№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип
урока
|
Содержание
|
Виды
деят-ти
|
Коррекционная
работа
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
Д/з
|
план
|
факт
|
|
1-2
|
Устное народное творчество
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Чтение статьи об УНТ.
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать жанры УНТ, умение объяснять смысл
пословиц.
|
1.09
3.09
|
|
С.6-7
С.8-9
|
3
|
Русские народные песни
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1. Работа с
иллюстрацией. 2.Словарь: колыбельная, угомон. Диалоги.
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассказать о колыбельной песне.
|
5.09
|
|
С.10-12
|
4-5
|
Былины
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Иллюстрация, план пересказа.
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассказать былины
|
8.09
10.09
|
|
С.13-14
С.15-16
|
6-7
|
Сказка про Василису Премудрую
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Работа с иллюстрациями, подстрочным
словарём.
2.Пересказ сказки по плану.
|
Чтение и пересказ
текста
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать что такое зачин, концовка, к какому
виду сказок относится «Сказка про Василису Премудрую».
|
12.09
15.09
|
|
С.19-22
С.23-29
|
8
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Работа с иллюстрацией. 2.Анализ
пословицы: Речи, как мёд, а дела, как полынь. Не рой яму другому,
сам в неё попадёшь.
3. Чтение сказки по ролям.
|
Чтение, беседа по вопросам, пересказ текста
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать характерные особенности скозок о
животных, уметь приводить примеры сказок.
|
17.09
|
|
С.30-32
|
9
|
Живопись В.М. Васнецова на темы былин
и русских сказок.
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Репродукции картин В.М. Васнецова на
темы русских народных сказок.
|
Чтение, беседа по вопросам, пересказ текста
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение составлять связный текст.
|
19.09
|
|
С.35.
|
10-11
|
В. А. Жуковский. Биография Сказка «Три
пояса»
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет автора.
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассказать о творчестве писателя.
1.Умение объяснять смысл слов Людмилы, с каким жанром можно их сравнить.
2. Умение рассуждать на тему: «Что важнее
для семейной жизни: физическая
|
22.09
24.09
|
|
С.36-39
С.40-45
|
12
|
Внеклассное чтение по сказкам и былинам
|
1
|
Урок формирования
и закрепления знаний и умений
|
1.Работа с подстрочным словарём.
2.Чтение сказки по ролям.
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
красота и богатство невесты или её душевная
красота?»
|
26.09
|
|
Читать сказки и
былины
|
13
|
Проверка техники чтения
|
1
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Произведения
|
Чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Проверка ЗУН.
|
29.09
|
|
|
14
|
И.А.Крылов Биография
|
1
|
Урок сообщения новых
знаний
|
Портрет, папка «архитектурные памятники,
текст пятиминутки.
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассказать об интересных страницах
жизни И.А. Крылова.
|
|
|
С.48-50
|
15
|
И.А.Крылов «Кот и повар»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Банк рисунков, иллюстрация, подстрочный
словарь.
|
Чтение, беседа по вопросам, пересказ текста
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассуждать над жизненностью басен
И.А. Крылова.
|
|
|
С. 51-53
|
16
|
А.С. Пушкин Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет А.С. Пушкина, книги автора,
репродукция картины Н.Н. Ге «И. Пущин в селе Михайловском».
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества А.С.Пушкина,
произведения поэта.
|
|
|
С.54-58
|
17-21
|
А.С. Пушкин «Руслан и Людмила»
|
5
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1. Работа с иллюстрацией, подстрочным
словарём.
2. Просмотр видеофильма по поэме А.С.Пушкина
«Руслан и Людмила»
|
Чтение, беседа по вопросам, пересказ текста
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
1.Умение описать каждого из претендентов на
руку Людмилы, подтвердив словами из текста.
2. Уметь рассказывать о встрече Руслана с
головой.
3. О Руслане и Людмиле.
|
|
|
С.58-64
С.65-71
С.72-79
С.54-79
С.80-81
|
22-25
|
А.С.Пушкин «Барышня крестьянка»
|
4
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Чтение отрывков по ролям.
2. Пересказ отрывка текста к иллюстрации.
3. Работа с подстрочным словарём, план
ответа.
|
Чтение по ролям, беседа по вопросам, пересказ текста
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
1.Умение рассказать о воспитании Лизы.
2. Об отношениях Лизы и Насти.
3.Встреча Лизы с сыном и отцов Берестовыми.
4. Умение объяснить смысл повести в названии
произведения.
|
23.10
|
|
С.82-86
С.87-92
С.93-103
|
26
|
Внеклассное чтение по сказкам А.С.Пушкина
|
1
|
Урок формирования
и закрепления знаний и умений
|
Выставка книг
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение коллективно составлять отзыв по
прочитанному произведению.
|
|
|
Читать сказки
|
27
|
М.Ю.Лермонтов Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет М.Ю. Лермонтова, книги автора,
текст пятиминутки.
|
Чтение, беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С.105-108
|
28
|
М.Ю.Лермонтов «Тучи»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Иллюстрации, подстрочный словарь.
2. Выразительное чтение стих-я
|
Чтение, беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассказать о взаимоотношениях девушки
и юноши; можно ли добиться любви, выполнив любое желание возлюбленной?
|
|
|
С.109 наизусть
|
29
|
М.Ю.Лермонтов «Баллада»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Иллюстрации, подстрочный словарь.
2. Выразительное чтение баллады.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение оценить поступок царевича, подкрепляя
словами из текста.
|
|
|
С.110-112
|
30
|
М.Ю.Лермонтов «Морская царевна»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Работа с иллюстрациями.
2. Работа с устаревшими словами.
3.
Текст пятиминутки.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение оценить поступок царевича, подкрепляя
словами из текста.
|
|
|
С.113-115
|
31
|
Н.В.Гоголь. Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Портрет Н.В. Гоголя.
2. Текст пятиминутки. 3.Выставка
произведений автора.
|
Беседа по вопросам, чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассказывать, как Н.В. Гоголь
работал над книгой «Вечера на хуторе близ Диканьки»
|
|
|
С. 117-118
|
32-36
|
Н.В.Гоголь «Майская ночь, или утопленница»
|
5
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Иллюстрации, подстрочный словарь,
репродукция с картины И.Н. Крамского «Русалки»
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение по ролям,
пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
1.Умение передать чувства Левко и Ганны друг
к другу.
2. Умение высказывать своё мнение по поводу
несогласия отца Левко женить его на Ганне, подкрепляя словами из текста.
|
|
|
С.119-121
С.121-123
С125-129
С.129-132
|
37
|
Н.А.Некрасов. Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
портрет Н.А. Некрасова, книги автора,
текст для пятиминутки.
|
Беседа по вопросам,
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С. 134-135
|
38
|
Н.А.Некрасов
«Рыцарь на час»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1. Работа в тетрадях.
2. Выразительное чтение стихов.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение приводить описания из текста,
характеризующие отношение к матери: её силу воли, стойкость, смирение, любовь
к детям.
|
|
|
С. 137-138
|
39
|
Н.А.Некрасов
Саша»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1. Работа в тетрадях.
2. Выразительное чтение стихов.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение выразить отношение Саши к природе.
|
|
|
С. 138-140
|
40
|
Повторение.
Вспомним прочитанное
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Портрет и стихи поэта.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С. 142
|
41
|
А.А.Фет
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение находить в тексте художественные определения,
сравнения.
|
|
|
С.143-144
|
42
|
А.А.Фет
«На заре ты её не буди»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Романс А.Е. Варламова «На заре ты её
не буди».
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение находить в тексте художественные
определения, сравнения.
|
|
|
С. 144-145
|
43
|
А.А.Фет «Старушка няня»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1. Работа со словарём. 2. Репродукция с
картины Н.М. Ромадина «Разлив на Керженце».
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение объяснить о каком гадании идёт речь в
стихотворении.
|
|
|
С. 145-146
|
44
|
А.А.Фет «Это утро»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Выразительное чтение стихотворения.
2. Описание весеннего пейзажа.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать признаки весны, уметь приводить
примеры весенних примет из стихотворения
|
|
|
С. 146-147
|
45
|
А.П.Чехов. Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Портрет автора.
2.Текст пятиминутки.
|
Беседа по вопросам, чтение и пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта,
рассказы А.П.Чехова.
|
|
|
С. 148-149
|
46-47
|
А.П.Чехов «Злоумышленник»
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Подстрочный словарь
2.Работа с иллюстрацией.
3.Чтение по ролям.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение по ролям
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Уметь соотносить события в рассказе с
действительностью наших дней (воровство металла)
|
|
|
С. 150-155
С.156-161
|
48
|
А.П.Чехов
Внеклассное чтение
|
1
|
Урок формирования
и закрепления знаний и умений
|
Выставка книг
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Уметь объяснить смысл названия рассказа.
|
|
|
Чтение
произведений
|
49
|
Максим Горький
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет автора, книги Горького.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Уметь рассказывать о поучительных страницах
из жизни А.М. Горького.
|
|
|
С.164-165
|
50
|
Максим Горький
«Песня о соколе»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Описание иллюстрации.
2. Работа с подстрочным словарём.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение, пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение находить определения из текста, характеризующие
сокола, умение работать с текстом.
|
|
|
С.166-169
|
51
|
В.В.Маяковский
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С. 171-172
|
52
|
В.В.Маяковский
«Необычайное приключение, бывшее с…»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет В.В. Маяковского, стихи поэта.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение по ролям
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать образные средства, используемые
автором, умение пересказывать содержание стихотворения.
|
|
|
С. 172-176
|
53
|
В.В.Маяковский
Внеклассное чтение
|
1
|
Урок формирования
и закрепления знаний и умений
|
1.Выразительное чтение стихотворения.
2.Чтение по ролям.
3. Работа в тетради.
|
Беседа по вопросам, чтение и пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Развитие связной речи учащихся.
|
|
|
Чтение произведений
|
54
|
Проверка техники чтения
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Чтение произведений
|
Чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Проверка ЗУН.
|
|
|
|
55
|
М. И. Цветаева
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет М. И. Цветаевой, стихи, тетради.
|
Беседа по вопросам, чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Познакомить с основными сведениями из
жизни писателя.
|
|
|
С.178
|
56
|
М. И. Цветаева
«Рябина»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Беседа, выраз-е чтеиие
|
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Развитие связной речи учащихся.
|
|
|
С. 179
|
57
|
М. И. Цветаева
«Вчера»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Беседа, выраз-е чтеиие
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Развитие связной речи учащихся.
|
|
|
С.179-180
|
58
|
К.Г.Паустовский
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет и книги писателя.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение, пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Познакомить с основными сведениями из жизни
писателя.
|
|
|
С.182-182
|
59-60
|
К.Г.Паустовский
«Стекольный мастер»
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Иллюстрация, подстрочный словарь.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение, пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
1.Формирование читательской
самостоятельности
2. Учить работе с новыми словами.
3. Учить выделять главную мысль
произведения.
4. Учить выражать своё отношение к событиям
в произведении.
|
|
|
С.182-185
С.186-198
|
61
|
Повторение
Вспомним прочитанное
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
Беседа
|
Беседа по
вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Развитие связной речи учащихся.
|
|
|
С.190-191
|
62
|
С.А.Есенин
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет поэта и его стихи.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Познакомить с основными сведениями из жизни
писателя.
|
|
|
С.192-193
|
63
|
С.А.Есенин
«Нивы сжаты, рощи голы»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Обсуждение репродукции с картины Н.М.
Ромадина «Село Хмелёвка»
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Выучить стихотворение наизусть.
|
|
|
С. 193-194
|
64
|
С.А.Есенин
«Собаке Качалова»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Репродукция с картины В.Д. Поленова
«Ранний снег».
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
1.Учить работе над планом. Развитие речи
учащихся.
|
|
|
С.194-195
|
65
|
С.А.Есенин
Внеклассное чтение
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Выразительное чтение стихотворения
2.Рассуждение над прочитанным
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Развитие связной речи учащихся.
|
|
|
Чтение
произведений
|
66
|
Сочинение по картине
|
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Картина
|
Сочинение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Развитие связной речи учащихся
|
|
|
|
67
|
М.А.Шолохов
Биография
|
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет, книги автора.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С. 196-197
|
68-71
|
М.А.Шолохов
«Судьба человека»
|
4
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1. Чтение по ролям диалог Андрея Соколова и
лагерфюрера.
2.Пересказ отрывка к иллюстрации.
3. Работа с подстрочным словарём, план
письменного. изложения.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение по ролям
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение описать мужественный характер Андрея
Соколова.
|
|
|
С. 197-199
С. 200-202
С. 203-204
|
72
|
Е.И.Носов
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет и книги писателя, текст
пятиминутки.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С. 206
|
73-74
|
Е.И.Носов
«Трудный хлеб»
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Пересказ отрывка к иллюстрации.
2. Работа с подстрочным словарём.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение объяснить смысл названия произведения.
|
|
|
С.207-209
С.210-212
|
75
|
Н. М. Рубцов
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет поэта, репродукция с картины
И. Левитана «Озеро».
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С. 214
|
76
|
Н. М. Рубцов
«Тихая моя родина»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1. Работа с иллюстрацией.
2. Словарь
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение описать то чувство, которое
преобладает в стихотворении, подкрепив словами из текста.
|
|
|
С. 215-216
|
77
|
Н. М. Рубцов
«Русский огонёк»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Текст пятиминутки, 2. Работа в тетради.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение аргументировать свою точку зрения по
поводу неуверенного ответа автора на вопрос : «Будет ли война?»
|
|
|
С.216-218
|
78
|
Н. М. Рубцов
«Зимняя песня»
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Текст пятиминутки, 2. Работа в тетради.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение наизусть
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение объяснить словами из стихотворения,
что позволяет поэту забыть о нелёгкой жизни.
|
|
|
С.219-220
|
79
|
Н. М. Рубцов
Внеклассное чтение
|
1
|
Урок формирования
и закрепления знаний и умений
|
Выставка книг
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Развитие связной речи учащихся
|
|
|
Чтение
произведений
|
80
|
Ю.И.Коваль
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Портрет, беседа
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества поэта.
|
|
|
С.221
|
81-85
|
Ю.И.Коваль
«Приключения Васи Куролесова»
|
5
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Пересказ отрывка к иллюстрации.
2. Работа со словарём.
3. Чтение по ролям.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение, пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
1.Умение описать главного героя и историю,
произошедшую с ним.
2. Уметь пересказывать историю, опираясь на
название глав.
|
|
|
С.222-226
С.227-230
С.231234
|
86
|
Роберт Луис Стивенсон
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Портрет Стивенсона, иллюстрация.
2. Выразительное чтение баллады.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Знать основные этапы творчества писателя
|
|
|
С.236
|
87-88
|
Роберт Луис Стивенсон
«Вересковый мёд»
|
2
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Пересказ отрывка к иллюстрации.
2. Портрет автора, иллюстрации,
подстрочный словарь.
3.Составитьь план рассказа, озаглавив каждую
его часть.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение рассуждать на тему жестокости.
|
|
|
С. 236
|
89
|
Эрнест Сетон Томпсон
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Портрет,
иллюстрация.
2. Выразительное чтение баллады.
|
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
1.Умение описывать первое знакомство автора
со щенком.
2. Описание поведение щенка на ферме.
|
|
|
С. 236-240
|
90-93
|
Эрнест Сетон Томпсон
Снап»
|
4
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Пересказ отрывка к иллюстрации.
2. Портрет автора, иллюстрации,
подстрочный словарь.
3.Составитьь план рассказа, озаглавив каждую
его часть.
|
Беседа по вопросам, чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение описывать взаимоотношения животных.
|
|
|
С. 243-246
С.246-248
С.250-254
|
94
|
Эрнест Сетон Томпсон
Внеклассное чтение
|
1
|
Урок обобщения и
систематизации знаний
|
1.Пересказ отрывка к иллюстрации.
2. Портрет автора, иллюстрации,
подстрочный словарь.
3.Составитьь план рассказа, озаглавив каждую
его часть.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение, пересказ
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Умение
ориентироваться в тексте.
|
|
|
Чтение
произведений
|
95
|
Джеральд Даррелл
Биография
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Портрет автора, иллюстрации,
подстрочный словарь.
2. Сравнительная характеристика Питера и
Билли по плану.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Уметь пересказывать
прочитанный отрывок.
|
|
|
С.255-256
|
96-99
|
Джеральд Даррелл
«Живописный жираф»
|
4
|
Урок сообщения
новых знаний
|
1.Портрет автора, иллюстрации,
подстрочный словарь.
2. Сравнительная характеристика Питера и
Билли по плану.
|
Беседа по вопросам, выразительное чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Уметь пересказывать
прочитанный отрывок.
|
|
|
С. 256-260
С.261264
С. 265
|
100
|
Экскурсия в лес
|
1
|
Урок сообщения
новых знаний
|
Наблюдение, беседа
|
Наблюдение,
беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Уметь наблюдать за окружающей природой
|
|
|
|
101
|
Контрольные вопросы и задания
|
1
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Самостоятельная
работа
|
Беседа по вопросам
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Проверка ЗУНов
|
|
|
Чтение доп.
литературы
|
102
|
Техника чтения
|
1
|
Урок контроля,
оценки и коррекции знаний
|
Рекомендательный
список литературы на лето.
|
Чтение
|
Коррекция
внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы
|
Проверка ЗУНов
|
|
|
Чтение доп.
литературы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.