Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению и развитию речи.7 класс.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочая программа по чтению и развитию речи.7 класс.

библиотека
материалов


Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.





Рабочая программа по чтению и развитию речи

(7 класс)







Составитель:

Кабанова О.И.,

учитель русского языка

(высшая квалификационная категория)




г.Челябинск, 2012г.

Содержание


  1. Пояснительная записка

  2. Календарно-тематический план

  3. Перечень компонентов учебно-методического комплекса

  4. Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу

  5. Характеристика контрольно-измерительных материалов

Приложения






















1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по чтению и развитию речи


Программа адресована учащимся 7 класса МСКОУ № 72.


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

  1. Закон РФ «Об образовании»

  2. Типовое положение о специальном(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии. (Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)

  3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1;

  4. Приказ МОиН Челябинской области от 27.05.2008 года № 02-452 «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год (для классов С(К)О)

  5. «Письмо МОиН Челябинской области от 05.04.2010 № 103/1536 об использовании учебных планов МС(К)ОУ I-VIII видов Челябинской области на 2008-2009 учебный год

  6. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2012-2013 учебный год.


Предмет «Чтение и развитие речи» относится к предметной области «Филология». Чтение и развитие речи является одним из основных предметов в коррекционной школе. Обучение чтению носит коррекционную и практическую направленность, что определяет содержание и структуру учебного предмета

Цель курса чтения и развитие речи: Формирование речи как средства общения, как способа коррекции познавательной деятельности. Организация процесса обучения чтению с учётом особенностей учащихся с отклонениями в развитии для дальнейшей социальной адаптации

Рабочая программа составлена с учетом особенностей познавательной деятель­ности, особенностей психофизического развития учащихся данного класса, которые имеют бо­лее выраженные и сложные дефекты умственного развития.


Система изучения курса «Чтение и развитие речи», представленная в данной рабочей программе, направлена на

  • коррекцию высших психических функций учащихся с проблемами интеллекта;

  • формирование навыка правильного осознанного чтения с соблюдением орфоэпи­ческих норм русского литературного языка;

  • совершенствования умения связно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

что должно способствовать более успешной социальной адаптации учащихся с проблемами ин­теллектуального развития.

Коррекционной направленностью обучения, а также психофизическими особенностями учащихся данного класса, определяются и конкретные задачи изучения курса «Чтение и разви­тие речи» в рабочей программе для 6 класса:

  • развивать интерес к чтению и на этой основе совершенствовать технику чтения;

  • знакомить учащихся с художественными произведениями разнообразных видов и жанров классиков русской и современной отечественной литературы, зарубежными авторами, основными сведениями о жизни и творчестве писателей;

  • способствовать формированию нравственных качеств пятиклассников.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.


Рабочая программа составлена на программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский (родной) язык» автор В.В.Воронкова. – Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011 г. – Сб. 1. В программе Воронковой В.В. не дано распределение часов по четвертям и темам. Согласно Базисного учебного плана в неделю проводятся 3 урока чтения, 102 часа в год. В рабочей программе 7 класса дано следующее распределение часов по четвертям


Класс

Количество часов

I четверть

27

II четверть

21

III четверть

30

IV четверть

24

Итого

102


Содержательные линии

В рабочей программе используется монографический принцип, по которому предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности. Распределения часов по темам не дано.

В 7 классе учащиеся продолжают знакомство с устным народным творчеством. Художественные произведения представлены в хронологическом порядке (произведения русской литературы XIX века и произведения русской литературы XX века). На основе этих произведений продолжается работа над совершенствованием коммуникативно- речевых знаний и умений: распознавать текст, типы текстов, определять тему, главную мысль, части текста, составлять план, озаглавливать текст. Эти произведения способствуют формированию интереса к прошлому и настоящему нашей Родины, ставят перед учащимися нравственные вопросы. Существенное значение придаётся развитию связной речи в её устной форме. Учащиеся знакомятся с биографическими данными автора, его произведениями, учатся различать тему и идею произведения. Речевые умения формируются в процессе выполнения самостоятельного чтения с предварительным анализом, формирования внимания к авторскому слову, сочинения на материале уроков чтения, обсуждения вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.

На уроках чтения учащиеся должны совершенствовать сознательное, выразительное и беглое чтение в соответствии с литературным произношением. Предусматривается работа на уроках чтения над развитием умения объяснять незнакомые слова; умением различать сказку, рассказ, стихотворение, басню; различать подробный и краткий пересказ, пересказ от третьего лица.

Внеклассное чтение влияет на совершенствование техники чтения, расширяет кругозор, развивает умение черпать информацию из книг. Уроки внеклассного чтения проводятся –1раз в месяц, на которых учащиеся знакомятся с новыми произведениями известных писателей, а также произведениями уральских поэтов и писателей.

Содержание учебного материала

Рабочая программа предусматривает примерную тематику чтения:

Доступные художественные произведения и отрывки из худо­жественных произведений классиков русской и отечественной ли­тературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения А. С, Пушкина, И. А. Крылова, М. Ю. Лермонто­ва, Н. А. Некрасова, И. С. Тургенева, А. Н. Толстого, В. Г. Королен­ко, А. П. Чехова.

Произведения А. М. Горького, Н. А. Островского, А. Т. Твардов­ского, С. Я. Маршака, С. В. Михалкова, Н. П. Кончаловской,

К. Г. Паустовского, К. М. Симонова, А. Рыбакова, А. Г. Алексина, Е. И. Носова, Ч. И. Айтматова, Р. П. Погодина.


п/п

Наименование темы

Количество часов по программе

Устное народное творчество

10

Из произведений русской литературы XIX века

30

Из произведений русской литературы XX века

41

Внеклассное чтение

10

НРК

11

Всего


102


Основные межпредметные связи:

Чтение и развитие речи - русский язык

Чтение – история Отечества

Чтение – география

Чтение – изобразительное искусство

Национально – региональный компонент

Региональный компонент приобщает учащихся к истории, культуре и литературе родного края, позволяет затронуть на уроках экологические проблемы области. Региональный компонент содержания образования реализуется через уроки внеклассного чтения, фрагменты уроков и составляет 10 – 15 % учебных часов.

№ п/п

Содержание НРК

№ урока

Время

Источник информации

Знакомство с уральскими сказами. «Сказ о Таганае и его сыновьях».

5

40 мин

Ю.Подкорытов. «Сказки из старинной шкатулки»

П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка.

20

40 мин

П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во ЭКСМО, 2006.

М. Гатаулин. Сапер в разведке

31

40 мин

Литературно-публицистический альманах «Синегорье»/сост.В.Г.Еремин, О.Е.Зуев.Челябинск: Автограф,1995.

К.Макаров. Джурка.

48

40 мин

Макаров К. Необычайное происшествие в Челябинском зоопарке. Ч., ЧДП, 2000.

Ю.Подкорытов. Доброе имя - дороже богатства.

49

40 мин

Ю.Подкорытов. «Сказки из старинной шкатулки»

М.Гроссман. Мальчик на дороге

61

40 мин

Хрестоматия по литературе родного края.1-4 классы./Сост.Горская А.Б., Капитонова Н.А. – Челябинск: ООО Взгляд, 2002.

С.Г.Шатров. У безымянной высоты

66

40 мин


С.Слепенков. Письма с фронта.

88

40 мин

Южный Урал. Альманах писателей Урала. №1 (132). Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. – во, 2001.

В.Мерзаков. Запах канифоли.

94

40 мин

Южный Урал. Альманах писателей Урала. №1 (132). Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. – во, 2001.

В.Устинов. Победитель.

97

40 мин

Рязанов А., Шмаков В. Рассказы о войне. – Челябинск: Издательство Марины Волковой, 2010.

Стихи уральских поэтов.

100

40 мин

Утренний час. Сборник стихов.Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. - во, 2001.

Составление рассказа по личным впечатлениям «Весна в Челябинске».

98

15 мин

На основе личных знаний и впечатлений по данному плану.


Итого


12 уроков



Коррекционная работа, применяемая на уроках:

  • Коррекция речи:

развитие техники чтения от громкоречевой формы чтения до чтения про себя; наращивание скорости чтения и овладение рациональными приёмами чтения.

устранение недоразвития словаря через толкование новых и незнакомых слов;

обогащение словаря образными выражениями текста;

развитие умения пересказывать кратко, полно, выборочно, от лица разных героев произведения.

  • Коррекция мышления:

формирование умений различать эмоциональное состояние героев произведений в их поступках, видеть отношение героев к окружающему миру, размышлять над причинами, вызвавшими подобные эмоциональные состояния;

развитие творческого, образного видения предмета, которое способствует накоплению образных обобщений;

углубление умений анализировать прочитанное, находить главную мысль в тексте, делить текст на части, озаглавливать их;

формирование эмоционально-оценочных суждений.

  • Коррекция внимания:

развитие внимания к средствам художественной выразительности, развитие наблюдательности, чуткости к поэтическому слову, умения находить в тексте эпитеты, сравнения, метафоры;

воспитание внимания к авторскому слову в художественном произведении, развитие умений сравнивать состояние природы в разное время гола, умение находить необычное в обычных предметах,

  • Коррекция памяти:

развитие зрительного восприятия и зрительной памяти при чтении текстов;

развитие зрительной памяти при заучивании стихов;

развитие слухового восприятия и слухоречевой памяти на задания со слов учителя и ответов учащихся;

развитие механической памяти при заучивании стихов, прозаических отрывков.

  • Коррекция воображения:

развитие воображения, фантазии, образного восприятия;

формирование умений воссоздавать художественные образы литературного произведения;

развитие ассоциативного мышления.

II. Календарно – тематическое планирование

Тематическое планирование составлено в соответствие с нормативными документами рабочей программы.

Календарно – тематическое планирование определяет последовательность изучения произведений, за­дачи изучения произведений, номер урока и его тему, коррекционную работу и формирование ОУУН, содержание работы по НРК, которое составляет, согласно ОБУЛ, не менее10% , уроки внеклассного чтения.

В тематическом планировании курса предусмотрены уроки: вводные, уроки сообщения новых знаний, уроки закрепления, комбинированные, контрольно - обобщающие, развития речи.

Дата

Тема и задачи раздела

урока

Тема урока

Виды деятельности. Коррекционная работа. Формирование ОУУН.

НРК

Словарная работа

Домашнее задание

1 четверть – 27 часов


Устное творчество.

Продолжать знакомить с произведениями устного народного творчества.

Познакомить учащихся с композицией сказок, художественными средствами (повторы, постоянные художественные определения, сравнения).

Учить определять виды, жанры устного народного творчества.

Устное народное творчество. Разбор статьи учебника.


Развивать элементы логического мышления: сопоставление, обобщение.

Составление таблицы УНТ, рассказа по таблице.

Словарь:

Устное народное творчество


С.4 – 7, читать, дополнить таблицу своими примерами.



Русская народная сказка как жанр устного народного творчества. Художественные средства.

Коррекция связной устной речи. Составление рассказа по иллюстрациям сказок.

Жанр, зачин, присказка, концовка, повторы.

Составить связный рассказ по иллюстрации знакомой народной сказки


Русская народная сказка

«Сивка – бурка». Характеристика героев.


Коррекция соотносительного анализа.

Составление характеристики героев.

Добрые кони, видимо – невидимо, встал как вкопанный.

С.9 – 17, ответы на вопросы.


Русская народная сказка

«Сивка – бурка». Художественные средства.


Коррекция произвольного внимания, его концентрации.

Работа над выразительностью чтения.


Повторы, эпитеты, зачин, концовка

Читать

«Сказ о Таганае и его сыновьях». Выписать эпитеты, сравнения.


НРК.

Знакомство с уральскими сказами. «Сказ о Таганае и его сыновьях».

Коррекция произвольного внимания. Составление характеристики героев.

Ю.Подкорытов. «Сказки из старинной шкатулки»

Нарисовать иллюстрации к сказке.


Сказки о животных.

Журавль и Цапля. Присказка.

Коррекция интонационной стороны речи.

Подтверждение ответов выдержками из текста.

Выразительное чтение по ролям.

присказка

С.17 - 20

Выразительное чтение по ролям


Развивать элементы логического анализа: сопоставление, сравнение, обобщение, выделение существенных признаков, выяснение скрытого и прямого смысла произведения.

Продолжить знакомство с устным народным творчеством народов Урала.

Бытовые сказки.

Умный мужик.

Коррекция оперативной памяти. Пересказ по выбору учащихся.


с.20 - 23

Дочитать, ответы на вопросы 1,2.



Бытовые сказки.

Умный мужик. Характеристика героев.

Коррекция соотносительного анализа.

Составление характеристики героев. Выборочный пересказ по заданию учителя.


С.20 - 23

IIIIV – чтение по ролям

III – пересказ.


Былины.

Три поездки Ильи Муромца.

Коррекция соотносительного анализа, развитие элементов сравнения, сопоставления


Казна, верста, калач крупитчатый, полушечка.

с.24 - 29

Выделить в тексте примеры сходности со сказкой.



Народные песни.

Ах, кабы на цветы не морозы…. По улице мостовой…


Коррекция интонационной стороны речи.


Кручина, хоромы, неровня.

С. 30 – 31, по выбору выучить наизусть


Пословицы.

Определение тематики, смысловой анализ.

Загадки. Составление загадок.

Коррекция элементов логического мышления. Коррекция операций анализа (выделение существенных признаков) Составление загадок.



С.32 - 33

Отвечать на вопросы, выучить наизусть пословицы, загадки по выбору.


Внеклассное чтение.

В.Астафьев. Осенние радости и грусти.

Коррекция произвольного внимания (распределение). Самостоятельное чтение с заданием



Нарисовать иллюстрации к сказке.


Из произведений русской литературы XIX века.

Продолжать знакомить учащихся с основными сведениями о жизни и творчестве поэтов и писателей XIX века.

Продолжать знакомить учащихся с произведениями русских писателей и поэтов XIX века.

Учить

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям, их их поступкам с помощью учителя;

- высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

- подтверждать свое высказывание примерами из текста;

- пересказывать содержание текста, его отрывка по вопросам, по данному плану, по коллективному плану с использованием слов и выражений из текста;

- заучивание наизусть стихотворения, отрывки из них;

- выделять средства языковой выразительности с помощью учителя.

А.С.Пушкин. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Коррекция соотносительного анализа.

Нахождение в тексте ответов на вопросы.

Лицей, имение, дуэль, гувернер, рать, сень наук

С.36 – 39, читать, отвечать на вопросы.


А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане…

Коррекция эмоциональной сферы. Называние действующих лиц, обоснование своего отношения к ним.

Пряли, наткала, государь, сватья, гонец.

С. 40 – 46, читать, отвечать на вопросы


А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане…

Характеристика поступков главных героев.

Коррекция соотносительного анализа.

Иллюстрирование черт характера примерами из текста.

Пристань, окривела, палаты, затейница

С. 47 – 52, читать, отвечать на вопросы


А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане…

Коррекция операций анализа (сопоставление, обобщение). Ответы на вопросы с чтением примеров из текста.

Брег, баить, злато, удел., булат, идти четами.


С. 53 – 61, читать, отвечать на вопросы


А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане…

Связь с народным творчеством.

Коррекция выразительной стороны речи.

Подтверждение ответов примерами из текста.

Величава, выступает будто пава.

С. 62 – 68,

IIIIV -выразительное чтение отрывков по выбору, III – заучивание по выбору.



А.С.Пушкин.

Зимний вечер.

Коррекция интонационной выразительности речи.

Выразительное чтение отрывков по заданию.


Обветшалая кровля, ветхая лачужка, веретено.

С. 70, I - II – наизусть, IIIIV – выразительное чтение, ответы на вопросы.


А.С.Пушкин.

У Лукоморья…

Коррекция связной устной речи.

Ответы на вопросы с чтением примеров из текста.

Лукоморье, поэма, чредой, пленяет, дол.

С. 72 – 75, выразительное чтение, ответы на вопросы.


НРК.

П.П.Бажов.

Малахитовая шкатулка.

Коррекция произвольного внимания.

Разбор содержания по вопросам

П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во ЭКСМО, 2006.


Написать отзыв о прочитанном произведении.


М.Ю.Лермонтов

Краткие сведения о жизни и творчестве. Бородино.

Коррекция операций анализа (причинно – следственные связи)

Выборочное чтение ответов на вопросы учителя.

Редут, кивер, штык.

С. 76 – 82, Читать, подчеркнуть трудные слова.


М.Ю.Лермонтов. Бородино.

Коррекция выразительной стороны речи.

Выразительное чтение отрывков по выбору учащихся.

Залпы орудий, хват.

С.78 – 83, III – заучивание 2 строфы,

III – IV – выразительное чтение.


Внеклассное чтение.

В Бианки. Бешеный бельчонок.

Коррекция соотносительного анализа.

Выделение в тексте отрывков по заданию учителя.


Нарисовать иллюстрацию к произведению



И.А. Крылов. Кукушка и Петух. Басня как жанр литературы.

Коррекция мыслительных операций ( выделение существенных признаков)

Подтверждение высказываний примерами из текста.

Лесть, льстить, райская птичка

с.86, выразительное чтение по ролям.


И.А. Крылов. Волк и Журавль.

Коррекция мыслительных операций (установление причинно – следственных отношений).

Называние и характеристика главных героев.

Костей не разбирает, долгий нос.

С.88, выразительное чтение


И.А.Крылов. Слон и Моська.

Коррекция оперативной памяти.

Иллюстрирование черт характера героев примерами из текста.


С.90, III – заучивание

IIIIV – выразительное чтение.



Внеклассное чтение.

А.Гайдар.

Судьба барабанщика.

Коррекция операций анализа. Называние главных героев. Оценивание поступков героев.


Составить отзыв о прочитанном произведении.

2 четверть – 21 час.


Продолжать учить

- составлять характеристику героев, их сравнительную характеристику ( с помощью учителя);

- делить текст на смысловые части, озаглавливать;

- составлять план пересказа, выделять опорные слова ( с помощью учителя);

- находить в тексте отрывки, подтверждающие ответы на вопросы.


Н.А.Некрасов. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Несжатая полоса.

Коррекция операций анализа


Пахарь, моченьки нет, станица, соха

с. 93 - 97

чтение, ответы на вопросы



Н.А.Некрасов.

Несжатая полоса.


Коррекция выразительности чтения. Заучивание.

Червь ему сердце сосет

с.96 - 97

III – заучивание 1 части, IIIIV – выразительное чтение


Н.А.Некрасов.

Генерал Топтыгин.

Разбор содержания читаемого по вопросам учителя.

Подтверждение примерами из текста черт характера героев.

Столбовая дорога, обратный ямщичок, шкалик, смотритель, барин материк, тракт.

С.98 – 102, ответы на вопросы

Читать произведение М. Гатаулина «Сапер в разведке».




НРК.

М. Гатаулин. Сапер в разведке.

Коррекция произвольного внимания.

Подтверждение ответов примерами из текста.

Сапер, разведка, заминировать.

Сборник НРК. Литературно-публицистический альманах «Синегорье»/сост.В.Г.Еремин, О.Е.Зуев.Челябинск: Автограф,1995.


Устное иллюстрирование прочитанного


Л.Н.Толстой.

Краткие сведения о жизни и творчестве.

Кавказский пленник. История создания.

Коррекция произвольного внимания. Нахождение отрывков в тексте, подтверждающих ответ на вопрос.

Крепость, дозор, шашка, кинжал.

С.104 – 106,

III – пересказ по вопросам,

IIIIV – отметить в тексте ответы на вопросы.



Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. Глава 1

Коррекция связного устного высказывания.

Обоз, аул, на зорьке, уговор, кручь

С.106 – 110,

III – пересказ «Как Жилин попал в плен»

IIIIV – читать, ответы на вопросы.



Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. Глава 2.

Коррекция операций анализа (выделение существенных признаков)

Деление на части. Пользование подстрочным словарем.

Выкуп, сакля, жестяной кувшин, айда, черкеска, лоханка.

С.110 – 116,

Читать 2 главу, озаглавить.



Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. Глава 3,4.

Коррекция соотносительного анализа.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.

Колодки, рукодельничает, бешмет, мечеть, чалма, мулла, на закорки.

С.116 - 121

Читать 3,4 главы, отвечать на вопросы.



Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. Глава 5.

Коррекция связного устного высказывания.

Выборочный пересказ по вопросам учителя.

Верста, рассолодел, аршин.

С.121 – 125,

III – пересказ «Неудавшийся побег».

IIIIV – читать, отвечать на вопросы.



Корригировать

- элементы логического анализа (сравнение, сопоставление, выделение существенных признаков, обобщение, установление существенных отношений);

- эмоциональную сферу.


Совершенствовать навыки связного устного высказывания по плану, по вопросам учителя.

Обобщать, уточнять и активизировать словарный запас.



Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. Глава 6.

Коррекция элементов анализа ( сопоставление, выделение основных признаков). Составление характеристики героев. Озаглавливание.

На корточках, шест, волочит ногу, лощина.

С.125 – 130,

III – выборочный пересказ «Побег».

IIIIV - читать, отвечать на вопросы.



Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. Составление плана пересказа «Дружба Жилина и Дины».

Коррекция мыслительных операций ( выделение существенных признаков)

Деление текста на части. Озаглавливание.


По тетради

III – пересказ «Помощь Дины».

IIIIV – пересказ 1, 2 пункта.



Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. Пересказ по коллективному плану «Дружба Жилина и Дины».

Коррекция связного устного высказывания.

Пересказ по коллективному плану.



Читать Д.Свифт. Путешествие Гулливера.




Внеклассное чтение.

Д.Свифт. Путешествие Гулливера.


Коррекция произвольного внимания.

Выборочное чтение по заданию учителя.

Лилипуты, кораблекрушение.

Нарисовать иллюстрацию к произведению.


В.Г.Короленко. Краткие сведения о жизни и творчестве. Дети подземелья.

Глава 1.

Коррекция операций анализа (сравнение, выделение основных признаков)

Анализ содержания по вопросам.

Судья, няня, кроткая, жалование, скудное, вдова,

часовня

С.141 – 147,

Дочитать главу, ответы на вопросы.



В.Г.Короленко. Дети подземелья. Глава 2.

Коррекция устного высказывания..

Пересказ рассказчика с изменением лица.

Поглощен, визит, лакомство, камень высосал из нее жизнь, приятель

С.147 – 155,

Дочитать главу 2, ответы на вопросы.



В.Г.Короленко. Дети подземелья. Глава 3.


Коррекция соотносительного анализа (сравнение, выделение существенных признаков)

Сравнительная характеристика девочек.

Роскошные волосы, знакомство, визит, пышка.

С.155 – 158,

Читать, ответы на вопросы

III – (5-6).

III – IV - (1 – 4)



В.Г.Короленко. Дети подземелья. Глава 4.


Коррекция связного устного высказывания.

Сравнительная характеристика Сони и Маруси.


Жатва, истощали, усилия, угрюмый вид.

С.158 – 160,

Читать, ответы на вопросы.



В.Г.Короленко. Дети подземелья. Глава 5.


Коррекция операций анализа. (установление причинно – следственных связей)

Подтверждение ответов отрывками из текста.



С.160 – 165,

Читать, ответы на вопросы.



В.Г.Короленко. Дети подземелья.

Составление плана пересказа.

Коррекция операций анализа.(выделение существенных признаков.

Деление на части.

Озаглавливание.


По плану в тетради

III –пересказ «Дружба Валека и Васи».

IIIIV – «Соня и Маруся»



В.Г.Короленко. Дети подземелья.

По плану в тетради

III –пересказ «Дружба Валека и Васи».

IIIIV – «Соня и Маруся»


Коррекция связного устного высказывания по плану

III – «Дружба Валека и Васи».

IIIIV – «Соня и Маруся»



С.145 – 165,

Чтение фрагментов по выбору учащихся.


НРК.

К.Макаров. Джурка.

Коррекция осознанности чтения.

Называние действующих лиц.

Макаров К. Необычайное происшествие в Челябинском зоопарке. Ч., ЧДП, 2000.

Составление отзыва о прочитанном.

3 четверть – 30 часов


Из произведений русской литературы XX века.

Продолжать знакомить учащихся с основными сведениями о жизни и творчестве поэтов и писателей XIX века.

Продолжать знакомить учащихся с произведениями русских писателей и поэтов XX века.

Учить

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям, их их поступкам с помощью учителя;

- высказывать свое отношение к героям и их поступкам;

- подтверждать свое высказывание примерами из текста;

- пересказывать содержание текста, его отрывка по вопросам, по данному плану, по коллективному плану с использованием слов и выражений из текста;

- заучивание наизусть стихотворения, отрывки из них;

- выделять средства языковой выразительности с помощью учителя.

НРК.

Ю.Подкорытов.

Доброе имя - дороже богатства.

Коррекция операций анализа (установлениепричинно – следственных связей)

Выборочное чтение по заданию.

Гранильщик, страны заморские,

Ю.Подкорытов. «Сказки из старинной шкатулки»

С.132 – 135,

Читать биографию Чехова А.П.



Чехов А.П. Краткие сведения о жизни и творчестве.

Коррекция соотносительного анализа.

Выделение в тексте ответов на вопросы.

Крепостное право, пороли, лавка, репертуар, юмор.

С.132 – 135,

читать, отвечать на вопросы.


Чехов А.П. Хамелеон.

Коррекция операций анализа (выделение существенных признаков)

Выборочное чтение по заданию.

Называние главных героев.

Надзиратель, городовой, постановление, цигарка

С.135 – 140,

читать, отвечать на вопросы.


Внеклассное чтение.

Чехов А.П.Спать хочется.

Коррекция произвольного внимания.

Выборочное чтение по заданию.

Называние главных героев.

лазарет

Составить отзыв о прочитанном.



М. Горький. Краткие сведения о жизни и творчестве. Детство. Глава 1.

Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.

псевдоним

С.168 – 171, биография – ответы на вопросы, гл.1 – выраз. чтение



М. Горький. Детство. (Отрывок). Глава 2.

Коррекция произвольного внимания (концентрации). Оценивание поступков героев.


С.171 – 175,

1-2 гр. - чтение по ролям, 3 – 4 гр. – отв.на вопросы.



М. Горький. Детство. (Отрывки). Глава 3.

Коррекция осознанности чтения. Разбор содержания читаемого с помощью учителя.

семишник

С.175 – 178, выраз. чтение, составить хар – ку Саше Якову.


М. Горький. Детство. (Отрывки). Глава 4.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ.


С.!79 – 181,1-2гр. – пересказ по составленному плану, 3-4гр. – 1-3 вопросы.



М. Горький. Детство. (Отрывки). Сравнительная характеристика мальчиков.

Коррекция связного устного высказывания.

Выборочный пересказ по вопросам учителя. Разбор характеристик по вопросам.


Пересказ по сост.плану, составление сравнит. Характеристики Саши и Алеши.



М. Горький. В людях. (Отрывки). Глава 1

Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.

Тальма,стеклярус,фасад,карниз

С.182 – 186,выразит. Чтение, ответы на вопросы.



М. Горький. В людях. (Отрывки). Глава 2.

Коррекция мыслительных операций анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Пересказ.


С.187 – 190, 1-2гр. - чтение по ролям, 3-4 ответы на вопросы


М. Горький. В людях. (Отрывки). Составление плана пересказа.

Коррекция умения выделять существенные признаки.

Выборочный пересказ.


Пересказ по составленному плану


НРК.

М.Гроссман. Мальчик на дороге.


Коррекция соотносительного анализа.

Нахождение в тексте ответов на вопросы.


Составление устной иллюстрации к прочитанному произведению


М.Исаковский. Детство. Главы 1,2.

Коррекция произвольного внимания. Разбор содержания читаемого. Объяснение образных выражений.


С.191 – 193, выразительное чтение, ответы на вопросы.


М.Исаковский. Детство. Глава 3.

Коррекция долговременной памяти. Заучивание наизусть.


С.193 – 194, отрывок наизусть.


М.Исаковский. Весна.

Коррекция устной связной речи. Самостоятельное чтение с заданием.


С.195 – 196, выразительное чтение, ответы на вопросы.


М.Исаковский. Ветер.

Коррекция выразительности речи. Разбор читаемого по вопросам учителя.


С.195, наизусть – 1-2 гр., выразит. Чтение – 3-4 гр.



НРК.

С.Г.Шатров. У безымянной высоты

Коррекция умения выделять существенные признаки. Деление текста на части.


Составление краткой характеристики героев произведения


К.Г.Паустовский. Краткие сведения о жизни и творчестве.


Коррекция операций анализа. Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.



С.197 – 198, чтение, пересказ.


К.Г.Паустовский. Последний черт.


Коррекция соотносительного анализа. Чтение по ролям.

рядно

С.198 – 201, чтение по ролям.



К.Г.Паустовский. Последний черт.

Часть 2.

Коррекция элементов анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам. Пересказ.

армяк

С.201 – 205, пересказ 1-2 гр., выраз чтение – 3-4 гр.



Внеклассное чтение.

К.Г.Паустовский. Степная гроза.

Коррекция произвольного внимания.

Выборочное чтение по заданию.



Устная иллюстрация степи из произведения


Корригировать

- элементы логического анализа (сравнение, сопоставление, выделение существенных признаков, обобщение, установление существенных отношений);

- эмоциональную сферу.


Совершенствовать навыки связного устного высказывания по плану, по вопросам учителя.

Обобщать, уточнять и активизировать словарный запас.







М.М.Зощенко.

Великие путешественники.

Пересказ по частям. Выделение основной мысли.


С.206 - 213,

выраз.чтение,

1-2гр. – вопр – 7-9,

3 – 4 гр. – вопр. – 1-4.


К.Симонов. Сын артиллериста. Часть 1.



Коррекция связного устного высказывания.

Выборочное чтение по заданию.



С.214 – 217, наизусть, 3-4 гр. – выборочное заучивание.


К.Симонов. Сын артиллериста. Часть 2.


Коррекция элементов анализа. Выборочный пересказ.

Рысь, карьер, косая сажень

С.218 – 223, чтение по ролям. – 1-2гр., ответы на вопр. – 3-4гр.


В.П.Катаев. Флаг.

Коррекция мыслительных операций анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Подтверждение ответов примерами из текста.

Кирха, форт, капитуляция, кубрик

С.224 – 229, выразит. чтение, ответы на вопросы.


Внеклассное чтение.

В.П.Катаев. Хуторок в степи.

Коррекция произвольного внимания.

Выборочное чтение по заданию.

Называние главных героев.


Составление устной иллюстрации к прочитанному произведению


Н.И.Рыленков. Деревья.


Коррекция элементов логического мышления (обобщение). Выборочное чтение по вопросам учителя.

Межа

С.230 – 231,выраз. чтение, ответы на вопросы.


Н.И.Рыленков. Весна без вещуньи – кукушки…

Коррекция образной стороны речи. Объяснение образных сравнений, пословиц.


С.232 – 233, выраз. чтение, ответы на вопросы.


Н.И.Рыленков. Все в тающей дымке…

Коррекция интонационной выразительности речи. Разбор читаемого по вопросам учителя.


С.233 – 234, наизусть – 1-2 гр., выбор. Заучивание – 3 – 4 гр.

4 четверть – 24 часа


Продолжать учить

- составлять характеристику героев, их сравнительную характеристику ( с помощью учителя);

- делить текст на смысловые части, озаглавливать;

- составлять план пересказа, выделять опорные слова ( с помощью учителя);

- находить в тексте отрывки, подтверждающие ответы на вопросы.


Внеклассное чтение.

Л.Кассиль. Ночная ромашка.

Коррекция произвольного внимания (распределение). Самостоятельное чтение с заданием



Составление краткой характеристики героев произведения


Ю.И.Коваль. Капитан Клюквин.

Озаглавливание частей текста.

Коррекция мыслительных операций анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Подтверждение ответов примерами из текста.


С.238 – 241,

Выраз. чтение, ответы на вопросы.


Ю.И.Коваль. Капитан Клюквин.

Пересказ по плану.

Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием: подготовить пересказ.


Пересказ по составленному плану


Ю.Коваль. Картофельная собака. Глава1-3.

Коррекция мыслительных операций анализа. Разбор содержания по вопросам.


С.242 – 244,

Выраз. чтение, ответы на вопросы.


Ю.Коваль. Картофельная собака. Глава 4-5.

Коррекция интонационной стороны речи.

Подтверждение ответов выдержками из текста.

Выразительное чтение по ролям.


С.245 – 251,

Чтение по ролям



Ю.Коваль. Картофельная собака. Пересказ от другого лица.


Коррекция связного устного высказывания.

Выборочное чтение по заданию.



1-2гр – пересказ от другого лица по плану,

3-4 гр. – пересказ по составленного плану.


Ю.Яковлев. Багульник. Часть 1.


Коррекция элементов анализа (сравнение). Выборочное чтение с заданием, выделить отрывки по вопросам.


С.252 – 255, выразительное чтение, ответы на вопросы.


Ю.Яковлев. Багульник. Часть 2

Коррекция интонационной выразительности речи. Выразительное чтение.


С.255 – 258, выразительное чтение, составление характеристики Косты.


Ю.Яковлев. Багульник. Часть 3.


Коррекция операций анализа – синтеза (сравнение, обобщение). Самостоятельное чтение с заданием: определение черт характера.

дюны

С.258 – 261, пересказ по составленному плану.



НРК.

С.Слепенков. Письма с фронта.


Установление причинно – следственной связи. Определение основных черт характера героев, оценивание поступков.


Составление устной иллюстрации к прочитанному произведению



Р.Погодин. Время говорит – пора.1 часть.


Пересказ по частям. Выделение основной мысли.

опекунство

С.264 – 268, чтение по ролям, ответы на вопросы.



Р.Погодин. Время говорит – пора. 2 часть.


Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.


С.269 – 270, выразительное чтение, ответы на вопросы.



Р.Погодин. Время говорит – пора. 3 часть.


Коррекция соотносительного анализа. Деление текста на части. Составление простого плана с помощью учителя.


С.270 – 273, выраз. чтение, составление характеристик героев.



Р.Погодин. Время говорит – пора. Пересказ.


Коррекция произвольного внимания. Самостоятельное чтение с заданием.


Пересказ – 1-2 гр., выборочный пересказ – 3 – 4 гр.



Внеклассное чтение.

А.Сурков. Под вечер в гестапо ее привели.

Коррекция интонационной стороны речи. Заучивание.


Выборочное заучивание



НРК.

В.Мерзаков. Запах канифоли.

Коррекция устного связного высказывания. Выборочный пересказ.

Южный Урал. Альманах писателей Урала. №1 (132). Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. – во, 2001.

Выборочный пересказ.



А.Алексин. Двадцать девятое февраля. Оценивание поступков героев.



Коррекция соотносительного анализа. Разбор читаемого по вопросам учителя.


С.274 - 279,

Выразит.чтение, ответы на вопросы.



А.Алексин. Двадцать девятое февраля.


Коррекция интонационной выразительности речи. Чтение по ролям.


Пересказ по составленному плану.



НРК.

В.Устинов. Победитель.


Коррекция операций анализа – синтеза (сравнение, обобщение). Составление описания картины.

Рязанов А., Шмаков В. Рассказы о войне. – Челябинск: Издательство Марины Волковой, 2010.


Составление краткой характеристики героев произведения



К.Я.Вашенкин.

Мальчишка. Стихи уральских поэтов.

Коррекция связной устной речи. Составление рассказа по иллюстрациям. Объяснение поговорок, пословиц.


С.281 – 284, отрывок наизусть, 3-4 гр. выраз. чтение.



К.Я.Вашенкин.

Снежки.

Коррекция мыслительных операций анализа. Разбор содержания читаемого по вопросам учителя. Подтверждение ответов примерами из текста.


С.284, выразит. чтение, ответы на вопросы.



НРК. Составление рассказа по личным впечатлениям «Весна в Челябинске».

Коррекция устной связной речи. Составление рассказа по личным впечатлениям «Весна в Челябинске».


Записать рассказ на чистовик



Внеклассное чтение.

Л.Н.Лагин. Старик Хоттабыч.

Коррекция выразительности чтения. Выборочное чтение по заданию.

Называние главных героев.


Иллюстрирование основных сюжетных частей.



НРК. Обобщение за год. Стихи уральских поэтов

Коррекция долговременной памяти.

Утренний час. Сборник стихов.Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. - во, 2001.


Список произведений по внеклассному чтении на лето.



III. Учебно – методический комплекс


Учебный предмет

Класс

Учебная программа по предмету

Учебники для учащихся

Учебный материал для учащихся

Чтение и развитие речи

7 класс

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 класс под редакцией В.В.Воронковой, Москва, «Владос», 2011г.

Русский (родной) язык.

(В.В.Воронкова)

Аксенова А.К.

Чтение. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

М., Просвещение, 2007



1. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2002.

2. Уральские сказки. - Екатеринбург:Свердловский областной Дом фольклора,2002.

3. Миасс в легендах и сказаниях. Миасс: 2004.

4. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации. 1994.

5. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во Эксмо, 2006.

6. Из полевых наблюдений над бытованием сказки (заметки собирателей). Публикация В.В.Блажеса, Э.А.Ахаимовой. Фольклор Урала. Народная проза. Свердловск, 1976.

7. Литературный альманах «Синегорье» Челябинск: Автограф, 1995.

8. Утренний час: сборник стихов. – Юж.Урал. изд. торговый дом, 2001, с.15.

9. Южный Урал. Альманах писателей Урала №1 (132) Челябинск:Юж. – Урал. кн.изд – во, 2001, с.17

10. Литература Урала: Кн. для чтения в 5-8 кл. общеобр. шк. / Сост. М. А. Литовская, Е.К.Созина.--Екатеринбург: изд-во Урал. ун-та,1997

11. Литературный альманах «Синегорье» - Челябинск: Автограф,1995.

12. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989.

13. Портреты отечественных писателей и поэтов./Сост. Н.Пьянов.М.: Образование,2006

14. О.В.Узорова. Практическое пособие по развитию речи./ О.В.Узорова, Е.А. Нефедова. -М6.Портреты отечественных писателей и поэтов./

15. Портреты детских зарубежных писателей. Демонстрационный материал для школы

М.К.Антошин. М.: Айрис-пресс, 2005.

16. Репродукции картин русских художников №1, 2, 3. / Сост. З.И.Барановская.

17. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.


Учебно-методические пособия для учителя

  1. Аксёнова А. К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) образовательной школе: Учеб. для студ. дефектолог. фак. педвузов./ А.К.Аксёнова.- М.: ВЛАДОС,2004

  2. Костромина С.Н., Нагаева Л.Г.Как преодолеть трудности в обучении чтению.- М.: Ось-89,2001.

  3. Лисенкова Л.Н.Развитие и коррекция навыков чтения: Программа для занятий с детьми младшего школьного возраста. М.: Школьная пресса, 2002.

  4. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. СПб.: СОЮЗ, 1998.

  5. Бойков Д.И. Общение детей с проблемами развития: коммуникативная дифференциация личности. Учебно-методическое пособие. СПб.: КАРО, 2005.

  6. Ильина С.Ю. Речевое развитие умственно отсталых школьников 5-9 классов. Теоретико-экспериментальное исследование. СПб.: КАРО, 2005.

  7. Лагутина Е.В. Чтение 1-4 классы. Сборник текстов для проверки техники чтения. - М.: Изд-во «Школа 2000», 2001.

  8. Письмо и чтение: Трудности обучения и коррекция. Учебное пособие/ под редакцией О.Б.Иншаковой. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001

  9. Лизинский В.М. Приемы и формы в учебной деятельности. М.: Педагогический поиск, 2002


Литература для реализации НРК:

  1. Миасс в легендах и сказаниях./ Сост. Л. А. Буторина, В. С. Усольцева, Н. А. Фёдорова. Миасс, ООО «Глагол», 2004.

  2. Современные уральские литературные сказки. Екатеринбург: Банк культурной информации, 1994.

  3. П.П.Бажов. Малахитовая шкатулка. М.: Изд-во ЭКСМО, 2006.

  4. Рождественский сказки: сборник /сост. И.Л.Унру. – Челябинск: Изд – во Марины Волковой, 2008.

  5. Горская А.Б. Формула цветка: Стихи / Предисловие С.Борисова. – Челябинск: Издательство ЧПО Книга, 2002.

  6. Южный Урал. Альманах писателей Урала. №1 (132). Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. – во, 2001.

  7. Д.Н. Мамин-Сибиряк. Охонины брови. М.:Современник, 1989.

  8. Литературно-публицистический альманах «Синегорье»/сост.В.Г.Еремин, О.Е.Зуев.Челябинск: Автограф,1995.

  9. Утренний час. Сборник стихов.Челябинск: Юж.- Урал. кн. изд. - во, 2001.

  10. Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5 – 9 кл. / Сост. Капитонова Н.А., Крохалева Т.Н., Соловьева Т.В. – Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2007.

  11. Уральские сказки. Из фольклорного наследия И.Я.Стяжкина. Свердловский областной дом фольклора, 2002.

  12. А.В.Середа. Из тени в свет…Избранное. – Челябинск, 2003.

  13. Шилов Н.П. Безусый Самсусам. (стихи для детей). – Челябинск: Издатель Татьяна Лурье, 2001.

  14. Рязанов А., Шмаков В. Рассказы о войне. – Челябинск: Издательство Марины Волковой, 2010.

  15. Слово об Урале:Очерки сов. Писателей и журналистов/Сост. Золотов А.А. – Челябинск: Юж. – Урал. Кн. Изд – во, 1984.

  16. Базуев Г.К. Заложники. Документальная повесть. – Челябинск: Рифей, 1996.

  17. В.Красин. Встречи в Ильменах. Челябинск, Южно – Уральское кн. Изд – во, 1968.

  18. История родного края. Учеб. Пособие по ист. Краеведению для уч – ся 7 – 10 кл. школ Челяб. обл. Челябинск, Юж – Урал. кн. изд – во, 1978.

  19. Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: Учеб. для учащихся общеобр. шк. – Челябинск: Южно – Урал. Кн. Изд – во, 1997.

  20. Десять путешествий по городу Челябинск. - Челябинск: Южно – Урал. кн. изд – во, 1971.

  21. Корецкая Т.Л. История Урала в рассказах для детей/Т.Л.Корецкая. Челябинск, 2010.

  22. Корецкая Т.Л. Земля уральская: энциклопедия для детей. Челябинск, ОАО Южно-Уральское книжное издательство, 2004.

  23. Вехи Великой Победы. Воспоминания ветеранов ЮУЖД /ред.-сост. А.Л.Казаков. Челябинск: «Автограф», 2010.

  24. Дореволюционный Челябинск в слове современников./Центр историческо - культурного наследия г.Челябинска. Сост. и научный редактор Боже В.С. Челябинск, ООО «Полиграф-Мастер», 2010.

  25. Составитель Горская А.Б. Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. Челябинск, Взгляд, 2002.

  26. Составитель Горская А.Б., Капитонова Н.А. Хрестоматия по литературе родного края 1-4 кл. Челябинск, Взгляд, 2005.

  27. Фонотов М. Голубые зеркала Каменного пояса.Челябинск, Взгляд, 2004.

  28. Попов А.Е. Мамаматематика. Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2010.

  29. Ефремцев С.В. Бабушка словесность. Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2010.

  30. Волина В. Хрестоматия для младших школьников. Поэзия XIX – начала XX в.в. Рассказы о природе. Рассказы о животных. Екатеринбург, АРД ЛТД, 1998

  31. Человек из будущего. Памяти Максима Клайна/Сост. М.С.Фонотов, Ю.А.Калинина. Челябинск, Взгляд, 2009.

  32. Сыч Е.К. Замечательный день. Стихи для детей. Челябинск: Издатель Т.Лурье,2004.

  33. Пикулева Н.В. Слово на ладошке: занятия, обогощающие внутренний мир ребенка. Ч., Издательство Марины Волковой, 2006

  34. Мамин-Сибиряк Д.Н. Серая шейка: сказки и рассказы/Д.Н. Мамин-Сибиряк. М.:Астрель, 2008. Хрестоматия школьника.

  35. Бажов П.П. Серебряное копытце.Уральские сказы. М.:«Стрекоза», 2008. Библиотека школьника.

  36. Пермяк Е.А. Рассказы. М.:«Стрекоза», 2008. Библиотека школьника.

  37. Пермяк Е.А. Памятные узелки. Сказки и рассказы. М., Астрель:АСТ, 2008. Хрестоматия школьника.

  38. Рубинская Н. Однажды здесь. Книга стихотворений. Ч., Южно-Уральское книжное издательство, 2005.

  39. Макаров К. Необычайное происшествие в Челябинском зоопарке. Ч., ЧДП, 2000.

  40. Горская А., Сафонов А. Только в Челябинске… Ч., Южно-Уральское книжное издательство, 2001.





IV. Основные требования к умениям учащихся

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

  • выделять главную мысль произведения;

  • характеризовать главных действующих лиц;

  • пересказывать содержание прочитанного.

Учащиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений.


Навыки чтения

Продолжение работы над техникой чтения.

Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения.

Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях – после анализа.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.

Чтение по ролям и драматизация.

Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев. Определять их мотивы. Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с позиции его нравственной ценности.

Составление характеристики героев (с помощью учителя).

Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.

Подробный и краткий пересказ, пересказ от третьего лица.

Продолжение работы с незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснить их.

Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение произведений для юношества, чтение отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения

( с помощью учителя).


V. Характеристика контрольно-измерительных материалов

  • Выученные наизусть стихотворения, отрывки текста в соответствии с рабочей программой по предмету

  • Техника чтения – 3 раза в год (начало, середина и конец года). В течение учебного года проводятся проверки техники чтения учащихся. Цель этих проверок - правильность, беглость, выразительность и осознанность чтения учащимися.


Приложения

  1. Папка с материалами для реализации НРК по предмету.

  2. Список Интернет – источников, используемых учителем для работы.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров269
Номер материала ДA-049609
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх