Рабочая программа
по чтению и развитию речи
для 7 класса
Срок реализации 1 год
Составитель:
Абдулина Т.И.
Белово
2016
Содержание
1.
Пояснительная записка……………………………………………………………..
|
3
|
2.
7 класс
|
|
2.1
Учебно-тематический план………………………………………………………..…
|
5
|
2.2.
Содержание тем учебного курса……………………….………………………
|
6
|
2.3
Требования к уровню подготовки ……………………………..…………………….
|
8
|
2.4
Календарно-тематический план………..…………………………………………
|
9
|
3.
9 класс
|
|
3.1
Учебно-тематический план………………………………………………………..…
|
13
|
3.2.
Содержание тем учебного курса……………………….………………………
|
14
|
3.3
Требования к уровню подготовки ……………………………..…………………….
|
15
|
3.4
Календарно-тематический план………..…………………………………………
|
16
|
Пояснительная
записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе
Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида 6-9 классы под ред. В.В. Воронковой. – М.: Владос, 2012. – Сборник 1;
Раздел Русский (родной) язык, автор В.В. Воронкова.
На
уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники
чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого
материала. Это связано с тем, что не все воспитанники старших классов в
достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого
художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и
понимании содержания.
Школьники
с нарушениями интеллектуальной сферы трудно воспринимают биографические данные
писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощённом
варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев
читаемого произведения. В исторических произведениях воспитанники с трудом
воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения,
используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках
чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания
художественного произведения, уделяется большое внимание развитию речи
воспитанников и их мышления. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы,
полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко
пересказывать основные события, изложенные в произведении, называть главных и
второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их
действия и поступки, устанавливать несложные причинно-следственные связи и
отношения, делать выводы, обобщения, в том числе и эмоционального плана.
Основная
цель данной программы:
- формирование
умения читать доступный пониманию текст в слух и про себя, осмысленно
воспринимать его содержание, поделиться впечатлением о прочитанном,
пересказывать.
Изучение произведений различных жанров в школе направлено
на решение следующих задач:
ü Воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное
отношение к произведениям мировой литературы как явлению культуры, формировать
интерес и любви к чтению, расширять общий кругозор воспитанников;
ü Совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативных
умений и навыков, развивать готовность и способность к речевому взаимодствию и
взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;
ü Формировать умение опознавать, анализировать, сопоставлять,
классифицировать литературные и жизненные факты, оценивать их с точки зрения
нравственности, соответствия ситуации, сфере общения, умение работать с
текстом, осуществлять информационный поиск, находить художественные деталь.
Учебник,
обеспечивающий реализацию программы: Аксёнова А.К.. Чтение: учебник для 7
класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. – М.:
Просвещение, 2014г
Чтение: учебник
для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида /
А.К. Аксенова, Н.И. Шишкова – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014г.
Учебно-тематический план
7 класс
№
|
Разделы
|
Количество
часов
|
1
|
Устное
народное творчество
|
|
2
|
Из
произведений русских писателей XIX века
|
|
3
|
Из
произведений русских писателей XX века
|
|
|
|
|
Содержание
программы
7
класс
Разделы
|
Содержание тем учебного курса
|
1.Устное
народное творчество
|
Русские
народные сказки «Сивка – бурка». Черты волшебной, богатырской и героической
сказки.
«Журавль
и цапля». Особенности сказки о животных, герои-животные, народные
представления в сказках о животных.
«Умный
мужик». Особенности бытовой сказки.
Былины.
«Три поездки Ильи Муромца». Понятие о былине как жанре устного народного
творчества. Былинные герои. Персонажи положительные и отрицательные.
Народные
песни. Пословицы. Закладки. Понятие о загадке, пословицы, песне;
разновидности, особенности построения.
|
2.Из
произведений русских писателей XIX века.
|
А.С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане». Близость сказки к произведениям устного
народного творчества. Положительные и отрицательные герои.
«Зимний
вечер». Тема стихотворения, тон и темп, отношение поэта к няне.
«У лукоморья»
как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок.
М.Ю.
Лермонтов «Бородино». Историческая основа стихотворения. Воспроизведение
исторического события устами рядового участника событий.
И.А.
Крылов «Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська». Развитие
представлений о жанре басни, осмеяние человеческих пороков, образы животных.
Н.А.
Некрасов «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин»,. Тяготы и невзгоды в жизни
русского крестьянина. Речевые характеристики героев.
Л.Н. Толстой
«Кавказский пленник» историческая основа и сюжет рассказа. Основные эпизоды.
Бессмысленность и жестокость национальной вражды.
А.П.
Чехов «Хамелеон». Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Развитие понятия о юморе. Понятие оречевой характеристики героев.
В.Г.
Короленко «Дети подземелья». Изображение жизни детей из богатой и бедной
семьи. Доброта и сострадание героев. Портрет как средство характеристики
героев.
|
3.Из
произведений русских писателей XX века.
|
М.Горький
«Детство». Условия жизни главного героя, отвращение к жутким порядкам в доме
деда. Умение Алеши понять страдания других.
«В
людях». Нелегкая жизнь людей «влюдях». Ненависть к злу и жестокости; доброта
и любовь к хорошим людям, честность, смелость – основные черты главного
героя.
М.В.
Исаковский «Детство», «Вечер», «Весна». Основные темы стихотворений. Родина и
ее природа, народ с его горестями и победами – герои Исаковского.
М.
Паустовский «Последний черт». Русская природа в произведении. Природа и
человек. Нравственные проблемы произведений о природе и животных.
М.М.
Зощенко «Великие путешественники». Рассказы о детях и для детей –
воспоминания автора о своем детстве.Смешное и комичное в рассказе.
К.
Симонов «Сын артиллериста». Реальные события, положенные с основу
стихотворения. Основные черты характера Леньки. Память об уроках войны.
В. Катав
«Флаг». Историческая основа произведения. Мужественные защитники гранитного
островка. Подвиг моряков.
Н.
Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки», «Все в тающей дымке».
Природа и человек. Влияние природы на становление качеств человека.
И.
Коваль. «Капитан Клюквин», «Картофельная собака». Животные - герои
произведений Коваля. Очеловечивание животных. Доброта в отношениях человека и
животного – главная мысль его рассказов.
Ю.
Яковлев «Багульник». Основные черты героев Яковлева – неумение жить без дела,
нежелание мириться с несправедливостью. Уроки доброты через поступки героев.
Р.
Погодин «Время – говорит пора». Основная тематика произведений Погодина
рассказы «веселых людях и хорошей погоде».
К.
Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки», Понятие о лирическом стихотворении.
В.
Боков. Стихотворения беловских поэтов.
|
Требования
к уровню подготовки 7 класс
Учащиеся должны
знать:
·
наизусть 10 стихотворений,
·
знать содержание программных произведений.
Учащиеся должны
уметь
·
Читать осознанно, правильно, бегло, выразительно
вслух, читать «про себя»;
·
выделять главную мысль произведения;
·
характеризовать главных действующих лиц;
·
пересказывать содержание прочитанного;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.