Рабочая программа по чтению 2 класс

  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ   ПО   ЛИТЕРАТУРОМУ   ЧТЕНИЮ    2  класс

№	Дата	Тема	Планируемые результаты			Деятельность учащихся	Примечания
			Предметные	Метапредметные	Личностные
Самое     великое     чудо    на     свете
1	01.09	Знакомство  с учебником. Содержание. Словарь.	вла­деть понятиями «писа­тель», «автор», «произ­ведение». Работать  с ху­дожествен. текста­ми,	Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять	навыки сотруднич.   в разных ситуа­циях, умение не создавать кон­фликтов и	Понимать условные обозначения. Находить в словаре непонятные слова
2	02.09	Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»     (с.7)	читать целыми словами, понимать про­читанное, вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения;   делить  текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения	установлен.  правила. Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение информации Коммуникативные: оформ­лять мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других.	нахо­дить выходы из спорных си­туаций Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика»	Расставлять книги на выставке, сравнивать их. Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию .Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонац. конец предложения. Описывать внешний вид героя, его характер
3	03.09	Старинные и современные книги. Сравнение книг.  (с. 8-11)
4	04.09	Напутствие читателю Р. Сефа.  (с.12)
Устное     народное     творчество
5	08.09	Малые и большие жанры устного народн.  творчества(с.13-15)	выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного.    анализировать их.	Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей	Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам,	читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;
6	09.09	Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма.    (с.16-19)	понимать образ деревьев в народных песнях; сравнивать произведе­ния раздела, развивать навыки правильного осознанного чтения текста	Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.	самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»;	читать с выражением; объяснять смысл пословиц; придумывать рассказ по пословице; находить различия в потешках и прибаутк.;
7	10.09	Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества.(с. 20-21)	различать виды УНТ; находить различия в потешках и прибаутках;   находить созвучные окончания в тексте.	Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникат.  и познавательных	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения	сочинять, находить слова, которые помогают  представить героя произведений УНТ;
8	11.09	Внеклассное чтение. «Русские народные сказки»		задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии	новой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешн.  деятельнос.	анализировать загадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; придумывать свои
9	15.09	Считалки и небылицы – малые жанры устного народного творчества. (с.22-23)			Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения	собственные сказочные сюжеты;
10	16.09	Загадки – малые жанры   устного народного творчества. (с. 24-25)
11	17.09	Пословицы и поговорки. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Сочинение по пословице. (с. 26-27)				характеризовать героев сказки;           соотносить качества с героями сказок; контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.
12	18.09	Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идет» (с. 28-31)
13	22.09	Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (с. 32-35)	Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный
14	23.09	Русская народная сказка «У страха глаза велики» (с. 35-38)	текст; определять последовательность событий, составлять план
15	24.09	Русская народная сказка  «Лиса и тетерев»       (с. 39-41)
16	25.09	Внеклассное чтение. «Сказки народов мира»
17	29.09	Русская народная сказка «Лиса и журавль»    (с. 42-44)
18	30.09	Русская народная сказка  «Каша из топора»     (с. 44-47)
19	01.10	Русская народная сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»       (с.48 -55)
20	02.10	Проверим себя и оценим достижения по разделу (с. 56-64)	Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.		Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Люблю     природу     русскую.     Осень.
21	06.10	Картины осенней природы. Осенние загадки. (с.65-67)	прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.	принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры в учебном материале;	учебно-познавател. интерес к учебному материалу и способам решения задачи.	-читать стихотворения, передавая настроение поэта;  сравнивать стихотворения разных поэтов на одну тему; различать стихотворный и прозаический текст; сравнивать художественный и
22	07.10	Лирические стихотворения Ф.Тютчева и К.Бальмонта (с. 68-70)	читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и	осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;	формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха;
23	08.10	Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина (с. 71-73)	прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять	учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания	широкая мотивационная основа учебной деятельности;	научно-познавательный текст; наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте;
24	09.10	Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки  В. Бианки»	интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкал.  произведения;		способность к самооценке на основе критерия успешности учебной  деятельности.	продумывать собственные сравнения; представлять картины осенней природы;
25	13.10	Лирические стихотворения В.Брюсова и И.Токмаковой (с. 74-75)	Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах;			находить средства художественной выразительности; оценивать свой ответ; составлять палитру
26	14.10	Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».   «Грибы» (с. 76-77)	читать стихи наизусть; читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и			стихотворения с помощью красок; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту; контролировать себя
27	15.10	Сравнение худож. и научно-популяр. текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин(с. 78)	прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художеств. тексте, объяснять выражения в лирическом тексте;			в процессе чтения.
28	16.10	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую» (с. 80-82)
Русские     писатели
29	20.10	А.С. Пушкин – великий русский писатель.	наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.	-Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя; -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять информацию;	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке;                 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу	читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя, называть волшебные события и предметы в сказках; сравнивать авторские и народн. произведения; отличать басню от стихотворения и рассказа; знать особенности басенного текста; характеризовать героев басни; находить авторские и подбирать свои сравнения; представлять картины природы; воспринимать на слух худож.  произведения;  соотносить пословицы и смысл прозаического текста;  пересказывать текст; характеризовать героев рассказа и сказки;
30	21.10	Отрывок из поэмы «Руслан и Людм.» Сказочные чудеса. (с.83-87)
31	22.10	Стихотворения    А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»(с.88-89)
32	23.10	Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки Г. Х. Андерсена»	прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.	осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -строить понятные для партнёра высказывания.
33	27.10	«Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 90-95)
34	28.10	«Сказка о рыбаке и рыбке» (с. 96-100)
35	29.10	И.А.Крылов «Лебедь, рак  и щука»      (с.102-105)	отличать басню от стихотворения,  видеть структуру басни;
36	30.10	И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»  (с.106)	понимать нравственный смысл, характер героев.
37	10.11	Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек» (с.108-111)	воспринимать на слух художеств.  произведения; соотносить смысл пословицы и прозаическ. произведения; пересказывать  текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа			выбирать книги по авторам и по темам; участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представлять эту информацию в группе
38	11.11	Л.Н.Толстой «Филипок» (с.112-116)
39	12.11	Л.Н.Толстой «Правда всего дороже»«Котенок» (с.112-119)
40	13.11	Внеклассное чтение. «Сказки В.Сутеева»
41	17.11	Разноцветные страницы. И.Токмакова «Десять птичек - стайка»(с 120-121)
42	18.11	Проверим себя и оценим достижен. (с.122-124)
О     братьях     наших     меньших
43	19.11	Н.Сладков, А.Шибаев (с.123-127)	выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с переходом	принимать и сохранять учебную задачу; устанавливать	учебно-познавател. интерес к материалу, освоение	читать вслух с переходом на чтение про себя;
44	20.11	Веселые стихи о животных. Б.Заходер, И.Пивоварова (с.128-129)	на чтение про себя. находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения;	аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; участвовать в диалоге	личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.	сравнивать  тексты художественный и научно-познавательн.; сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; видеть красоту природы в художеств. произведениях; характеризовать героев произведения; выражать своё отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя и оценивать свои достижения на основе диагностическ. работы; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться
45	24.11	В.Берестов  «Кошкин щенок» (с.130-131)	участвов.  в обсуждении; научиться сочинять сказку		оценка жизненных ситуаций и поступков героев
46	25.11	М.Пришвин «Ребята и утята» (с.132-135)	сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.		произведения с точки зрения общечеловеческих норм.
47	26.11	Е.Чарушин «Страшный рассказ»(с.136-138)
48	27.11	Внеклассное чтение. «Рассказы Н.Сладкова о природе»	определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении. видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать;
49	01.12	Б.Житков «Храбрый утенок» (с.139-141)
50	02.12	В.Бианки «Музыкант» (с.142-145)
51	03.12	В.Бианки    «Сова» (с.146-151)
52	04.12	В.Бианки    «Сова» (с.146-151)	участвовать в обсуждении
53	08.12	Разноцветные страницы. С.Брезкун (с. 152)	оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.			тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения
54	09.12	Проверим себя и оценим свои достижения (с. 154)
55	10.12	Подготовка к проекту «Мой любимый детский журнал»     (с.181) Вопросы из детских журналов. (с. 157-159)	подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке,   иллюстрировать журнал, писать рассказы и стихи для журнала.	принимать и сохранять учебную задачу; организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; обобщать, контролировать свои действия и действия партнёра.	учебно-познавательный интерес к учебному материалу; способность к самооценке;	читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух прочитанное; сравнивать художеств. и научно-познавательн. тексты;  сравнивать сказки и рассказы о животных; составлять план произведения; пересказывать подробно по плану; видеть красоту природы  в художеств. произведениях; характеризовать героев; выражать   отношение к героям; давать нравственную оценку поступкам героев;
56	11.12	Внеклассное чтение. «Стихи и сказки Б. Заходера»			ориентация на понимание причин  успеха
57	15.12	Д.Хармс  «Вы знаете» «Игра» (с. 160-169)
58	16.12	Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи» (с. 170-173)
59	17.12	Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог» (с.174-175)
60	18.12	Ю.Владимиров, А.Введенский (с.176-180)				оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя и оценивать достижения ; выбирать книги по темам и по авторам; пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения.
61	22.12	Защита проекта «Мой любимый детский журнал» (с. 181)
62	23.12	А.Введенский «Лошадка» (с.182-183)
63	24.12	Проверим себя и оценим достижения (с.184)
Люблю     природу     русскую.     Зима.
64	25.12	Внеклассное чтение. «Рассказы и сказки В. Даля»	воспринимать на слух прочитанное;  участвовать в обсуждении.	принимать и сохранять учебную задачу; определять план выполнения заданий; обобщать,	ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке;	рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника;
65	29.12	Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки. (с. 187-189)	понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики;  читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте;  наблюдать за  рифмой и ритмом стихотворного текста;	контролировать свои действия и действия партнёра.	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного.	соотносить загадки и отгадки;  читать выразительно; воспринимать на слух художественный текст; соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; рисовать словесные картины зимней природы;  подбирать музыкальное сопровождение к текстам;     наблюдать за жизнью слов в художествен.  тексте; чувствовать ритм и мелодику стихотворен., читать стихи наизусть; понимать особенности были и сказочн. текста; характеризовать героев произведения; планировать вариант исправления ошибок.
66	30.12	Лирические стихотворения. И.Бунин,К.Бальмонт (с. 190-193)
67	12.01	Лирические стихотворения Ф.Тютчев , С.Есенин (с.194-197)
68	13.01	РНС «Два мороза» (с. 198-202)
69	14.01	С.Михалков «Новогодняя быль» (с. 203-207)	находить средства художественной выразительности;
70	15.01	А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет» (с.208-209)	иллюстрировать стихотворение
71	19.01	Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 210-121)
72	20.01	Внеклассное чтение. «Рассказы             Н. Носова»
Писатели     детям
73	21.01	К.И.Чуковский «Путаница» (с.4-10)	воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою; определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения; обобщать прочитанные произведения;	самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя; осуществлять поиск информации для выполнения заданий; участвовать в диалоге; формулировать собственное мнение.	освоение личностного смысла учения, желания учиться.	читать выразительно, отражая настроение стихотворения; воспринимать на слух художественный текст; определять смысл произведения; соотносить смысл пословицы с содержанием произведения; объяснять лексическое значение слов; определять особенности юмористического произведения; характеризовать героя; находить слова, которые помогают представить образ героя произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды  произведения; составлять план произведения;
74	22.01	К.И.Чуковский «Радость» (с.11-12)
75	26.01	К.И.Чуковский «Федорино горе» (с. 13-23)
76	27.01	К.И.Чуковский «Федорино горе» (с. 13-23)
77	28.01	С.Я.Маршак «Кот и лодыри» (с. 24-29)
78	29.01	С.В.Михалков  «Мой  секрет» «Сила  воли» (с.30-34)	правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге
79	02.02	С.В.Михалков  «Мой  щенок» (с.35-37)	по обложке и содержанию.
80	03.02	Внеклассное чтение. «Рассказы  Б. Житкова»
81	04.02	А.Л.Барто «Веревочка» (с.38-43)
82	05.02	А.Л.Барто Стихотворения о детях     (с. 44-47)
83	09.02	Н.Носов «Затейники» (с. 48-53)				пересказывать текст подробно на основе плана; пересказывать текст на основе картинного плана, высказывать своё мнение; планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; читать тексты в паре; организовывать
84	10.02	Н.Носов  «Живая шляпа» (с. 54-59)
85	11.02	Н.Носов «Живая шляпа». Подробный пересказ (с 54-59)
86	12.02	Н.Носов «На горке» (с.60-64)
87	16.02	Разноцветные страницы. (с.66-67)				взаимоконтроль; оценивать своё чтение
88	17.02	Внеклассное чтение. «Рассказы о детях В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой»
89	18.02	Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 68-70)
Я     и     мои     друзья
90	19.02	Стихи о дружбе и друзьях В.Берестов, Э. Мошковская (с. 71-76)	выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела;	планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;	читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух худож.  произведение; определять послед-сть событий в произвед-ии; придумывать продолжение рассказа; соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей;
91	24.02	В.Лунин                «Я и Вовка» (с. 77-78)	давать характеристику персонажу; выявлять подтекст  произведения.	осуществлять анализ объектов с выделением существенных и	ориентация на понимание причин успеха;
92	25.02	Н.Булгаков «Анна, не грусти!» (с. 79-84)	анализировать заголовок произведения; определять идею; иллюстрировать;	несущественных признаков; сравнивать произвед-я;	ориентация в нравственном содержании и
93	26.02	Ю.Ермолаев «Два пирожных» (с. 85-86)	отношение автора и собственное отношение к литературн. персонажу;	участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения;	смысле поступков
94	02.03	В.Осеева «Волшебное слово» (с. 87-92)	использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст;	самостоятельно организовывать рабочее место;		объяснять нравствен. смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев;
95	03.03	В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)	читать по ролям; делить на смысловые части;	учитывать правило в планировании способа
96	04.03	Внеклассное чтение.  Роман –сказка «Приключения Незнайки»	составлять простой план; оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения; обобщать прочитанные произведен.; ориентироваться в книге;	решения; определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию   текста		выразительно читать по ролям;  составлять план рассказа,пересказывать, оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; составлять короткий рассказ на тему
97	05.03	В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа. (с. 96-103)
98	10.03	Е.Благинина «Простокваша» (с.104-105)	правильно называть книги (автор, название)
99	11.03	Проверим себя и оценим свои достижения. (с. 106)
Люблю     природу     русскую.     Весна.
100	12.03	Весенние загадки. Подготовка к проекту  Газета «День Победы» (с. 107-109)	отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне; определять тему и	планировать своё действие в соответствии с задачей; строить рассуждения в  форме простых	учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;	читать стихотворения, загадки с выражением; передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса;  наблюдать за жизнью слова; отгадывать загадки; соотносить отгадки с
101	23.03	Лирический стихотворения Ф.Тютчев (с.110-112)	главную мысль произв-ия; озаглавливать тексты; ставить вопросы; выделять главное и	суждений; осуществлять поиск информации; допускать возможность	способность к самооценке на уровне критерия успешности;
102	24.03	Лирические стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)	второстепенное; осознанно читать художеств. произведение; оценивать события;	существования у людей различных точек зрения.	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;	загадками;  сочинять загадки;  представлять картины весенней природы; находить слова в стихотворении, которые помогают
103	25.03	Женский день. И.Бунин, А.Плещеев (с. 116-118)	прогнозировать содержание по заголовку; анализировать текст;		формирование чувства прекрасного развитие этических
104	26.03	Внеклассное чтение. «Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»	находить авторские сравнения и подбирать свои;		чувств; способность к самооценке;	представить героя; объяснять выражения в лирическом тексте;
105	30.03	Лирические стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская (с.119-121)	пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части;		ориентация в нравственном содержании.	сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; придумывать вопросы к стихотворению; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; контролировать и оценивать своё чтение;
106	31.03	Лирическое стих-ие С.Васильев (с. 122)
107	01.04	Проект Газета «День Победы» (с. 123)
108	02.04	Проверим себя и оценим достижения (с. 124-126)				оценивать достижения.
И    в    шутку    и    всерьез
109	06.04	Веселые стихи Б.Заходер (с. 127-131)	Научатся определять темы произведений; находить логически	планировать действие в соответствии с задачей; оценивать	ориентация на понимание причин успеха в деятель-сти;	читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать особенности юмористического произведения; анализировать заголовок произв-ия;
110	07.04	Б.Заходер «Что красивей всего?» (с. 131-133)	законченные части; осознанно читать текст; оценивать события,	правильность выполнения действий; строить рассуждения в	учебно-познавател. интерес к новому учебному материалу
111	08.04	Б.Заходер  «Песенки Винни-Пуха» (с. 134-138)	героев произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному;	форме связи простых суждений;   строить понятные для партнёра высказывания;
112	09.04	Внеклассное чтение. «А.Милн,  «Винни Пух и все-все-все»	давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст произведений;  понимать настроение героя; читать орфоэпически, по ролям;	участвовать в диалоге;		сравнивать героев произведения; характеризовать поступки героев; восстанавливать последовательность
113	13.04	Э.Успенский «Чебурашка» (с. 139-144)
114	14.04	Э.Успенский  «Если был бы я девчонкой…» (с. 144-145)	пересказывать текст.			событий на основе вопросов; пересказывать подробно; выразительно читать отрывки; инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; пересказывать весёлые рассказы; придумывать весёлые истории; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок
115	15.04	Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память» (с. 146-149)
116	16.04	В.Берестов «Знакомый, «Путешественники» (с. 150-151)
117	20.04	В.Берестов , И.Токмакова Стихотворения (с. 152-154)
118	21.04	Г.Остер «Будем знакомы» (с.155-160)
119	22.04	Г.Остер «Будем знакомы» (с.155-160)
120	23.04	Внеклассное чтение. «Рассказы  о дрессированных животных Н.Дуровой»
121	27.04	В.Драгунский «Тайное становится явным»  (с. 161-167)
122	28.04	Проверим себя и оценим свои достижения. (с.168-170)
Литература    зарубежных     стран
123	29.04	Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочн.» Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»     (с. 171-175)	понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;  анализировать заголовок произведения;	планировать своё действие в соответствии с задачей и условиями её реализации; осуществлять поиск необходимой информации;	осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития; восприятие литературного произведения	выбирать книгу для чтения; читать вслух с переходом на чтение про себя; воспринимать на слух художественное произведение; сравнивать песенки разных народов с русскими песенками,  объяснять значение незнакомых слов;
124	30.04	Английский народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (с. 176-178)	определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев; прогнозировать	строить рассуждения в форме простых суждений; формулировать собственное мнение;	как особого вида искусства; эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
125	05.05	Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»    (с.179-181)	содержание произвед-ия; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;	участвовать в диалоге. адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия;		определять героев произведений; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок;  давать характеристику  героев произведения; придумывать окончание сказок; сравнивать сюжеты сказок разных стран; составлять план сказки, определять
126	06.05	Шарь Перро «Кот в сапогах» (с. 182-193)	объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану;	осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несуществ. признаков;
127	07.05	Шарль Перро «Красная шапочка» (с. 194-196)	придумывать окончание сказки; делить текст на смысловые части,	допускать возможность существования у людей различных точек зрения.
128	12.05	Внеклассное чтение. «Сказки зарубежных писателей»	составлять его план; оценивать события, героев произведения;			последоват-ть событий; пересказывать сказку на основе плана, называть волшебные события и предметы в сказке; участвовать в проектн. деятельности; создавать проекты; инсценировать сказки;
129	13.05	Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» (с. 197-199)	выступать с сообщениями перед аудиторией;   ориентироваться в многообразии
130	14.05	Э. Хогарт  «Мафин и паук» (с. 200-208)	художественных произведений
131	18.05	Э. Хогарт  «Мафин и паук».  (с. 200-208)				находить книги зарубежных сказочников в библиотеке;   составлять списки книг для чтения летом; оценивать свой ответ; планировать вариант исправления ошибок; проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, оценивать свои достижения
132	19.05	Э. Хогарт «Мафин и паук». Составление плана сказки (с. 200-208)
133	20.05	Разноцветные страницы. (с.209-210)
134	21.05	Проверим себя и оценим свои достижения (с. 211-213)
135	25.05	Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»
136	26.05	Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

«Согласовано»                                                                                                                                            «Согласовано»

Протокол заседания методического объединения учителей                                                                 Зам. директора по УВР

от 27.08.2014 г. № 2                                                                                                                                   ___________________А.Т. Музафарова

                                                                                                                                                          28.08.2014 г.