Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению 4 год обучения

Рабочая программа по чтению 4 год обучения

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Цель обучения грамоте заключается в том, чтобы научить более способных детей уметь читать несложный текст, ответить на заданные вопросы.

коррекция личности детей с тяжёлой умственной отсталостью средствами обучения их чтению, письму, формированию коммуникативной функции речи.

Задачи уроков обучения грамоте:

Основными задачами данного периода является:

Подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения и письма;

Привить интерес к обучению;

Выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

Повышение уровня общего и речевого развития учащихся.

Формирование нравственных качеств личности школьника.

Развитие самостоятельности учащихся.

Формирование социальных навыков поведения.

Обучение слушанию доступных художественных текстов и осмыслению их содержания.

Обучение послоговому плавному чтению.

Нормативные документы:

Рабочая программа по учебному предмету «Обучение грамоте» составлена на основании следующих нормативно – правовых

документов:

1. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;

2. Программы классов (групп) для умственно отсталых детей (Программа «Особый ребёнок»).

Учебно – методическое пособие. « Интеграция детей с умеренными и тяжёлыми нарушениями интеллекта в современную образовательную среду» Пермский краевой институт повышения квалификации работников образования.,2010г.

3.Учебного плана образовательного учреждения.

Сведения о программе:

Программа классов (групп) для умственно отсталых детей (Программа «Особый ребёнок»). Пермский краевой институт повышения квалификации работников образования.,2010г.





Обоснования выбора программы:

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса специальной (коррекционной) школы Программа «Особый ребёнок» и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений.

Выбранные программа и учебник полностью соответствуют целям и задачам коррекционного обучения чтению, дают возможность учесть особенности региона, муниципального образования, образовательного учреждения.

Информация о внесённых изменениях

В рабочую программу изменения не вносились.

Роль и место дисциплины в образовательном процессе

В начальном обучении предмет «Обучение грамоте» занимает ведущее место, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Количество учебных часов:

Согласно действующему учебному плану школы программа для 4 класса «Особый ребёнок» предусматривает обучение чтению в объеме 2 часа в неделю, всего 68 часа. Программа образования носит в основном элементарно-практический характер.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой организации учебного процесса является урок. Уроки (занятия) с детьми данной категории делятся на две части: первая – образовательная, вторая – игровая. Длительность и соотношение частей определяется из реальных возможностей детей нервно – психического состояния детей класса. 4 класса 25 минут обучение, 10 минут игра., арт-терапия, релаксация и т.д.

Ведущей формой работы учителя с учениками на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Уроки по чтению и письму осуществляются комплексно и в расписании идут друг за другом. В процессе обучения чтению и письму используется игровой и занимательный материал, наглядные и иллюстративные пособия технические и другие дидактические средства.

Для обучения детей с тяжёлой умственной отсталостью от учителя требуется и специальная работа, направленная на уточнение и расширение имеющихся представлений, умение сформировать их в речи, в различных практических действиях на уроке, во время экскурсий, наблюдений за разнообразными явлениями в окружающей среде.

Методы обучения:

На уроке используются разнообразные методы и приёмы с учётом психофизических возможностей учащихся. Доминирующей остаётся игровая деятельность. На уроках формируются общеречевые навыки детей с ограниченными возможностями здоровья, направленные на коррекцию недостатков звукопроизношения, развития слухового внимания и фонематического слуха. С этой целью на каждом занятии проводится артикуляционная гимнастика, и даются специальные задания. Ученики практически знакомятся с термином «предложение», учатся правильно оформлять его. Большое внимание уделяется развитию сенсорной сферы учащихся на основе различных упражнений, направленных на коррекцию зрительных, слуховых, двигательных ощущений и восприятий.

Обучение должно реализовываться на доступном содержании, построенном по принципу от простого к сложному с учётом возрастных и психических особенностей детей с умеренной умственной отсталостью.

Технологии обучения:

Игровые, здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые; личностно-ориентированные технологии; разноуровневое и дифференцированное обучение, ИКТ.

Применение педагогических технологий:

  1. Коррекционно-развивающего занятия.

  2. Традиционного обучения.

  3. Поэтапного формирования умственных действий.

Учебно-методический комплект:

Воронкова В.В., Коломыткина И.В. Букварь – М.: Просвещение, 2014г

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

-   читать по слогам слова различной слоговой структуры, предложения с ними и короткие тексты;

-    отвечать на вопросы по прочитанному, пересказывать с опорой на картинки при помощи учителя;

-    использовать в пересказе отработанные лексические единицы;

-    оценивать поступки героев, давать им краткую характеристику;

-    печатать под диктовку слова, предложения и прочитывать их;

-    различать артикуляционно и акустически сходные звуки, и соответствующие буквы изолированно и в словах несложной структуры;

-Знать наизусть 3-4 стихотворения и читать их выразительно перед классом.



Календарно - тематическое планирование.



Кол-во

часов

Календ.

сроки

Фактич.

сроки


I четверть.




1

Повторение изученных букв.



2

Выделение первого звука в словах.



3

Деление текста на слоги.



4

Деление предложений на слова.



5

Чтение 2-хсложных слов.



6

Заучивание стихотворения С. Маршак « Октябрь»



7

Составление слогов из букв разрезной азбуки.



8

Составление слогов из букв разрезной азбуки.



9

Составление слов из кассы слогов.



10

Составление слогов из кассы слогов.



11

Составление слогов из букв разрезной азбуки.



12

Составление и чтение слов из букв разрезной азбуки.



13

Чтение слогов со стечением согласных.



14

Чтение слов со стечением согласных.



15

Чтение слов со стечением согласных.



16

Разучивание стихотворения М. Ивенсон « Листопад».



17

Чтение слов со стечением согласных.



18

Повторение пройденных букв.




II четверть.




19-1

Нахождение в тексте слов с буквой А.



20-2

Нахождение в тексте слов с буквой У.



21-3

Составление слогов из букв разрезной азбуки.



22-4

Разучивание стихотворения С. Маршака « Ноябрь»



23-5

Составление слов из букв разрезной азбуки».



24-6

Чтение слов со стечением согласных.



25-7

Чтение короткого текста.



26-8

Чтение стихотворения З. Александровой « Наша семья».



27-9

Чтение текста и пересказ по вопросам учителя.



28-10

Составление рассказа по серии сюжетных картинок.



29-11

Соотношение текста и иллюстрации.



30-12

Чтение слов со стечением согласных.



31-13

Составление слогов из букв с использованием разрезной азбуки.



32-14

Слушание текста и пересказ его учителю.




III четверть.




33- 1

Составление слогов из букв с использованием разрезной азбуки.



34-2

Чтение слов со стечением согласных.



35-3

Слушание текста и пересказ его учителю.



36-4

Соотнесение текста и иллюстрации.



37-5

Слушание рассказа «Жадный Вова».



38-6

Деление слов на слоги. Выделение гласной и согласной.



39-7

Образование и чтение открытых и закрытых слогов.



40-8

Составление и чтение 2-х звуковых слогов.



41-9

Чтение двусложных слов.



42-10

Чтение прямых и обратных слогов.



43-11

Заучивание стихотворения «Наша семья» З.Александровой.



44-12

Чтение коротких текстов.



45-13

Чтение небольших предложений с изученными буквами.



46-14

Разучивание стихотворения Г.Бромловской «Бабушкины руки»,



47-15

Чтение двусложных слов с изученными буквами.



48-16

Чтение небольших предложений.



49-17

Составление рассказа по сюжетной картинке.



50-18

Чтение двусложных слов.



51-19

Чтение предложений из 2-х – 3-х слов.



52-20

Чтение предложений из 2-х – 3-х слов.



53-21

Чтение коротких текстов.



54-22

Составление рассказа по сюжетной картинке.




IV четверть.




55-1

Составление открытых и закрытых слогов.



56-2

Разучивание стихотворения «Уж тает снег» А.Плещеева.



57-3

Выработка навыка правильного чтения с соблюдением пауз.



58-4

Соотношение текста с иллюстрацией.



59-5

Чтение коротких текстов.



60-6

Составление рассказа по сюжетной картинке.



61-7

Чтение небольшого текста.



62-8

Разучивание стихотворения «Первое мая» О.Высоцкой.



63-9

Выборочное чтение.



64-10

Закрепление навыков правильного чтения с соблюдением пауз.



65-11

Упражнение в чтении.



66-12

Разучивание стихотворения «Июнь». С.Маршака.



67-13

Упражнение в чтении рукописного материала.



68-14

Закрепление пройденного.




Итого: 68 часов.






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДA-048879
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх