Рабочая программа по чтению и развитию речи индивидуальное обучение по программе коррекционных образовательных учреждений VIII вида 3 класс

Рабочая программа

по чтению и развитию речи

индивидуальное обучение по программе

коррекционных образовательных учреждений VIII вида

3 класс

Составила: учитель начальных классов Степанова Наталья Александровна

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3 класс

    Рабочая программа по предмету «Чтение и развитие речи»  - составлена на основе  программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.  По этой программе предусмотрено 5 часов в неделю, но так как ребенок обучается индивидуально на дому количество часов в учебном плане по данному предмету  -   2 часа в неделю.

      Основными задачами обучения чтению в 2—4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.
      У учащихся формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.
      Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
      В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
      Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
      На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.
      Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
      Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Во 2 классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
      Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
      С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.
      Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
      Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.
      Развитие устной речи. Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.
      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.                                                                             

Содержание программы 3 класс

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ

      Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.
      Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.
      Чтение про себя простых по содержанию текстов.

ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО

      Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.
      Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.
      Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ

      Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.
      Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.
      Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.
      Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ

      Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный переход к пользованию школьной библиотекой.
      Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Примерная тематика

      Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.
      Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

      Учащиеся должны уметь:
      осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;
      трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;
      отвечать на вопросы по прочитанному;
      высказывать свое отношение к поступку героя, событию;
      пересказывать содержание прочитанного;
      устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.
      Учащиеся должны знать:
      наизусть 5—8 стихотворений.

Календарно-тематическое планирование

3 класс (2 часа - в неделю , 68 часов –  в год)

№ п\п	Кол-во часов	Тема урока	Дата			примечание
			По плану:	фактически:
1.	1	Р.Сеф.Учись читать!
2.	1	В. Берестов. Где право, где лево.
3.	1	В. Драгунский. Что любит Мишка.
4.	1	М.Коршунов . Петя и его жизнь.
5.	1	И. Соколов- Микитов. Улетают журавли.
6.	1	В. Катаев. Грибы.
7.	1	Н. Грибачёв. Рыжие листья.
8.	1	А. Фет. Ласточки пропали.
9.	1	А. Плещеев. Осень наступила.
10.	1	Н. Некрасов. Железная дорога.
11.	1	Л.Толстой. Котенок.
12.	1	М. Пришвин. Ребята и утята.
13.	1	В. Бианки. Ёж- спастель.
14.	1	В. Орлов. Родное.
15.	1	С.Михалков. Важные  дела.
16.	1	М. Пожаров. Мои работники.
17.	1	О. Донченко . Телёнок.
18.	1	Дж. Родари. Чем пахнут ремесла?
19.	1	Колос (украинская сказка).
20.	1	И. Суриков. Зима.
21.	1	А.Чехов.Первый снег.
22.	1	В.Орлов. Никто не обижается.
23.	1	Н.Сладков. Воробьиный термометр.
24.	1	Н.Носов. На горке.
25.	1	А.Пушкин. Зимнее утро.
26.	1	К. Ушинский. Проказы старухи зимы.
27.	1	Е.Пермяк.Знакомые следы.
28.	1	В.Бианки. Из «Лесной газеты»
29.	1	В.Одоевский. В гостях у дедушки мороза.
30.	1	А.Барков. Кот в сапогах.
31.	1	Г.Ладонщиков.Наши друзья.
32.	1	К.Ушинский. Четыре желания.
33.	1	М.Басина. Удивительная веревка.
34.	1	К.Киршина.Вот какая история.
35.	1	Л.Воронкова.Что сказала бы мама?
36.	1	Я.Пинясов. Кем быть и кем не быть?
37.	1	Н.Носов.Огурцы.
38.	1	В.Осеева.Волшебное слово.
39.	1	Е.Пермяк.Бумажный змей.
40.	1	А. Котовщикова. Как же так получилось?
41.	1	Л.Пантелеев. Честное слово.
42.	1	К.Чуковский. Мойдодыр.
43.	1	Лиса и журавль. (русская сказка)
44.	1	Заяц- хвастун. (русская сказка)
45.	1	Как мужик волка спас.(мордовская сказка)
46.	1	Кукушка.(ненецкая сказка)
47.	1	Про бурого мишку и мышку-вертушку. (русская сказка)
48.	1	Хаврошечка.(русская сказка)
49.	1	К.Чуковский.Путаница.
50.		Н.Носов.Живая шляпа.
51.		Б.Заходер. Хрюк на ёлке.
52.		Н.Носов.Как Незнайка катался на газированном автомобиле.
53.		Ф,Тютчев.Зима недаром злиться…
54.		К.Паустовский.Стальное колечко.
55.		А.Плещеев.Весна. Я.Колас.Песня о весне.
56.		С.Михалков. А что у вас?
57.		Б.Емельянов.Мамины руки.
58.		Н.Артюхова.Большая берёза.
59.		В.Бианки.Последняя льдина.
60.		А.Барков.Голубой апрель.
61.		В.Драгунский. И мы.
62.		Е.Олейник. Полюшко-поле.
63.		С.Михалков.Спать легли однажды дети.
64.		Л.Толстой. Гроза в лесу.
65.		В.Бианки. Купание медвежат.
66.		Л.Толстой. Акула.
67.		С.Полетаев. Секретное слово.
68.		М.Ивенсен. Вот и лето подоспело.

Учебно-тематическое планирование (Технологическая карта уроков)

№ п\п	Кол-во часов	Тема урока	Тип урока		Предполагаемый результат		Формы контроля
					Уметь:
1.	1	Р.Сеф.Учись читать!	комбинированный		осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;		Индивидуальный опрос
2.	1	В. Берестов. Где право, где лево.	комбинированный		трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;		Индивидуальный опрос
3.	1	В. Драгунский. Что любит Мишка.	комбинированный		отвечать на вопросы по прочитанному;		Индивидуальный опрос
4.	1	М.Коршунов . Петя и его жизнь.	комбинированный		высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
5.	1	И. Соколов- Микитов. Улетают журавли.	комбинированный		пересказывать содержание прочитанного;		Индивидуальный опрос
6.	1	В. Катаев. Грибы.	комбинированный		устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.		Индивидуальный опрос
7.	1	Н. Грибачёв. Рыжие листья.	комбинированный		Определять смысл прочитанного.		Индивидуальный опрос
8.	1	А. Фет. Ласточки пропали.	комбинированный		Выразительно читать.		Индивидуальный опрос
9.	1	А. Плещеев. Осень наступила.	комбинированный		осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;		Индивидуальный опрос
10.	1	Н. Некрасов. Железная дорога.	комбинированный		Некоторые слова читать слитно.		Индивидуальный опрос
11.	1	Л.Толстой. Котенок.	комбинированный		Соотносить текст с картинкой.		Индивидуальный опрос
12.	1	М. Пришвин. Ребята и утята.	комбинированный		Оказывать помощь старшим.		Индивидуальный опрос
13.	1	В. Бианки. Ёж- спастель.	комбинированный		высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
14.	1	В. Орлов. Родное.	комбинированный		Выражать своё отношение к прочитанному.		Индивидуальный опрос
15.	1	С.Михалков. Важные  дела.	комбинированный		Описать настроение дождя.		Индивидуальный опрос
16.	1	М. Пожаров. Мои работники.	комбинированный		Соотносить текст с картинкой.		Индивидуальный опрос
17.	1	О. Донченко . Телёнок.	комбинированный		Объяснять смысл прочитанного. Читать по ролям.		Индивидуальный опрос
18.	1	Дж. Родари. Чем пахнут ремесла?	комбинированный		устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.		Индивидуальный опрос
19.	1	Колос (украинская сказка).	комбинированный		Выражать своё отношение к прочитанному.		Индивидуальный опрос
20.	1	И. Суриков. Зима.	комбинированный		Читать по ролям.		Индивидуальный опрос
21.	1	А.Чехов.Первый снег.	комбинированный		Выразительно читать.		Индивидуальный опрос
22.	1	В.Орлов. Никто не обижается.	комбинированный		устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.		Индивидуальный опрос
23.	1	Н.Сладков. Воробьиный термометр.	комбинированный		Изменять слова по образцу.		Индивидуальный опрос
24.	1	Н.Носов. На горке.	комбинированный		Читать с интонацией вопросительные предложения.		Индивидуальный опрос
25.	1	А.Пушкин. Зимнее утро.	комбинированный		Рассказывать про маму по данным вопросам.		Индивидуальный опрос
26.	1	К. Ушинский. Проказы старухи зимы.	комбинированный		Выучить наизусть.		Индивидуальный опрос
27.	1	Е.Пермяк.Знакомые следы.	комбинированный		осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;		Индивидуальный опрос
28.	1	В.Бианки. Из «Лесной газеты»	комбинированный		трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;		Индивидуальный опрос
29.	1	В.Одоевский. В гостях у дедушки мороза.	комбинированный		отвечать на вопросы по прочитанному;		Индивидуальный опрос
30.	1	А.Барков. Кот в сапогах.	комбинированный		высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
31.	1	Г.Ладонщиков.Наши друзья.	комбинированный		пересказывать содержание прочитанного;		Индивидуальный опрос
32.	1	К.Ушинский. Четыре желания.	комбинированный		устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.		Индивидуальный опрос
33.	1	М.Басина. Удивительная веревка.	комбинированный		осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;		Индивидуальный опрос
34.	1	К.Киршина.Вот какая история.	комбинированный		трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;		Индивидуальный опрос
35.	1	Л.Воронкова.Что сказала бы мама?	комбинированный		отвечать на вопросы по прочитанному;		Индивидуальный опрос
36.	1	Я.Пинясов. Кем быть и кем не быть?	комбинированный		высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
37.	1	Н.Носов.Огурцы.	комбинированный		пересказывать содержание прочитанного;		Индивидуальный опрос
38.	1	В.Осеева.Волшебное слово.	комбинированный		устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.		Индивидуальный опрос
39.	1	Е.Пермяк.Бумажный змей.	комбинированный		Находить ответы в тексте.		Индивидуальный опрос
40.	1	А. Котовщикова. Как же так получилось?	комбинированный	Использовать по назначению вежливые слова.		Индивидуальный опрос
41.	1	Л.Пантелеев. Честное слово.	комбинированный	осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;		Индивидуальный опрос
42.	1	К.Чуковский. Мойдодыр.	комбинированный	трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;		Индивидуальный опрос
43.	1	Лиса и журавль. (русская сказка)	комбинированный	отвечать на вопросы по прочитанному;		Индивидуальный опрос
44.	1	Заяц- хвастун. (русская сказка)	комбинированный	высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
45.	1	Как мужик волка спас.(мордовская сказка)	комбинированный	пересказывать содержание прочитанного;		Индивидуальный опрос
46.	1	Кукушка.(ненецкая сказка)	комбинированный	устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.		Индивидуальный опрос
47.	1	Про бурого мишку и мышку-вертушку. (русская сказка)	комбинированный	Отвечать на вопросы к тексту. Составлять рассказ по картинке.		Индивидуальный опрос
48.	1	Хаврошечка.(русская сказка)	комбинированный	Находить признаки весны на картинке.		Индивидуальный опрос
49.	1	К.Чуковский.Путаница.	комбинированный	Читать по слогам и целыми словами.		Индивидуальный опрос
50.	1	Н.Носов.Живая шляпа.	комбинированный	Объяснять значения слов.		Индивидуальный опрос
51.	1	Б.Заходер. Хрюк на ёлке.	комбинированный	Подбирать прилагательные к данному существительному.		Индивидуальный опрос
52.	1	Н.Носов.Как Незнайка катался на газированном автомобиле.	комбинированный	Описывать животное.		Индивидуальный опрос
53.	1	Ф,Тютчев.Зима недаром злиться…	комбинированный	Отвечать словами текста.		Индивидуальный опрос
54.	1	К.Паустовский.Стальное колечко.	комбинированный	Читать по ролям.		Индивидуальный опрос
55.	1	А.Плещеев.Весна. Я.Колас.Песня о весне.	комбинированный	Соотносить существительные и прилагательные.		Индивидуальный опрос
56.	1	С.Михалков. А что у вас?	комбинированный	Отвечать на вопросы по содержанию. Понимать смысл подтекста.		Индивидуальный опрос
57.	1	Б.Емельянов.Мамины руки.	комбинированный	Объяснять главную мысль рассказа.		Индивидуальный опрос
58.	1	Н.Артюхова.Большая берёза.	комбинированный	Объяснять, что изображено на картинке.		Индивидуальный опрос
59.	1	В.Бианки.Последняя льдина.	комбинированный	осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;		Индивидуальный опрос
60.	1	А.Барков.Голубой апрель.	комбинированный	трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;		Индивидуальный опрос
61.	1	В.Драгунский. И мы.	комбинированный	отвечать на вопросы по прочитанному;		Индивидуальный опрос
62.	1	Е.Олейник. Полюшко-поле.	комбинированный	высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
63.	1	С.Михалков. Спать легли однажды дети.	комбинированный	пересказывать содержание прочитанного;		Индивидуальный опрос
64.	1	Л.Толстой. Гроза в лесу.	комбинированный	устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.		Индивидуальный опрос
65.	1	В.Бианки. Купание медвежат.	комбинированный	высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
66.	1	Л.Толстой. Акула.	комбинированный	Отвечать на вопросы по содержанию.		Индивидуальный опрос
67.	1	С.Полетаев. Секретное слово.	комбинированный	высказывать свое отношение к поступку героя, событию;		Индивидуальный опрос
68.	1	М.Ивенсен. Вот и лето подоспело.	комбинированный	Передавать смысл своими словами.		Индивидуальный опрос