Рабочая программа по чтению 8 класс коррекционной школы

Табельный номер

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА  МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 281»

(ГБОУ Школа № 281)

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

ул. Радужная, д.7, г. Москва, 129344

тел./факс: [phone]

E-mail: [e-mail]   http://sch281sv-new.mskobr.ru/

ОКПО – 30177061, ОГРН – 1117746676860, ИНН/КПП  7716696769/771601001

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по чтению

 8 «К» класс

 2015 – 2016 уч.год

                                                                учитель русского языка и литературы

                                         Синельникова

 Москва 2015

                                                            Пояснительная записка

         Программа составлена на основе адаптированных образовательных программ для детей с умственной отсталостью. В основу адаптации положены рекомендации, данные в программах специальной коррекционной школы VII вида под редакцией В.В. Воронковой.–  , М.: ВЛАДОС, 2001.

  Цель: В процессе изучения чтения у учащихся развивать речь, воспитывать интерес к литературе, формировать понятие о нравственности уважения к ценностям отечественной культуры; развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образное мышление, творческое воображение.

          В школе для умственно отсталых детей в старших (5-9) классах решаются задачи:

 - сформировать и развить у учащихся навыки правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

 - научить учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

- способствовать  социальной адаптации учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

К началу обучения в 8-м классе учащиеся должны уметь:

- читать доступный их пониманию текст (вслух и «про себя»);

-осмысленно воспринимать прочитанное;  

- вмсете  с учителем разбирать  содержание произведения и составлять план, пересказывать текст;

- заучивать наизусть стихотворения и небольшие прозаические отрывки.

В 8 классе продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений, уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению. Учащиеся 8 класса продолжат учиться отвечать на поставленные вопросы, полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении, называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки, устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения,  делать выводы,  обобщения, в том числе эмоционального плана. На уроках чтения решаются и проблемы нравственного воспитания учащихся,  понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Учащиеся учатся:

- задавать свои вопросы по тексту одноклассникам;

- анализировать ответ или выразительное чтение товарищей (по плану);

- комментировать собственное выразительное чтение или свой ответ (по плану).

Чтение тесно связано с другими предметами и в первую очередь с письмом и развитием речи. Единство этих дисциплин обеспечивает общий предмет изучения – слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе в эстетической. Чтение взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыка, изобразительное искусство), на уроках чтения формируется и развивается эстетическое отношение к окружающему миру. Значительное место на уроках чтения занимает опора на знания учащихся по истории и географии.

На обучение чтению в 8 классе отводится 101 час.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности.

Виды контроля:

- текущий, в форме беседы, опроса, проверка выполнения домашнего задания(пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.);

- итоговый, в форме проверки техники чтения.

        На уроках чтения возможны короткие проверочные работы нетрадиционного вида. В каждом произведении выделяются ключевые слова (имена героев, детали описания героя или места событий и др.), которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Решение кроссвордов, ответы на вопросы викторины – занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.

При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо учитывать следующее:

1) при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст  произведения;

2) при оценке чтения учащегося – беглость, выразительность чтения; учащийся должен читать четко, понятно, уверенно, целыми словами, в оптимальном темпе, осознанно;

3) при оценке пересказа текста – правильность, последовательность, логичность пересказа; учащийся должен выполнить поставленную задачу (пересказать подробно, с использованием слов и выражений из авторского текста, или кратко), речь учащегося должна быть ясной, выразительной, без речевых ошибок и слов-паразитов;

4) при оценке чтения наизусть – выразительность, уверенность, нужный темп чтения, отсутствие ошибок; учащийся должен четко, без запинок проговаривать слова,  выдерживать паузы, интонационно выделять слова, на которые падает логическое ударение.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 касса:

            учащиеся должны уметь:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывать свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста;

            учащиеся должны знать:

- наизусть 10 стихотворений, 1 прозаический отрывок.

                              Содержание программы.

          Устное народное творчество. Иметь представление о том, что такое устное народное творчество, о жанрах УНТ (сказка, пословица, поговорка, баллада, былина). Уметь отличать литературную сказку от народной, авторскую балладу от народной. Знать основных героев русских былин и распространенные пословицы и поговорки. Уметь выразительно читать целыми словами, понимать прочитанное, отвечать на вопросы по содержанию, пересказывать русские народные сказки, уметь определять главную мысть  произведения, уметь выражать впечатление от прочитанного и характеризовать героев произведений, уметь самостоятельно выполнять задание по карточке по тексту сказки, былины.

Произведения русских писателей XIX века. Иметь представление о морально-этических и нравственных ценностях, которые утверждает русская литература XIX века, о вкладе русских писателей в мировую художественную литературу и культуру. Знать основные сведения о жизни А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтов, И.А.Крылова, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева, Л.Н.Толстого, познакомиться с художественными (стихотворными и прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей. Иметь представление о рассказе, повести, басне, стихотворении. Уметь выразительно читать целыми словами прозаический и стихотворный текст, понимать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту и задавать собственные вопросы по содержанию, уметь определелять главную мысть и позицию (настроение, чувства) автора, выражать собственное впечатление от прочитанного, уметь составлять характеристику героев с помощью учителя, самостоятельно определять основные черты характера персонажа, обосновывать свое отношение к нему. Уметь составлять план текста (коллективно, с помощью учителя), план рассказа о герое произведения. Иметь представление об основных средствах художественной выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном значении), сравнении. Уметь пересказать прозаический текст – сжато или подробно. Продолжить осваивать устное словесное рисование (описание места событий, помещения, предмета, героя, животного) с опорой на текст произведения. Научиться строить небольшое рассуждение – по заданному началу (на тему дружбы, любви, милосердия) на основе прочитанного и с опорой на личный жизненный опыт. Уметь сопоставлять иллюстрацию в учебнике с текстом произведения. Уметь составить небольшой кроссворд, викторину, тест по произведениям и биографии писателя. Заучивание наизусть стихотворных произведений.

Произведения русских писателей первой половины XX века. Иметь представление о гуманистических идеалах русской литературы первой половины XX  века. Знать основные события жизни А.П.Чехова, В.Г.Короленко, А.М.Горького. Познакомиться с небольшими статьями о жизни А.Н.Толстого, С.Есенина, А.Платонова, Н.Заболоцкого, определить основные темы их творчества. Уметь выражать свое мнение о писателе как о человеке. Познакомиться с художественными (стихотворными и прозаическими) произведениями и отрывками из произведений этих писателей. Уметь отличать сказку от рассказа. Выразительное, осознанное чтение стихотворного и прозаического текста. Уметь задавать свои вопросы по тексту и отвечать на вопросы учителя и одноклассников. Уметь определять главную мысль текста, характеризовать героев произведений (с помощью учителя). Уметь объяснять значение отдельных выражений и слов. Уметь составлять план эпизода и пересказывать по нему текст, пересказывать от другого лица. Иметь представление о юморе, уметь определять юмористические моменты в произведениях. Научиться самостоятельно строить небольшое устное рассуждение на тему мужества, верности, человеколюбия, дружбы. Продолжать осваивать устное словесное рисование (описание человека, природы). Уметь самостоятельно выполнить задание на карточке по тексту, сделать вывод о герое, поступке героя, о событии в жизни героя. Иметь представление об основных средствах художественной выразительности: эпитете, метафоре (слове в переносном значении), сравнении. Заучивание наизусть стихотворных произведений, небольшого прозаического текста. Уметь проанализировать чтение и ответ одноклассника – по плану (с помощью учителя), прокомментировать собственное выразительное чтение – по плану.

Произведения русских писателей второй половины XX века. Познакомиться с краткими статьями о жизни К.Г.Паустовского, Р.И.Фраермана, Л.А.Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, А.А.Суркова, определить основные темы их творчества. Иметь представление о разнообразии тем и образов русской литературы второй половины XX века, познакомиться с произведениями писателей. Выразительное, осознанное чтение стихотворного и прозаического текста. Уметь составить план текста, озаглавить части рассказа, кратко или сжато передать содержание прочитанного. Уметь определить главную мысль текста, чувства автора и героев. Объяснение значения отдельных слов и выражений. Уметь сравнивать героев произведений (внешность, характеры, чувства, поступки). Уметь выполнять самостоятельно задания по карточкам (по тексту произведения): давать оценку герою и его поступку, подбирать слова оценочной лексики, строить небольшое рассуждение и делать вывод. Уметь составить характеристику героя по плану, используя опорные слова. Уметь соотносить иллюстрацию с текстом. Заучивание наизусть отрывков из стихотворных произведений.

Календарно – тематическое планирование

 1 четверть

26 часов

№	Тема	Кол. часов	Дата
1	Устное народное творчество. Сказки.	1	01.09
2	Русская народная сказка «Волшебное кольцо» 1 часть	1	02.09
3	Русская народная сказка «Волшебное кольцо» 2 часть	1	03.09
4	Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.	1	08.09
5	Устное народное творчество. Баллады.	1	09.09
6	В. А. Жуковский «Перчатка»	1	10.09
7	И. З. Суриков «Нашла коса на камень»	1	15.09
8	Устное народное творчество. Былины.	1	16.09
9	Былина «Добрыня и змей».	1	17 .09
10	Русская литература XIX века. А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.	1	22.09
11	М. Я. Басина «Публичное испытание»	1	23.09
12	И. И. Пущин «Записки о Пушкине»	1	24.09
13	А. С. Пушкин «Памятник»	1	29.09.
14	А. С. Пушкин «Во глубине сибирских руд»	1	30.09.
15	А. С. Пушкин «Зимнее утро»	1	01.10
16	А. С. Пушкин «И. И. Пущину»	1	06.10
17	А. С. Пушкин «19 октября 1827», «Няне».	1	7.10
18	А. С. Пушкин « Сожжённое письмо», «Я вас любил»	1	08.10
19	А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». 1 часть	1	13.10
20	А. С. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде». 2 часть	1	14.10
21	М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.	1	15.10
22	М. Ю. Лермонтов «Смерть поэта»	1	20.10
23	М. Ю. Лермонтов «Родина», «Парус», «Сосна».	1	21.10
24	М. Ю. Лермонтов  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» 1 часть	1	22.10
25	М. Ю. Лермонтов  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» 2 часть	1	27.10
26	М. Ю. Лермонтов  «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» 3 часть	2	28:29.10

2 четверть

 21 час

№	Тема	Кол. часов	Дата
1	И. А. Крылов. Жизнь и творчество.	1	10.11
2	И. А. Крылов «Волк на псарне».	1	11.11
3	И. А. Крылов «Осёл и соловей».	1	12.11
4	И. А. Крылов «Муха и пчела».	1	17.11
5	Н. А. Некрасов. Жизнь и творчество.	1	18.11
6	Н. А. Некрасов «Размышления у парадного подъезда»	1	19.11
7	Н. А. Некрасов «В полном разгаре страда»	1	24.11
8	Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос»	1	25.11
9	Н. А. Некрасов «Русские женщины» 1 часть	1	26.11
10	Н. А. Некрасов «Русские женщины» 2 часть	1	01.12
11	И. С. Никитин. Жизнь и творчество.	1	02.12
12	И. С. Никитин «Русь»	1	03.12
13	И. С. Никитин «Утро на берегу озера»	1	08.12
14	И. С. Тургенев. Жизнь и творчество.	1	09.12
15	И. С. Тургенев «Муму» часть 1	1	10.12
16	И. С. Тургенев «Муму» часть 2	1	15.12
17	И. С. Тургенев «Муму» часть 3	1	16.12
18	И. С. Тургенев «Муму» часть 4	1	17.12
19	И. С. Тургенев «Муму» часть 5	1	22.12
20	И. С. Тургенев «Муму» часть 6	1	23.12
21	И. С. Тургенев «Муму» часть 7-8	1	24.12

3 четверть

30 часов

№	Тема	Кол-о часов	Дата
1	Л.Н.Толстой. Жизнь и творчество.	1	12.01
2	Л.Н.Толстой «После бала» 1 часть.	1	13.01
3	Л.Н.Толстой «После бала» 2 часть.	1	14.01
4	А.П.Чехов. Жизнь и творчество.	1	19.01
5	А.П.Чехов «Лошадиная фамилия».	1	20.01
6	А.П.Чехов «Лошадиная фамилия». Инсценировка рассказа.	1	21.01
7	В.Г.Короленко. Жизнь и творчество.	1	26.01
8	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» часть 1, 2.	1	27.01
9	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» часть 3, 4.	1	28.01
10	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» часть 5, 6.	1	09.02
11	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» часть 7, 8, 9.	1	10.02
12	В.Г.Короленко «Слепой музыкант» часть 10, 11.	1	11.02
13	Максим Горький. Жизнь и творчество.	1	16.02
14	Максим Горький. Отрывок «Макар Чудра».	1	17.02
15	А.Н.Толстой. Жизнь и творчество.	1	18.02
16	А.Н.Толстой «Русский характер».	1	24.02
17	Н.А.Заболоцкий. «Некрасивая девчонка».	1	25.02
18	К.Г.Паустовский. Жизнь и творчество.	1	01.03
19	К.Г.Паустовский «Телеграмма».	1	02.03
20	Р.И.Фраерман. Жизнь и творчество.	1	03.03
21	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, ли повесть о первой любви» часть 1.	1	09.03
22	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, ли повесть о первой любви» часть 2.	1	10.03
23	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, ли повесть о первой любви» часть 3.	1	15.03
24	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, ли повесть о первой любви» часть 4.	1	16.03
25	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, ли повесть о первой любви» часть 5.	1	17.03
26	Р.И.Фраерман «Дикая собака Динго, ли повесть о первой любви» часть. Составление характеристики героев.	1	22.03
27	Л.А.Кассиль. Жизнь и творчество.	1	23.03
28	Л.А.Кассиль «Пекины бутсы» часть 1-3	1	24.03

 4 четверть

24 часа

№	Тема	Кол-о часов	Дата
1	А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество.	1	05.04
2	А.Т.Твардовский «Василий Теркин». «Гармонь».	1	06.04
3	А.Т.Твардовский «Василий Теркин». «Кто стрелял?».	1	07.04
4	А.Т.Твардовский «Василий Теркин». «В наступлении».	1	12.04
5	А.Т.Твардовский «Василий Теркин». «Гармонь».	1	13.04
6	А.Т.Твардовский «Василий Теркин». Составление характеристики Василия Теркина.	1	14.04
7	В.М.Шукшин. Жизнь и творчество.	1	19.04
8	В.М.Шукшин «Гринька Малюгин» часть 1.	1	20.04
9	В.М.Шукшин «Гринька Малюгин» часть 2.	1	21.04
10	В.М.Шукшин «Гринька Малюгин» часть 3.	1	26.04
11	В.Шукшин. Рассказ «Сны матери» часть 1,2.	1	27.04
12	В.Шукшин. Рассказ «Сны матери» часть 3.	1	28.04
13	В.Шукшин. Рассказ «Сны матери» часть 4, 5.	1	03.05
14	В.П.Астафьев. Жизнь и творчество.	1	04.05
15	В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка».	1	05.05
16	В.П.Астафьев «Далекая и близкая сказка». Составление плана для пересказа.	1	10.05
17	Р.П.Погодин. Жизнь и творчество.	1	11.05
18	Р.П.Погодин «Алфред» часть 1.	1	12.05
19	Р.П.Погодин «Алфред» часть 2.	1	17.05
20	Р.П.Погодин «Алфред» часть 3.	1	18.05
21	Р.П.Погодин «Алфред» часть 4.	1	19.05
22	Р.П.Погодин «Алфред» часть 5.	1	24.05
23	А.А.Сурков. Жизнь и творчество.	1	25.05
24	А.А.Сурков «Родина».	1	26.05

    Литература

I. Для учащихся:

З.Ф.Малышева. Книга для чтения. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение», 2002.

II. Для учителя:

1.   М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи на уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1978.

            2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы, под редакцией В.В.Воронковой, М.: ВЛАДОС, 2001.