Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению и развитию речи
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по чтению и развитию речи

библиотека
материалов


Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Тойгельдинская (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

Рассмотрено на заседании ШМО учителей

общеобразовательных предметов

С(К)ОШ VIII вида

Руководитель____________/______________

____ августа 2014 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

С(К)ОШ VIII вида

________________ /Д.А.Гилязова/

_____августа 2014 г.

«Утверждено»

Руководитель С(К)ОШ VIII вида

____________/Р.НСафин./

Приказ № __ от августа 2014 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению

Юсупова Диля Галиаскаровна

9 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета протокол № 1

от ___августа 2014г







2014-2015учебный год

Учебно-тематическое планирование

по чтению

Классы 9

Учитель Юсупова Д.Г.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков , зачетов_____, тестов___2___ч.;

Административных контрольных уроков_______________ч.

Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой . Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации 4-е издание, исправленное и дополненное 2010г.

Учебник

А.К. Аксенова, М.И. Шишкова Чтение Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: М., Просвещение, 2011 г.

Средства обучения

учебник, портреты писателей и исторических лиц, ИКТ, словарь, иллюстрации и т.д.

Дополнительная литература

И.М. Бгажнокова Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 5-9 классы. - М., Просвещение, 2010г.

Д.И. Бойков, С.В. Бойкова Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья. М., Новый учебник, 2003 г.

Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков Орфографический словарь. - М.: Просвещение, 1984г.

Этимологический словарь русского языка. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009 г.












Пояснительная записка


Литература 9 класс


Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, 5-9 классы, под редакцией кандидата психологических наук, профессора И.М. Бгажноковой. «Просвещение» Москва, 2010 г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. 3-е издание, исправленное.

Настоящая программа составлена на основе Базисного учебного плана для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. Особенностью учебного плана является то, что этот предмет решает в основном общеразвивающие, социокультурные и практические задачи. Программа раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета.


Цель программы:

развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Задачи программы:

- формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

- развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

- воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий;

- развитие у детей умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы учителя, спрашивать одноклассников о непонятных словах, делиться впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста


Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы

  1. Пояснительная записка;

  2. Календарно-тематическое планирование;

  3. Учебно-методическая литература;

  4. Лист корректировки рабочей программы.


Содержание программы включает следующие разделы: «Устное народное творчество», «Из произведений русской литературы XIX века», «Из произведений русской литературы ХХ века», «Зарубежная литература».


Раздел «Устное народное творчество» знакомит учащихся с понятием «жанр» устного народного творчества: сказка, былина, песня, пословица, загадка; видами сказок (волшебные, бытовые, сказки про животных); языковыми особенностями сказок (присказка, зачин, троекратные повторы).

В разделе «Произведения русских писателей XIX века» учащиеся знакомятся с биографией, творчеством и произведениями А.С. Пушкина, И.А. Крылова, Н.А. Некрасова, М.Ю. Лермонтова, А.А. Фета, А.П. Чехова. Продолжается работа над текстом - выделять тему идею произведения, составлять план произведения, отвечать на вопрос «Что хотел сказать автор своим произведением?».

В разделе «Произведения русских писателей 2-й половины ХХ века» учащиеся знакомятся с биографией, творчеством и произведениями А.М. Горького, В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, Н.М. Рубцова и другими.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года)– 90-100 слов.


Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода в обучении, специфика отражается не только в системе обучения данному предмету, но и содержании материала, в структуре его размещения.

Программа построена по концентрическому принципу, а также с учётом преемственности планирования на весь курс обучения.


В 9 классе 6 учеников.

1 ученик (Рыжов Сергей) относится к 1-му уровню. Эту группу составляют дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

4 ученика (Бадретдинов Альберт, Манкеев Тимур, Сафиуллин Ильдар, Соловьев Алексей) относятся ко 2-му уровню, т.к. им характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

1 ученик (Муллахметов Алмаз) относится к 3-му уровню, так как отличается пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, при списывании текстов и выполнению других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощённой программе по всем предметам.

Учащихся по 4-му уровню в 9 классе нет. Эту группу составляют дети, которые занимаются по индивидуальным программам, так как основное содержание тех или иных предметов для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.

Таким образом, в 9 классе по литературе предусмотрено обучение по 1-му уровню Рыжову Сергею; по 2-му уровню Бадретдинову Альберту, Манкееву Тимуру, Сафиуллину Ильдару, Соловьеву Алексею; по 3-му уровню Муллахметову Алмазу.


Критерии оценивания

«5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с незначительной помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (с VIII класса – легкие тексты самостоятельно);
- называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно;
- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

«4» ставится ученику, если он:
- читает в основном правильно, бегло;
- допускает 1-2 ошибки при чтении, соблюдении и смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;
- допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;
- допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;
- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;
- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.

«3» ставится ученику, если он:
- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
- допускает 3-4 ошибки при чтении; 1-2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3-4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с помощью учителя;
- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;
- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения;
- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

«2» ставится ученику, если он;
- читает по слогам;
- допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже синтаксических пауз;
- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;
- не делит текст на части;
- не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки;
- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя;
- не знает большей части текста, который должен знать наизусть.

«1» ставится ученику, если он:
- затрудняется в чтении текста по слогам;
- допускает большое количество ошибок при чтении, искажающих смысл прочитанного;
- не понимает смысла произведения; искажает его основное содержание;
- не знает наизусть стихотворения.






Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников:

К началу учебного года учащиеся должны знать:


1-й уровень

• Читать вслух правильно, бегло, целым словом трудные по структуре слова в соответствии с нормами орфоэпического произношения;

• читать про себя доступные по содержанию отрывки из произведений и пересказывать их;

• определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (нравится- не нравится, почему);

• пересказывать прочитанный текст с опорой на план и выделенную авторскую лексику;

• выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью словаря);

• знать наизусть 8-10 стихотворений (объем 12 строк).


2-й уровень

• Читать вслух правильно, целым словом и по слогам;

• читать про себя короткие ранее прочитанные тексты;

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям, по иллюстрации;

• выражать свое отношение к поступкам героев;

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников).


3-й уровень

  • Читать вслух правильно, целым словом или по слогам;

  • пересказывать отдельные части произведения (с помощью учителя)

• по наводящим вопросам выражать свое отношение к поступкам героев;

• учить стихотворения наизусть (объем текста с учетом особенностей учеников).


К концу учебного года учащиеся должны уметь:


1-й уровень

• Читать вслух правильно, бегло, выразительно в соответствии с нормами литературного произношения;

• читать про себя доступные по содержанию тексты и пересказывать их;

• называть главные черты характера героев, давать оценку их поступкам;

• пересказывать отдельные части текста с опорой на авторскую лексику;

• знать наизусть 8-10 стихотворений (объем не менее 12 строк).


2-й уровень

• Уметь читать вслух по слогам и целым словом;

• читать про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы;

• участвовать в анализе произведения;

• пересказывать доступный текст и отдельные его части по картинному плану;

• выражать свое отношение к поступкам действующих лиц (нравится - не нравится, почему);

• учить стихотворение наизусть в доступном для ученика объеме.


3-й уровень:

  • Уметь читать вслух целыми словами и по слогам;

  • читать про себя доступные по содержанию тексты, отвечать на вопросы учителя;

  • давать характеристику главным героям;

  • выражать свое отношение к поступкам действующих ли (нравится - не нравится);

• учить стихотворение наизусть в доступном для ученика объеме.






























Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол – во часов

Дата проведения


Виды работ и контроля по развитию устной речи

Словарь

Наглядность


По плану

Факт.



Устное народное творчество








1

Русские народные песни

Колыбельная



1



Чтение о видах устного народного творчества, беседа, работа с половицами

Колыбельная

Иллюстрация

ИКТ


2

Былины.

На заставе богатырской

1



Выразительное чтение, беседа по вопросам, выборочное чтение, характеристика главных героев

Застава, атаман, есаул, чело, пошлина, казна

Иллюстрация


3

Сказки.

Сказка про Василису Премудрую (Р.н.ск.)

1



Выразительное чтение, беседа по вопросам, выборочное чтение.

Закрома, верста, лампада

Иллюстрации,

ИКТ


4

Лиса и тетерев (Р.н.ск.)

1



Чтение, беседа по вопросам, выборочное чтение, чтение по ролям

Тетерев

Иллюстрация



Из произведений русской литературы XIX века








5

В.А. Жуковский. Биография

Три пояса. Сказка

1



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ

Пансион

Портрет


6

И.А. Крылов. Биография

Кот и повар. Басня

1



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ

Баснописец, басня

Портрет


7-8

А.С. Пушкин. Биография

Руслан и Людмила. Поэма

2



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ

Лицей, баллада


Портрет, иллюстрации



9

Вн.чтение А.С. Пушкин. Барышня-крестьянка. Повесть

1



Чтение, беседа, чтение по ролям, выборочное чтение, рассказ. характеристика времени описывания в повести

Китайка, камердинер, баишь, полотно, камердинер

Иллюстрации


2 четверть


1

Ю. Лермонтов. Биография . Тучи


1



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ, сравнения

Клевета

Страсти

Портрет


2

М.Ю. Лермонтов. Баллада.

1



Работа над выразительностью, вопросы, описание,чтение по плану (по частям), беседа по вопросам

Творческое задание (правильный вариант),

Пучина

Пери

Баллада Очи

Чело

Уста

Иллюстрация


3

Морская царевна

1



Выразительное чтение, определение главной мысли, ответы на вопросы

Уста, прядёт, узды

Иллюстрация


4-5

Н.В. Гоголь. Биография. Майская ночь, или утопленница. Повесть



2



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ, сравнения

Парубки, бандура, голова, монисто, сотник, зеницы, недоимка, нагайка

Текст

Иллюстрации


6

Н.А. Некрасов. Биография.

Саша.

1



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ, сравнения, отношение поэта к матери (настроение, чувства)

Розги, бурлаки

Портрет



7

А.А.Фет. Биография

«На заре ты ее не буди …»

1



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ, сравнения, словарь, беседа, выборочное чтение

Ланита

Портрет, аудиозапись


3 четверть


37




А.П. Чехов. Биография




1



Чтение биографии писателя, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ, сравнения


Портрет


38

А.П. Чехов.

Злоумышленник

1



Выборочное чтение, пересказ, объяснить название рассказа, чтение по ролям

Живец, уклейка, пескарь, шилишпер


Текст, иллюстрация


39

А.П. Чехов.

Пересолил

1



Определение жанра произведения, разделить рассказ на части по плану, чтение по ролям, пересказ

Землемер

Сермяга

Сто целковых

Трущоба

Терпуг

Текст

Иллюстрации


40

Внеклассное чтение


1



Выразительное чтение, ответы на вопросы, беседа, пересказ


Текст



Из произведений русской литературы XX века

22







41

М. Горький. Биография. Песня о Соколе

1



Чтение биографии писателя, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ, анализ «Песни…», выборочное чтение, пословицы

Псалтырь

Часослов

Псевдоним

Бредни

Портрет, иллюстрация


42

В.В.Маяковский. Биография

Необычное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче

1



Чтение биографии писателя, беседа о жизни и творчестве, выборочное чтение, словарь, определить жанр стих., чтение по ролям (стихосложение поэта)

Ретируюсь

РОСТА, дармоед

Портрет


43

М.И. Цветаева. Биография

1



Чтение биографии, беседа о жизни и творчестве поэтессы (заоч. экскурс. в г. Елабугу), буклеты


Буклеты о г. Елабуге


44

М.И. Цветаева. «Красною кистью…»

1



Выразительное чтение, ответы на вопросы, беседа

Иоанн

Богослов



45

М.И. Цветаева. «Вчера еще в глаза глядел …»

1



Чтение, беседа, анализ творчества М. Цветаевой




46-47

К.Г.Паустовский. Биография Стекольный мастер

2



Биография писателя, чтение, анализ рассказа, словарная работа, выборочное чтение, основная идея рассказа

Поставец

Картуз

Понёва

Шушун

Портрет, иллюстрация


48

С.А. Есенин. Биография. «Нивы сжаты, рощи голы …»

1



Биография поэта, ответы на вопросы, выразительное чтение, беседа, сочинение по плану

Губерния

Репродукция


49

С.А. Есенин. Собаке Качалова

1



Выразительное чтение, ответы на вопросы, беседа о чувствах поэта к собаке

Приятца



50

М.А. Шолохов. Биография

1



Чтение биографии писателя, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы, пересказ

Хутор

Портрет


51-52

М.А. Шолохов. Судьба человека

2



Страницы истории, чтение по ролям, выборочно, составить план отрывка «Побег из плена».

Лагерфюрер, шнапс, оппель-адмирал

Иллюстрации


53-54

Е. И.Носов. Биография

Трудный хлеб

2



Чтение биографии писателя, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы

Чтение рассказа, анализ содержания, выборочное чтение, составление характера, основная мысль рассказа

Крохаль

Ситник

Ягдташ

Портрет, иллюстрации


55

Внеклассное чтение


1



Выразительное чтение, ответы на вопросы, беседа, пересказ


Текст


56

Н. М.Рубцов. Биография

Тихая моя Родина

1



Чтение биографии поэта, беседа о жизни и творчестве, ответы на вопросы.

Чтение беседа, сравнения с картиной, выразит. чтение

Погост

Картина И. Левитана, портрет


57

Н. М.Рубцов. Русский огонек

1



Чтение, беседа, отношение автора к герою – анализ, выборочное чтение, объяснить название стих.

Грезы

Виденья

Текст


58

Н. М.Рубцов. Зимняя песня

1



Чтение, беседа, определение автора, работа над выразительностью


Текст


59-62


Ю.И. Коваль. Биография

Приключения Васи Куролесова (отрывок)


4



Биография писателя, чтение, беседа, чтение по ролям, выборочное чтение, устный пересказ, объяснить название рассказа

Кумак

Каротель

Блезир

Иллюстрации



Зарубежная литература


8







63

Р.Л. Стивенсон. Биография. Вересковый мед

1



Чтение биографии, беседа о творчестве поэта, чтение баллады, ответы на вопросы

Вереск

Портрет, иллюстрация


64-66

Э. Сетон-Томпсон.Биография

Снап. История бультерьера

3



Чтение биографии писателя, беседа о жизни и творчестве писателя, чтение рассказа, ответы на вопросы, характеристика главного героя, пересказ

Бультерьер, джинджерснап, пенруфы

Иллюстрация, портрет


67-69

Д. Даррелл. Биография.

Живописный жираф.


3



Чтение биографии писателя, беседа о жизни и творчестве писателя, чтение рассказа, пересказ, беседа о животных.

Аристократ, интеллигент

Портрет, иллюстрация


70

Контрольные вопросы и задания

1



Ответы на контрольные вопросы и задания, беседа









Учебно-методическая литература


1. А.К. Аксенова, М.И. Шишкова Чтение Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: М., Просвещение, 2011 г.

2. И.М. Бгажнокова Программы специальных (коррекционных) учреждений VIII вида 5-9 классы. - М., Просвещение, 2010г.

3. Д.И. Бойков, С.В. Бойкова Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья. М., Новый учебник, 2003 г.

4. Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков Орфографический словарь. - М.: Просвещение, 1984г.

5. Этимологический словарь русского языка. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2009 г.



9 класс Начало учебного года


Илья Муромец

(По А. Александровну)

То не ясный сокол в перелёт летал, то на сивушке-белогривушке ехал славный богатырь Илья Муромец.

Доезжал он до города Чернигова. А под городом Черниговым – черным-черно. То не тёмный лес, не тучи грозные - там стоят три царевича – королевича басурманские, с каждым войско в сорок тысяч воинов.

Разыгралось сердце богатырское, вынимал Илья булатный меч, наезжал на войско вражеское. Стал врагов он мечом сечь. Взял в плен он басурманских королевичей.

Говорил им Илья Муромец такие слова:

- Я бы смог с вас головы снять, да помилую. Вы езжайте и несите весть по чужим землям, что святая Русь не пустая стоит, есть у русских земель защитники.

(105 слов)


  • С какой целью Илья Муромец отпустил врагов?

  • Найди слова и выражения, характерные для устного народного творчества.

  • Есть ли в тексте слова, которые тебе непонятны.



9 класс Конец учебного года


Русь

(По С. Романовскому)

Русь! Короткое, а какое просторное и загадочное слово! Оно пришло из седой древности и навеки осталось с нами. Учёные высказывали много соображений, что оно обозначает, а кто из них прав – не знаю.

Но есть у слова «Русь» значение, которое я услышал в глухой деревушке.

Моя хозяйка Анна Ивановна как-то внесла в избу горшок с цветком:

- Цветочек-то погибал. Я его вынесла на русь – он зацвел! – сказала она.

- На русь? – ахнул я.

- На русь, соколик, на русь.

Осторожно спрашиваю:

- Анна Ивановна, а что такое русь?

- Русью светлое место зовём. Где солнышко. Всё светлое так и зовём. Русый парень. Русая девушка. Не слыхал, что ли, никогда?

Я слова вымолвить не могу.

Русь – светлое место! Страна света.

(115 слов)


  • С каким значением слова «Русь» познакомился автор в глухой деревушке?

  • Какое чувство он испытывал от слов Анны Ивановны?

  • Какими фактами можно подтвердить, что Русь – страна света?


Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников

с ограниченными возможностями здоровья «Менделеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида»

__________________________________________________________________________


Лист

корректировки рабочей программы


Класс

Название раздела, темы

Дата проведения

по плану

Причина

корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту































































































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров163
Номер материала ДВ-050536
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх