Государственное казенное
общеобразовательное учреждение «Школа №3 Костромской области для детей с
ограниченными возможностями здоровья»
Рассмотрено
На заседании МО учителей-предметников
Протокол №______________ 2016 г.
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Зам директора по
УВР
Директор школы
______________ Яценко
С.А. _____________Халиярова
М.В.
______________2016
г.
_____________2016 г.
Рабочая
программа
учебного
курса по чтению и развитию речи в 8 классах
Подготовила
Окутина Е.Ю.,
учитель
русского языка и чтения
высшей
квалификационной категории
2016
8
класс
Пояснительная
записка
Рабочая программа
учебного курса по чтению и развитию речи составлена на основе Программы
специальной (коррекционной) образовательной школы VIII
вида: 5 – 9 кл.: в 1 сб/Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гумманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2001, допущенной Министерством образования Российской Федерации. Программа
рассчитана на 102 часа в год, по 3 часа в неделю согласно учебному плану. Для
проведения уроков внеклассного чтения отводится 8 часов, 5 из которых включены
в учебно-тематическое планирование, 3 часа – в календарно-тематическое
планирование и посвящены изучению литературы родного края. Обучение
осуществляется по учебнику чтение для 8 класса специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII
вида под редакцией З. Ф Малышевой, допущенному Министерством образования и
науки Российской Федерации. Изд. М., «Просвещение», 2012г. Итоговая
оценка за четверть складывается из отметок за устные ответы учащихся в
соответствии с программой. По итогам учебных четвертей проводится контроль
знаний и умений учащихся в форме тестирования, викторин, аналитических бесед.
Итоговая оценка за год выставляется как средний балл за все учебные четверти.
Цель
курса
Формирование техники чтения: правильности,
беглости, выразительности на основе понимания содержания прочитанного.
Задачи
курса
Образовательные:
- формирование осознанного и
выразительного чтения; - формирование умения
последовательно передавать содержание прочитанного;
- выработка умения характеризовать главных героев произведений и оценивать их
поступки и высказывать свое отношение к ним.
Коррекционно
– развивающие:
- развитие
и совершенствование связной речи учащихся; -
обогащение словарного запаса учащихся и совершенствование выразительности
чтения;
- формирование умения планировать собственные высказывания и самостоятельно
задавать вопросы;
- оказание коррекционного воздействия на формирование внимания, памяти,
самоконтроля.
Воспитательные:
- формирование нравственных качеств
школьников путем анализа художественных произведений;
- развитие эстетических чувств и познавательных интересов учащихся.
Здоровьесберегающие:
- сохранять здоровье учащихся через
проведение физкультминуток, динамических пауз;
- формирование правильной осанки, профилактика нарушения зрения (использование
технологии В.Ф. Базарного, педагогики Н.А. Зинченко). На уроках используются
словесные методы обучения (беседа, рассказ, описание), наглядные (работа с иллюстрациями,
таблицами, схемами), практические методы обучения, проблемно – поисковые методы
обучения, использование технических средств обучения, проводятся уроки
различных форм (игра, экскурсия, путешествие).
Требования
к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся
должны уметь:
- читать осознанно,
правильно, бегло, выразительно вслух, читать «про себя»;
- выделять главную
мысль произведения;
- давать
характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая
свое отношение к ним;
- пересказывать
содержание прочитанного, используя слова и выражения взятые из текста.
Учащиеся должны знать:
- наизусть 10 стихотворений,
прозаический отрывок.
Критерии оценок.
Достаточный
уровень
|
Навык
|
Отметка
|
Умеет
|
|
1.Читать осознанно,правильно, выразительно
вслух, читать про себя.
|
«5»
«4»
«3»
|
Читает осознанно,правильно,
выразительно вслух, читает про себя.
Читает вслух осознанно,правильно, с
незначительными ошибками, читает про себя.
Читает вслух, исправляя с помощью
учителя неверно прочитанные слова.
|
|
2.Пересказывать содержание прочитанного,
используя слова и выражения из текста.
|
«5»
«4»
«3»
|
Самостоятельно пересказывает содержание
произведений.
Самостоятельно пересказывает содержание
произведений с неточностями.
Пересказывает с помощью наводящих
вопросов учителя.
|
|
3.Анализировать текст: выделять главную
мысль произведения.
|
«5»
«4»
«3»
|
Самостоятельно анализирует текст:
выделяет главную мысль произведения.
Самостоятельно анализирует текст,
допуская ошибки.
.Анализирует текст, опираясь на вопросы
учителя.
|
|
4.Давать характеристику главным
действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним.
|
«5»
«4»
«3»
|
Дает характеристику оценивает их
поступки, оценивает их поступки, обосновывая свое отношение к ним.
Частично дает характеристику главным
действующим лицам, оценивая их поступки.
Оценивает поступки главных действующих
лиц, опираясь на вопросы учителя.
|
|
5.Заучивать необходимые по объему
стихотворения наизусть, прозаический отрывок.
|
«5»
«4»
«3»
|
Самостоятельно заучивает необходимые по
объему стихотворения наизусть, прозаический отрывок.
Заучивает необходимые по объему
стихотворения наизусть, прозаический отрывок, но при чтении их допускает
ошибки.
Заучивает половину от необходимого
объема стихотворения наизусть.
|
Минимальный
уровень
|
Навык
|
Отметка
|
Умеет
|
|
1.Уметь прочитать текст и понять его
смысл.
|
«5»
«4»
«3»
|
Умеет прочитать текст и понять его
смысл.
Умеет прочитать текст с 1-2 ошибками и
понять его смысл.
Умеет прочитать текст с 3-4 ошибками и
понять его смысл.
|
|
2.Уметь ответить на несложные вопросы по
тексту.
|
«5»
«4»
«3»
|
Умеет ответить на несложные вопросы по
тексту.
Умеет ответить на несложные вопросы по
тексту с незначительными фактическими ошибками.
Умеет ответить на несложные вопросы по
тексту с помощью учителя.
|
|
3.Высказывать свое отношение к
литературным героям.
|
«5»
«4»
«3»
|
Высказывает свое отношение к
литературным героям.
Высказывает свое отношение к
литературным героям, опираясь на образец одноклассника или учителя.
Высказывает свое отношение к
литературным героям с помощью наводящих вопросов учителя.
|
Учебно – тематическое планирование
|
№
п/п
|
Название
раздела
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
|
|
1
|
Устное народное творчество
|
8
|
|
2
|
Из произведений русских писателей:
Творчество
А. С. Пушкина
Творчество
М. Ю. Лермонтова
Творчество
И. А. Крылова
Творчество
Н. А. Некрасова
Творчество
И. С. Никитина
Внеклассное
чтение. Слепушкин.
Стихотворение «Иван Сусанин»
И. С.
Тургенев «Му-Му»
Л. Н.
Толстой «После бала»
А. П.
Чехов «Лошадиная фамилия»
В. Г.
Короленко «Слепой музыкант»
|
53
9
7
5
6
3
1
10
3
3
6
|
|
3
|
Из произведений русской литературы ХХ века:
А. М.
Горький «Макар Чудра»
Творчество
С. Есенина
Внеклассное
чтение.
Родная природа в стихах Костромских поэтов
А. П.
Платонов «Разноцветная бабочка»
А. Н.
Толстой «Русский характер»
Внеклассное
чтение. Творчество писателей – костромичей ХХ в. Рассказ Пашина «Сапоги»
Н. А.
Заболоцкий «Некрасивая девочка»
К. Г.
Паустовский «Телеграмма»
Р. И.
Фраерман «Дикая собака Динго…»
Л. А.
Кассиль «Пекины бутсы»
А. Т.
Твардовский «Василий Теркин»
Внеклассное
чтение.
Устный журнал. Стихи К. Симонова
В. М.
Шукшин «Гринька Малюгин»
В. П.
Астафьев «Далекая и близкая сказка»
Р. П.
Погодин «Алфред»
Внеклассное
чтение. Мир
детства в творчестве писателей – костромичей. М. Ф. Базанков «Гороховый
кисель с теплым льняным маслом»
А. А.
Сурков «Родина»
|
40
3
4
1
3
4
1
2
3
6
2
2
1
2
2
2
1
1
|
|
4
|
Повторение и обобщение изученного
|
1
|
|
|
Всего:
|
102
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.