1.Пояснительная
записка
Рабочая
программа по чтению для 4 класса составлена согласно «Программе специальной
(коррекционной) образовательной школы VIII вида» под редакцией Воронковой В.В.
(Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, 4-е издание,
2008 год)
в соответствии с положением о рабочей программе МБОУ Олонская СОШ,
Программа
рассчитана на 136 часов, в том числе на внеклассное чтение - 4 часа
соответственно.
В 4 классе
осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся
совершенствуется техника чтения, развивается умение анализировать произведение,
объяснять поступки героев и причинную обусловленность событий. Доступность
анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными
темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт
возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент
события.
В 4 классе
закрепляются навыки правильного, сознательного и выразительного чтения,
школьники читают вслух и про себя, осваивают полный и выборочный пересказ.
Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений.
При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных
связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное
коррекционное значение. Учитель в процессе обучения чтению должен уделить
особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных
средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков
их развития. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной
устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным
пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание
содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение
правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении
прочитанного.
Внеклассное
чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у
учащихся.
Для
реализации Рабочей программы используется учебно - методический комплект:
учебник (З.Н. Смирнова, Г.М.Гусева). Чтение. 4 класс. Учебник для специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. Издательства
«Просвещение», 1997, 2007, с изменениями, 2010, 2012г. – 254с.)
Цель
программы обучения:
закрепление
навыков правильного, сознательного и выразительного чтения целыми словами;
коррекция
недостатков развития детей с нарушением интеллекта.
Основные задачи
программы обучения:
учить детей читать
доступный их пониманию текст, вслух и про себя;
осмысленно
воспринимать его содержание;
активизировать
словарь учащихся;
научить полному и
выборочному пересказу прочитанного;
учить правильно
строить и употреблять в речи предложения.
2.Содержание тем
учебного курса
-
Произведений устного народного творчества в обработке русских писателей.
-
Рассказы и стихотворения о героизме народа во время войны.
-
Общественно полезные дела школьников.
-
Рассказы и стихотворения русских классиков о природе, жизни животных, занятиях
взрослых и детей в разные времена года.
-
Рассказы и стихотворения и зарубежных классиков о природе, жизни животных,
занятиях взрослых и детей в разные времена года.
3.Учебно-тематический
план.
Разделы
|
Кол-во
часов
|
Краткое
содержание раздела
|
Листья
пожелтелые по ветру летят …
|
15
ч
|
А.Плещеев
«Осень наступила, высохли цветы…»
Ф.Тютчев
«Листья».
По
Г.Граубину «Как наступает листопад».
А.Гонтарь
«Осень в лесу».
С.Прокофьева
«Подарки Осени»
По
М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок)
Н..Носов
«Хитрюга».
Н.Сладков
«Осень».
Г.Снегирёв
«Бурундук».
|
Раз,
два – начинается игра!
|
13ч
|
Считалки
М.Бородицкая
«Щи- талочка»
Л.Пантелеев
«Карусели».
Д.Хармс
«Игра». (Отрывок)
В.Левин
«Чудеса в авоське».
Н.Носов
«Затейники».
Внеклассное
чтение. Н.Носов «Огурцы».
|
Будем
делать хорошо и не будем - плохо
|
21
ч
|
«Не
моё дело!» (Китайская сказка)
И.Крылов
«Чиж и Голубь»
Л.Толстой
«Два товарища»
Л.Пантелеев
«Трус».
Э.Кисилёва
«Про то, как Миша стал храбрым».
В.Сафронов
«Подвиг».
Ю.Ермолаев
«Силач».
По
В.Осеевой «Самое страшное»
К.Киршина
«Вот какая история»
По
Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря».
А.Барто
«В театре»
Обобщающий
урок по теме: «Будем делать хорошо и не будем - плохо»
Внеклассное
чтение. По М. Пляцковскому «Какая бывает зима» (Сказка)
|
Зимние
узоры.
|
15ч
|
Старый
Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)
С.Прокофьева
«Подарки Зимы».
Г.Харлампьев
«Жадная сорока».
З.Александрова
«До свидания, зима!»
А.С.Пушкин
«Зимний вечер»
П.П.Бажов
«Серебряное копытце»
Внеклассное
чтение. Стихи о зиме
|
Никогда
не будет скучно, если трудимся мы дружно!
|
15
ч
|
«Заработанный
рубль» (Грузинская сказка).
Г.Сапгир
«Рабочие руки».
Н.Носов
«Заплатка».
А.Барто
«Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое».
Г.Виеру
«Хлеб с росою».
Е.Л.Шварц
«Сказка о потерянном времени»
|
В
окно повеяло весною…
|
8ч
|
А.Плещеев
«Весна».А.Майков «Ласточка примчалась…»
К.Ушинский
«Ласточка».
А.Н.Толстой
«Весенние ручьи».
С.Прокофьева
«Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам».
В.Сафронова
«Весна».
Внеклассное
чтение. Н.Сладков «Ивовый пир».
|
Люби
всё живое»
|
20
ч.
|
По
В. Костылёву «Берёза»
Л.Толстой
«Кака дядя рассказывал про то, как он ездил верхом»
По
Н.Вагнеру «Мальчик и дворовая собака»
В.Тарасов
«Четвероногий друг»
М.Пришвин
«Гаечки»
М.
Горький «Воробышек»
А.
Барков «Пожарник Карл»
По
Г. Скребицкому «Медвежонок»
В.
Гаршин «Лягушка-путешественница»
По
Д.Мамину-Сибиряку «Тарас и Соболько»
По
Д.Мамину-Сибиряку «Приёмыш»
|
На
пользу и славу Отечества
|
10
ч
|
Как
Илья из Мурома богатырём стал (Былина)
Л.Толстой
«Как боролся русский богатырь».
По
О.Орлову «К неведомым берегам».
По
Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».
|
Видно
не напрасно называют лето красным
|
21
ч
|
Г.Греков
«Летом».
С.Прокофьева
«Подарки лета».
По
Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».
По
А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок).
Вс.Рождественский
«Одуванчик».
По
С.Иванову «Позвольте пригласить на танец».
Внеклассное
чтение. По А.Смирнову «Малина».
|
4.Требования к
уровню подготовки обучающихся по данной программе.
Учащиеся
должны уметь:
читать сознательно,
правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей
интонацией;
читать про себя;
отвечать на
вопросы по прочитанному;
выделять главных
действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;
определять главную
мысль произведения;
читать отрывки по
ролям;
пересказывать
прочитанное полностью и выборочно.
Учащиеся
должны знать:
знать наизусть 7-8
стихотворений
Критерии и нормы
оценки знаний, умений и навыков обучающихся.
Проверку навыков
чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием
прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу пли
комбинированного опроса.
С целью выявления
отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и
оценка знаний.
Возможно в отдельных
случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса
может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом
учеников (3—4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их
ответы должны быть более или менее полными, а оценка — мотивированной.
В начале, середине
и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке
техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно
следующего объема (на конец года): IV класс —35—40 слов;
При оценке
принимается во внимание успешность овладения учащимися техникой чтения
(правильность, беглость и выразительность) и содержанием читаемого (выделение
главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными
требованиями по каждому году обучения.
В начале
очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых
соответствует объему текстов предыдущего года.
IV класс
Оценка «5»
ставится ученику, если он: читает целыми словами правильно, с одной-двумя
самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с соблюдением
синтаксических и смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на
вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4»
ставится ученику, если он: читает целыми словаки, некоторые трудные слова — по
слогам; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, в IV
классе — логических ударений; допускает неточности в ответах на вопросы и при
пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной
помощью учителя; допускает при чтении наизусть одну-две самостоятельно
исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3»
ставится ученику, если он: читает, в основном, целыми словами, трудные слова —
по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении, соблюдении синтаксических и
смысловых пауз, в IV классе — логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает
содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает при чтении наизусть
нетвердое усвоение текста.
Оценка «2»
ставится ученику, если он: читает, в основном, по слогам, даже легкие слова;
допускает более пяти ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз; в
ответах на вопросы и при пересказе содержания прочитанного искажает основной
смысл, не использует помощь учителя; не знает большей части текста, который
должен читать наизусть.
5.
Учебно-методическое обеспечение
1.Программа
специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, автор В.В.
Воронкова, издательство «Просвещение» 2008г.
2.З.Н. Смирнова,
Г.М. Гусева Чтение. 4 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида. Москва. Издательства «Просвещение»,
1997, 2007, с изменениями, 2010, 2012г. – 254с.)
6.Список
литературы.
Аксёнова А.К.
«Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». - М.,2010.
Воронкова В. В. «
Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:,
2009.
Коренев А. Н. «
Нарушения чтения и письма у детей» / А. Н. Коренев. — СПб.: Речь, 2006.
Костромина С. Н.,
Л. Г. Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008.
Лалаева Р. И.
«Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.:
Просвещение, 2010.
Лалаева Р.И.
«Логопедическая работа в коррекционных классах» – М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2010.
Львов М. Р.,
Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. «Методика обучения русскому языку в начальных
классах». — М.: Просвещение, 2007 г.
«Обучение учащихся
I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. В. Г.
Петровой. — М.: Просвещение, 2007 г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.