Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению и развитию речи для курса начальной школы 8 вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по чтению и развитию речи для курса начальной школы 8 вида

библиотека
материалов

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению и развитию речи разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Москва «Просвещение», 2010 год и с учетом учебного плана ГБОУ Уфимская школа-интернат № 13 на 2014-2015 учебный год.

Автор программы: Воронкова В.В.

Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004.

Учебник для 2 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Просвещение, 2014.

Учебник для 3 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Матвеева-Лунева Л.В., Владос, 2005.

Учебник для 4 класса «Чтение», В.В. Воронкова, Владос, 2013.

В основе методики преподавания курса лежат личностно-ориентированные, здоровьесберегающие технологии, технология дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета.

Основной формой организации процесса обучения чтению и обучению речи является урок. Учащиеся нуждаются в дифференцированной помощи со стороны учителя, учатся самостоятельно читать более облегчённые тексты, пересказывают по наводящим вопросам учителя или повторяют ответы сильных учащихся.

Ведущие приёмы и методы обучения чтению и обучению речи: беседа, рассказ, работа с учебником, работа с иллюстрациями. Наряду с вышеназванными ведущими методами используются и другие: экскурсии, демонстрация, наблюдение, нахождение сходства и различия, выделение существенных признаков, классификация и дифференциация, усыновление причинно - следственных связей между понятиями, самостоятельная работа и др.

Большое внимание на уроках чтении уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Использование наглядных пособий, дидактических игр, игровых приёмов, занимательных упражнений необходимо для пробуждения у учащихся интереса к чтению.

Главная цель курса:

-повышение уровня общего и речевого развития учащихся;

- обучение последовательно и правильно излагать свои мысли;

-социальная адаптация и реабилитация.

Основными задачами обучения чтению в 2- 4 классах являются:

- научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя;

- осмысленно воспринимать прочитанное;

- формирование навыка сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

- учить правильно, строить и употреблять в речи предложения;

- активировать словарный запас;


Основные направления коррекционной работы:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие основных мыслительных операций;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

- коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

- обогащение словаря;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.



В соответствии с требованиями программы предусматриваются следующие виды контроля:

- полный и последовательный пересказ;

- ответы на вопросы по прочитанному;

- чтение произведений.

Общая характеристика курса

Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.

Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.

Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.

Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.

С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.

Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Программа рассчитана на учащихся начальной ступени специальной (коррекционной) школы 8 вида

Рабочая программа рассчитана на 270 часов на курс, 3 часа в неделю.

Личностные результаты:

1) основа российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

3) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

4) эстетические потребности, ценности и чувства.

5) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.

6) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

7) установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

2) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

3) использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

4) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и создание текстов в устной и письменной формах.

5) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей.

6) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.

7) умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

8) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

9) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Содержание курса

1 класс

Раздел

Количе

ство

часов


Краткое содержание раздела

Требования к уровню

подготовленности

учащихся

Добукварный период


Различение и называние шести основных цветов. Классификация предметов по цвету. Выкладывание ряда цветных полосок по образцу, по памяти, по словесной инструкции. Различие коротких и длинных полосок. Составление из цветных полосок изображений знакомых предметов. Выкладывание из цветных полосок буквенных знаков.

Знакомство с геометрическими фигурами6 квадрат, треугольник, круг. Составление из геометрических фигур изображений знакомых предметов вместе с учителем. Практическое усвоение пространственного расположения фигур,


   1-й уровень

различать звуки на слух и в собственном произношении;

читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; писать строчные и прописные буквы;

списывать с печатного и рукописного текстов прочитанные и разобранные слова и предложения;

писать на слух отдельные буквы, слоги и слова.



Букварный период: I этап

Изучение звуков и букв: Аа, Уу, Мм, Оо, Сс, Нн, ы, Лл, Шш, Рр.


Умение правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки, слышать их в словах, выделять первый звук в начале слова, подбирать слова, начинающиеся с изучаемого звука, с опорой на картинки. Соотнесение звука и буквы.

Практическое различие гласных и согласных звуков и букв. Обозначение гласных и согласных букв соответствующим цветом.

Образование и чтение слогов, состоящих из одной гласной, закрытых и открытых буквенных слогов. Чтение по слогам слов из двух усвоенных слогов. Соотнесение прочитанного слова с картинкой. Чтение предложений их 2-3 слов и предметной картинки. Разучивание чистоговорок, загадок, коротких стихотворений с голоса учителя.

2-й уровень

различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

итать по слогам отдельные слова, соотносить их с предметными картинками;

слушать небольшую сказку, рассказ и с помощью учителя отвечать на вопросы по содержанию, опираясь на наглядные средства;

списывать с печатного текста отдельные слоги и слова.



Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обучение грамоте» к концу первого года обучения

      Учащиеся должны уметь:
     - различать звуки на слух и в произношении;
     - анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;
    -  плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;
     - отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;
     -слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;
     -отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

      Учащиеся должны знать:
     - наизусть 3—4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

2 класс

Разделы

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

Осень пришла - в школу пора!


«Все куда- нибудь идут» По В.Голявкину.

«Первый урок». «Мы рисуем». «Грибной лес». Я. Аким.

«Слон Бэби». По В. Дурову.

«Птичья столовая» Б. Заходер.

«Осенние подарки» По Н. Сладкову.

«Падают, падают листья…» М. Ивенсен.

«Осенний лес» По В. Корабельникову.

«Всякой вещи свое место». По К. Ушинскому

«Зачем дети ходят в школу?» По В. Голявкину.

Почитаем-поиграем.


«Одна буква». По А. Шибаеву.

«Слоги» А. Усачев.

«Дразнилки». По С. Иванову.

«Черепаха». К. Чуковский.

"Шумный Ба-бах". Дж. Ривз.

Ой, ты, зимушка-зима!


«Кто квакает, кто крякает, а кто каркает». «Большой Снег» По Э. Киселевой. «Снежный колобок» По Н. Калининой.

«Миша и Шура» Е. Самойлова.

«Буратиний нос» По Г. Юдину.

«Живи елочка» И. Токмакова.

«Про елки» по В. Сутееву.

«Коньки купили не напрасно» По В. Голявкину.

«Ромашки в январе» По М. Пляцковскому.

«Мороз и заяц» Русская народная сказка.

«Вьюга» Литовская народная сказка.

В гостях у сказки.


«Лиса и волк».

«Гуси и лиса» Русская народная сказка.

«Мышка вышла погулять» По Л. Толстому.

«Волк и баран». «Рак и ворона». Литовская народная сказка.

«Сказка о том, как зайцы испугали волка» По С. Прокофьевой.

«Благодарный медведь» Мордовская сказка.

«Как белка и заяц друг друга не узнали». Якутская сказка.

Животные рядом с нами.


«Умная собака». Индийская сказка.

«Я домой пришла» По Э. Шиму.

«Лошадка». Рус. народ. cказка.

«Кролики». По Е. Чарушину.

«Храбрый утенок» По Б. Житкову.

«Все умеют сами» По Э. Шиму.

«Праздник мам» В. Берестов.

«Котенок». М. Бородицкая

«Три котенка». По В. Сутееву.

«Петушок с семьей» По К. Ушинскому.

«Упрямые козлята». «Пес». В. Лифшиц.

Что такое хорошо и что такое плохо.


«Коля заболел». По А. Митту.

«Вязальщик». По В. Голявкину.

«Скамейка, прыгуны-гвоздики и Алик». По Э. Киселевой.

«Торопливый ножик» По Е. Пермяку.

«Канавка» По В. Донниковой.

Весна идет!


«Март» Я.Аким.

«Невидимка». По Ю. Ковалю.

«Снег и заяц» Бурятская сказка

«Лягушонок» По М. Пришвину.

«Весна» Г. Ладонщиков.

«Барсук» По Е. Чарушиной.

«Подходящая вещь» По В. Голявкину.

«Ручей и камень» По С. Козлову.

«Как птицы лису проучили» Русская народная сказка

«Почему скворец веселый?» С. Косенко

«Храбрый птенец» Э. Шим.

«Кому пригодилась старая Митина шапка». По М. Быкову.

Чудесное рядом.


«Лосенок». По Г. Цыферову.

«Игра». О. Дриз.

«Осьминожек» По Г. Снегиреву.

«Необыкновенная весна» По С. Козлову.

«Неродной сын» По В. Бианки.

«Небесный слон» По В. Бианки.

Лето красное.


«Светляки» По И. Соколову-Микитову.

«Петушок и солнышко» По Г. Цыферову.




Основные требования к знаниям и умениям учащихся 2 класса

Учащиеся должны уметь:

- читать по слогам короткие тексты;

- слушать рассказ, сказку, стихотворение;

- рассказывать по вопросам учителя о чём слушали;

- пересказывать прочитанное полностью и выборочно.

Учащиеся должны знать:

- 3–5 коротких стихотворений наизусть

3 класс

Разделы

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

О школе и школьниках



Г. Белова. Мы хотим учиться.

В. Сухомлинский. Лисёнок-первоклассник.

С. Баруздин. Стихи о человеке и его часах.

В. Голявкин. Как я под партой сидел.

Вспомним лето









Г. Демченко. Луг.

Е. Серова. Одуванчик.

По И. Соколову-Микитову. Незабудки.

По И. Соколову-Микитову. Рассвет в лесу.

С. Козлов. Ливень.

По Л. Воронковой. Жаркий день.

Т. Днепровская. Летний дождь.

Осенняя пора



По В. Пескову. Листья опадают с клёнов.

По В. Бианки. Осени щедрые дары.

По Я. Тайцу. В поле.

Сказка. Два лентяя.

Н. Сладков. Осень на пороге.

И. Мазнин. Посмотри, как день прекрасен!

И. Бунин. Осыпаются астры в садах.

Г. Снегирёв. Как птицы и звери к зиме готовятся.

По В. Сутееву. Яблоко.

Г. Скребицкий. Осень.

Е. Трутнева. Осень.

И. Соколов-Микитов. Осень в лесу.

И. Соколов-Микитов. Улетают журавли.

В. Катаев. Грибы.

А. Прокофьева. В лес по грибы.

Н. Сладков. Эхо.

Н. Грибачёв. Рыжие листья.

К. Бельмонт. Осень.

А. Плещеев. Осень наступила

Зимушка –зима, как ты хороша



Л. Яхнин. Зима.

М. Пляцковский. Какая бывает зима.

А. Пушкин. Зимнее утро.

Сказка. Отчего у белого медведя нос чёрный?

А. Шабаев. Загадка.

Н. Сладков. Суд над декабрём.

Е. Ровинская. Загадки на снегу.

Сказка. Лиса и волк.

А. Прокофьев. Как на горке, на горе.

А. Фет. Чудная картина…

По Г. Скребицкому. Редкая гостья.

И Суриков. Зима.

В. Орлов. Никто не обижается.

Н. Носов. На горке.

Сказка. Проказы старухи зимы.

Е. Пермяк. Знакомые следы.

Сказка. Два Мороза.

Сказка. В гостях у дедушки Мороза.

А. Барков. Кот в сапогах.

О хорошем и плохом



М. Пляцковский. Урок дружбы.

По М. Бартеневу. Как трудно бить баклуши!

В. Осеева. Просто старушка.

М. Зощенко. Смелый, да не очень.

По Б. Бушелевой. Ко мне пришёл гость.

Внеклассное чтение. Рассказы о дружбе и товариществе.

В. Осеева. Три товарища.

Ю. Ермолаев. Два пирожных.

Весна пришла



Г. Ладонщиков. Весна.

По Л. Толстому. Весна.

Е. Серова. Подснежник.

Х.К. Андерсен. Подснежник.

В. Бирюков. Весенняя песня.

Н. Найдёнова. Поздравляем с женским днём!

Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить.

И. Токмакова. К нам весна шагает…

А. Усанова. Улетела злая вьюга.

Хитрость, мудрость и смекалка



Сказка. Как мужик гусей делил.

Сказка. Каша из топора.

Сказка. Ворона и рак.

Н. Сладков. Двое на одном бревне.

По В. Сутееву. Палочка-выручалочка.

Сказка. Мужик и медведь.

О тех, кто рядом с нами



К. Россетти. Никого не обижай.

По Л. Толстому. Лев и собачка.

Б. Жидков. Как слон спас хозяина от тигра.

Л. Толстой. Пожарные собаки.

Е. Пермяк. Двойка.

В. Орлов. Хрюшка обижается

Месяц май



Е. Серова. Ландыш.

И. Соколов-Микитов. Ландыши.

Г. Виеру. Девятое мая.

А. Митяев. Вечный цветок.

И. Соколов-Микитов. Черёмуха.

И. Яковлева. Драчуны.

Г. Скребицкий. Лесной голосок.




Основные требования к знаниям и умениям учащихся 3 класса

Учащиеся должны уметь:

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

- трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

- пересказывать содержание прочитанного;

- устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учащиеся должны знать:

- наизусть 5—8 стихотворений

4 класс

Разделы

Кол-во часов

Краткое содержание раздела

Листья пожелтелые по ветру летят …


А.Плещеев «Осень наступила, высохли цветы…»

Ф.Тютчев «Листья».

По Г.Граубину «Как наступает листопад».

А.Гонтарь «Осень в лесу».

С.Прокофьева «Подарки Осени»

По М. Пришвину «Старый гриб» (отрывок)

Н..Носов «Хитрюга».

Н.Сладков «Осень».

Г.Снегирёв «Бурундук».

Раз, два – начинается игра!


Считалки

М.Бородицкая «Щи- талочка»

Л.Пантелеев «Карусели».

Д.Хармс «Игра». (Отрывок)

В.Левин «Чудеса в авоське»

Будем делать хорошо и не будем - плохо


«Не моё дело!» (Китайская сказка)

И.Крылов «Чиж и Голубь»

Л.Толстой «Два товарища»

Л.Пантелеев «Трус».

Э.Кисилёва «Про то, как Миша стал храбрым».

В.Сафронов «Подвиг».

Ю.Ермолаев «Силач».

По В.Осеевой «Самое страшное»

К.Киршина «Вот какая история»

По Я. Длугуленскому «Как подружились Вова и Боря».

А.Барто «В театре»

Зимние узоры.








Старый Мороз и молодой Морозец (Литовская сказка)

С.Прокофьева «Подарки Зимы».

Г.Харлампьев «Жадная сорока».

З.Александрова «До свидания, зима!»

Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!


«Заработанный рубль» (Грузинская сказка).

Г.Сапгир «Рабочие руки».

Н.Носов «Заплатка».

А.Барто «Я лишний». С. Погореловский «Маленькое и большое».

Г.Виеру «Хлеб с росою».

В окно повеяло весною…


А.Плещеев «Весна».А.Майков «Ласточка примчалась…»

К.Ушинский «Ласточка».

А.Н.Толстой «Весенние ручьи».

С.Прокофьева «Подарки Весны». В.Берестов «Праздник мам».

В.Сафронова «Весна».

На пользу и славу Отечества


Как Илья из Мурома богатырём стал (Былина)

Л.Толстой «Как боролся русский богатырь».

По О.Орлову «К неведомым берегам».

По Г.Черненко «Русский «паровой дилижанец».

Видно не напрасно называют лето красным


Г.Греков «Летом».

С.Прокофьева «Подарки лета».

По Э.Шиму «Кто сажает подсолнухи».

По А.Астафьеву «Стрижонок Скрип» (Отрывок).

Вс.Рождественский «Одуванчик».

По С.Иванову «Позвольте пригласить на танец»



Основные требования к знаниям и умениям учащихся 4 класса

Учащиеся должны уметь:

- читать сознательно, правильно текст целыми словами вслух с соблюдением пауз и соответствующей интонацией;

- читать про себя;

- отвечать на вопросы по прочитанному;

- выделять главных действующих лиц, уметь выразить к ним свое отношение;

- определять главную мысль произведения;

- читать отрывки по ролям;

- пересказывать прочитанное полностью и выборочно.

Учащиеся должны знать:

- знать наизусть 7-8 стихотворений.



Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путем специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

В начале, середине и конце учебного года проводиться проверка техники чтения. При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец года):

I класс — 10 слов;

II класс — 15 -20 слов;

III класс — 25 -30 слов;

IV класс — 35 -40 слов.

В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

«5» ставится ученику, если он:

- читает по слогам (с переходом к концу года к чтению целыми словами) правильно с 1-2 самостоятельно исправленными ошибками короткие тексты;

- соблюдает синтаксические паузы;

- отвечает на вопросы по содержанию прочитанного;

- пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;

- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

«4» ставится ученику, если он:

- читает по слогам, затрудняется читать целиком даже легкие слова;

- допускает 1-2 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;

- допускает неточности в ответах на вопросы и пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

- допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправленные ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.

«3» ставится ученику, если он:

- затрудняется в чтении по слогам трудных слов;

- допускает 3-4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;

- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.

«2» ставится ученику, если он:

- затрудняется в чтении по слогам даже легких слов;

- допускает более 5 ошибок при чтении и соблюдении синтаксических пауз;

- отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного, искажая основной смысл, не использует помощь учителя.





Учебно-методическое обеспечение.

Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004.

Учебник для 2 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Просвещение, 2014.

Учебник для 3 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Матвеева-Лунева Л.В., Владос, 2005.

Учебник для 4 класса «Чтение», В.В. Воронкова, Владос, 2013.

Компьютер, мультимедийный проектор.

DVD-диск «Большая русская библиографическая энциклопедия»)

DVD-диски с экранизированными произведениями.

Портреты писателей и поэтов.

Ресурсы интернета.

Иллюстрации к произведениям.

Литература для учащихся:

Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004.

Учебник для 2 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Просвещение, 2014.

Учебник для 3 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Матвеева-Лунева Л.В., Владос, 2005.

Учебник для 4 класса «Чтение», В.В. Воронкова, Владос, 2013.

Литература для учителя:

1. Учебник для 1 класса В.В. Воронкова "Букварь", для специальных (коррекционных) учреждений VIII вида, М.: Просвещение, 2004.

Учебник для 2 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Аксенова А.К., Просвещение, 2014.

Учебник для 3 класса «Чтение», Ильина С.Ю., Матвеева-Лунева Л.В., Владос, 2005.

Учебник для 4 класса «Чтение», В.В. Воронкова, Владос, 2013.

2. Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

3. «Обучение чтению в специальных коррекционных классах.» Л.И. Рудченко, Волгоград, 1985г.

4. А.К. «Методика обучения русскому языку во вспомогательной школе». - М.,2010.

5.Воронкова В. В. « Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». — М.:, 2009.

6.Коренев А. Н. « Нарушения чтения и письма у детей» / А. Н. Коренев. — СПб.: Речь, 2006.

7.Костромина С. Н., Л. Г. Нагаева «Как преодолеть трудности в обучении чтению». — М.,2008.

8.Лалаева Р. И. «Устранение нарушений чтения у учащихся вспомогательной школы». — М.: Просвещение, 2010.

9.Лалаева Р.И. «Логопедическая работа в коррекционных классах» – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

10.Львов М. Р., Рамзаева Т. Г., Светловская Н. Н. «Методика обучения русскому языку в начальных класах». — М.: Просвещение, 2007.

11. «Обучение учащихся I—IV классов вспомогательной школы»: пособие для учителей / под ред. В. Г. Петровой. — М.: Просвещение, 2007.

12. Ресурсы интернета.














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров516
Номер материала ДВ-107047
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх