Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению и развитию речи 1 специальный (коррекционный) класс 8 вида

Рабочая программа по чтению и развитию речи 1 специальный (коррекционный) класс 8 вида

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

МБОУ Теплостанская основная школа


«Рассмотрено»

на заседании ШМО учителей специальных (коррекционных) классов 8 вида

Руководитель ШМО

________________/Пименова О.В./

Протокол № 1 от «____» августа 2015г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ

Теплостанская основная школа

________ /Генералова Н.Ю./

«___» _________ ________2015 г.


«Утверждено»

Директор МБОУ

Теплостанская основная школа

__________/Шмакалова Л.Н./

«___» ________________2015г.





Рабочая программа

по чтению и развитию речи

в 1 специальном (коррекционном) классе 8 вида

составлена на основе программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида: подготовительный, 1 – 4 классы/– М:, «ПРОСВЕЩЕНИЕ», 2010г, допущена Министерством

образования и науки РФ




Составил учитель специальных

(коррекционных) классов 8 вида

Пименова Ольга Викторовна

I квалификационная категория





2015 – 2016 учебный год


Пояснительная записка.


Рабочая программа по чтению и развитию речи составлена на основе авторской учебной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией В. В. Воронковой, 2010 г.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Закон РФ «Об образовании»;

2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»,

Постановление Правительства РФ, 10.03.2000 г., № 212; 23.12. 2002 г., № 919;

3. Методическое письмо МО РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений IVIII видов», 26.12.2000 г.

4. Концепция специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2013г.

5.Устав МБОУ Теплостанская основная школа

6.Адаптированная образовательная МБОУ Теплостанская основная школа

Целью данной программы является:

- привитие навыков учебной деятельности;

- формирование общеречевых навыков;

- развитие слухового, фонематического и зрительного восприятия;

- развитие устной речи.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основными задачами являются:

- изучение букв;

- выполнять звукобуквенный анализ и синтез;

- чтение по букварю, используя иллюстрации для улучшения понимания читаемого.

В Основных положениях специального федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья четко выделены два компонента: «академический», т.е. накопление потенциальных возможностей для активной реализации в настоящем и будущем, и «формирование жизненной компетенции», т.е. овладение знаниями, умениями и навыками уже сейчас необходимыми ребенку в обыденной жизни. Оба компонента неотъемлемые и взаимодополняющие стороны образовательного процесса. Поэтому в программу по чтению и развитию речи включены знания о языке – речевая практика и речевое творчество:

- овладение грамотой, основными речевыми формами и правилами их применения;

- развитие устной и письменной коммуникации, способности к осмысленному чтению и письму;

- овладение способностью пользоваться устной и письменной речью для решения соответствующих возрасту житейских задач;

- развитие вкуса и способности к словесному творчеству на уровне, соответствующем возрасту и развитию ребенка.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

- В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.: Просвещение, 2008.

Программа составлена с учетом уровня обученности воспитанников, индивидуально-дифференцированного к ним подхода. Школьникам предлагается материал, содержащий доступные для усвоения детьми с ограниченными возможностями здоровья, понятия. В целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня обучающихся.

При составлении данной рабочей программы по чтению и развитию речи в авторскую программу В.В. Воронковой были внесены изменения и дополнения путем:

- установления четкой связи читаемых произведений с окружающей действительностью с целью социальной адаптации и реабилитации школьников.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первого семестра, в зависимости от уровня развития детей.

Основные задачи добукварного периода:

- подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;

- привить интерес к обучению;

- выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период начинается работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки, а также развитию мелких мышц рук. Обучение осуществляется в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности, организации дидактических игр и игровых упражнений.

На уроках чтения и развития речи в 1 классе значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции (сядь, встань, подойди к доске и т.д.), отвечать на вопросы.

На уроках чтения и развития речи формируется у детей правильная артикуляция и дикция. Основными видами работы в этом направлении являются беседы, заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок, небольшие инсценировки.

Для совершенствования произносительной стороны речи проводятся артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щёк и т.д. В добукварный период учащиеся практически знакомятся с понятием слово, часть слова (слог), звук. Учатся составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Развитие зрительного восприятия и пространственной ориентировки на подготовку к осознанию образа буквы, её пространственного расположения, к сочетанию с другими буквами.

К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения (из двух-трех слов) на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в начале слов, владеть графическими навыками.

Букварный период.

Задачи букварного периода:

- формировать звукобуквенный анализ и синтез;

- заложить основы овладения чтением.

Учащиеся выделяют звук из речи, учатся правильно и отчетливо его произносить, различают в сочетании с другими звуками. Буква изучается в следующей последовательности: восприятие общей её формы, изучение состава буквы (элементов и их расположения), сравнение с другими, ранее изученными буквами. Соотнесение буквы и звука.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова (ау, уа), затем обратные слоги (ам, ум), после этого прямые слоги (ма, му), и после них слоги со стечением согласных.

Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстрированного материала для улучшения понимания читаемого.

Для проведения занятий по по чтению и развитию речи в 1 классе коррекционной образовательной школы VIII вида используется следующая наглядность: настенная касса для букв разрезной азбуки, наборное полотно, касса слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

Количество часов в год – 198

Количество часов в неделю - 6







Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

различать звуки на слух и в произношении;

анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;

отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;


Учащиеся должны знать:

Наизусть 3-4 коротких стихотворений или четверостиший, разученных с голоса учителя.




















Чтение и развитие речи. (198 ч)



п/п

Наименование раздела и тем

Сроки

прохождения


Примечание

по

плану

факти

чески


Добукварный период

(23 ч)




1.

Первый день в школе.




2.

Учитель и ученики.




3.

Ориентировка учащихся в ближайшем окружении.




4.

Школьные вещи. Понятие «слово».




5.

Обобщённое название «Игрушки».




6.

«Семья». Работа над словом.




7.

Предложение. Составление и анализ предложений.




8.

Составление и анализ предложений.




9.

Беседа на тему: «Утро школьника». Составление и анализ предложений из трёх букв.




10.

Перемены в школе, их назначение. Составление и анализ предложений.




11.

Дифференциация сходных по значению слов.




12.

Различение сходных по звучанию слов.




13.

Беседа на тему : «Школьный сад».




14.

Понятие «слог», или «Часть слова».




15.

Беседа на тему: «Огород». Деление слов на слоги.




16.

Деление слов на слоги. Составление слов из отдельных слогов.




17.

Составление рассказа. Понятие «звук». Выделение из слова звука «а».




18.

Выделение звука «а» в начале слова.




19.

Беседа на тему «В лесу». Выделение звука «у».




20.

Выделение звука «м».




21.

Рассказывание и работа по содержанию русской народной сказки «Колобок».




22.

Рассказывание и работа по содержанию русской народной сказки «Репка».




23.

Закрепление содержания сказки «Репки « и «Колобок».





Букварный период

(175 ч)




24.

Звук и буква А, а. Выделение звука а и знакомство с буквой А, а.




25.

Слова, которые начинаются со звука а.




26.

Звук и буква У,у. Выделение звука у и знакомство с буквой У, у.




27.

Слова, которые начинаются со звука у.




28.

Слова ау, уа. Звуко-буквенный анализ слов.




29.

Установление сходства и различия в звуковом и буквенном составе данных слов.




30.

Звук и буква О, о.Выделение звука и знакомство с буквой О. о.




31.

Слова, которые начинаются со звука о.




32.

Звук и буква М, м. Выделение звук м и знакомство с буквой М, м.




33.

Слова, которые начинаются со звука м.




34.

Обратные слоги ам, ум. Звуко-буквенный анализ слогов.




35.

Составление и чтение слогов ам, ум по следам анализа.




36

Прямые слоги ма, му.




37.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов ам-ма, ум-му.




38.

Составление и чтение слогов ом-мо. Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов.




39.

Упражнение в составлении и чтении слогов ам-ма, ум-му, ом-мо.




40.

Составление и чтение слова ма-ма и предложений с этим словом.




41.

Звук и буква С, с. Выделение звука с и знакомство с буквой С, с. Слова, которые начинаются со звука с.




42.

Слоги и слова со звуком и буквой С, с.




43.

Составление и чтение обратных слогов ас, ос, ус, прямых открытых слогов СА, со, су.




44.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов ас-са, ус-су, ос-со.




45.

Звук и буква Х, х.




46.

Слоги и слова со звуком и бувой Х, х.




47.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов ах-ха, ох-хо.




48.

Составление и чтение слов со звуком и буквой Х,х. и предложений с данными словами.




49.

Повторение пройденных звуков и букв.




50.

Составление из букв разрезной азбуки слогов, слов, предложений.




51.

Составление из букв разрезной азбуки слогов, слов, предложений.




52.

Повторение изученных букв, чтение слогов, слов, предложений.




53.

Звук и буква Ш,ш. Слоги прямые и обратные со звуком ш.




54.

Чтение слов со звуком ш.




55.

Дифференциация звуков с-ш.




56.

Чтение предложений со словами с ш.




57.

Звук и буква Л, л. Слоги прямые и обратные со звуком л.




58.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.




59.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.




60.

Чтение слов, предложений с буквой л.




61.

Звук и буква ы. Слоги прямые с ы.




62.

Чтение слов с буквой ы.




63.

Чтение предложений с буквой ы.




64.

Звук и буква Н, н. Слоги прямые и обратные со звуком н.




65.

Чтение слов, предложений с буквой н.




66.

Чтение слов, предложений с буквой н.




67.

Звук и буква Р, р.




68.

Слоги обратные и прямые со звуком р.




69.

Чтение слов, предложений с буквой р.




70.

Чтение слов, предложений с буквой р.




71.

Чтение слов, предложений с буквой р.




72.

Различение звуков р-л,




73.

Различение звуков р-л.




74.

Чтение слов с буквами р-л.




75.

Чтение слов с буквами р-л, предложений.




76.

Чтение с буквами р-л предложений.




77.

Закрепление изученных звуков и букв, слоговых структур. Чтение слов с усвоенными слогами, предложений.




78.

Чтение слов с усвоенными слогами.




79.

Чтение с усвоенными слогами предложений.




80.

Звук и буква К, к. Чтение слогов и слов с буквой к.




81.

Чтение слогов и слов с буквой к.




82.

Чтение слов с буквой к, предложений.




83.

Звук и буква П,п. Чтение слогов и слов с буквой п.




84.

Чтение слов с буквой п.




85.

Чтение с буквой п предложений.




86.

Чтение слов с буквой п, предложений, текста.




87.

Чтение слов с буквой п, предложений, текста.




88.

Упражнение в чтении усвоенных слогов, слов.




89.

Чтение предложений, текста с усвоенными слогами, словами.




90.

Чтение предложений, текста с усвоенными слогами, словами.




91.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов, предложений.




92.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов, предложений.




93.

Звук и буква Т,т.




94.

Слоги со звуком и буквой т.




95.

Чтение слов со звуком и буквой т.




96.

Чтение предложений со звуком и буквой т.




97.

Чтение текста со звуком и буквой т. .




98.

Звук и буква И, и.




99.

Слова с буквой и.




100.

Буква и – показатель мягкости согласных.




101

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов с буквами ы-и.




102.

Чтение предложений и текста с буквами ы-и.




103.

Звук и буква З,з. Слоги и слова со звуком и буквой З,з.




104.

Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв З, з и С,с.




105.

Различение на слух, в произношении и чтении слогов, слов со звуками и буквами З,з и С,с




106.

Чтение предложений и текста с буквами з и с.




107.

Чтение предложений и текста с буквами з и с.




108.

Звук и буква В,в.




109.

Чтение предложений, текста с буквой в.




110.

Чтение предложений, текста с буквой в.




111.

Слоги и слова со звуком и буквой В,в в твёрдом варианте.




112.

Слоги и слова со звуком и буквой В,в в мягком варианте




113.

Чтение предложений, текста с буквой м.




114.

Звук и буква Ж, ж.,




115.

Слоги и слова со звуком и буквой Ж, ж.




116.

Различение на слух, в произношении и чтении звуков и букв Ж, ж и Ш, ш




117.

Чтение слов, предложений, текста с буквами ж и ш.




118.

Чтение слов, предложений, текста с буквами ж и ш.




119.

Звук и буква Б,б.




120.

Слоги и слова со звуком и буквой Б,б.




121.

Различение на слух, произношении и чтении звуков и букв Б,б – П, п.




122.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов.




123.

Чтение предложений, текста с буквами б-п.




124.

Звук и буква Г, г.




125.

Слоги и слова со звуком и буквой Г, г.




126.

Различение на слух, в произношении и при чтении звуков и букв Г, г – К, к.




127.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слогов и слов со звуками и буквами г-к.




128.

Звук и буква Д, д.




129.

Слоги и слова со звуком и буквой Д, д.




130.

Различение на слух, в произношении и при чтении слогов и слов с буквами Д, д – Т, т.




131.

Чтение предложений, текста буквами Д, д – Т, т.




132.

Чтение предложений, текста буквами Д, д – Т, т.




133.

Звук и буква Й, й. Слоги и слова со звуком и буквой й.




134.

Различение на слух, в произношении и при чтении звуков и букв и-й.




135.

Сравнительный звуко-буквенный анализ, чтение слов, предложений, текста.




136.

Буква ь как показатель мягкости согласных на конце слова.




137.

Различение на слух, в произношении и при чтении слов с твёрдыми и мягкими согласными на конце слов.




138.

Составление и чтение слов с мягкими согласными в середине слова.




139.

Чтение предложений, текста с мягкими согласными.




140.

Чтение предложений, текста с мягкими согласными




141.

Слова со стечением согласных в начале слова .




142.

Слова со стечением согласных на конце слова.




143.

Слова со стечением согласных в начале слова и на конце.




144.

Слова со стечением согласных в начале слова и на конце.




145.

Звук и буква Е, е .




146.

Составление и чтение слов с Е, е в начале слова.




147.

Буква Е, е как показатель мягкости согласных.




150.

Составление и чтение слов с Е, е после согласной.




151.

Чтение слов, предложений с буквой Е.




152.

Повторение изученных звуков и букв, чтение слов, предложений.




153.

Повторение изученных звуков и букв, чтение слов, предложений.




154.

Звук и буква Я, я..




155.

Составление и чтение слов с буквой Я, я.




156.

Буква Я, я как показатель мягкости согласных.




157.

Сравнительный звуко-буквенный анализ слов с твёрдыми и мягкими согласными.




158.

Чтение предложений, текста с буквой Я.




159.

Чтение предложений, текста с буквой Я.




160.

Звук и буква Ю, ю.




161.

Составление и чтение слов с Ю, ю.




162.

Буква ю как показатель мягкости согласных.




163.

Составление и чтение слов с мягкими и твёрдыми согласными при обозначении буквами у-ю.




164.

Чтение предложений, текста с буквами у-ю.




165.

Звук и буква Ц, ц.




166.

Слоги и слова со звуком и буквой Ц, ц.




167.

Чтение предложений, текста с буквой ц.




168.

Чтение предложений, текста с буквой ц.




169.

Звук и буква Ч, ч.




170.

Слоги и слова со звуком и буквой Ч, ч.




171.

Различение на слух, в произношении и при чтении слогов, слов с буквами ц-ч.




172.

Чтение предложений, текстов с буквами ц-ч.




173.

Чтение предложений, текстов с буквами ц-ч.




174.

Звук и буква Щ, щ.




175.

Слоги и слова со звуком и буквой Щ, щ.




176.

Чтение предложений, текстов с буквой щ.




177.

Различение на слух, в произношении и при чтении слогов ча-ща, чу-щу.




178.

Различение на слух, в произношении и при чтении слогов ча-ща, чу-щу.




179.

Чтение предложений и текста со слогами ча-ща, чу-щу.




180.

Звук и буква Ф, ф.




181.

Слоги и слова со звуком и буквой Ф, ф.




182.

Различение на слух, в произношении и при чтении звуков и букв в-ф, слогов, слов.




183.

Чтение слов, предложений с буквой в-ф.




184.

Чтение слов, предложений с буквой в-ф.




185.

Звук и буква Э, э.




186.

Слоги и слова со звуком и буквой Э, э.




187.

Чтение предложений, текста с буквой э.




188.

Буква ъ.




189.

Составление и чтение слов с буквой ъ.




190.

Различение слов с ъ и без него.




191.

Чтение предложений, текста с буквой ъ.




192.

Чтение предложений, текста с буквой ъ.




193.

Закрепление изученных звуков и букв.




194.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов.




195.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов, предложений.




196.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов, предложений, текста.




197.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов, предложений, текста.




198.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов, предложений, текста.




198.

Закрепление изученных звуков и букв, чтение слов, предложений, текста.
























УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

по чтению и развитию речи

1 класс



п/п

Тематический раздел

в соответствии с учебной программой

ЧАСЫ

Всего

Теория и практика

  1. 1

«Добукварный период»

23


23

  1. 2

«Букварный пнриод»

175


175


  1. 3

Всего

198


198













СОДЕРЖАНИЕ

ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД


1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Перемены в школе и их назначение», Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к чтению и развитию речи в процессе фронтальной и индивидуальной работы.

4. Развитие устной речи учащихся:

  • формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию;

  • внятно выражать свои просьбы и желания;

  • слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя;

  • разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя;

  • пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам;

  • называть слова по предметным картинкам;

  • составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия. Различение звуков и простых звукосочетаний в речи.

Выработка умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу (жук-лук, стол-стул, палка-лапка).

Деление простого предложения (из двух-трех слов) на слова. Деление простых по структуре слов на слоги (у-хо, го-ло-ва).

6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).


БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД

Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками.

1-й этап. Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется).

Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением.

Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов.

Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

2-й этап. Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: т, л, н, ы, р.

Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).

Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла). Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).

3-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т.

Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце).

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (по, ли, лук, вил).

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур (пи-ла, со-ло-ма, гор-ка, пар-та, ко-тик).

Чтение предложений из двух-трех слов.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов.

Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

4-й этап. Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.

Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных (тра, кни, пле).

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.

Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.



УСТНАЯ РЕЧЬ


Участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга).

Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам Чем? Что? Куда? Где? Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу.

Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.

Использование предлогов в, на и некоторых наиболее употребительных наречий (хорошо-плохо, близко-далеко и др.).

Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2-3 вопроса











Формы и средства контроля.


Контроль знаний учащихся по чтению и развитию речи осуществляется по следующим критериям:


- способ чтения (побуквенное, послоговое, чтение целыми словами);

- темп чтения (медленно, быстро, нормально)»

- соблюдение знаков препинания;

- выразительность;

- понимание прочитанного;

- умение давать полные ответы на вопросы;

- пересказ (подробный, краткий, отсутствует);

- чтение стихов наизусть.





Перечень учебно-методических средств обучения.

1. Программа Министерства образования РФ для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы. Под ред. В.В. Воронковой- М.: Просвещение,2010г

2. В.В. Воронкова, И.В. Коломыткина. БУКВАРЬ (для 1 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида). Учебник. М.: Просвещение, 2008.

3. Агеева И.Д. Загадки про слова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.-192 с.

4. Бурау И.Я. Загадки мира букв.- Д.: Сталкер, 1997.-448 с.

5. Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.- 448 с.

6. Волина В.В. Занимательное азбуковедение.- М.: Просвещение, 1994.- 397 с.

7. Гризик Т.И. Учимся играя. Пособие по подготовке детей к обучению грамоте: Кн. для учителя. – М.:

Просвещение,2006. – 146 с.

8. Земцова О.Н. Что нас окружает. Познаем мир. Занимательный материал по развитию речи детей младшего

школьного возраста. – М.: ЗАО Компания «Махаон», 2006. – 100 с.

9.Лещинская Т.Л. Букварик. – М.: ВЛАДОС, 2007.-95 с.

10.Максимук Н.Н. Игры по обучению грамоте и чтению: Пособие для учителя начальных классов.- М.: ВАКО, 2006.-

128 с.

11. Павлова Н.Н. Читаем после азбуки. – М.: ООО «ЭКСМО», 2007. – 123 с.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-100029
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>