Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Коррекционное обучение Рабочие программыРабочая программа по чтению и развитию речи для обучающихся 8 класса с УО (ИН)

Рабочая программа по чтению и развитию речи для обучающихся 8 класса с УО (ИН)

Скачать материал
библиотека
материалов



Пояснительная записка


В школе для умственно отсталых детей в старших (5-9) классах решаются те же задачи, что и в начальных классах, но на более сложном речевом и понятийном материале:

- сформировать и развить у учащихся навыки правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

- способствовать социальной адаптации учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

В процессе изучения чтения у учащихся развивается речь, воспитывается интерес к литературе, формируется понятие о нравственности и гражданское сознание, прививаются чувства патриотизма, любви и уважения к ценностям отечественной культуры; развиваются эмоциональное восприятие художественного текста, образное мышление, творческое воображение.

Нормативные документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся и воспитанников с отклонениями в развитии»;

- методическое письмо Минпроса РСФСР от 13.08.1981 № 241-М «О единых требованиях к устной и письменной речи учащихся вспомогательных школ»;

- программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов «Русский (родной) язык» В.В.Воронковой;

В качестве основы для настоящей рабочей программы использована программа В.В.Воронковой «Русский (родной) язык» из сборника программ специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов, М., «Владос», 2011г. Выбор данной программы обусловлен тем, что она допущена Министерством образования Российской Федерации и успешно используется при обучении чтению в специальных (коррекционных) школах VIII вид; в школе-интернате имеются учебники и методические пособия для реализации данной программы. Программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, направлена на разностороннеее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, нравственному, гражданскому и эстетическому воспитанию. Данная программа использована без изменений и дополнений.

К началу обучения в 8-м классе учащиеся умеют читать доступный их пониманию текст (вслух и «про себя»), осмысленно воспринимать прочитанное; они ознакомлены с произведениями народного творчества, классиков русской литературы и зарубежной литературы, доступными статьями из газет и журналов. Учащиеся имеют опыт вместе с учителем разбираться в содержании произведения и составлять план, пересказывать текст, заучивать наизучть стихотворения и небольшие прозаические отрывки. У учащихся развиваются навыки самостоятельного чтения книг, читательской культуры, посещения библиотеки, умения выбирать книги по интересу.

В 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Проверка техники чтения показала, что понимают прочитанное 58%, остальные – частично. По слогам читает 1 ученик, 25% учащихся читают очень бегло, целыми словами, 67% читают словами и по слогам. Практически все при чтении допускают ошибки – в большей или меньшей стенени.

Анкетирование, проведенное в 7 классе, выявило наличие у учащихся следующих затруднений и проблем:

- не очень любят чиатать 33%;

- осознают, что не умеют читать бегло и без ошибок, 75%;

- испытывают затруднения при заучивании наизусть 33%;

- испытывают затруднения при пересказе текста 58%;

- испытывают затруднения с пониманием прочитанного (затрудняютя отвечать на вопросы по содержанию) 58%.

Изучение каждого художественного произведения вызывает у обучаюищхся данного класса затруднения при его чтении и понимании содержания, так как произведения, изучаемые в курсе чтения и развития речи, разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность. Работе по совершенствованию техники чтения необходимо уделить особое внимание.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, их творческий путь, даже в упрощенном варианте. Биографию писателей часто отождествляют с биографией героев изучаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений, уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Учащиеся 8 класса продолжат учиться отвечать на поставленные вопросы, полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении, называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки, устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения, делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана. На уроках чтения решаются и проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям. Для достижения целей и задач обучения чтению на уроках реализуется личностно ориентированный и деятельностный подход к обучению, используются методы группового обучения, проблемного обучения, игровые формы обучения, занимательные задания. Применяются такие формы работы, как устное словесное рисование (описание местности, человека, животного, предмета), самостоятельная работа с карточкой (задание по отрывку из текста – ответы на вопросы, небольшое рассуждение с опорой на текст), кроссворд и викторина по творчеству писателя или по отдельному произведению, тест (для самопроверки, для взаимопроверки), выразительное чтение по ролям, устное или письменное рассуждение по заданному началу, работа с текстом в группе по плану, данному на карточке; создание своей иллюстрации к прочитанному; самостотельное чтение к уроку внеклассного чтения, индивидуальное задание (подготовка сообщения о жизни писателя), самостоятельная подготовка занимательного задания (викторины, кроссворда, теста, ребуса) для своих одноклассников; заучивание наизусть; подробный или сжатый пересказ; составление плана по тексту или плана ответа (рассказа о герое произведения) и р.

Учащиеся учатся:

- задавать свои вопросы по тексту одноклассникам;

- анализировать ответ или выразительное чтение товарищей (по плану);

- комментировать собственное выразительное чтение или свой ответ (по плану).

Чтение тесно связано с другими предметами и в первую очередь с письмом и развитием речи. Единство этих дисциплин обеспечивает общий предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе в эстетической. Чтение взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыка, изобразительное искусство), на уроках чтения формируется и развивается эстетическое отношение к окружающему миру. Значительное место на уроках чтения занимает опора на знания учащихся по истории и географии.

На обучение чтению в 8 классе отводится 99 часов (3 часа в неделю, 33 учебные недели).

Урок внеклассного чтения проводится 2 раз в учебную четверть.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако большое внимание в ходе обучения уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.


Виды контроля

Содержание

Методы

Текущий

Освоение учебного материала по теме, разделу программы.

Беседа, опрос, самостоятельная работа, работа с карточкой, тест нетрадиционные виды контроля, проверка выполнения домашнего задания (пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.)

Итоговый

Контроль выполнения поставленных задач.

Проверка техники чтения.


На уроках чтения возможны короткие проверочные работы нетрадиционного вида. В каждом произведении выделяются ключевые слова (имена героев, детали описания героя или места событий и др.), которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Решение кроссвордов, ответы на вопросы викторины – занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.

При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо учитывать следующее:

1) при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст произведения;

2) при оценке чтения учащегося – беглость, выразительность чтения; учащийся должен читать четко, понятно, уверенно, целыми словами, в оптимальном темпе, осознанно;

3) при оценке пересказа текста – правильность, последовательность, логичность пересказа; учащийся должен выполнить поставленную задачу (пересказать подробно, с использованием слов и выражений из авторского текста, или кратко), речь учащегося должна быть ясной, выразительной, без речевых ошибок и слов-паразитов;

4) при оценке чтения наизусть – выразительность, уверенность, нужный темп чтения, отсутствие ошибок; учащийся должен четко, без запинок проговаривать слова, выдерживать паузы, интонационно выделять слова, на которые падает логическое ударение.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 касса:

учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывать свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста;

учащиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений, 1 прозаический отрывок.



































Тематическое планирование уроков чтения и развития речи в 8 классе (102 ч)


п/п

Наименование разделов и тем

Кол – во

часов

Внеклассное чтение

Заучивание наизусть

1.

Устное народное творчество

8 ч



1.1

Сказки

3 ч



1.2

Пословицы и поговорки.

1 ч



1.3

Баллады.

2 ч



1.4.

Былины.

1 ч



1.5.




Внеклассное чтение А.Р.Беляев «Золотая гора».


2.

Произведения русской литературы XIX века.

44 ч



2.1

А.С.Пушкин. Биография: М.Я.Басина «Публичное испытание», И.И. Пущин «Записки о Пушкине». Стихотворения: «Памятник», «Во глубине сибирских руд, «Зимнее утро», «Признание», «Сожженное письмо», «Няне», «На холмах Грузии». «Сказка о попе и о работнике его Балде».

8 ч


Заучивание наизусть на выбор (2 стихотворения)

2.2.



А.П.Гайдар «Школа».


2.3.

М.Ю.Лермонтов. Биография. Стихотворения: «Смерть поэта», «Родина», «Парус», «Сосна». Поэма «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

8 ч


Заучивание наизусть: «Родина», «Парус».

2.4.

И.А.Крылов. Биография. Басни: «Волк на псарне», «Осел и соловей», «Муха и пчела».

4 ч


Заучивание наизусть басни «Осел и соловей».

2.5.


В.Астафьев «Конь с розовой гривой», «Бабушка с малиной».


2.6.

Н.В.Гоголь. Биография. Главы из повести «Заколдованное место».

3 ч



2.7.

Н.А.Некрасов. Биография. Стихотворения: «Размышления у парадного подъезда», «В полном разгаре страда деревенская», «Мороз красный нос». Отрывок из поэмы «Русские женщины».

5 ч



2.8.

А.В.Кольцов. Биография. Песни: «Первая песня Лихача Кудрявича», «Вторая песня Лихача Кудрявича».



2.9.


Чтение статьи из периодической печати для обсуждения.


2.10

И.С. Никитин. Биография поэта, его творчество. Стихотворения: «Русь», «Утро на берегу реки».



2.11.

Л.Н.Толстой. Биография. Рассказ «После бала».

3 ч



2.12.



А.Н.Майков. Стихотворения: «Рассвет», «Пейзаж», «Осень».

2 ч


Заучивание 2-х стихотворений (по выбору).

2.13.


Ф.И.Тютчев. Стихотворения: «Еще земли печален вид», «Неохотно и несмело», «Чародейкою зимою», Я помню время золотое…», «К.Б».

3 ч


Заучивание 2-х стихотворений (по выбору).

3.

Произведения русских писателей 1- ой половины 20 века.

16ч



3.1

А.П.Чехов. Биография. Рассказ «Лошадиная фамилия».

4 ч

Внеклассное чтение. А.П.Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».


3.2.

А.М.Горький. Биография. Рассказ «Макар Чудра».

3 ч



3.3.

А.Н.Толстой. Биография. Рассказ «Русский характер».

4 ч



3.12

С.А.Есенин. Биография. Стихотворения: «Спит ковыль», «Пороша», «Отговорила роща золотая».

5 ч

Стихи Есенина, ставшие песнями

Заучивание наизусть: «Спит ковыль», «Пороша».

4.

Произведения русских писателей 2-ой половины 20 века.

34ч



4.1

В.В.Маяковский. Биография. Стихотворения: «Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Стихи о советском паспорте».

3 ч



4.2.

А.А.Фадеев «Сашко» (Главы из романа «Молодая

4 ч


Прозаический отрывок наизусть.

4.3.

М.А.Шолохов «Алешкино сердце».

4 ч



4.4.


1 ч

Ф.И. Искандер «Пиры Валтасара», «Молильное дерево».


4.5.


В.П.Катаев «Сын полка» (отрывки из повести).

3 ч



4.6.


Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

5 ч



4.7.

А.А.Сурков «Родина»

2 ч

А.А.Сурков «Стихи о войне».


4.8.

Ю.М.Нагибин. Биография. Главы из повести «Мой первый друг, мой друг бесценный».

4 ч



4.9.

А.Г.Алексин «Самый счастливый день», «Как ваше здоровье?»

2 ч



4.10.

Л.И.Ошанин «Волжская баллада».



4.11.


С.Михалков «Как медведь трубу нашел».

2 ч



4.12.


О.Уайльд «Мальчик – звезда»


4.13

Обобщающий урок – викторина по пройденным произведениям.



4.14.

Обзор литературы на летний период.




Всего за год –, внеклассное чтение –,

102 ч

9 ч

стихотворений наизусть – 10, прозаический отрывок – 1.



Поурочное планирование по чтению и развитию речи в 8 классе (102 ч)


п/п

дата

Тема урока

Словарь

Развитие речи

Оборудование

Контрольно – диагностические материалы

I.

8 ч

Устное народное творчество





1.1.


Устное народное творчество. Сказки.

Доля, лесть,

мораль.

Полные ответы на вопросы, характеристика видов сказок.

Сборник русских сказок.

Фронтальный опрос.

Контроль за формированием понятий.

1.2.


Сказка «Волшебное кольцо».

Тума, закрома, батрак, амбар, сваха.

Как в сказке отразились особенности жанра (построение слова и выражений).

Д/фильм «Волшебное кольцо».

Контроль за соблюдением при чтении норм русской орфоэпии.

1.3.


Сказка «Волшебное кольцо».

Умаслила, чудодейное.

Ответы на вопросы по содержанию, составление плана, подбор эпитетов к словам: молодец, девица, лес, земля.

Д/ф сказка «Волшебное кольцо».

Контроль за формированием умений делить текст на части (коллективная работа), озаглавливать части, пересказывать содержание.

1.4.


Пословицы и поговорки.

Тунеядец

Выбирать пословицы по темам «Труд», «Родина», «Учение» и т.д., объяснять смысл пословиц.

Книга «Русские пословицы».

Контроль за формированием умений объяснять скрытый смысл пословиц.

1.5.


Баллады. «Перчатка».

Лицемерие

Дерзость

Рукоплескание

Баллада

Отвечать на вопросы.

Оценивать поступок дамы.

Работать по иллюстрации.

Оценить поведение главного героя.


Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы по вопросам.


1.6.


Баллада «Нашла коса на камень».

«Нашла коса на камень».

Кузнец

Работать по иллюстрации.

Объяснить смысл пословицы.

Соотнести пословицы к героям баллады.


Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы по вопросам,

читать по ролям.

1.7.


Былины. «Добрыня и Змей»

Пучай – река

Полоны русские

Колпак да земли греческой

Былина

Ответы на вопросы.

Дать характеристику змею.

Работать по иллюстрации.


Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Контроль за умением различать оттенки значений слов в тексте.

1.8.


«Добрыня и Змей»

Питье медвяное

Пшена белояровая.

Перечислить слова, которыми называют Змея.

Найти в тексте старинные слова и выражения.


Умение характеризовать главных действующих лиц, давать оценку ситуаций.

1.9.


Внеклассное чтение А.Р.Беляев «Золотая гора».


Ответить на вопросы.

Пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Книга А.Р.Беляева «Золотая гора».

Контроль техники чтения, умений составлять отзыв о книге.

II.

44 ч

Произведения русской литературы XIX века





2.1.


А.С.Пушкин. Биография.

Лицей, чиновник, слежка, ссылка, эпиграммы.

Составление плана. Краткий пересказ биографии поэта.

Портрет поэта. Произведения Пушкина (выставка книг).

Д/ф о жизни Пушкина.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.2.


М.Я.Басина «Публичное испытание».

конторки

почили

сень

вотще


Отвечать на вопросы.

Краткий пересказ рассказа по плану.


Индивидуальный опрос. Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы. Выделение главной мысли произведения.


2.3.


И.И.Пущин «Записки о Пушкине».

Муравьева А.Г.

«заживо погребенные»

Отвечать на вопросы по содержанию.

Составить рассказ о встрече и прощании друзей.

Словесное рисование комнаты Пушкина.

Портреты

А.Г.Муравьевой, М.Н.Волконской.

Определение уровня сформированности оценочных суждений.

2.4.


А.С.Пушкин «Памятник», «Во глубине сибирских руд».

декабристы

лира

каторга

царское самодержавие


Отвечать на вопросы по содержанию стихов.

Определить главную мысль стихов.

Выучить одно по выбору.

Сборник стихов А.С.Пушкина.


Заучивание наизусть, сформированность навыков запоминания.

2.5.


А.С.Пушкин «Зимнее утро».

негой

Аврора

вечор.

Высказывание учащихся о пейзажной лирике Пушкина по ранее изученным стихам.

Словесное рисование картин природы.

Издание стихов Пушкина, рисунки учащихся о зиме, по содержанию произведения.

Умение соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения.

Умение описать солнечное зимнее утро.

2.6.


А.С.Пушкин «Признание», «Сожженное письмо», «Няне», «На холмах Грузии».

Угасла, безнадежно,

томим.

К какой лирике относятся стихи Пушкина?

Перечислить чувства, сопутствующие любви.

Издание стихов Пушкина. Портреты няни, жены Гончаровой Н.Н.

Заучивание одного стихотворения наизусть (по выбору), сформированность навыков запоминания.

2.7.


А.С.Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде». Знакомство с содержанием сказки.







вареная полба

Выбор словаря, взятого Пушкиным из народного словаря.










Сказки Пушкина.

Рисунки детей по сказкам Пушкина.

Д/ф «Сказка о попе и работнике его Балде».

Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы.

2.8.


А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике».

Оброк, мета, враженок.

Составить рассказ по иллюстрациям.

Доказать, что сказка Пушкина вышла из народной сказки.

Иллюстрации учебника.

Контроль за сформированностью навыков чтения по ролям.

2.9.


Внеклассное чтение А.П.Гайдар «Школа».




Контроль техники чтения, умения составления отзыва о книге.

2.10.


М.Ю. Лермонтов. Биографический очерк.

Дуэль, корнет.

Составить план биографии Лермонтова.

Пересказать по плану.

Портрет поэта, сборник стихов Лермонтова.

Д/фильм «Биография Лермонтова».

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.11.


М.Ю. Лермонтов «Смерть поэта».

Оклеветанный, молва,

свет, гений, чин, рок,

язвили.

Прокомментировать эпизоды, связанные с биографией Пушкина.

Портрет Пушкина и Лермонтова,

Иллюстрация дуэли поэта с Дантесом.

Умение передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя.

2.12.


М.Ю. Лермонтов «Родина».

Колыханье, обоз, отрада, жнива, гумно.

Что вызывает у поэта отраду и любовь?

Словесное рисование картин по содержанию стихотворения.




Сборник произведений Лермонтова.

Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства и переживания автора.

2.13.


М.Ю.Лермонтов «Парус».




Лазурь, безмятежный.

Словесное рисование картин стихотворения.

Рисунок парусника, выставка работ учащихся.

Сформированность навыков запоминания при заучивании наизусть стихотворения.

2.14.


М.Ю.Лермонтов «Сосна».

Риза, утес.

Описать сосну по картине Шишкина «На севере».

Какие строчки переносят нас в мир человеческих отношений?

Картина Шишкина «На севере».

Умение описать сосну,

передать чувства поэта.

2.15.


М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Знакомство с содержанием.

Опричник, стольник, нечестивый, отороченный, фата,

гуслярный звон.

Словесное рисование картин пира царя Ивана Грозного.

Отвечать на вопросы.

Найти сравнения.

Портрет Ивана Грозного, иллюстрации в учебнике.

Уметь осознанно, выразительно, правильно читать.

Фронтальный письменный опрос по карточкам.

2.16.


М.Ю.Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Образы людей.

Браное, яхонтовый, сваха, приходская церковь, лютыя.

Объясните роль каждого «заглавного» героя, кого бы из них ты назвал бы личностью.

За что борется Калашников? Можно ли его характер назвать героическим?

Виды оружия.

Иллюстрации с Грановитой палатой, Успенским собором.

Определение сформированности умений давать связные ответы на вопросы.

2.17.


М.Ю.Лермонтов «Песня царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Главная мысль произведения.

Панихида,

охотницкий, отпущу с миром, мощи,

бесталанный, тороватый.

Отвечать на вопросы.

Нарисовать словесный портрет Кирибеевича.

Сопоставьте внешний вид могил героев, отношение людей к ним.

Иллюстрации в учебнике, собор Василия Блаженного.

Определение умений давать оценку ситуаций,

выделять главную мысль прочитанного произведения.

2.18.


И.А.Крылов. Биография баснописца.

Басня, мораль, сатира,

современник

Викторина «Из какой басни?»

Объяснять, что такое басня, мораль.

Инсценировать ранее изученные басни Крылова.

Выставка книг И.А. Крылова.

Портрет Крылова И.А.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.19.


И.А.Крылов «Волк на псарне».

Овчарня, псарня, мировая

Рассказать, в связи с какими событиями написана басня.

Работать по иллюстрации.

Разделить басню на логические части.


Контроль за формированием умений делить басню на логические части, осознанно читать по ролям, выделяя голосом, интонацией слова зверей.


2.20.


И.А.Крылов «Осел и соловей».

Искусство, внимало, изрядно.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Объяснять слова и выражения.

Выучить отрывок наизусть.

Картинки Осла и Соловья.

Контроль запоминания стихотворного текста.

Определение морали, объяснение смысла слов и выражений.

2.21.


И.А.Крылов «Муха и пчела».

Вельможа, спесиво, захирела


Отвечать на вопросы.

Дать характеристику пчеле, мухе.

Замените слова и выражения другими, близкими по смыслу.

Картинки мухи и пчелы.

Чтение наизусть.

Уметь выражать главную мысль прочитанного, характеризовать поступки героев.

2.22.


Внеклассное чтение. В.Астафьев «Конь с розовой гривой», «Бабушка с малиной».

Туесок, мошенничество, единолично, «на бадоги»


Составить план рассказа.

Кратко пересказать.

Читать по ролям.

Словесное рисование.

Подбор пословиц к произведению.

Книга В. Астафьева «Конь с золотой гривой».

Рисунки учащихся – коня с розовой гривой.

Контроль техники чтения, умения составления отзыва о книге.

2.23.


Н.В.Гоголь. Биография.


Составить план.

Пересказать биографию писателя.

Перечислять произведения, созданные Гоголем.

Портрет Н.В.Гоголя.

Выставка литературных произведений Гоголя.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.24.


Н.В.Гоголь «Заколдованное место».

Дьяк, быль

Отвечать на вопросы по содержанию

Сборник рассказов Гоголя.

Уметь читать осознанно.

Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы.

2.25.


Н.В.Гоголь «Заколдованное место».

Нечистый дух, курень, люлька, сатана, баштан.

Составить рассказ по иллюстрациям.

Чтение по ролям.

Объяснить непонятные слова.

Сборник рассказов Н.В.Гоголя.

Иллюстрации к произведению.

Умение составлять описание иллюстраций, читать по ролям.

2.26.


Н.А.Некрасов. Биография.

Крепостные, бечева, невежество.

Составить план биографии поэта.

Портрет Некрасова.

Книга «Некрасов в Карабихе».

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.27.


Н.А.Некрасов «Размышления у парадного подъезда».

Армяк, прожектеры, пилигрим, лепта, идиллия, обитель.





Как выражено отношение поэта к крестьянам-ходокам?

Почему цензура не пропускала стихотворение в печать?

Карточки с заданиями.

Уметь читать осознанно.

Находить ответы на вопросы в тексте.

2.28.


Н.А.Некрасов «В полном разгаре страда деревенская».

Страда, косуля.

Словесное иллюстрирование и работа над языком.

Сборник произведений Некрасова.

Умение пересказывать стихотворение прозой, выделять главную мысль.

2.29.


Н.А.Некрасов «Мороз Красный нос».

Убогий, трудовая печать, утеха, воздаянье

Выучить наизусть.

Составить характеристику русской женщины по плану.

Доказать, что поэт сочувствует тяжелой доле русского народа.

.

Сформированность навыков запоминания при заучивании наизусть.

2.30.


Н.А.Некрасов «Русские женщины».

Декабристы, узники,

ссылка, возвышенье.

Отвечать на вопросы.

Рассказать о декабристах, их женах.

Сборник стихов Некрасова Н.А.

Определение умений давать оценку ситуации.


2.31.


А.В.Кольцов. Биография.


По плану рассказать о писателе.

Портрет писателя А.В.Кольцова.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.32.


А.В.Кольцов «Первая песня Лихача Кудрявича».


Отвечать на вопросы по содержанию.

Выделять главную мысль произведения.

Книга А.В.Кольцова

Умение выделить главную мысль прочитанного отрывка.

2.33.


А.В.Кольцов «Вторая песня Лихача Кудрявича».


Составлять характеристику главным лицам.

Книга Кольцова А.В.

Умение характеризовать главных действующих лиц, давать оценку ситуаций.

2.34.


Внеклассное чтение. Чтение статьи из периодической печати для обсуждения.




Контроль техники чтения, умение передать своими словами содержание прочитанной статьи.

2.35.


И.С.Никитин. Биография поэта, его творчество. Стихотворение «Русь».

Деспот, семинария.

Выбрать жанр стихотворения.

Какие уровни патриотизма проявил народ?

Найти сравнения в стихотворении.

Сборник произведений Никитина.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.36.


И.С.Никитин «Утро на берегу реки».

Зарево, жемчуг.

Слова и обороты, взятые из народной жизни.

Рисунки учащихся по содержанию стихотворения.

Умение описать картину «Утро на берегу реки» по плану, опорным словам.

2.37.


Л.Н.Толстой. Биография.

Губерния.

Рассказать биографию писателя по плану.

Подумайте над вопросом: легко ли жить по совести?

Портрет Толстого.Л.Н.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.38.


Л.Н.Толстой «После бала». 1 часть.

Масленица, кадриль,

грациозная, иноходец,

камергер, эполеты.


Найти слова, раскрывающие настроение героя.

Какими эпитетами рисует автор залу,

предводителя, его жену, Вареньку, солдат, татарина.

Сборник рассказов Толстого, иллюстрации учебника.

Уметь осознанно читать, определять положительных и отрицательных героев.

2.39.


Л.Н.Толстой «После бала». 2 часть.

Ломовые, портупея,

штрипка, шпицрутены.

Проследить смену цветовой гаммы, настроение героя.

Сравнительная характеристика полковника до бала, после бала.

Иллюстрации в учебнике.

Определение уровня сформированности оценочных суждений.

2.40.


А.Н.Майков «Осень».


Выучить наизусть.

Сборник стихов А.Н.Майкова.

Умение заучивать наизусть стихотворение.

2.41.


А.Ф.Майков «Рассвет». «Пейзаж».


Выучить наизусть.


Сборник стихов А.Н.Майкова.

Чтение наизусть

Умение запоминать стихотворение на слух.


2.42.


Ф.И.Тютчев «Я помню время золотое», «К.Б»


Определите главную тему стихотворения,

ответ подтвердите строками стихотворений.

Сборник стихов Ф.И.Тютчева.

Чтение наизусть

Умение заучивать стихотворение по опорным словам.

2.43.


Ф.И.Тютчев. Стихи о природе.

Изнеможенье

Редеющий сон


Анализ стихов по вопросам.

Выучить наизусть.

Сборник стихов Ф.И.Тютчева


Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

2.44.


Ф.И Тютчев «Еще земли печален вид».



Сборник стихов Ф.И.Тютчева.

Чтение наизусть

Умение заучивать стихотворение по иллюстрациям.

III.

16 ч

Произведения русских писателей 1-й половины XX века





3.1.


А.П.Чехов. Биография.

«В детстве у меня не было детства».

Ответы на вопросы.

Какие рассказы знаете?

По плану рассказать биографию писателя.

Выставка книг с произведениями Чехова.

Портрет А.П.Чехова.

Чтение наизусть.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

3.2.


А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».

Лошадиная фамилия

Ответы на вопросы.

Перечислить фамилии, упомянутые в рассказе.

Работать с иллюстрацией.


Умение читать осознанно,

отвечать на вопросы, описывать иллюстрацию.

3.3.


А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».

Заговор, пользует

Определение характера действующих лиц.

Распределить роли.


Умение инсценировать рассказ, передавая характер действующих лиц.

3.4.


Внеклассное чтение. А.П. Чехов «Толстый и тонкий», «Унтер Пришибеев».


Выделить главную мысль произведения.

Пересказать по плану.

Сборник рассказов А.П.Чехова.

Контроль за техникой чтения, составление отзыва о произведениях.

3.5.


А.М.Горький. Биография.

Скупой.

«В людях»,

«Мои университеты».

Отвечать на вопросы по содержанию.

Портрет Горького.


Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

3.6.


А.М.Горький «Макар Чудра». Главные герои.

Гарцевать, кочевал, сатана, девка, табор.


Отвечать на вопросы.

Характеристика Лойко, Радды. Словесный портрет Радды.


Умение осознанно, правильно читать, давать характеристику главных героев.


3.7.


А.М.Горький «Макар Чудра».


Кратко пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.


Умение пересказывать содержание с использованием слов и выражений, взятых из текста.

3.8.


А.Н.Толстой. Биография.


Рассказывать о писателе.

Портрет писателя.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

3.9.


А.Н.Толстой «Русский характер». Егор Дрёмов на войне.

Госпиталь, пластические операции, нестроевая служба, боеспособность

Найти описание внешности героя до его ранения.

Ответы на вопросы.

Озаглавить часть.

Пересказать содержание части.


Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы.

Озаглавить 1 часть.

3.10.


А.Н.Толстой. «Русский характер». Егор Дремов в родительском доме.

Наискосок, чувства

Ответить на вопросы.

Составить план 2 части и озаглавить ее.

Передать содержание этой части по плану.


Умение озаглавить 2 часть.


3.11.


А.Н.Толстой. История главного героя.

Ненаглядный, несчастье, «русский характер».

Работать по иллюстрации.

Отвечать на вопросы.

Озаглавить часть.

Рассказать историю Егора Дремова.


Умение характеризовать главных лиц, оценить их поступки, обосновать свое отношения к ним.

3.12.


С.А.Есенин. Биография.

Жанр, губерния.

Что воспитало Есенина как поэта?

Каковы главные мотивы в его творчестве?

Чем привлекают его стихи?

Портрет С. Есенина.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

3.13.


С.А.Есенин «Спит ковыль».

Спит ковыль, плачут вербы, шепчут тополя,

окрик журавлиный.

Выяснить какие чувства вызывают у поэта картины природы.

Найти строки, в которых выражена любовь к природе.

Картинки о природе.

Умение передать чувства поэта, рисовать позднюю осень – основные приметы.

3.14.


С.А.Есенин «Пороша».

Клюка.

Словесное рисование. Сравнить образные слова выражения.

Картины с зимним пейзажем.

Уметь описать картины зимы, сравнивать образные слова и выражения.

3.15.


С.А.Есенин «Отговорила роща золотая».

Юность

Как определить тему стихотворения?

Какую роль играет пейзаж?

Словесное рисование.

Найти сравнение, слова, образы.

Иллюстрации о природе.

Умение читать стихотворение спокойно, внятно, соблюдая знаки препинания:

Находить сравнения, слова, образы.


3.16.


Внеклассное чтение. Стихи – песни Есенина.




Контроль техники чтения, умение составлять отзыв о произведениях.

IV.

34 ч

Произведения русских писателей 2-й половины XX века





4.1.


В.В.Маяковский. Биография.

Неповторимый талант, беззаветная верность

План биографии Маяковского.

Рассказ о поэте.

Выставка книг с произведениями Маяковского.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

4.2.


В.В.Маяковский «Товарищу Нетте, пароходу и человеку».

Ретируюсь, степенность

Словесное рисование картин из стихотворения.

Сборник стихов Маяковского.

Умение определять главную мысль стихотворения.

4.3.


В.В.Маяковский «Стихи о советском паспорте».

Паспорт

Дать характеристику паспорту.


Сборник стихов Маяковского.

Умение давать характеристику документу, пересказывать стихотворение прозой.

4.4.


А.А.Фадеев «Сашко» (главы из романа «Молодая гвардия»). Самопожертвование людей в тылу врага.

Хата, средний калибр


1. Ответы на вопросы по содержанию.

2. словарная работа: объяснение непонятных слов.

Книга А.Фадеева «Сашко».

Издательство «Детская литература».

Умение осознанно правильно читать, отвечать на вопросы по содержанию

4.5.


А.А.Фадеев. Маленький проводник.

Подпольщики

Дать характеристику Сашко.

Соотнести иллюстрации в книге с текстом.

Книга А.Фадеева «Сашко».

Умение составлять характеристику главного героя.

4.6.


А.А.Фадеев. Встреча с танковым отрядом.

Тыл, радировать, артиллерийская стрельба.

Составить план, краткий пересказ по плану.

Книга Фадеева «Сашко».

Контроль за формированием умений делить текст на части, озаглавить их.

4.7.


А.А.Фадеев. В штабе гвардейского танкового корпуса.

Папиросная бумага, ирония

Рассказать о событиях в Донбассе, о помощи Сашко подпольщикам.

Книга «Сашко».

Умение оценивать поступки.

4.8.


М.А.Шолохов «Алешкино сердце». История Алешки.

Судьба

Анализ 1 части по вопросам.

Книга М.А.Шолохова.

Умение анализировать по опоре.

4.9.


М.А.Шолохов. Дружба Алешки с политкомом Синицыным.

Политком

Ответы на вопросы.

Определить главную мысль произведения.

Книга Шолохова.

Умение выделять главную мысль произведения, отвечать на вопросы.

4.10.


М.А.Шолохов. Жизнь у богатея Алексеева.


Дать характеристику Алешки, богатеям.

Книга М.А.Шолохова.

Умение характеризовать главных героев, оценивать их действия, обосновывать свое отношения к ним.

4.11.


М.А.Шолохов. Жизненный выбор Алешки.


Пересказ части.

Книга М.А.Шолохова.

Умение пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

4.12.


Внеклассное чтение Ф.И.Искандер «Пиры Валтасара», «Молильное дерево».




Контроль за техникой чтения, умение составлять отзыв о прочитанных произведениях.

4.13.


В.П.Катаев «Сын полка». В разведке.

Вброд, старый омет,

ярость

1. Ответы на вопросы по содержанию.

2. Рассказать о поведении мальчика в разведке, о его хитростях.

Книга В.Катаева «Сын полка»

Издательство «Детская литература».

Умение отвечать на вопросы, иллюстрировать черты характера героя примерами из текста.

4.14.


В.П.Катаев «Сын полка». Ваня попадает в плен.

Компас, брод


Выразительно читать.

Составить план части.

Пересказ по плану.

Книга В.Катаева

Контроль за формированием умений составлять план части..

4.15.


В.П.Катаев «Сын полка». Спасение.

Блиндаж, батарея, плащ-палатка.

Дать характеристику Ване, сержанту Егорову, капитану Енакиеву и др.

Книга В.Катаева

Контроль за умением соотносить иллюстрации с текстом, давать характеристику главному герою.

4.16.


Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем человеке». В двойных клещах.

Гашетка, плюсна, волоковое оконце,

оккупация

Отвечать на вопросы по содержанию. Пересказывать 1 часть по плану. Объяснять непонятные слова.

Портрет Б.Н.Полевого.


Уметь пересказывать с опорой на план.

4.17.


Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем человеке». Долгий путь к спасению.

Монограмма, эксперимент, морфий, ординатор,

Фанатический.

Отвечать на вопросы по содержанию 2 части. Охарактеризовать душевные качества комиссара.

Определить черты характера Мересьева.

Иллюстрации в книге Б.Н.Полевого «Повесть о настоящем человеке».

Уметь объяснять сложные слова с помощью учителя, характеризовать героев повести.

4.18.


Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем человеке». Встреча с партизанами.

Крафт, аппарат,

мистификация

Ответы на вопросы. Составить описание картин 3 части. Объяснить непонятные слова.

Иллюстрации в книге.

Умение описать иллюстрации к 3 части, находить в тексте ответы на вопросы.

4.19.


Б.Н.Полевой «Повесть о настоящем человеке». В землянке.

Волоковое оконце.

Выразить отношение людей к главному герою, свое отношение.

Книга Б.Н.Полевого «Повесть о настоящем человеке»

Определение умений давать оценку ситуации.

4.20.


Б.Н.Полевой. «Повесть о настоящем человеке». Возвращение на родной аэродром.


Словесное рисование учебного полета Мересьева.

Какие чувства испытал летчик во время полета?

Подтвердите ответ словами текста.

Книга Б.Полевого.

Отслеживание умений передавать сюжет (краткий пересказ).

4.21.


А.А.Сурков «Родина».

Крутояры, шляхтич, нетленная, пепелище, Вселенная.

Словесное рисование картин стихотворения.

Сборник стихов Суркова.

Умение передать чувства поэта (любовь, восхищение).

4.22.


Внеклассное чтение А.А.Сурков «Стихи о войне».




Контроль за техникой чтения , умение составлять отзыв о прочитанных стихотворениях.

4.23.


Ю.М.Нагибин. Биография.


Составить план.

Пересказ по плану.

Портрет писателя Ю.М.Нагибина.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

4.24.


Ю.М.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный».


Выделить главную мысль произведения.

Книга Ю. Нагибина

Отслеживание умения осознанно читать, выделять главную мысль произведения.

4.25.


Ю.М.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный...» Дружба, настоящая и мнимая.


Дать характеристику главным действующим лицам.

Книга Ю. Нагибина


4.26.


Ю.М.Нагибин «Мой первый друг, мой друг бесценный...» Дружба, пронесенная через годы.



Пересказать текст.

Книга Ю. Нагибина.

Умение пересказывать содержание прочитанного.

4.27.


А.Г.Алексин «Самый счастливый день».


Анализировать рассказ по вопросам. Высказывать свое отношение к героям, их поступкам.

Книга А. Алексина.


Умение осознанно читать,

Анализировать рассказ по вопросам с помощью учителя.

4.28.


А.Г.Алексин «Как ваше здоровье?».


Отвечать на вопросы.

Книга А. Алексина.

Умение осознанно читать «про себя».

4.29.


Л.И.Ошанин «Волжская баллада».




Уметь составлять отзыв о стихотворении.

4.30.


С.М.Михалков «Как медведь трубу нашел». Знакомство со сказкой.


Отвечать на вопросы.

Сборник стихов С.Михалкова.


Умение выразительно читать, выделять голосом, интонацией слова зверей.

4.31.


С.М.Михалков. Инсценировка сказки.

Инсценировка

Знать слова роли, передавать голосом характер героя.

Рисунки учащихся.

Карточки со словами для учащихся.

Умение инсценировать сказку.

4.32.


Внеклассное чтение О.Уайльд «Мальчик – звезда».


Ответы на вопросы.

Сравнительная характеристика мальчика до встречи с матерью и после. Что главное понял мальчик?

Книга О.Уайльда «Мальчик-звезда».

Контроль за техникой чтения, уметь составлять отзыв произведения.

4.33.


Обобщение пройденного за год материала.





4.34.


Обзор литературы на летний период.






























Список литературы


I. Для учащихся:


З.Ф.Малышева. Книга для чтения. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение», 2002.


II. Для учителя:


1. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи не уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1978.

2. Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная литература в 5-7 классах общеобразовательной школы. – Благовещенск, БГПУ, 1997.

3. Е.В.Комиссарова, Б.И.Турьянская. Рабочая тетрадь по литературе. 5 класс. – М., «Русское слово», 1997.

4. Г.С.Меркин. Рабочая тетрадь по литературе для учащихся 5 класса. – М., РОСТ, Скрин, 1996.

5. Я.А.Чернявская, Г.В.Регушевская. Детская литература. Хрестоматия. – М., «Просвещение», 1987.

6. Н.В.Чудакова. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Литература. – М., АСТ-ЛТД, 1997.

7. Н.С.Шер. Рассказы о русских писателях. – М., Детгиз, 1960.






7


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Чтение. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида*», Малышева З.Ф.

Номер материала: ДБ-068293

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.