Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ (5 КЛАСС)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ (5 КЛАСС)

Выбранный для просмотра документ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТ. ПЛАНИРОВАНИЕ.docx

библиотека
материалов

Тематическое и поурочное планирование уроков чтения и развития речи

(5 класс) 4 часа в неделю 135 часов год.


Основные требования к знаниям и умениям


Коррекционная работа

Контроль

Наглядность

Знать

Уметь


1

Снова в школу.

«1 сентября» А.Усачёв. Выразительное чтение.



1


Иметь представление

о празднике

«День знаний»

Уметь читать выразительно

Уметь уважительно относиться к одноклассникам, слушать и слышать друг друга


Память, внимание,

Проверка умения читать выразительно

Плакат «1 сентября»

2-3

« Наша учительница» А.Аксёнова. Объяснительное чтение.

2


Знать о профессии учителя

Уметь читать выразительно

Уважительно относиться к труду учителя


Память, внимание,

Выразительное чтение


4

« Чего только не случилось!».Чтение по ролям.

1


Иметь представление о чтении по ролям

Уметь читать по ролям

Внимание, память

Проверка умения читать по ролям


5-6

«Ну, заяц!» Л.Каминский. Краткий пересказ прочитанного.

2



Уметь пересказывать прочитанное

Диалогическая, связная речь, память

Проверка умения пересказывать прочитанное


7

«Азбука здоровья» По И.Семёновой. Подробный пересказ.


1


Иметь представление о ЗОЖ

Уметь подробно пересказывать прочитанное

Стремление вести ЗОЖ

Память, внимание

Пересказ


8

«Здравствуй, школа!» В. Лебедев-Кумач. Заучивание наизусть.

1



Уметь читать наизусть

Внимание, мышление, память

Проверка умения читать наизусть



9

Наша Родина-Россия.

«На Руси-матушке» По Ю.Яковлеву. Объяснительное чтение.


1



Знать название

страны


Уметь читать выразительно


Развивать потребность гордиться своей Родиной


Внимание, мышление, память


Выразительное чтение


10

«Скворец на чужбине» Л. Ладонщиков. Выразительное чтение.


1


Иметь представление о понятии «Родина» и чужбина

Уметь читать выразительно



Уметь сопереживать герою, находящемуся на чужбине, вдали от всего родного

Память, внимание, связная речь, мышление

Выразительное чтение


11-12

«Этот дом со скрипучим крыльцом» С.Махотин.

Объяснительное чтение.


2


Иметь представление о понятии «Родина»

Уметь читать выразительно

Развивать потребность гордиться своей Родиной

Память, внимание, связная речь, мышление

Выразительное чтение


13

«Родина» К. Симонов. Выразительное чтение.


1


Иметь представление о понятии «Родина»

Уметь читать выразительно

Развивать потребность гордиться своей Родиной

Память, внимание

Выразительное чтение


14-15

« Кто основал Москву» По Н.М. Поникаровой. Составление плана.

2


Знать название

столицы


Уметь составлять план

Память, внимание

Проверка умения составлять план


16

«Красная площадь» И. Токмакова. Выразительное чтение.


1


Иметь представление о понятии «Родина»

Уметь читать выразительно


Память, внимание, фонетический слух.

Выразительное чтение


17

« Я и мы» В.Орлов. Объяснительное чтение.


1


Иметь представление о понятии «Родина»

Уметь читать выразительно

Развитие у детей стремления уважать друг друга, действовать сплоченно, слаженно

Память, внимание

Выразительное чтение



18-19

Сказки народов России.

«Трудовые деньги» Кабардинская сказка. Подробный пересказ.


2




Иметь представление

о сказке как о литературном жанре



Уметь подробно пересказывать прочитанное



Бережное отношение к своему труду и труду других людей



Память, внимание



Проверка умения пересказывать прочитанное


20-21

«Что дороже?» Осетинская сказка. Чтение по ролям.


2


Иметь представление

о сказке как о литературном жанре

Уметь читать по ролям

Память, внимание

Проверка умения читать по ролям


22

« Как купец хотел солнце остановить» Краткий пересказ.


1


Иметь представление

о сказке как о литературном жанре

Уметь кратко пересказать прочитанное

Память, внимание

Проверка умения пересказывать прочитанное



23

Осень.

Осенняя мозаика. А.Пушкин, А.Плещеев, А.Твардовский, Е.Трутнева. Заучивание наизусть.



1



Иметь представление об осени, как о времени года

Знать приметы осени


Уметь отличить осеннее время года от другого времени



Выразительное чтение


Портреты

24-25

« Русская осень» В.Песков. Подробный пересказ.


2


Знать приметы осени

Уметь пересказать прочитанное





Проверка умения пересказывать прочитанное


26

«В лесу» А.Болонский. Выразительное чтение.


1


Знать, как выглядит осенний лес

Уметь читать выразительно

Бережное отношение к природе

Память, внимание

Выразительное чтение


27

«Сентябрь» В.Бианки. Выборочное чтение.

1


Знать приметы осени

Уметь читать выборочно

Память, внимание

Уметь читать выборочно


28-29

«Листопадничек » И.Соколов-Микитов. Составление плана.


2


Знать приметы осени

Уметь составить план прочитанного

Память, внимание

Проверка умения составлять план


30

«Серая Шейка» Д. Мамин-Сибиряк. Объяснительное чтение.


1


Знать о перелетных птицах

Уметь читать выразительно

Бережное отношение к братьям меньшим

Память, внимание, связная речь, мышление.

Выразительное чтение

Портреты

31-32

«Серая Шейка» Д. Мамин-Сибиряк. Краткий пересказ.


2


Знать о перелетных птицах

Уметь пересказать прочитанное

Бережное отношение к братьям меньшим

мышление

Проверка умения пересказывать прочитанное

Портреты

33

«Наступила осень» М.Садовский. Выразительное чтение.

1


Знать приметы осени

Уметь читать выразительно

мышление

Выразительное чтение


34

«Осеннее» Ю.Яковлев. Чтение по ролям.


1


Знать приметы осени

Уметь читать по ролям

Внимание, выразительность, мышление

Проверка умения читать по ролям


35

Внеклассное чтение. Правила получения книг из библиотеки.


1



Уметь пользоваться книгами из библиотеки

Внимание




36

Спешите делать добро.

«Два брата» Быль. Выборочное чтение.



1



Иметь представление о доброте

Знание родственных отношений


Уметь читать выборочно


Прививать стремление помогать друг другу


Внимание


Уметь читать выборочно


37

«Ульяна» В.Н.Ключевский. Объяснительное чтение.


1


Иметь представление о доброте

Уметь читать выразительно


Внимание

Выразительное чтение


38-39

«Балаклава Ю.Яковлев. Подробный пересказ прочитанного.

2


Иметь представление о доброте

Уметь пересказать прочитанное




Внимание, связная речь

Проверка умения пересказывать прочитанное


40-41

«Изба под берёзами» В. Васильева. Составление плана рассказа.

2


Иметь представление о доброте


Уметь составить план прочитанного

Стремление помочь ближнему

Внимание

Проверка умения составлять план


42

« Морской кортик» С. Баруздин. Краткий пересказ

1


Иметь представление о доброте

Уметь пересказать прочитанное




Диалогическая речь, внимание, мышление

Проверка умения пересказывать прочитанное


43

«Морской кортик» С. Баруздин. Составление плана.


1


Иметь представление о доброте


Уметь составить план прочитанного

Диалогическая речь, внимание, мышление

Проверка умения составлять план



44

Зима.

«Зимняя мозаика» И.Суриков, А.Пушкин, Н.Некрасов. Выразительное чтение.



1



Иметь представление о зиме, как о времени года

Знать приметы зимы


Уметь отличить зимнее время года от другого времени

Уметь читать выразительно


Диалогическая речь, память, мышление


Выразительное чтение


Портреты

45

«Первый снег» И.Бунин. Заучивание наизусть.


1


Иметь представление о зиме, как о времени года

Знать приметы зимы

Уметь читать выразительно

наизусть

Связная речь, память, мышление

Выразительное чтение

Портреты

46

« Первый снег» Г. Скребицкий. Объяснительное чтение.


1


Иметь представление о зиме, как о времени года

Знать приметы зимы

Уметь читать выразительно


Связная речь, память, мышление

Выразительное чтение


47-48

«На льдине» Б.Житков. Подробный пересказ.

2



Уметь пересказать

прочитанное

Внимание, диалогическая речь

Проверка умения пересказывать прочитанное


49-50

«Воробушек - мой друг» В.Васильев. Краткий пересказ.


2


Иметь представление о доброте и дружбе

Уметь кратко пересказать прочитанное

Внимание, мышление, связная речь

Проверка умения пересказывать прочитанное


51

«Воробушек - мой друг» В.Васильев. Чтение по ролям.


1


Иметь представление о доброте и дружбе

Уметь читать по ролям

память, мышление связная речь,

Проверка умения читать по ролям


52

«Когда бушевали метели» В.Песков. Объяснительное чтение.


1


Знать о таком природном явлении как метель

Уметь читать выразительно


память, связная речь, мышление

Выразительное чтение


53-54

«Когда бушевали метели» В.Песков. Составление плана.

2



Уметь составить план прочитанного

связная речь, память, мышление

Проверка умения составлять план


55-56

«Крылатый будильник» В.Чаплина. Подробный пересказ.

2


Иметь представление о доброте

Уметь пересказать

прочитанное

связная речь, память, мышление

Проверка умения пересказывать прочитанное


57

«Покормите птиц» Д.Яшин. Заучивание наизусть.


1


Иметь представление о доброте к братьям нашим меньшим

Уметь читать наизусть выразительно

Мышление, связная речь, память, моторика, внимание.

Выразительное чтение


58

«Красные яблоки»

И Дик. Пересказ отрывков из текста.

1



Уметь пересказать

прочитанное

Мышление, связная речь, память

Проверка умения пересказывать прочитанное


59-60

«Праздник Нового года» В.Яковлев. Составление рассказов.

2


Знать о празднике новый год

Уметь составлять рассказы

Мышление, связная речь, память

Проверка умения составлять рассказ


61

«Дед Мороз» А.Усачёв. Заучивание наизусть.

1



Уметь читать наизусть выразительно

Мышление, связная речь, память

Выразительное чтение


62

Внеклассное чтение. Чтение объявлений, инструкций.

1




Мышление,

связная речь, память



63-64

«Кот в сапогах» В.Драгунский. Чтение по ролям.

2



Уметь читать по ролям выразительно

Мышление, связная речь, память

Выразительное чтение

Проверка умения читать по ролям


65

«Белая шубка» Г.Скребицкий. Озаглавливание текста.

1



Уметь озаглавить текст

Мышление,

связная речь, память

Проверка умения озаглавливать текст




66-67

Страницы русской классики.

«Сказка о мёртвой царевне» А.Пушкин. Объяснительное чтение.




2




Иметь представление об авторских сказках



Уметь читать выразительно



Прививать стремление создавать дружеские отношения в классе



Мышление,

связная речь, память



Выразительное чтение



Портреты, иллюстрации

68

«Сказка о мёртвой царевне» А.Пушкин. Работа над выразительностью.

1



Уметь читать наизусть выразительно

Мышление,

связная речь, память

Выразительное чтение

Портреты, иллюстрации

69

«Сказка о мёртвой царевне» А.Пушкин. Работа над языком сказки.


1


Иметь представление об языковых средствах выразительности


Мышление,

связная речь, память

Выразительное чтение

Портреты, иллюстрации

70

«Сказка о мёртвой царевне» А.Пушкин. Чтение по ролям.


1



Уметь читать выразительно

Мышление

связная речь, память

Выразительное чтение

Портреты, иллюстрации

71

«Ворона и лисица» И.Крылов. Заучивание наизусть.

1


Иметь представление о басне

Уметь читать наизусть выразительно

Мышление

связная речь, память

Выразительное чтение

Портреты, иллюстрации

72

«Чиж и голубь» И.Крылов. Работа над содержанием.

1



Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Мышление

связная речь, память

Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию

Портреты, иллюстрации

73-74

«Прыжок» Л.Толстой. Подробный пересказ.


2



Уметь подробно пересказать прочитанное

Прививать чувство ответственности за свои поступки

Мышление

связная речь, память

Проверка умения пересказывать прочитанное

Портреты, иллюстрации

75

«Комар и лев» Л. Толстой. Объяснительное чтение.

1



Уметь читать выразительно

Мышление

связная речь, память

Выразительное чтение

Портреты, иллюстрации


76-77

Одноклассники.

«Сверху вниз наискосок» В.Драгунский. Чтение по ролям.


2




Уметь читать по ролям


Мышление

связная речь, память


Проверка умения читать по ролям


78-79

«Музыкальная табакерка» В.Бианки. Составление рассказа о птичке.

2


Иметь представление о поющих птицах

Уметь составить рассказ о птичке

Мышление

связная речь, память

Проверка умения составлять рассказ

Портреты, иллюстрации

80

«Как я решал задачу» Н.Носов. Объяснительное чтение.

1



Уметь читать выразительно

Мышление

связная речь, память

Выразительное чтение


81-82

«Как я решал задачу» Н.Носов. Пересказ текста.


2



Уметь подробно пересказать прочитанное

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное

Портреты, иллюстрации

83

«Совесть заговорила» Н.Артюхова. Работа над содержанием.


1



Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию


84

«Государственный Тимка» Б.Раевский. Чтение по ролям.


1




Уметь читать по ролям

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения читать по ролям


85

Внеклассное чтение. Правила пользования библиотекой

1




Память, внимание, связная речь, мышление.





86-87

Исторические сказки, былины, рассказы.

«Русь» М.Студеникин. Объяснительное чтение.




2




Иметь представление о русских богатырях



Уметь отвечать на вопросы по содержанию



Память, внимание, связная речь, мышление.



Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию



иллюстрации

88-89

«Как Илья из Мурома богатырём стал» И.Карнаухова. Озаглавливание частей.

2


Знать, как на Руси богатырями становились

Уметь озаглавливать части текста

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения озаглавливать текст

иллюстрации

90

«Как Илья из Мурома богатырём стал» И.Карнаухова. Чтение по ролям.

1



Уметь читать по ролям

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения читать по ролям

иллюстрации

91

«Как Илья из Мурома богатырём стал» И.Карнаухова. Озаглавливание частей.

1



Уметь озаглавливать части текста

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения озаглавливать текст

иллюстрации

92

«Илья Муромец и Соловей разбойник». Объяснительное чтение.


1



Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию

иллюстрации

93

«Илья Муромец и Соловей разбойник» Выразительное чтение.


1



Уметь читать выразительно

Память, внимание, связная речь, мышление.

Выразительное чтение

иллюстрации

94

«Богатыри» По А.Митяеву. Работа над содержанием.


1



Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию



95

Весна.

«Весна» По С.Аксакову. Выразительное чтение.



1



Иметь представление о весне как о времени года


Уметь читать выразительно


Память, внимание, связная речь, мышление.


Выразительное чтение


96

«Весенняя мозаика» Заучивание стихов о весне.


1


Знать о сезонных изменениях в природе

Уметь читать наизусть выразительно

Память, внимание, связная речь, мышление.

Выразительное чтение


97

«Весна, весна! И всё ей радо» Е.Баратынский. Работа над выразительностью.


1


Иметь представление о весне как о времени года

Уметь читать выразительно




Память, внимание, связная речь, мышление.

Выразительное чтение


98-99

«Март» По В.Бианки. Подробный пересказ.


2


Знать приметы весны

Уметь пересказывать текст

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


100-101

«Снежная крепость» По И.Дворкину. Работа над содержанием.


2



Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию


102

«Вот уж снег последний в поле тает» А.Толстой. Заучивание наизусть.


1


Иметь представление о весне как о времени года

Уметь читать выразительно

Память, внимание, связная речь, мышление.

Выразительное чтение


103

Внеклассное чтение. Правила выбора книг в библиотеке.


1




Память, внимание, связная речь, мышление.





104-105

Твои зарубежные сверстники.

«Будто заново родился» Р. Сингх. Объяснительное чтение.



2





Уметь отвечать на вопросы по содержанию



Память, внимание, связная речь, мышление.



Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию


106-107

«Будто заново родился» Р. Сингх. Подробный пересказ.


2



Уметь подробно пересказать прочитанное

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


108

«Маленький Ник и его друзья» Р. Госсини. Чтение по ролям.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь читать по ролям

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения читать по ролям


109-110

«Маленький Ник и его друзья» Р. Госсини. Составление плана.


2


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь составлять план

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения составлять план




111

Праздник со слезами на глазах.

«Мемориал в Александровском саду» Объяснительное чтение.




1




Иметь представление о ВОВ




Уметь отвечать на вопросы по содержанию



Память, внимание, связная речь, мышление.



Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию


112

«Подвиг у Дубосекова» С.Алексеев. Работа над содержанием.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь отвечать на вопросы по содержанию

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию


113-114

«Старый блиндаж» Г. Скребицкий. Подробный пересказ.


2


Иметь представление о ВОВ


Уметь подробно пересказать прочитанное

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


115-116

«Как солдаты яблоки ели» И.Васильев. Составление плана.


2


Иметь представление о ВОВ


Уметь составлять план

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения составлять план


117-119

Внеклассное чтение. Чтение рассказов о ВОВ.


3


Иметь представление о ВОВ



Память, внимание, связная речь, мышление.





120

Страницы зарубежной классики.

«Приключения Тома Сойера» М.Твен. Чтение по ролям.




1




Иметь представление о дружбе и друзьях



Уметь читать по ролям



Память, внимание, связная речь, мышление.



Проверка умения читать по ролям


121

«Приключения Тома Сойера» М.Твен. Составление плана.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь составлять план

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения составлять план


122

«Сказание о Кише» По Дж.Лондону. Подробный пересказ.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь подробно пересказать прочитанное

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


123

«Приключения Барона Мюнхаузена» Э.Распе. Краткий пересказ.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь кратко пересказать прочитанное

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


124

«Приключения Барона Мюнхаузена» Э.Распе. Озаглавливание.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь озаглавливать текст

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения озаглавливать текст


125

« Храбрый портняжка» Братья Гримм. Подробный пересказ.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь подробно пересказать прочитанное

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


126

«Пятеро из одного стручка» Г.Х.Андерсен. Чтение по ролям.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь читать по ролям

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения читать по ролям


127

«Пятеро из одного стручка» Г.Х.Андерсен. Пересказ сказки.


1


Иметь представление о дружбе и друзьях

Уметь пересказывать

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


128

Обобщающий урок по теме «Страницы зарубежной классики»


1




Память, внимание, связная речь, мышление.



129

Внеклассное чтение. Любимые книги- любимые писатели.


1




Память, внимание, связная речь, мышление.




130

Лето.

«Куда прячется лето» С. Сергуненков. Работа над содержанием.



1



Иметь представление о лете, как о времени года

Знать приметы лета


Уметь отличить летнее время года от другого времени


Память, внимание, связная речь, мышление.


Проверка умения отвечать на вопросы по содержанию


131

«Брусника» В.Баскаков. Выразительное чтение.


1


Знать приметы лета

Уметь читать выразительно


Память, внимание, связная речь, мышление.

Выразительное чтение


132

«Лето в лесу» По И.Соколову-Микитову. Подробный пересказ.


1


Знать, как выглядит летний лес

Уметь пересказать прочитанное

Память, внимание, связная речь, мышление.

Проверка умения пересказывать прочитанное


133

«Ярко светит солнце» И.Суриков. Выразительное чтение.


1


Знать приметы лета

Уметь читать выразительно


Память, внимание, связная речь, мышление.

Выразительное чтение


134

Внеклассное чтение. Задание на лето.


1




Память, внимание, связная речь, мышление.



135

Обобщающий урок по прочитанным темам года.


1




Память, внимание, связная речь, мышление.















Выбранный для просмотра документ РАБОЧ. ПРОГРАММА ЧТЕНИЕ 5 КЛАСС.docx

библиотека
материалов

Государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Филатовская специальная (коррекционная) школа-интернат

для детей с ограниченными возможностями здоровья»





Согласовано: Рассмотрено на Утверждаю:

зам. директора по УВР Методическом совете директор школы

___________________ _________________ Н.Н.Казанцева Протокол № 1 Г.Г.Котельникова

«27»августа 2015 г. «01»сентября 2015г. «____»сентября 2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

«ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ»

(5 класс)






Составитель:

Ильина Наталья Николаевна-

учитель русского языка и чтения





с. Филатовское, 2015год

Пояснительная записка

1 раздел:

1.Статус документа

Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» составлена с учетом следующего нормативно-правового обеспечения:

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», от 29.12.2012 № 273 - ФЗ;

  • Письма Минобразования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений IVIII видов», с изменениями на 26.12.2000г.

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 17.10.2008г. № 1662-р)

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 г. №АФ – 150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами»

  • Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (I вариант), утверждённый Мин. Образования России от 10.04.2002г. № 29/2065 – п.

  • Постановление Правительства Свердловской области от 02.08.05 № 618 – ПП и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10 (утверждены постановлением от 29.12.2010 г. № 189, в редакции изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного врача РФ от 29.06.2011г. № 85.)

  • Устав ГКОУ СО для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Филатовская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»;

  • Образовательная программа школы на 2013 – 2016 год

  • Календарный учебный график школы на 2014 - 2015 учебный год

  • Положение об адаптированной рабочей программе учителя утв.«1» сентября 2014 г. протокол №1

  • Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 –вида 5-9 классы – М.: Владос, 2012. 232 с.,// - под ред. Воронковой В.В.

2.Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, требования к уровню с планируемым результатом обучения и основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса. Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствует программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и учебному плану школы.

3.Общая характеристика учебного предмета

Программа по чтению и развитию речи построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению, поэтому большое значение придается работе с авторским словом, развитию умения отвечать на вопросы и ставить вопросы к тексту, читать по ролям, пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения, активно используя лексику и образные выражения текста. Особое внимание уделяется развитию полноценного восприятия художественных произведений, научно-популярных статей, установлению причинно-следственных связей, определению главной мысли, идеи, а также пониманию образного языка литературного текста на использование таких выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (под наблюдением учителя).

Дальнейшее совершенствование техники чтения направлено на овладение обучающимися навыками правильного, беглого, выразительного, сознательного чтения доступных их пониманию произведений. Подраздел «Работа с текстом» предусматривает последовательное углубление умений обучающихся и воспитанников анализировать прочитанное, высказывать суждения по поводу описываемых событий и поступков героев, устанавливать позицию автора.

Изучение художественных произведений и работа по ним направлены на развитие речи и мышления, кругозора, расширению словарного запаса, исправлению недостатков речевого развития детей с отклонениями в развитии, поэтому принцип коррекционной направленности с данной категорией детей является ведущим.

С учётом того, что подростковый возраст характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, данная рабочая программа предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания обучающихся и воспитанников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет детям с проблемами в развитии осваивать эталоны нравственного поведения в обществе, способствует социальной адаптации.

4. Целью изучения чтения в 5-9 классах является формирование у детей навыков правильного, беглого и выразительного чтения, развитие речи и мышления.

Основные задачи изучения чтения направлены на:

  • обучение обучающихся правильному и последовательному изложению своих мыслей;

  • совершенствование техники чтения как залога успешного обучения по остальным учебным дисциплинам;

  • воспитание гражданственности и патриотизма; воспитание интереса к чтению художественной литературы;

  • формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

  • развитие позитивных, гуманистических взаимоотношений на примере положительных поступков героев произведений;

  • коррекция недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей с отклонениями в развитии.

5.Место предмета в базисном учебном плане

Согласно базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (I вариант), на изучение предмета «Чтение и развитие речи» отводится 4 часа в неделю в 5 классе (135 часов в год), и по 3 часа в неделю в 6-9 классах (102 часа за учебный год).

Рабочая программа конкретизирует примерную тематику чтения, навыки чтения и рекомендации по внеклассному чтению (урок внеклассного чтения и проводится один раз в месяц), а также перечень произведений для заучивания наизусть, содержание предметных тем в тематическом и поурочном планировании согласно количеству в каждом классе.

6. Цель рабочей программы по учебному предмету:

Исходя из цели работы школы в 2015 – 2016 году «Качество образования как основное условие социализации обучающихся воспитанников с ОВЗ» и новых задач:

  • Обеспечить комплекс условий, способствующих улучшению качества образования обучающихся воспитанников с ОВЗ;

  • Обеспечить подготовку к внедрению ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью;

  • Совершенствовать работу по комплексной безопасности в образовательном учреждении;

мною определена основная цель реализации рабочей программы на 2015-2016 учебный год:

«Развитие и воспитание позитивной личности воспитанников условиях инновационной деятельности».

Задачи:

  • использование активных методов обучения, включая обучение средствами проектной деятельности;

  • формирование коммуникативных умений как средства самовыражения личности;

  • развитие основ орфографической грамотности через практическую направленность уроков чтения;

  • формирование общекультурной и информационной компетенций средствами русского языка;

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

Учитывая сложный состав учеников специальной (коррекционной) школы, программа указывает на разноуровневые требования к овладению знаниями:

  • 1 уровень - базовый;

  • 2уровень - минимально необходимый, что позволяет осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с нарушенным интеллектом;

  • если же дети не смогут усваивать и минимально необходимый уровень знаний, для них определяется индивидуальная программа обучения, которая утверждается на заседании ПМПК.

Тематическое планирование содержит минимум содержания основных образовательных программ

7.Общеучебные умения, навыки, способы деятельности

5 класс:

  • правильное, осознанное и выразительное чтение целыми словами;

  • чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного разбора;

  • коллективная отработка логических ударений, пауз, тона голоса, темпа чтения, интонации предложения;

Внеклассное чтение: выбор книг на указанную тему, составление отзывов о книгах.

6 класс:

  • сознательное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение про себя;

  • пересказ полный, выборочный;

  • самостоятельное чтение с выполнением различных заданий;

Внеклассное чтение: систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов, ведение дневника читателя.

7 класс:

  • совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз;

  • выделение главной мысли;

  • пересказ с изменением лица рассказчика;

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах, обсуждение прочитанного.

8 класс:

  • составление плана;

  • работа над средствами языковой выразительности;

  • пересказ с использованием слов и выражений из текста;

  • заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, оценка обсуждаемых событий.

9 класс:

  • составление характеристики героев, обоснование своего отношения к их поступкам;

  • работа над планом, над средствами языковой выразительности;

  • составление рассказа, пересказ, заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, ведение дневника читателя.

2 раздел:

Требования к знаниям и умениям обучающихся



Правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных случаях по слогам.

Читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту

Отвечать на вопросы учителя

Пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты - самостоятельно.

Выражать своё отношение к поступкам героев и событиям

  • Выучить наизусть 8 – 10 стихотворений.

  • Читать внеклассную литературу под наблюдением учителя и воспитателя.

  • правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам.

  • Находить, читая про себя, отрывки проанализированного текста, связанные с определёнными событиями.

  • Отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя)

  • Заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей обучающегося, воспитанника)

  • Принимать участие в уроках внеклассного чтения.


6 класс

1 уровень

2уровень

  • Читать вслух доступные тексты осознанно, правильно, выразительно, с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях – целым словом.

  • Читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту.

  • Делить текст на части под руководством учителя.

  • Пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова

  • Определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним.

  • Выделять незнакомые места в тексте (с помощью учителя).

  • Выучить наизусть 8-10 стихотворений.

  • Читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя.

  • Читать вслух правильно, целым словом, трудные слова - по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания.

  • Читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя

  • Пересказывать несложные по содержанию фрагменты текста

  • Оценивать поступки героев (с помощью учителя)

  • Заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом индивидуальных особенностей обучающихся и воспитанников).

  • Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам.


7 класс

1 уровень

2уровень

  • Читать вслух правильно, выразительно, бегло (словосочетанием, в трудных случаях - целым словом)

  • Читать про себя с предварительным заданием лёгкие по содержанию тексты.

  • Выделять тему и идею произведения с помощью учителя.

  • Формулировать вопросы к тексту (с помощью учителя).

  • Делить текст на части или озаглавливать данные части под руководством учителя, в простейших случаях - самостоятельно.

  • Характеризовать главных действующих лиц (с помощью учителя), давать оценку их поступкам.

  • Выделять незнакомые слова в тексте, правильно их объяснять (с помощью учителя)

  • Соотносить читаемые произведения с определённым жанром (с помощью учителя)

  • Выучить наизусть не менее 10 стихотворений.

  • Читать внеклассную литературу под контролем учителя, участвовать в её обсуждении. Составлять отзывы под руководством учителя.

  • Читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом.

  • Читать про себя проанализированные ранее тексты

  • Отвечать на вопросы учителя.

  • Пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные обучающимся, воспитанникам по изображённым событиям.

  • Высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной детям форме.

  • Выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя).

  • Учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей обучающихся, воспитанников)

  • Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.


8 класс

1 уровень

2уровень

  • Читать вслух правильно, бегло, выразительно.

  • Читать про себя доступные по содержанию тексты.

  • Выделять тему и определять идею произведения (последнее задание с помощью учителя).

  • Определять черты характера главных героев и выражать своё отношение к ним ( с помощью учителя)

  • Самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста.

  • Отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе.

  • Пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и на опорные слова.

  • Ставить вопросы к тексту, задавать их одноклассникам

  • Выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя).

  • Заучить наизусть 10 стихотворений

  • Читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

  • Читать вслух правильно, бегло, выразительно, целыми словами

  • Читать про себя проанализированные тексты, читать короткие доступные тексты самостоятельно.

  • Пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям.

  • Выделять тему произведения, участвовать в обсуждении идеи

  • Выражать своё отношение к поступкам героев и событиям (с помощью учителя)

  • Находить в тексте незнакомые слова учиться объяснять их , опираясь на текст (с помощью учителя)

  • Учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников)

  • Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.


9 класс

1 уровень

2уровень

  • Читать вслух правильно, бегло, выразительно.

  • Читать про себя доступные по содержанию тексты.

  • Выделять идею произведения (с помощью учителя)

  • Называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из произведения.

  • Самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их.

  • Ставить вопросы к тексту и задавать их классу.

  • Выделять незнакомые слова, опираясь на контекст (с помощью учителя).

  • Использовать образные средства языка в составлении характеристики героев, описании событий и пересказе.

  • Выучить наизусть 10 стихотворений.

  • Читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати, и принимать участие в их обсуждении.

  • Уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы.

  • Участвовать в анализе произведения.

  • Выбирать из данных заглавия к выделенным частям.

  • Пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану.

  • Высказывать своё отношение к поступкам действующих лиц и событиям.

  • Учить стихотворения наизусть.

  • Участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанному тексту.




8 .Технологии обучения и воспитания, используемые на уроках чтения и развития речи:

  • здоровьесберегающие технологии (физкультурно-оздоровительные, технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности, поддержание комфортного психологического климата на уроках и др.);

  • технологии коллективного воспитания, направленные на включение детей в совместную деятельность, воспитывающие ответственность и заботу о коллективе;

  • технологии на основе гуманизации и демократизации педагогических отношений;

  • игровые технологии, проблемное обучение, метод проектов;

  • технологии дифференцированного обучения, индивидуализации обучения, групповые и коллективные способы обучения, а также технологии на основе методического усовершенствования и дидактического реконструирования учебного материала

  • технологии на основе усиления социально-воспитательных функций (технологии, направленные на выполнение законных прав ребенка, на формирование в нем гражданских обязанностей)

9.Методы и приёмы обучения, используемые на уроках чтения и развития речи:

  • методы стимулирования и мотивации учения (познавательные игры, поощрения, эмоциональное стимулирование);

  • словесные методы (рассказ, беседа, объяснение);

  • наглядные методы (иллюстрация схемы, демонстрация);

  • практические методы (упражнения, разборы, списывание);

  • методы самостоятельной работы, работа с книгой, с различными словарями;

  • методы контроля и самоконтроля.

Приемы, формирующие у школьников умения:

  • приемы обучения (задать вопрос, сравнить, озаглавить, разделить на части и т.д.)

  • приемы, содержащие только действия учителя (поощрение, похвала, и т.д.)

  • приемы, обеспечивающие реализацию принципов обучения, доступности, научности, связь теории с практикой, соблюдение принципа коррекционной направленности.

10. Коррекционная работа на уроках чтения и развития речи направлена на исправление неправильного произношения, регулирование темпа чтения, устранение дефектов логического мышления, вызывающих затруднение в установлении последовательности и связи событий.

В качестве коррекционной работы планируются следующие тренировочные, практические упражнения и дидактические игры:

  • различные виды чтения вслух (цепочкой, выборочно, абзацами, эстафетой, чтение в паре;

  • синхронное чтение с учителем, чтение за хорошо читающим учеником; наблюдение и оценивание чтения одноклассников;

  • комбинированное чтение; драматизация чтения; подсчет прочитанных слов;

  • словарная работа; проговаривание скороговорок; описание картин;

  • отчетливое произношение трудных, новых, сложных слов;

  • составление письменных и устных рассказов по прочитанному и личным наблюдениям.

Контрольные параметры оценки достижений обучающихся

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями - в зависимости от учебных возможностей школьников:

  • 1 уровень предполагает овладение программным материалом по указанному перечню требований;

  • 2 уровень предусматривает уменьшенный объём обязательных умений.

  • степени соответствия индивидуальных ориентаций и установок жизнедеятельности нормам и правилам общества, жизни села, регионов;

Достижение обучающихся оценивается через педагогический мониторинг:

  • выразительное чтение;

  • ответы на вопросы;

  • сочинение устных рассказов по картине и по предложенным проблемным вопросам;

  • сжатый и подробный пересказ;

  • рассказывание наизусть стихотворений и педагогических отрывков;

  • административную проверку техники чтения;

  • самостоятельную работу по заданиям учебника;

  • самооценку обучающегося;

Планируемый результат:

5 класс:

  • правильное, осознанное и выразительное чтение целыми словами;

  • чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после предварительного разбора;

  • коллективная отработка логических ударений, пауз, тона голоса, темпа чтения, интонации предложения;

Внеклассное чтение: выбор книг на указанную тему, составление отзывов о книгах.

6 класс:

  • сознательное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения, чтение про себя;

  • пересказ полный, выборочный;

  • самостоятельное чтение с выполнением различных заданий;

Внеклассное чтение: систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов, ведение дневника читателя.

7 класс:

  • совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз;

  • выделение главной мысли;

  • пересказ с изменением лица рассказчика;

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах, обсуждение прочитанного.

8 класс:

  • составление плана;

  • работа над средствами языковой выразительности;

  • пересказ с использованием слов и выражений из текста;

  • заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, оценка обсуждаемых событий.

9 класс:

  • составление характеристики героев, обоснование своего отношения к их поступкам;

  • работа над планом, над средствами языковой выразительности;

  • составление рассказа, пересказ, заучивание прозаического отрывка.

Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление отзыва, ведение дневника читателя.

3 раздел:

Учебно-методическое обеспечение уроков чтения и развития речи

  1. Учебные программы:

  • Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 –вида 5-9 классы – М.: Владос, 2012. 232 с.,// - под ред. Воронковой В.В.

2. Рабочие программы учителя:

  • Рабочая программа «Чтение и развитие речи. 5-9 классы»

3. Учебники по чтению и развитию речи:

  • «Чтение». Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ Г.М.Гусева, М.: Просвещение, 2006г.

  • «Чтение». Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина. - М.: Просвещение, 2006г.

  • «Чтение». Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ А.К.Аксенова. - М.: Просвещение, 2007г.

  • «Чтение». Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ А.К.Аксенова, М.И.Шишкова. - М.: Просвещение, 2005г.

  • «Чтение». Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида./ А.К.Аксенова. - М.: Просвещение, 2007г.

4. Литература для учащихся:

  • О.Д.Ушакова «Стихи, пословицы, поговорки о Родине»:СПб, Литера, 2007г.

  • Пословицы и поговорки

5. Методическая литература для учителя:

  • Н.М.Гончарова. Внеклассные мероприятия в коррекционных классах. - Волгоград: «Учитель», 2007г.

  • Е.С.Гостимская, М.И.Мишина. «Внеклассное чтение 3 класс». - М.: издательство «5 за знания», 2006г.

  • Е.С.Гостимская, М.И.Мишина. «Внеклассное чтение 4 класс». - М.: издательство «5 за знания», 2006г.

  • Н.М.Гончарова «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах»: Волгоград, Учитель, 2007г.

  • Е.П.Фуреева «Нарушение речи у школьников: коррекционно-развивающая работа при ОНР в массовой школе»: Ростов-на-Дону, Феникс, 2006г.

6. Демонстрационный материал для уроков чтения:

  • М.Горький и его эпоха

  • С.А.Есенин и его эпоха

  • М.Ю.Лермонтов и его эпоха

  • Н.А.Некрасов и его эпоха

  • И.С.Тургенев и его эпоха

  • А.С.Пушкин и его эпоха

  • Л.Н.Толстой и его эпоха

  • А.П.Чехов и его эпоха

  • Иллюстративный материал по творчеству М.Ю.Лермонтова

  • Иллюстративный материал по творчеству А.М.Горького

  • Иллюстрации к произведениям Л.Н.Толстого

  • Н.А.Курочкина «Знакомство со сказочно-былинной живописью» (репродукции картин русских художников)

  • Н.А.Курочкина (репродукции картин русских художников) «Знакомство с пейзажной живописью»

  • Портреты писателей для кабинета русского языка и литературы

(Багрицкий, Горький, Гладков, Есенин, Лермонтов, Маяковский, Макаренко, Пушкин, Л.Толстой, Твардовский, Чехов, Шолохов)

7. Тематические папки:

  • Сведения о биографиях писателей (№1)

А.Барто, А.Блок, А.Гайдар, Н.Гоголь, братья Гримм, С.Есенин, В.Жуковский, Б.Заходер, Б.Житков, И.Крылов, М.Ломоносов, В.Маяковский, С.Маршак, Б.Пастернак, Ш.Перро, К.Паустовский, А.Пушкин, Н.Рубцов, А.Толстой, И.Тургенев, А.Фет, Д.Хармс, М.Шагинян, М.Шолохов, Е.Чарушин, К.Чуковский.








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по чтению и развитию речи включает три раздела: пояснительную записку, требования к уровню с планируемым результатом обучения и основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса. Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствует программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и учебному плану школы.

Общая информация

Номер материала: ДБ-071809

Похожие материалы