Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа по чтению и развитию речи 3 кл. коррекционная школа

Рабочая программа по чтению и развитию речи 3 кл. коррекционная школа

Скачать материал
библиотека
материалов


ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВОЛГОГРАДСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 1»


«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1»

____________И.Ю. Гайтукаева

приказ № ___от «31» августа 2017г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

ДЛЯ 3 КЛАССА

на 2017-2018 учебный год


Учитель:Мирошниченко С.Л.





РАССМОТРЕНО «СОГЛАСОВАНО»

на заседании школьного зам.директора по УВР

методического объединения ______________(И.Г. Юдина)

учителей начальных классов «31» августа 2017г.


руководитель МО

____________(Овчинникова А.В.)

Протокол №__

от «31» августа 2017г.





Волгоград 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 3 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1.Учебный план общеобразовательного учреждения

2.Положение общеобразовательного учреждения о структуре рабочей программы.

3.Положение об итоговой и промежуточной аттестации.

4. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный, 1-4 классы ,2009г, под редакцией Воронковой В.В.

Уроки чтения планируются  с учётом книги для чтения З.Н.Смирновой, Г.М.Гусевой «Чтение 3 класс» Просвещение 2009 год.

Курс направлен на реализацию задач обучения чтению и развитию речи в начальном основном образовании для детей с нарушениями интеллектуального развития.


Цель:научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.


Задачи:

- научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

-выработать навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения;

-повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

- научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме;

-формировать нравственные качества.


Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует целям коррекционно-развивающего образования, поэтому в рабочую программу не внесено изменений.

Общая характеристика учебного предмета.

В 3 классе осуществляется объяснительное чтение, в процессе которого у учащихся последовательно формируется умение разбираться в содержании прочитанного, объяснять поступки героев. Доступность анализа создаётся за счёт группировки материала в соответствии с определёнными темами, связанными с жизнью и опытом детей. Такое расположение материала даёт возможность опираться в разборе произведений на происходящие в данный момент события.

Ведется систематическая работа по обучению чтению про себя, формируется орфоэпическое выразительное чтение с переходом на чтение целыми словами.

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

Изучение литературного чтения в 3 классе направлено на достижение следующей цели: коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью, формирование их социального опыта.

Чтение и развитие речи в 3 классе включает следующие разделы: «Техника чтения», «Понимание читаемого», «Развитие устной речи», «Внеклассное чтение».

Раздел «Техника чтения».

Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения, которым умственно отсталые учащиеся в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного.
      Беглое чтение, т. е. плавное, в темпе разговорной речи чтение вслух, формируется постепенно. Сначала учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. В дальнейшем навык беглого чтения совершенствуется.
      Одновременно с овладением чтением вслух школьники учатся читать про себя. Систематическая работа по обучению чтению про себя начинается с 3 класса.
      С выразительностью речи умственно отсталые учащиеся знакомятся в 1 и 2 классах. Однако систематическое формирование выразительного чтения начинается примерно в 3 классе с перехода на чтение целыми словами.

Раздел «Понимание читаемого».

 Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение.
      Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Раздел «Развитие устной речи».

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного. С этой целью в младших классах в зависимости от сложности текста используются вопросы, готовый или коллективно составленный план, картинный план.

Раздел «Внеклассное чтение»

      Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у учащихся: развития у них интереса к чтению, знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирования навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещения библиотеки; умения выбирать книгу по интересу.

Раздел «Примерная тематика»
      Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов. В процессе обучения чтению у учащихся последовательно формируется умение с помощью учителя разбираться в содержании прочитанного.
      В программе на каждый год обучения дается примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию навыков устной речи и объему внеклассного чтения.
      Тематика произведений для чтения подобрана с учетом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.
      На всех годах обучения читаются произведения о нашей Родине, ее прошлом и настоящем, о мудрости и героизме русского народа.

Основной формой организации процесса обучения чтению является урок. Ведущей формой работы учителя с учащимися на уроке является фронтальная работа при осуществлении дифференцированного и индивидуального подхода. Каждый урок чтения и развития речи оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, техническими средствами обучения.

Используются методы:

  • Словесные - рассказ, объяснение, беседа

  • Наглядные - наблюдение, демонстрация

  • Практические – упражнения.

  • Методы изложения новых знаний

  • Методы повторения, закрепления знаний

  • Методы применения знаний

  • Методы контроля


Занятия проводятся в классно урочной форме.

Типы уроков:

  • Урок сообщения новых знаний.

  • Урок формирования и закрепления знаний и умений.

  • Урок обобщения и систематизации знаний.

  • Урок проверки и оценки знаний, умений и навыков.

  • Комбинированный урок

Критерии оценивания предметных результатов.

При оценке текущих результатов освоения программы должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.

Знания и умения учащихся оцениваются по активности выполнения заданий:

Оценка

«5» - выставляется за активное участие в течении всего урока (ставится ученику, если он обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя обосновать, сформулировать ответ, привести примеры; допускает единичные ошибки, делает некоторые ошибки в речи).

«4» - выставляется за участие в заданиях (ставится ученику, если он дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки «5», но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя, делает некоторые ошибки в речи,: при выполнении задания допускает одну-две ошибки, которые исправляет при помощи учителя).

«3» - выставляется, если ученик не участвовал в заданиях , но сумел повторить опорные фразы (ставится ученику, если он обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал недостаточно полно и последовательно; допускает ряд ошибок в речи; нуждается в постоянной помощи учителя).

«2» ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изученного материала; делает грубые ошибки, не использует помощь учителя.

В начале учебного года, конце второй четверти и в конце учебного года проводится контрольное чтение.


Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом ГКОУ «Волгоградская школа-интернат №1» рабочая программа рассчитана на 136 часов в год.


Количество часов в неделю _4___

Количество часов в 1 четверти – _35____

Количество часов во 2 четверти – _28____

Количество часов в 3 четверти -_40____

Количество часов в 4 четверти – 33_____



Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

-осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

-пересказывать содержание прочитанного;

-высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

-устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся.

Учащиеся должны знать:

-наизусть 5-8 стихотворений.



Содержание учебного предмета:

I.               «Здравствуй, школа»

II.              «Люби все живое»

III.            «Учимся трудиться»

IV.            «Славная осень»

V.              «Что такое хорошо…»

VI.           «Вот пришли морозы, и зима настала»

VII.         «Смешные истории»

VIII.       «Весна в окно стучится…»

IX.           «Народные сказки»

X.             «Лето красное идет…»


Материально-техническое обеспечение

1.Смирнова А.К., Гусева Г.М. «Чтение». Учебник для 3 класса, Москва, «Просвещение», 2012г.

2.Воронкова В.В. «Обучение чтению и письму учащихся младших классов коррекционной школы». Методическое пособие. Москва, «Просвещение», 2009г.

3.Ильина С.Ю. ,Матвеева Л.В. «Книга для чтения». Учебник 3 класса, С-Петербург, «Просвещение», 2006г.

4.Воронкова В.В., Будаева З.Д., Казакова С.А. «Чтение». Учебник для 3 класса,

«Владос»,2003г.

5.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Подготовительный , 1-4 классы ,2009г, под редакцией Воронковой В.В.

6.Иллюстрации,

7.Слоговые таблицы

8.Презентации, ноутбук, видеопроектор.

9.Настольно-печатные игры.


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ.



урока

Дата пл.

Дата факт.

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности

04/09


Здравствуй, школа!

1

Рассказывать о том как провели летние каникулы. Читать стихотворения о школе.

05/09


С. Михалков "Важный день".

1

Участвовать в беседе о 1 сентября. Выяснять знания о государственных праздниках. Раскрыть содержание стихотворения, используя вопросы к тексту, загадки. Совершенствовать технику чтения на материале изучаемого текста и подготовительных упражнений к прочтению многосложных слов.

06/09


Р. Сеф"Учись читать".

1

Выразительно читать стихотворение С.Михалкова "Важный день". Раскрыть содержание стихотворения"Учись читать", используя вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения на материале текста и специально подобранных упражнений, не связанных с текстом. Формировать положительное отношение к чтению как к сложной, но важной науке для человека. Учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой.

07/09


Т. Чинарева "Здравствуйте!"

1

Выразительно читать стихотворение Р. Сефа "Учись читать". Отвечать на вопросы по содержанию рассказа. Учить детей делить текст на законченные смысловые части, понимать указания автора на интонацию героев рассказа. Давать оценку поступкам героя. Читать текст по ролям.

11/09


В. Берестов "Где право, где лево".

1

Пересказ по плану рассказа Т.Чинаревой "Здравствуйте!". Раскрыть содержание нового текста, используя вопросы к стихотворению. Уточнять пространственные понятия: лево- право. Учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой.

12/09


В. Драгунский "Что любит Мишка".

1

Выразительное читать стихотворение В.Берестова "Где право, где лево".Раскрыть содержание нового текста, используя вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения на материале текста и подготовительных упражнений к прочтению многосложных слов. Беседа об отношении учащихся к музыке. Работа над уточнением смысла слов, сравнительного оборота : лань, лошадиное лицо (морда), "сидят, как два воробья на ветке".

13/09


О. Григорьев "Кто прав?"

1

Раскрыть содержание стихотворения, используя вопросы к тексту. Совершенствовать технику чтения на материале изучаемого текста. Способствовать формированию морально- этических качеств.

14/09


По М. Коршунову " Петя и его жизнь".

1

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Уточнять причины поступков мальчика, выражать свое отношение к ним.Ролевое, выборочное чтение, краткий пересказ о занятиях и поступках Пети.

18/09


Урок-обобщение по теме " Здравствуй, школа!"

1

Учить объединять тексты темы ( умение соотносить тексты с темой раздела); формировать умение обоснованного выбора понравившегося произведения и навык самостоятельной работы с книгой, используя вопросы и задания к теме; учить соотносить словарь, представленный на карточках, с текстами произведений; совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах.

19/09


Л. Толстой "Котенок".

1

Раскрыть содержание рассказа, используя вопросы к тексту, иллюстрацию, подготовительные упражнения к чтению многосложных слов, подробный пересказ.Формировать умения делить рассказ на части, составлять рассказ по готовому плану и опорным словам, пользоваться сносками для объяснения словаря текста, объяснять фразиологизм " что было духа".

20/09


В. Орлов "Ученый кот".

1

Раскрыть содержание текста, используя вопросы к тексту, иллюстрацию, беседу о домашних животных учащихся, словесное рисование, выразительное чтение. Совершенствовать технику чтения с введением в структуру урока речевой гимнастики. Развивать эмоциональную чуткость.

21/09


М. Пришвин "Ребята и утята".

1

Совершенствовать технику чтения на материале текста; формировать навыки связного высказывания, отвечая на вопросы, выборочно пересказывая рассказ, оценивая поступки ребят; учить подбирать предложения из текста к данной в учебнике сюжетной картинке.

25/09


В. Бианки "Еж-спаситель".

1

Раскрыть содержание рассказа,отвечая на вопросы по тексту, объясняя значения слов ( поскользнулась, вскрикнула,сорвавшись,зафуфукал, зигзаг, раздвоенный, засеменил) и выражений (накинула платьишко, кинулась-как плетью ударила), название заголовка рассказа, соотнося иллюстрацию с частью текста, выборочно пересказывая рассказ.

26/09


Р. Фраерман "Мальчик в лесу".

1

Раскрыть содержание рассказа, используя вопросы к тексту, иллюстрацию, словесное рисование серии сюжетных картинок к рассказу, лексические упражнения со словами и словосочетаниями (шалаш, береста, эвенское стойбище, пищуха, свившей, бурундук, призапас, Вильборик). Совершенствовать технику чтения на материале текста.

27/09


В. Сухомлинский "Пусть будут и Соловей, и Жук".

1

Раскрыть содержание текста, используя вопросы, иллюстрацию, лексические упражнения со словами и словосочетаниями (гордость, цветущий сад, рогатый жук. жужжание, достоинство, невозможен, мудрость), пересказ по опорным словам, ролевое чтение.

28/09


В. Орлов "Родное".

1

Раскрыть содержание стихотворения, используя вопросы к тексту, иллюстрацию, работая над выразительными средствами стихотворения. Совершенствовать технику чтения на материале изучаемого текста. Учить находить в тексте и правильно читать слова, выделенные рамкой.

02/10


Урок-обобщение по теме "Люби все живое".

1

Беседовать по прочитанным произведениям, рассказывать о домашних животных учащихся, составлять предложения по сюжетным картинкам, соотносить картинки с прочитанными рассказами.Совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах.

03/10


Урок внеклассного чтения. Рассказы о животных.

1

Формировать и совершенствовать навык самостоятельного чтения (самостоятельное прочтение учащимися рассказа Е. Чарушина " Томка", сказки " Хаврошечка". Учить узнавать содержание книг по заглавию, иллюстрациям; определять составные части произведения ( автор, заглавие, иллюстрации)

04/10


С. Михалков "Важные дела".

1

Раскрыть содержание произведения, используя вопросы к тексту, иллюстрации, лексические упражнения ( детвора, колхоз, разбиваем огород, сама в руках утюг держу). Совершенствовать технику чтения, читая стихотворение выразительно, по ролям.

05/10


М. Пожаров "Мои работники".

1

Выразительно читать стихотворение. Отвечать на вопрос к тексту.

09/10


По Е. Пермяку "Смородинка".

1

Раскрыть содержание произведения, используя вопросы к тексту, иллюстрации, лексические упражнения ( прутики, черенки, палисадник, репейники, цепкие, полоть, выдергивать, рыхлая, долгожданный, проклюнулись, горсточка, Калинниковы). Формировать умения делить рассказ на части, составлять связный пересказ по данному плану, пользоваться сносками для объяснения словаря текста. Совершенствовать технику чтения, включая подготовительные упражнения к чтению многосложных слов, текст рассказа.

10/10


По О. Донченко "Теленок".

1

Формировать умения делить рассказ на части, пользоваться сносками, связно пересказывать текст по готовому плану. Раскрывать содержание произведения. Совершенствовать технику чтения на материале рассказа.

11/10


Д. Родари "Какого цвета ремесла?"

1

Отвечать на вопросы по содержанию текста, составлять предложения по иллюстрациям, уточнять значения слов и выражений (ремесло, булочник, кочегар,спецовка, небосвод, под сводом завода). Развивать навыки выразительного чтения,используя основные направления работы по речевой гимнастике.

12/10


Д. Родари "Чем пахнут ремесла?"

1

Раскрыть содержание произведения, используя вопросы к тексту, лексические упражнения (булочная, сдоба, мастерская, стружка, кондитер, орех мускатный, масло машинное, крестьянин, плуг, безделье). Совершенствовать технику чтения на материале стихотворения и подготовительных упражнений. Развивать навыки выразительного чтения, используя основные направления работы по речевой гимнастике. Сравнивать тексты, близкие по тематике.

16/10


Украинская сказка "Колосок".

1

Раскрыть содержание сказки, используя вопросы к тексту,иллюстрации, лексические упражнения (голосистое горлышко, крутились- вертелись, поднимался-принимался, пшеничный колосок, обмолотить, мельница, чехарда, намесить, затопил-истопил), ролевое и выборочное чтение, подробный пересказ по иллюстрациям. Совершенствовать технику чтения и развивать навыки выразительного чтения на материале текста.

17/10


Урок-обобщение по теме "Учимся трудиться".

1

Объединять тексты темы ( умение соотносить тексты с темой раздела) ; обосновывать выбор понравившегося произведения ; формировать навык самостоятельной работы с книгой, используя вопросы и задания к теме, совершенствовать технику чтения на ранее изученных текстах.

18/10


Е. Трутнева "Осень".

1

Раскрыть содержание произведения, используя вопросы к тексту, лексические упражнения (вьются, георгины, листья сыплются дождем, шелестят, улетает лето), иллюстрацию в учебнике, загадку. Выделять основные признаки осени. Знакомить со средствами художественной выразительности, работая над выразительным прочтением стихотворения.

19/10


И. Соколов-Микитов "Улетают журавли".

1

Раскрыть содержание и поэтику произведения, используя вопросы к тексту, опыт собственных впечатлений от экскурсий золотой осенью, лексических упражнений (стройные косяки, чуткие журавли, брезжит зорька, макушка, проворные кулики), выборочное чтение , пересказ, сравнение описаний леса перед рассветом и после него.

23/10


В. Катаев "Грибы".

1

Отвечать на вопросы по содержанию, уточнять словарь по теме " Грибы", определять особенности характера детей, узнавать грибы по авторскому описанию, сравнивать описания грибов в рассказе В. Катаева " Грибы" и И. Соколова-Микитова " Осень".

24/10


А. Прокофьев "В лес по грибы".

1

Отвечать на вопросы, соотносить описание грибов с иллюстрацией, развивать технику чтения и выразительность речи на материале стихотворений.

25/10


Н. Сладков "Эхо".

1

Выявлять признаки осени. Дополнять предложения. Преобразовывать диалог в текст. Упражнять в чтении многосложных слов. Уточнять значения слов, словосочетаний (густой, как стена; откликнется, птички-певички, галдели, закопались, линяем, творится). Читать по ролям стихотворение, работать над выразительностью прочтения: модуляция силы, высоты, интонационной выразительности голоса и речи на материале текста.

30/10


Скороговорки.

1

Выразительно и четко читать скороговорки. Словесно рисовать к ним картинки.

31/10



Н. Грибачев "Рыжие листья".


Н. Грибачев "Рыжие листья".

1


1

1-урок. Общее знакомство со сказкой. Работа над первой частью текста: отвечать на вопросы по тексту; уточнять значения слов (словосочетаний) шелестит, шумит, наметет ворохами, подстерегу, подползает, продирает; давать характеристику героям этой части (заяц, лиса); словесно рисовать картины осеннего леса, описания героев; читать 1 часть сказки целиком и выборочно, озаглавливать ее, составлять план и пересказывать. 2-урок. Работа над второй частью текста: отвечать на вопросы по тексту; подготавливать к чтению многосложных слов; читать 2 часть целиком, по ролям, выборочно; озаглавливать и пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. 3-урок. Работа над 3 частью текста: отвечать на вопросы, уточнять значения слов: наполовину, добродушно, проворчал,удивляясь. (Далее см. как во 2 части). 4-урок. Работа над 4 частью текста "Встреча с белкой". Лексические упражнения: голову повесил, от веку лодыри, иней, побегаем наперегонки. ( Далее аналогичная работа как в 3 части). 5 урок. Лексические упражнения: зашевелилось, сообразить, бок словно обожгло, стрелой перелетел, попробовал коготков, подкараулю, не доживешь, перележу, в поле устроюсь. Рассказ по иллюстрации. Ролевое и выборочное чтение. Озаглавливание и пересказ 5 части. Пересказ всей сказки по заголовкам.

01/11

09/11


К. Бальмонт "Осень".

1

Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения; учить устанавливать связи поэтического текста с ранее изученными произведениями; развивать выразительность и эмоциональную отзывчивость. Лексические упражнения: грустнее, блистают, разноцветный убор, нет в цветах благовонья, спросонья.

13/11


А. Фет "Ласточки пропали".

1

Раскрыть содержание текста, художественные и поэтические особенности произведения; учить устанавливать связи с ранее изученными произведениями; развивать выразительность и эмоциональную отзывчивость. Лексические упражнения: как сеть мелькали, лист валится, падает, ветер злится, дует.

14/11


А. Плещеев "Осень наступила".

1

Составлять предложения по сюжетной картинке; отвечать на вопросы по содержанию стихотворения; определять настроение стихотворения. Лексические упражнения: уныло, озимь, моросит, быстрый ручей. Словесное рисование. Выборочное чтение и чтение наизусть.

15/11


Н. Некрасов "Железная дорога".

1

Отвечать на вопросы по содержанию текста. Развивать выразительность речи. Лексические упражнения: ядреный, усталые силы бодрит, неокрепший, тающий, выспаться, поблекнуть. Дополнять предложения словами из текста. Определять настроение стихотворения. Словесное рисование. Выразительное чтение стихотворения.

16/11


Урок-обобщение по теме "Славная осень".

1

Объединять тексты темы, используя вопросы и задания к теме. Драматизация сказки Н. Грибачева «Рыжие листья», составление высказываний по сюжетным картинкам, работа с загадками, выборочное чтение и чтение наизусть стихотворений.

20/11


Урок внеклассного чтения. Поэты об осени.

1

Выразительно читать стихотворения об осени. Объяснять выбор понравившегося произведения.

21/11


М. Басина "Удивительная веревка".

1

Отвечать на вопросы по тексту. Объяснять название заголовка рассказа. Составлять предложения по сюжетной картинке. Оценивать поступок мальчика, настроение прохожих и причин его изменения. Подготовительные упражнения к прочтению многосложных слов. Выборочное чтение.

22/11


А. Барто "Уехали".

1

Отвечать на вопросы по тексту стихотворения, описывать щенка по данной иллюстрации. Словесное рисование (серия картинок). Делить стихотворение на части. Выборочное чтение. Работать над выразительностью чтения ( передавать голосом изменения настроения).

23/11


К. Киршина "Вот такая история".

1

Отвечать на вопросы по содержанию, описывать собаку по опорным словам, составлять план рассказа, оценивать поступки героев. Высказываться о ситуациях, когда испытывали чувства сильного гнева.

27/11


Л. Воронкова "Что сказала бы мама?"

1

Отвечать по тексту, давать словесное рисование луга, упражняться в прочтении многосложных слов, читать по ролям, составлять предложения по сюжетной картинке, пересказывать по плану рассказ и придумывать его продолжение, оценивать поступки героев рассказа.

28/11


По Я. Пинясову "Кем быть и кем не быть?"

1

Самостоятельное чтение, ответы на вопросы, оценка поступков героя, ролевое чтение, придумывание продолжения рассказа.

29/11


По Н. Носову "Огурцы".

1

Отвечать на вопросы, оценивать поступки героев; давать характеристики Котьки, сторожа, мамы; читать по ролям; пересказывать по вопросам учителя.

30/11


В. Осеева "Волшебное слово".

2

Отвечать на вопросы, выяснять причины отношения героев к Павлику, оценивать настроение Павла и старика, составлять предложения по иллюстрации, работать по карточке «Выбери нужный ответ», составлять план и пересказывать прочитанное.

04/12


05/12


Е. Пермяк "Бумажный змей".

1

Отвечать на вопросы, давать описание летнего дня, словесное рисование, лексические упражнения: бумажный, натягивает, мочало – мочальный хвост, за пазухой прячет, развевает, дранки, выстрогал, недоставало, запустил, припас, пригорок, горюют; рассказ как надо делать змея, оценка поступков героя, выборочное чтение.

06/12


А. Котовщикова "Как же так получилось?"

1

Отвечать на вопросы, объяснять заглавие рассказа, оценивать поступки героев, подготовительные упражнения к чтению многосложных слов, рассказ об отношении к заболевшим товарищам, подготовка к краткому пересказу текста, деление текста на части по данному плану.

07/12


Л. Пантелеев "Трус".

1

Отвечать на вопросы, работать с иллюстрацией, оценивать поступки мальчика и черты характера, лексические упражнения: приезжий, скользкий, сдвинуться, вцепился, притворяться ,попробовал, спрыгнула, рассердился, кубарем покатился; выборочное чтение, работа по карточке «Восстанови последовательность событий», краткий пересказ по данному плану.

11/12


По Л. Пантелееву "Честное слово".

1

1ч. Отвечать на вопросы, выборочно пересказывать, словесное рисование, подготовительные упражнения к чтению многосложных слов, чтение по ролям отрывка текста, выборочное чтение, краткий пересказ по опорным словам и выражениям; 2ч. Словесное рисование (серия картинок), далее аналогичная работа; 3ч. Оценка поступков и характера мальчика, подробный пересказ текста по вопросам учителя.

12/12


Р. Сеф "Мальчики и девочки".

1

Отвечать на вопросы, выразительное чтение, заучивание стихотворения наизусть.

13/12


К. Чуковский "Мойдодыр".

1

Составлять предложения по сюжетным картинкам, упражняться в прочтении многосложных слов, работать над значением глаголов движения, словесное рисование, беседа о правилах гигиены, выборочное чтение (подписи к картинкам), выразительное чтение (темп, интонация), заучивание отрывка наизусть «Надо, надо умываться…»

14/12


Урок внеклассного чтения. Рассказы Н.Носова.

1

Беседовать по прочитанным произведениям, составлять высказывания и давать оценочные суждения по прочитанным текстам, сюжетным картинкам; выборочное чтение.

18/12


Урок-обобщение по теме "О хорошем и плохом".

1

Участвовать в беседе по прочитанным рассказам, выборочно и полно пересказывать их, давать оценочные суждения поступкам героев, словесное рисование, чтение по ролям, выборочное чтение.

19/12


И. Суриков «Зима».

1

Участвовать в беседе о признаках зимы, составлять предложения по сюжетной картинке, работать над средствами художественной выразительности текста, лексические упражнения: пелена, шапкой принакрылся, заснул непробудно;

20/12


А. Чехов «Первый снег».

1

Отвечать на вопросы, лексические упражнения: хрустел, бульвар, прозрачнее; составление устного высказывания о первом снеге по вопросам и опорным словам, выборочное чтение, рассказ о первом снеге по данным вопросам.

21/12


В. Берестов «Гололедица».

1

Отвечать на вопросы, лексические упражнения: гололед-гололедица; заучивание стихотворения наизусть.

25/12


В. Орлов «Никто не обижается».

1

Отвечать на вопросы, словесно рисовать картины прочитанного, упражняться в прочтении многосложных слов: столетняя старушка, ресницы, футболисты, заслуженные артисты, генерал, милиция; выборочно и выразительно читать стихотворение.

26/12


Н. Сладков «Воробьиный термометр».

1

Знакомиться с приметами зимы из народного календаря, объяснять смысл слов и выражений (термометр, поджарые воробьи, рукавицы), подбирать слова с противоположным значением, отгадывать загадку о снеге, находить нужный отрывок в тексте.

27/12


Н. Носов «На горке».

1

1ч. «Ребята строят горку». Отвечать на вопросы, упражняться в прочтении многосложных слов, составлять предложения по иллюстрации, оценивать поведение Котьки, подбирать название заголовка, пересказывать близко к тексту; 2ч. «Котька испортил горку». Выразительное чтение (вопросительная и восклицательная интонация), далее аналогичная работа. 3ч. «Котька поправляет горку». Чтение по ролям, составление плана, пересказ по плану близко к тексту.

10/01


В. Лебедев-Кумач "Здравствуй, елка!"

1

Отвечать на вопросы, объяснять смысл слов и выражений: хвойная одежка, смоляная ножка, мохнатая лапа, разоденем; составлять предложения по сюжетной картинке, работать над художественными средствами (олицетворение, эпитеты), рассказывать по вопросам учителя о подготовке к Новому году, выборочно и выразительно читать стихотворение.

11/01


И. Мамин-Сибиряк "Река стала".

1

Объяснять название заголовка рассказа, отвечать на вопросы, словесно рисовать серию картинок, упражняться в прочтении многозначных слов: детвора, мальчуган, блестящий, проломился, заразительный; подбирать синонимичные выражения: отчаянный крик, бегать по закрайку; читать по ролям, озаглавливать части ( «Лед на реке», «К чему приводит неосторожность»), пересказывать подробно 1часть и выборочно 2 по теме «Как удалось спасти мальчиков», составлять рассказ о правилах безопасности на льду.

15/01


А. Пушкин "Зимнее утро".

1

Слушать чтение учителя, словесно рисовать серию картинок, отвечать на вопросы, работать над выразительными средствами языка, объяснять слова и выражения: великолепный, прозрачный лес, ель сквозь иней зеленеет; читать выборочно и выразительно стихотворение, заучивать наизусть.

16/01


К. Ушинский "Проказы старухи зимы".

1

Отвечать на вопросы, объяснять слова и выражения: посорвала, разметала, запорошила, потрескивают, пощелкивают, пойло, молоточками постукивают, ледяная кровля, заволокли узорами оконницы, пот прошибает, кличут, подсобить, разгорится лицо; заменять данные выражения словами из сказки, составлять план и подробно пересказывать текст.

17/01


Е. Пермяк "Знакомые следы".

1

Отвечать на вопросы, упражняться в прочтении многозначных слов: садовод ,безлюдный, наезженная; оценивать поведение героя, составлять краткую характеристику Никишки (мечты, черты характера, отношение с дедушкой), делить текст на части по данному плану и пересказывать его.

18/01


В. Бианки "Из лесной газеты".

1

Отвечать на вопросы, объяснять смысл слов и выражений: навещал, тракторист, ужасная насмешница, ползунковая группа, вал, ясли, озимые хлеба, снегопах; выборочно читать, составлять рассказ « Как защитить озимь от мороза».

22/01


По Одоевскому "В гостях у Дедушки Мороза".

1

Отвечать на вопросы, упражняться в чтении многосложных слов: дремучий, окоченели, перина, диковина; словесно рисовать картину «Дом Мороза Ивановича», находить нужный отрывок текста и читать его, объяснять смысл пословиц и поговорок, подбирать к данной похожую в тексте, пересказывать с опорой на иллюстрацию, сравнивать сказку и рассказ В. Бианки.

23/01


По Скребицкому "Дружба".

1

Отвечать на вопросы, подбирать синонимы к словам и выражениям: покрошим, творожок, попонка, смекнул, суетится, моченый хлеб; находить нужные отрывки текста, составлять рассказ по сюжетной картинке и прочитанному тексту о дружбе грача и сороки.

24/01


А. Барков "Кот в сапогах".

1

Самостоятельно работать с текстом: читать и отвечать на вопросы по содержанию.

25/01


Г. Ладонщиков "Наши друзья".

1

Называть птиц, изображенных на картинках; давать их описание, объяснять значение слов: смастерили, снегирь-сосед, лакомился; подбирать к иллюстрациям нужные отрывки текста.

29/01


К. Ушинский "Четыре желания".

1

Уточнять временные представления (признаки времен года), упражняться в чтении многосложных слов: набегался, сенокос, кувыркался, в восторге; выборочно читать нужные отрывки текста, рассказывать о любимом времени года.

30/01


Урок-обобщение по теме "Вот пришли морозы - и зима настала".

1

Участвовать в беседе, читать по ролям, выборочно, наизусть; пересказывать с опорой на иллюстрации, понравившиеся отрывки произведений данного раздела.

31/01


Русская сказка "Пых".

1

Отвечать на вопросы, объяснять значение слов и выражений: хата, отдышаться, пыхтит, еле ноги унес, борозда, глазки-бусинки, поблескивает, передничек, прибежала мигом; читать по ролям, составлять рассказ по иллюстрациям, словесно рисовать картинки к сказке.

01/02


К. Чуковский "Путаница".

1

Отвечать на вопросы, упражняться в чтении многосложных слов: лопотать, паинька, неразумные, мышеловка; составлять предложения по сюжетным картинкам, выразительно читать стихотворение и заучивать отрывок наизусть.

05/02


Н. Носов "Живая шляпа".

1

Отвечать на вопросы, уточнять смысл слов и выражений (комод, прыг на диван, соскочила, прикрыли, подлезает, высунулся, фыркнул, жмурился), подбирать синонимичные выражения: ребята трясутся от страха, что-то плюхнулось; составлять предложения по сюжетной картинке, читать по ролям и выборочно, кратко пересказывать текст.

06/02


Б. Заходер "Хрюк на елке".

1

Делить текст на части и озаглавливать их («Необыкновенный поросенок», «Хрюк готовится идти на елку», «На елке»), объяснять значение слов и выражений: кошка надоумила, раздобыть, замурзанный, ухом не ведет; самостоятельно находить другие непонятные слова в тексте, упражняться в чтении многосложных слов, давать характеристику Хрюку и подтверждать ее примерами из сказки, рассматривать иллюстрацию и рассказывать о поведении главного героя, читать и пересказывать по ролям, беседовать об опрятности и правилах поведения.

07/02


По Н. Носову "Как Незнайка катался на газированном автомобиле".

2

Объяснять значение слов и выражений: механик, примусы, строгали, клепали, паяли, соорудили, рассыпалась, рычаг, свалилась; выполнять подготовительные упражнения в чтении слов и выражений: трехколесные велосипеды, самокаты, распространены, усовершенствование, собачья будка, газированный автомобиль; рассказывать о различии обычного автомобиля и газированного, делить рассказ на части и озаглавливать их («Газированный автомобиль», «Незнайка за рулем»),читать по ролям и выборочно, пересказывать выборочно и по плану.

08/02


12/02


Урок внеклассного чтения. Рассказы В. Драгунского.

1

Отвечать на вопросы учителя, рисовать рисунки к прочитанным текстам и составлять связные высказывания по ним, читать и пересказывать понравившиеся отрывки.

13/02


Урок-обобщение по теме "Смешные истории".

1

Рассматривать рисунки в учебнике, узнавать героев сказок, пересказывать подробно понравившийся рассказ, участвовать в драматизации сказки «Пых», читать выразительно стихотворение, декламировать отрывок из него.

14/02


Русская сказка "Лиса и журавль".

1

Отвечать на вопросы; объяснять слова, выражения, пословицу: вздумала, угостить, званый пир, размазала, голубчик, стряпала, лижет, не обессудь, потчевать нечем, досада, несолоно хлебавши; как аукнется, так и откликнется; читать по ролям, пересказывать с опорой на иллюстрацию.

15/02


Русская сказка "Заяц - хвастун".

1

Подбирать синонимы к словам и выражениям: крестьянин, снопы, потрепала, совсем выбились из сил; пользоваться ссылкой в конце текста для объяснения смысла устаревшего слова гумно, упражняться в чтении многосложных слов, выбирать из предложенных ответов правильный и аргументировать свой выбор, читать по ролям, пересказывать подробно с опорой на иллюстрацию.

19/02


Мордовская сказка "Как мужик волка спас".

2

Отвечать на вопросы, уточнять значение слов и выражений: подбежал чуть дыша, на землю повалился, хлестнули коней, съем и косточек не оставлю, волчье добро, рассуди, шерсть свою вздыбил; сравнивать поведение волка в минуту опасности и после спасения, оценивать поступки героев сказки, читать по ролям, выборочно пересказывать с опорой на иллюстрацию, участвовать в драматизации сказки.

20/02


21/02


Ненецкая сказка "Кукушка".

1

Пользоваться сносками при знакомстве со словами, обозначающими предметы быта, одежды народа Севера (чум, пимы, малица), подбирать синонимы к словам и выражениям: пересохло горло, не заглядывали, скоблят шкуру, наперсток, ковшик, в кровь изранили; делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя («Непослушные дети», «Отчего кукушка гнезда не вьет»), оценивать поведение детей, читать выборочно, по ролям; формулировать с помощью учителя главную мысль произведения, пересказывать по плану сказку, высказываться об отношении к своим родителям.

22/02


Русская сказка "Про бурого мишку и мышку-вертушку".

1

Объяснять смысл слов и выражений и упражняться в их чтении: соты, мышка-вертушка, рассердился, ловушка, петля; выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор, читать по ролям, пересказывать с опорой на иллюстрацию.

26/02


Русская сказка "Хаврошечка".

3

Отвечать на вопросы по содержанию, подбирать похожие по смыслу слова и выражения: ткать, прядет, обшивать, рябая корова, журят, пуд (с помощью учителя), кряхтит, сундук, пригожая, распеклась, смежила, разморилась, спознала, голодом голодала, наливные, стал затрагивать; упражняться в чтении многосложных слов; читать по ролям, выборочно; давать словесное описание портрета Хаврошечки, делить текст на части и озаглавливать их с помощью учителя, пересказывать по плану сказку.

27/02


28/02


01/03


Урок внеклассного чтения. Народные сказки.

1

Беседовать по прочитанным сказкам о животных «Лисичка со скалочкой», «Козел и баран», читать по ролям, пересказывать сказку по рисункам, участвовать в драматизации сказки.

05/03


Урок-обобщение по теме "Народные сказки".

1

Работать по предложенным заданиям и вопросам к теме.

06/03


Ф. Тютчев "Зима недаром злится…"

2

Слушать чтение учителя, подбирать синонимы к словам и выражениям: гонит, трезвон, хлопочет, ворчит, пуще лишь шумит, взбесилась, наперекор; пользоваться сноской при знакомстве с новым словом, отвечать на вопросы словами из текста, сравнивать поведение Зимы из сказки К. Ушинского и стихотворения Ф. Тютчева, читать выразительно стихотворение и заучивать его наизусть.

07/03


08/03


К. Паустовский "Стальное колечко".

1

Пользоваться сноской при знакомстве со словом околица; объяснять смысл слов и выражений: зажмурилась, перегоняя друг друга, горячий снег бил в оконце, орали, растрепал, булькать; рассматривать предметную картинку цветов мать-и-мачехи; слушать рассказ учителя о названии этих цветов; находить нужный отрывок в тексте; перечислять приметы весны; озаглавливать рассказ; передавать голосом переживания героини.

12/03


А. Плещеев "Весна".

1

Объяснять смысл слов и выражений: повеяло, засвищут соловьи, оденется листвою, небесная лазурь, пора миновала; выделять признаки весны и соотносить их с понятиями ранняя и поздняя весна, обосновывать свой выбор; находить нужный отрывок в тексте; читать выразительно стихотворение.

13/03


Э. Шим "Камень, Ручей, Сосулька и Солнце".

1

Уточнять смысл слов и выражений: перезванивает, болобочут, бормочут, бубенчиками разливаются, благодать, камень-валун, лежебока, не хвались попусту, день-деньской в работе, растапливаю, просверливаю, болтун, пустомеля, слезы горючие лить, закатилось солнышко; отвечать на вопросы; устанавливать причинно-следственные связи; выделять главную мысль текста и формулировать ее в виде вопроса; описывать сказочных персонажей; читать по ролям сказку; передавать голосом особенности характера героев.

14/03


С. Михалков " А что у вас?"

1

Рассматривать иллюстрации в учебнике и называть профессии; уточнять изменившиеся названия профессий милиционер и вагоновожатый в настоящее время (полицейский, водитель); упражняться в чтении многосложных слов: водопровод, в-четвертых, например, инженер, портниха, учительница; различать семантически и на слух пары слов: гость-гвоздь, Зацепы-прицепы; устанавливать связь род-вид; находить нужные отрывки в тексте; читать выразительно по ролям стихотворение; рассказывать о профессии своей мамы.

15/03


По Б. Емельянову "Мамины руки".

2

Читать и выделять непонятные слова в тексте; совместно объяснять значения этих слов; отвечать на вопросы; упражняться в чтении многозначных слов: несчастный, капризничала, хлюпала, шершавенькие, мотнула, стряхнула, жесткие, обыкновенные, белоручка, сердце, обидчица, материными, всыпала, надрала, отходчивое, неожиданно, бабушкино; подбирать синонимичные выражения: сладу с ней нет, за языком поглядывай, золотые руки, полземли устлать можно, мягкое сердце, всыпала горячих, надрала уши; находить и читать нужный отрывок в тексте; выражать свое отношение к поступку девочки; читать и пересказывать текст с опорой на иллюстрацию.

19/03


20/03


Н. Артюхова "Большая береза".

3

Читать и озаглавливать части рассказа; объяснять смысл слов и выражений; упражняться в чтении многозначных слов; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать и делать выводы о поведении мамы и дачника; находить к рисунку нужный отрывок в тексте; читать по ролям рассказ, передавать голосом разные эмоциональные состояния матери; подбирать другое название рассказа, аргументируя его.

21/03


22/03


03/04


Я. Колас "Песня о весне".

1

Объяснять смысл слов: косматый, хата, пригорок; читать стихотворение и определять настроение, которое оно вызывает; отвечать на вопросы словами из текста; выделять признаки ранней весны; читать выразительно стихотворение и заучивать его наизусть, используя пиктограмму.

04/04


По В. Бианки "Последняя льдина".

1

Уточнять смысл слов и упражняться в их чтении: крестьяне, лопнул, соскочил, компания, застряла, пострадавших, наводнение, половодье, сухопутные, зверюшки, жались; делить текст на части и составлять план пересказа; находить нужный отрывок из текста к иллюстрации; пересказывать близко к тексту с опорой на план; высказывать свое отношение к животным.

05/04


В. Орлов "Что случилось?"

1

Самостоятельно читать стихотворение, определять о ком в нем говориться, подкреплять ответ словами и выражениями из текста, давать описание девочки: внешность, характер; сравнивать девочку с солнышком; оценивать отношение мамы к дочке, поступков девочки, настроение стихотворения; читать выразительно текст.

09/04


М. Матусовский "Скворцы прилетели".

1

Самостоятельно читать стихотворение, объяснять смысл первых двух строк, отвечать на вопросы словами текста, составлять высказывания о встрече скворцов по сюжетной картинке и личному опыту учащихся, выразительно читать стихотворение.

10/04


А. Барков "Голубой апрель".

1

Объяснять значение слов и выражений и упражняться в их чтении: желтогрудая, заледенелые сосульки, перепорхнула; находить в тексте приметы апреля; приводить примеры из текста, доказывая, что «у апреля голубые глаза»; описывать овсянку, беседовать о перелетных птицах; выразительно читать стихотворение.

11/04


А. Барков "Березкины слезы".

1

Упражняться в чтении многосложных слов: отдохнуть, склонились, березовый, сладковатый; читать рассказ, объяснять значение выражения березкины слезы, отвечать на вопросы, беседовать о бережном отношении к деревьям; выборочно пересказывать о том, как дедушка и мальчик березку спасали.

12/04


А. Барков "Солнечный огонек".

1

Беседовать о первоцветах; подбирать синонимы к словам и выражениям: пригорок, солнышко заиграло, трава загорелась огоньками; читать по ролям и выборочно пересказывать по иллюстрации; составлять рассказ о мать- и –мачехе по картинке, по следам прочитанного рассказа и данному графическому плану.

16/04


А. Барков "Комариный бал".

1

Беседовать о насекомых весной, объяснять смысл слов и выражений: поленница, табунятся, мохнатая, шуганул, чудит комар, мак толчет; узнавать о весенней примете из народного календаря; читать по ролям с соблюдением вопросительной и восклицательной интонации; подробно пересказывать текст.

17/04


Г. Ладонщиков "Дождик, лей веселей".

1

Отгадывать загадки, уточнять значение слов и упражняться в их чтении: тучка-невеличка, проливной, решето, тучнее; отвечать на вопросы словами из текста; сравнивать дождь в этом произведении и стихотворении Плещеева «Осень»; определять нужную интонацию, темп чтения (весело, звонко, быстро); читать выразительно стихотворение.

18/04


В. Драгунский "И мы"..

2

Беседовать о правилах закаливания, отвечать на вопросы по тексту, тренироваться в чтении многосложных слов, делить текст на части, озаглавливать их, составлять план, находить смешное в рассказе и читать выборочно этот отрывок; составлять высказывания по иллюстрациям; читать по ролям; сравнивать увлечения Миши в этом рассказе с изученным ранее; делать вывод о том, каким был мальчик на самом деле.

19/04


23/04


Н. Михайлова "Май".

1

Уточнять временные представления (месяцы весны и их приметы), отвечать на вопросы словами текста; находить в рассказе народные приметы и пословицу, объяснять их значение на основе прочитанного и личных наблюдений.

24/04


В. Орлов "Когда на планете хозяева дети".

1

Работать по карточке «Узнай весенний месяц»; отвечать на вопросы по содержанию; составлять предложения по картинке; объяснять значение выражений: разноцветные дети, шар голубой; формулировать главную мысль стихотворения и выразительно читать его.

25/04


Е. Олейник "Полюшко-поле".

1

Беседовать о значении земли, повторить знания учащихся об озими из ранее прочитанных произведений, упражняться в чтении многозначных слов: чернозем, ценность, пристально, комья, переваливаясь, пахота, озимая; читать по ролям и выборочно рассказ.

26/04


С. Михалков "Спать легли однажды дети".

1

Самостоятельно читать стихотворение, формулировать с помощью учителя главную мысль произведения, определять тональность стихотворения, отвечать на вопросы словами текста, беседовать о дне Победы, рассматривать репродукции картин о войне, фотографии; выразительно читать стихотворение.

30/04


Урок-обобщение по теме "Весна в окно стучится".

1

Формировать навык самостоятельной работы с книгой с использованием вопросов и заданий к теме; выборочный пересказ о встрече весны людьми и животными; составление рассказа о наступлении весны по личным наблюдениям; драматизация сказки; декламация стихотворений.

01/05


В. Фетисов "Что такое лето?"

1

Слушать чтение учителя; выделять признаки лета; словесно описывать картины летнего дня и сравнивать их с описаниями автора; объяснять слова и образные выражения данные в стихотворении; выразительно читать текст.

02/05


А. Толстой "Колокольчики мои…"

1

Самостоятельно читать произведение, показывать колокольчики на картинке; описывать эти цветы по иллюстрации и данному плану; отвечать на вопросы; выразительно читать, соблюдая вопросительную и восклицательную интонацию; заучивать стихотворение наизусть.

03/05


И. Соколов-Микитов "Лето в лесу".

1

Отвечать на вопросы, объяснять значение слов и тренироваться в их чтении: привольно, пересвистываются, неугомонные, заливаются, рыщут, чащоба, резвятся; находить в тексте близкие по смыслу глаголы, описывать пение птиц разной глагольной лексикой, выборочно пересказывать второй и третий абзац текста по опорным словам.

07/05


Л. Толстой "Гроза в лесу".

1

Самостоятельно читать рассказ, отвечать на вопросы словами текста, находить нужные отрывки по данному названию, пересказывать текст по заголовкам, формулировать с помощью учителя правила поведения во время грозы.

08/05


Загадки.

1

Читать и отгадывать загадки; различать природные явления: дождь и гроза, находить обоснование в тексте; выразительно читать обе загадки.

09/05


По В. Бианки "Купание медвежат".

1

Уточнять смысл слов и выражений и упражняться в их чтении: треск, бурая, шиворот, окунать, барахтался, знойный, надавал шлепков, выполоскал-вымыл, выскочила-вышла; показывать на иллюстрации медвежонка и медведицу, выборочно пересказывать с опорой на картинку, рассказывать о том, что рассмешило при чтении рассказа.

10/05


Л. Толстой "Акула".

1

Отвечать на вопросы по содержанию и находить подтверждение в тексте; рассказывать о самых волнительных эпизодах; составлять план из готовых предложений, расставляя их в нужном порядке; пересказывать подробно по плану.

14/05


По С Полетаеву "Секретное слово".

4

Читать и озаглавливать с помощью учителя каждую часть рассказа; характеризовать отношения внука и дедушки; выяснять причины поведения героев; отбирать подходящие слова на карточке «Что чувствовал Василек?», читать выборочно и по ролям; рассказать, за что дед ценил своего коня.

15/05


16/05


17/05


21/05


М. Ивенсен "Вот и и лето подоспело".

1

Обсудить, почему лето называют красным; беседовать о признаках лета; словесно рисовать картины летнего дня; отвечать на вопрос словами текста; выразительно читать стихотворение.

22/05


Урок внеклассного чтения. Произведения о лете.

1

Беседовать по прочитанным рассказам и стихам о лете.

23/05


Урок-обобщение по теме "Лето красное идет".

1

Участвовать в беседе, пересказывать по плану, предметным картинкам; читать по ролям, выразительно, наизусть.

24/05


Урок контрольного чтения

1

Читать правильно текст, отвечать на вопросы по прочитанному, оценивать собственное чтение, сравнивать с оценкой эксперта, делать выводы.

25/05


Повторение

1

Читать правильно текст, отвечать на вопросы по прочитанному, оценивать собственное чтение.



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.