Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению 7 класс

Рабочая программа по чтению 7 класс


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Казенное общеобразовательное учреждение Республики Алтай

« Коррекционная школа-интернат »

РАССМОТРЕНА

на заседании МО

Протокол №______от

«____»___________20___г.

Руководитель МО

_________ Черникова А.А.

СОГЛАСОВАНА

на методическом совете

Протокол №______от

«_____»_______20___г.

заместитель директора

по УВР

_________ Трескина Л.Г.


УТВЕРЖДЕНА


Директор

________ Смышляева М.В.

Приказ №________ от

«____»___________20___ г.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению и развитию речи

для 7 класса «А»













Разработчик:

Тыбыкова Оксана Анатольевна,

учитель русского языка и чтения














г. Горно-Алтайск

2015 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для 7 класса «А» разработана в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации, локальными нормативными актами КОУ РА « Коррекционная школа-интернат», на основе Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. / Под редакцией В.В. Воронковой: Сб. 1. - М.: Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2000.-224с.


Цель программы:

содействие развитию речи обучающихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений, обогащение словарного запаса, развитию и коррекции восприятия, мышления, памяти, личностных качеств обучающихся.


В ходе достижения данной цели решаются следующие задачи:

накомить обучающихся с произведениями устного народного творчества и произведениями русской литературы;

- совершенствовать технику чтения, развивать устную речь и умение работать с текстом; обогащать и активизировать словарь и расширять кругозор обучающихся;

- развивать и корректировать психические процессы, воспитывать личностные качества обучающихся.


Для реализации рабочей программы используется учебник:

Аксенова, А.К. Чтение 7 класс: Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. / А.К. Аксенова.– М.: Просвещение, 2010. – 287с.


Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности обучающихся с интеллектуальной недостаточностью, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

       С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет обучающимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

Обучающиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Неоднократное возвращение к воспроизведению знаний, полученных ранее, включение изученных понятий в новые связи и отношения позволяют умственно отсталому школьнику овладеть ими сознательно и прочно.

Рабочая программа по чтению и развитию речи ориентирована на применение широкого комплекса методов и приемов обучения, в том числе словесных, наглядных, практических и разработана с учетом особенностей обучающихся 7 класса «А»: большинство детей умеют читать бегло, но не выразительно, понимают смысл прочитанного, владеют пересказом, умеют выделить главную мысль произведения, дать краткую характеристику литературному герою. Но в силу кратковременной памяти и нарушения интеллекта многим не удается заучивать тексты наизусть, выразить свое оценочное суждение о герое или произведении, понять жизненную позицию автора, читая биографическую справку, не всегда понимают слова и выражения. Поэтому процесс обучения по данной программе носит развивающий характер, одновременно имеет коррекционную направленность и решает следующие задачи.

Коррекционно-образовательные задачи:

- знакомить с произведениями устного народного творчества: сказками, загадками, былинами, песнями, пословицами и поговорками, литературными сказками, художественными произведениями и отрывками из художественных произведений классиков русской литературы;

- совершенствовать технику чтения (чтение с соблюдением логических пауз, не совпадающими со знаками препинания);

- отрабатывать умение выделять главную мысль произведения; называть главных действующих лиц; описывать их внешность, давать характеристику их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью учителя;

- учить выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте;

- закреплять умения подробно и кратко пересказывать прочитанное;

- учить конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после;

- закреплять навыки заучивания наизусть.

Коррекционно-развивающие задачи:

- осуществлять литературное чтение, в процессе которого обучать систематизации знаний в области русской и современной литературы;

- формировать правильное произношение, регулировать темп чтения;

- обогащать и активизировать словарь обучающихся; расширять кругозор, объем эмоциональной, оценочной лексики;

- развивать устную речь (умения высказывать свою мысль, связно передать содержание и т. п.);

- развивать и корректировать восприятие обучающихся, исправлять недостатки образного мышления;

- развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства (в произведениях обучающиеся должны научиться видеть красивое и безобразное; борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости; различать тружеников и бездельников; защитников Отечества и его врагов и т. п.);

- развивать мыслительную деятельность, устранять затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя, данных в переносном значении и т. п.;

- развивать и корректировать память и логическое мышление;

- вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать интерес к чтению и формировать любовь к художественному слову, русской и современной литературе, устному народному творчеству;

- воспитывать морально-этические и нравственные качества личности на примере героев произведений (воспитание честности, чести и достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости, мужества, смелости и др.);

- осуществлять патриотическое воспитание при чтении произведений о прошлом и настоящем нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах (воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время, готовности к защите Родины в случае необходимости);

- осуществлять гражданское воспитание учащихся (воспитание социальной активности, принципиальности в отстаивании своей позиции, способности участвовать в общественной жизни; воспитание чувства ответственности за судьбу страны);

- проводить работу по трудовому воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду, понимания необходимости труда и готовности трудиться);

- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых требований, приучать к самостоятельности;

- формировать культуру общения, коммуникативные навыки (умение внимательно слушать взрослых и детей, вести диалог и т.д.).


На данный предмет отведено 3 часа в неделю, что составляет 103 ч. в год.

За период обучения чтению рассчитано 10 проверочных и контрольных работ.


Требования к уровню подготовки обучающихся


Обучающиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений.


Обучающиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- характеризовать главных действующих лиц;

- пересказывать содержание прочитанного.


Содержание предмета «Чтение и развитие речи»


I четверть

Устное народное творчество.

Жанровое многообразие устного народного творчества. Урок внеклассного чтения. Сказки народов мира.

Русская народная сказка «Сивка бурка».

Русская народная сказка «Журавль и Цапля».

Русская народная сказка «Умный мужик».

Былина «Три поездки Ильи Муромца».

Народные песни. Пословицы. Загадки.


Из произведений русской литературы XIX века.

А.С.Пушкин. Биографические сведения. «Сказка о царе Cалтане…» , «Зимний вечер». « У Лукоморья».

М.Ю. Лермонтов. Биографические сведения. «Бородино».

Библиотечный урок. Как построена книга.

И.А.Крылов. Жанр басня. Особенности басен Крылова. «Кукушка и Петух». «Волк и Журавль». «Слон и Моська».

Библиотечный урок.120 лет со дня рождения С.Есенина (1895-1980).

Н.А.Некрасов. Биографические сведения. «Несжатая полоса». «Генерал Топтыгин».

Урок внеклассного чтения. Астафьев В.П. «Стрижонок Скрип».




II четверть

Л.Н.Толстой. Биографические сведения. «Кавказский пленник».

А.П.Чехов. Биография писателя. «Хамелеон».

Урок внеклассного чтения. А.П.Чехов «Каштанка»

В.Г.Короленко. Биографические сведения. «Дети подземелья».

Библиотечный урок.195 лет со дня рождения А.А.Фета (1820-1892).


III четверть

Из произведений русской литературы XX века.

М.Горький. Биографические сведения. «Детство». «В людях».

Обобщающий урок по творчеству М. Горького.

М.Исаковский «Детство». «Ветер». «Весна».

Обобщающий урок по творчеству М. Исаковского.

К. Паустовский. Биографические сведения. «Последний черт».

М. Зощенко «Великие путешественники».

Урок внеклассного чтения «Смешные рассказы Зощенко».

К.Симонов. Биографические сведения. «Сын артиллериста».

В.Катаев. Биографическая справка. «Флаг».

Библиотечный урок. Энциклопедии, словари, справочники.

Н. Рыленков. Биографическая справка. «Деревья». «Весна без вещуньи-кукушки».

«Все в танцующей дымке». Обобщающий урок по творчеству Н. Рыленкова.


IV четверть

Ю.Коваль. Биографическая справка. «Капитан Клюквин». «Картофельная собака».

Ю.Яковлев «Багульник».

Урок внеклассного чтения «Стихи о Родине».

Р.Погодин. Биографическая справка. «Время говорит - пора».

А.Алексин. Биографическая справка. «Двадцать девятое февраля».

К.Ваншенкин. Библиографическая справка. «Мальчишка».

Урок внеклассного чтения. Моя любимая книга.

К. Ваншенкин «Снежки».

Обобщающий урок по теме «Русские писатели XX века».


Информационно-методическое обеспечение


1.

Аксёнова , А.К. Методика преподавания русского языка для детей с нарушениями интеллекта: Учебник для студентов педагогических вузов/ А.К.Аксёнова, С.Ю.Ильина. – М.: Просвещение, 2011. – 335с.

2.

Городилова, В.И., Кудрявцева М.З. Сборник упражнений по исправлению недостатков письма и чтения. / В.И. Городилова, М.З. Кудрявцева.– СПб.: КАРО, ДЕЛЬТА, 2005. – 384с.

3.

Каландарова, Н.Н. Уроки речевого творчества: 1 класс./ Н.Н. Каландарова. – М.:ВАКО, 2008. – 176с.

4.

Каландарова, Н.Н. Уроки речевого творчества: 2 класс./ Н.Н.Каландарова.– М.:ВАКО, 2009. – 176с.

5.

Каландарова, Н.Н. ,Уроки речевого творчества: 3 класс. / Н.Н.Каландарова.– М.:ВАКО, 2009. – 160с.

6.

Калмыкова, И.Р. Мы читаем и играем: Книга для учащихся младшего школьного возраста./ И.Р. Калмыкова.– М.: ООО ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 72с.

7.

Кутявина, С.В. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 4 класс. / С.В. Кутявина.– М.: ВАКО, 2007. – 288с.

8.

Никитина, М.И. Чтение и развитие речи: учебно-методическое пособие. (Серия «Коррекционная педагогика») ./ М.И.Никитина, О.А. Красильникова– СПб.: КАРО, 2006. – 256с.

9.

Пименова, Т.И. Новые скороговорки на все звуки: пособие для логопедов-практиков и внимательных родителей./ Т.И. Пименова.– СПб.: КАРО, 2010. – 160с.

10.

Розе, Т.В. Большой толковый словарь пословиц и поговорок русского языка для детей. / Т.В. Розе.– М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011. - 224с.

11.

Сказочная игротека: праздники, игры, викторины для детских коллективов от 6 до 12 лет/Авт.-сост. М.С.Коган. – Новосибирск: Сибирский университет. Изд-во, 2009. – 221с.

12.

Яценко , И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 1 класс./ И.Ф. Яценко .– М.: ВАКО, 2007. – 160с.

13.

Яценко, И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 2 класс. /И.Ф. Яценко.– М.: ВАКО, 2007. – 192с.


Оборудование: компьютер.

Дидактический материал: мультфильмы, аудио записи с народными песнями. мультимедийные презентации, картины, карточки.























Автор
Дата добавления 27.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-488386
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх