся о жизни животных. Формировать навык осознанного чтения по слогам с переходом целыми словами. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию Магнитная азбука Слоговые ряды |
Колышет |
17 |
31.01 |
По Н.Сладкову «Зимний запас». |
Актуализировать знания детей о жизни животных. Формировать навык осознанного чтения по слогам с переходом целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом. Пересказывать содержание рассказа по опорным словам. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником Пересказ
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию |
Шатаешься Самоед Нагуляю |
18 |
1.02 |
Г.Ладонщиков «Наши друзья». |
Актуализировать знания детей о жизни птиц зимой. Формировать навык осознанного и выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию |
Проныры |
19 |
3.02 |
Б.Брехт «Зимний разговор через форточку».
|
Формировать навык осознанного и выразительного чтения. Выявить представления о жизни птиц зимой. Развивать умение общаться на уроке. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию Слоговой ряд |
Пожалуйста поистребил |
20 |
4.02 |
По Н.Плавильщикову «Храбрая птица»
|
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами, отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный
|
чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
Обучающая презентации
|
клест |
21
|
5.02 |
Е. Махалова «Что такое Новый год?» |
Формировать навык осознанногои вырази тельного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение це-лыми словами. Учить отвечать по содержанию прочитанного.
|
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником Тренировка в чтении |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации на тему «Новый год» слоговые ряды Картинки по содержанию. |
|
22 23 |
6.02 7.02 |
Ю.Кушак «Ночное приключение». |
Познакомить с содержанием произведения. Формировать навык осознан-ного и выразительного чтения. Закреплять навыки плавного слогового чтения и чтение целыми словами. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником Упражнения |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Детвора Консервная банка |
24
25
|
8.02 10.02 |
По Л.Сергееву «Снеговики» 1 часть
По Л.Сергееву «Снеговики» 2 части
|
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Потасовка |
26
|
11.02 |
Е.Благинина Зимние загадки. |
Формировать навык осознанного и выразительного чтения. Выявить представления о явлениях природы. Развивать умение общаться на уроке. |
Комбиниро-ванный |
Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Работа с учебником |
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию Слоговой ряд |
Пожалуйста поистребил |
27 |
12.02 |
Обобщающий урок по теме: «Зимние страницы».
|
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оценкой действий пер-сонажей и сравнением события рассказов. |
Обобщения |
Игровые упражнения |
Фронтальная работа |
Картинный материал по прочитанным произведениям |
|
28 |
13.02 |
Внеклассное чтение С Михалков «В снегу стояла елочка»
|
Формировать умение читать детские книги с обязательным рассматриванием иллюстраций. Выработка умения называть название книги, её автора и основного содержания. |
Комбиниро-ванный |
Работа с художественной литературой |
дифференцированный подход |
Книги из классной библиотеки |
|
Всё мы делаем сами и своими руками
29 |
14.02 |
Нем. нар.песня «Знают мамы, знают дети» |
Познакомить с новым произведением. Формировать навык осознанного, правильного и выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником Тренировка в чтении |
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию |
|
30 |
15.02 |
А.Гарф «Вот какие наши дети» |
Познакомить содержа нием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
белоручки |
31 |
17.02 |
В.Голышкин «Белоручки» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
задаваки |
32 |
18.02 |
В.Осеева «Своими руками» |
Познакомить с содержанием произведения.Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
|
33 |
19.02 |
М.Коцюбинский «Десять помощников» |
Познакомить с содержанием поизведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
|
34 |
20.02 |
Е.Пермяк «Первая рыба» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
навар |
35 |
21.02 |
Г.Ладонщиков «Кукла и Катя» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
|
36 |
22.02 |
Е.Серова «Разговор о технике» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник. |
|
37 |
25.02 |
По П. Тихомирову «Вкусный пирог» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
Извёстка. |
38 |
26.02 |
Г.Глушнёв «Мы вдвоём» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник. |
Ножовка. |
39 |
27.02 |
По ВГолявкину «Подходящая вещь» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
Подходящая. |
40 |
28.02 |
М.Глазков «Танечка-хозяйка» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник. |
Комод, хлопочет,ненароком |
41 |
1.03 |
М.Моисеева «Доктор Петрова» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник. |
Пешеходы. |
42. |
3.03 |
По.Е.Пермяку «Мамина работа» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
Штукатур. |
43 |
4.03 |
Загадки. Обобщение по разделу |
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оцен-кой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. |
Обобщения |
Работа с учебником Беседа |
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
|
Буду делать хорошо и не буду плохо
44 |
5.03 |
А.Кузнецова «Подружки»
|
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник. |
|
45 |
6.03 |
А.Барто «Рыцари» |
Познакомить с содержанием стихотворения. Учить выразительному, правильному чтению. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа по целостному восприятию, по содержанию Словарная работа Работа с учебником |
Сочетание фрон-тальной работы и дифференциро-ванного подхода |
Учебник. |
крепыш |
46 |
7.03 |
Н.Сладков «Жалейкин труд» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Склянки, хлам |
47 |
10.03 |
Р.Зелёная «Страшная история» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Тротуат. Накинулся вихрь.вынырнула |
48 |
11.03 |
поТ.Пономарёвой «Хитрое яблоко» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
49 |
12.03 |
М.Пляцковский «Урок дружбы» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
50 |
13.03 |
В.Хомченко «Яблоко» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
51 |
14.03 |
В.Карасёва Про Людочку» |
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оцен-кой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. |
Обобщения |
Работа с учебником Беседа |
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
первоклассница |
52 |
15.03 |
Р.Баумволь «Никто не мешает» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
53 |
17.03 |
С.Прокофьева «Сказка про честные ушки» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
54 |
18.03 |
Обобщение к разделу |
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оценкой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. |
Обобщения |
Работа с учебником Беседа |
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
|
55 |
19.03 |
Внеклассное чтение |
|
|
|
|
|
|
56 |
20.03 |
Н.Красильников «Доброе утро» |
Формировать выразительное чтение наизусть стихотворения с опорой на чтение учителя. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Мудро, улыбчивый, доверчивый |
57 |
21.03 |
Л.Каминский «Как Маша яблоко ела» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Культура |
58 |
22.03 |
По В.Галышкину «Удивительное превращение» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
восклицает |
Итого: 58 часов IV четверть (50ч)
1 |
1.04 |
А.Седугин «Брысь, шапочка» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
калачиком |
2 |
2.04 |
С.Маршак «Песенка о вежливости» |
Актуализировать знания о вежливости Формировать навыки выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванный подход |
|
ежели |
3 |
3.04 |
По Я. Пинясову «Кто грамотней» |
Познакомить с содержанием произведения. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
грамотней |
4 |
4.04 |
Обобщение к разделу |
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оценкой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. |
Обобщения |
Работа с учебником Беседа |
Дифференциро-ванный подход |
Учебник. |
|
5 |
5.04 |
Внеклассное чтение. По В. Бианки «Первые цветы». |
Познакмить учащихся с содержанием произведения. Учить осознанному чтению, отве-чать на вопросы по содержанию, умение оценивать поступки героев произведения. |
Комбинированный |
Работа с художественной литературой |
Фронтальная работа |
Иллюстрации по содержанию
|
|
Весенние страницы
6 |
7.04 |
Л. Модзалевский«Появление весны». |
Актуализировать знания о признаках весны. Формировать навыки выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванный подход |
|
весна |
7 |
8.04 |
И.Соколов - Микитов «Весна - красна». |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами. Учить отвечать на вопросы по соде-ржанию. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
Пуховки Раскисли |
8 |
9.04 |
Ю.Коринец «Март» |
Актуализировать знания о признаках весны. Формировать навыки выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванный подход |
|
Ёжится. Мрачнеет |
9 |
10.04 |
Л.Барбас «Поздравление» |
Актуализировать знания о весеннем празднике Формировать навыки выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванный подход |
|
поздравления |
10 |
11.04 |
М.Пляцковский «Сосульки». |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. Уметь оценивать поступки героев произведения. |
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
Упорхнул |
11 |
12.04 |
М. Борисова «Песенка капели» |
Актуализировать знания о призна-ках весны. Учить слушать стихотворение, по-нимать содержание прочитанного. Формировать навыки выразитель-ности. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Бранился Капель талая |
12 |
15.04 |
По Г. Скребицкому «Художник - Весна». |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. Учить составлять описательный рассказ с опорой на картинку. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
унылый
|
13 |
16.04 |
Е. Серова «Подснежник».
|
Актуализировать знания о первых цветах весны. Учить слушать стихотворение и по-нимать содержание прочитанного. Формировать навыки выразитель-ности. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
властвуют |
14 |
17.04 |
По Ю. Ковалю «Белое и желтое».
|
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами. Учить отвечать на вопросы по соде-ржанию и сравнивать иллюстрации к тексту. |
Комбиниро-ванный |
чтение учителем беседа по целостному восприятию беседа по содержанию словарная работа работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
ветреница |
15 |
18.04 |
З. Александрова «Салют весне».
|
Актуализировать знания о первых цветах весны. Учить слушать стихотворение, по-нимать содержание прочитанного. Формировать навыки выразитель-ности. |
Комбиниро-ванный |
Чтение Беседа Словарная работа Работа с учебником Тренировочные упражнения для чтения |
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
салютовать |
16 |
19.04 |
Н. Сладков «Любитель цветов».
|
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать бережное отношение к природе. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Стосковались Скатерть-самобранка нектар |
17 |
21.04 |
В. Хомченко «Терем-рукавица».
|
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словами и отвечать на вопросы по содержанию. Воспитывать бережное отношение к природе. |
Комбинированный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Властвуют |
18 |
22.04 |
Г.Виеру «9 мая». |
Выявить представления о празднике 9 мая. Подготовить к восприятию рассказа. Формировать навык сознательного чтения целыми словами. Учить отвечать на вопросы полным ответом |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Пятиугольная |
19 |
23.04 |
По Л. Кассилю «Никто не знает, но помнят все». |
Выявить представления о празднике 9 мая. Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению, отве-чать на вопросы по содержанию, умение оценивать поступки героев произведения. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа |
Дифференциро-ванный подход |
|
Москва |
20 |
24.04 |
Т. Белозеров «Майский праздник». |
Формировать выразительное чтение наизусть стихотворения с опорой на чтение учителя. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
торжество |
21 |
25.04 |
П.Воронько «Лучше нет родного края» |
Познакомить с новым произведением. Формировать навык осознанного, правильного и выразительного чтения. |
Комбиниро-ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа Работа с учебником Тренировка в чтении |
Дифференцированный подход |
Иллюстрации по содержанию |
|
22 |
26.04 |
Обобщение к разделу |
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оценкой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. |
Обобщения |
Работа с учебником Беседа |
Дифференциро-ванныйподход |
Учебник. |
|
Посмеемся, улыбнемся
23 |
28.04 |
О.Григорьев «Повар». |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению, отве-чать на вопросы по содержанию. Уметь оценивать поступки героев. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Лещ Кочережка |
24 |
29.04 |
Э.Успенский «Память». |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
25 |
30.04 |
Г. Остер «Хорошо спрятанная котлета» . |
Учить осознанному чтению по сло-гам с переходом к чтению целыми словам и отвечать на вопросы по содержанию. Формировать умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
чердак |
26 |
2.05 |
По Л.Пантелееву «Как поросенок говорить научился» . |
Прослушивание текста с установкой на эмоциональное восприятие. Учить осознанному чтению по слогам с переходом к чтению целыми словами. Формировать умения правильно строить предложения при ответе на вопросы. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванныйподход |
|
голубушка |
27 |
3.05 |
Ю.Кушак «Банька». |
Формировать умение правильно ин-тонировать предложение по образцу учителя. Прослушивание текста с установкой на эмоциональное восприятие. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Сенцы Пылу-жару |
28
29 |
5.05 |
По Л.Каминскому «Как котенок учился рисовать» 1часть.
По Л.Каминскому «Как котенок учился рисовать» 2 часть. |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению умению отвечать на вопросы по содержа-нию. Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на вопросы. Познакомить с новыми словами с опорой на наглядные средства. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа |
Дифференциро-ванный подход |
|
фантазия |
30 |
6.05 |
«В.Лапшин Познакомился». |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному чтению умению отвечать на вопросы по содержа-нию. Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на вопросы. Познакомить с новыми словами с опорой на наглядные средства. |
Комбиниро ванный |
Чтение учителем Беседа по целостному восприятию Беседа по содержанию Словарная работа |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
застыл |
31 |
7.05 |
Обобщающий урок по теме: «Посмеемся, улыбнемся».
|
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оцен-кой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на воп-росы. |
Обобщения |
Игровые упражнения |
Фронтальная работа |
Картинный материал по прочитанным произведениям |
|
32 |
8.05 |
Внеклассное чтение. Ю. Коренец «Лапки». |
Формировать умение читать детские книги с обязательнымрассматрива-нием иллюстраций. Выработка умения называть назва-ние книги, её автора и основного содержания. |
Комбиниро ванный |
Работа с художественной литературой |
Дифференциро-ванный подход |
Книги из классной библиотеки |
|
33 |
10.05 |
Е.Трутнева «Земляника» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебнико |
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
Прогалинка, всё пригожей |
34 |
12.05 |
К.Ушинский «Солнце и радуга» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Пуще. |
35 |
13.05 |
Л.Мануш «Мост» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
36 |
14.04 |
А.Седугин «Шмель и Миша» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Пыльца. |
37 |
15.04 |
По.В.Хомченко «Гнездо в траве» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
Вспорхнула. |
38 |
16.04 |
Л.Фадеева «Каникулы» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
39 |
17.04 |
Летние загадки |
Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отгадывать загадки, придумывать свое загадки |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
40 |
19.04 |
Обобщающий урок
|
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оцен-кой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на воп-росы. |
Обобщения |
Игровые упражнения |
Фронтальная работа |
Картинный материал по прочитанным произведениям |
|
41 |
20.04 |
В.Берестов «Читалочка» |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком.
|
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке.
|
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
Умолять. |
42 |
21.05 |
И.Железнова «Раньше улица молчала» |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком.
|
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке.
|
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
|
43 |
22.05 |
И.Железнова «Раньше улица молчала» |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком.
|
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке.
|
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованногопод-хода |
|
|
44 |
23.05. |
Р.Сеф «Читателю» |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком.
|
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке.
|
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
|
45 |
24.04 |
В.Голявкин «Спрятался» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
спрятаться |
46 |
26.04 |
Л.Пантелеев «Ау» |
Познакомить с содержанием произ-ведения. Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отвечать на вопросы по содержанию, умение понимать шутки. |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебнико |
Дифференциро-ванный подход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
47 |
27.04 |
Д.Чиарди «Прощальная игра» |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком. |
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке. |
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
Всяких всячин,черёд. |
48 |
28.04 |
Д.Чиарди «Прощальная игра» |
Познакомить с содержанием стихотворения, учить читать по слогам и слитно, находить слова с заданным звуком.
|
Комбиниро-ванный
|
Беседа Чтение по слогам и хором, по цепочке.
|
Сочетание фронтальной работы и дифференци-рованного под-хода |
|
|
49 |
29.05 |
Книжкины загадки |
Учить осознанному и выразитель-ному чтению, отгадывать загадки, придумывать свое загадки |
Комбиниро-ванный
|
Чтение учителем Беседа Словарная работа Работа с учебником
|
Дифференциро-ванныйподход |
Иллюстрации по содержанию
|
|
50 |
30.05 |
Обобщающий урок
|
Создать условия для общения детей, для обмена мнений в связи с оцен-кой действий персонажей и сравне-нием события рассказов. Выработка умения правильно стро-ить предложения при ответе на воп-росы. |
Обобщения |
Игровые упражнения |
Фронтальная работа |
Картинный материал по прочитанным произведениям |
|
ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ
Составление и чтение слов со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными ь и ъ знаками.
Осознанное, правильное чтение слов по слогам. Постепенный переход к чтению целыми словами. Соблюдение при чтении интонации в соответствии со знаками препинания.
ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного в связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте предложений для ответа на вопросы; элементарная оценка прочитанного.
РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ
Пересказ содержания прочитанного по вопросам учителя с постепенным переходом к самостоятельному пересказу, близкому к тексту.
Разучивание по учебнику или с голоса учителя коротких стихотворений, чтение их перед классом.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ
Развитие интереса к книгам. Знакомство с доступными детскими книгами в чтении учителя; рассматривание читаемой книги, правильное называние книги, автора; ответы на вопросы: о ком она, о чем в ней рассказывается?
Формы и средства контроля
Одуванчики.
Одуванчик похож на солнышко с золотыми лучами. А рядом белеет пушистый шарик.
Таня дунула на шарик. Полетели пушинки. Потому и называется одуванчик.
Танюша пришла домой с золотым веночком на голове.
Вечером уснула девочка. И одуванчики закрыли свои цветочки до утра. (38 слов.)
1. Из каких цветов сплела Танюша венок?
2. Почему венок назван золотым?
3. С чем сравнивается цветок одуванчика?
4. Когда одуванчик становится белым?
5. Почему эти цветы зовут одуванчиками?
(По К. Соколову-Микитову.)
Методическое обеспечение.
1. Воронкова В.В.Программы специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Подготовительный, 1-4 классы –М.: Просвещение, 2008г.
2.С.Ю.Ильина учебник по чтению 2 классМ.:Просвещение 2011
3.Художественная литература (школьная библиотека)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1 р.п. Тумботино
«Рассмотрено» Руководитель ШМО ___________/Карцева Л.А./
Протокол № ________от
«_____»__________2013год
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №1 р. п. Тумботино _____________/Гусева Е.В./
«_____»_________2013год
|
«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №1 р.п.Тумботино
___________/Балакин К.В./ Приказ №____________ от «_____»________2013год
|
Рабочая программа
ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ
2 специального (коррекционного) класса комплекта
Составитель: учитель начальных классов
Карцева Л.А.
2013-2014 учебный год
В нашем каталоге доступно 68 704 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 477 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карцева Лариса Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.