Рабочая программа по чтению 7 класс специального (коррекционного) класса 8 вида

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Матурская  средняя общеобразовательная школа»

им. Г.Т.Зорина

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению Руководитель ШМО         Шултрекова Н.В.

Согласовано Заместитель директора школы Седымова С.И. Пр.№121 «31» августа 2018 г.

Утверждаю И.о директора школы Иванова О.А.

Рабочая программа

по чтению

7 класс

(специальной коррекционной школы )

на 2018-2019 учебный год

составитель:

Кызынгашева Н.В

СЗД

Пояснительная записка

    Программа по  чтению в 7 классе составлена на основе примерных программ  для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, с учетом Учебного плана МБОУ «Матурская  СОШ» для коррекционных классов VIII вида и на основе авторской программы  А.К.Аксёновой.

   На изучение чтения в 7 классе отводится 136 часов в год, то есть 4 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на использование в 7 классе  учебника: А.К.Аксёнова. «Чтение»7 класс. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII  вида. Москва «Просвещение» 2012 год.

   Обучение чтению в 5-9 классах направлено на решение следующих задач:

-формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

-развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства  общения;

-воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных  понятий.

   В круг чтения включены произведения, представляющие разные области словесно-литературного творчества: фольклор, произведения русской классической и современной литературы, а также произведения зарубежных авторов или отрывки из этих произведений. Наряду с изучением художественной литературы ученики знакомятся с научно-популярными статьями, посвящёнными природе, историческим деятелям и событиям (5-7 классы), а также с биографическими справками о жизни и творчестве поэтов и писателей (8-9 классы).

   Продолжается последовательная работа по овладению учащимися навыками синтетического чтения: от чтения целым словом (5 класс) к плавному к плавному чтению отдельными словосочетаниями (6 класс) и короткими предложениями (7-9 классы). Овладение выразительностью чтения связано с постепенным переходом от коллективных форм работы к увеличению доли самостоятельности учеников.

  Работа над техникой чтения должна обеспечивать полное и адекватное понимание прочитанного. В 5-7 классах уделяется внимание не только усвоению детьми фактического содержания произведения и установлению адекватных смысловых отношений между частями текста, причинности поступков действующих лиц, но и осознанию идейной направленности (подтекста) произведения. Таким образом, в этот период главное в работе над текстом- анализ сюжета в единстве с его предметным (фактическим), смысловым и идейным  содержанием. С этой  целью дети учатся выделять тему и идею произведения, соотносить тему с его названием, определять последовательность и причинность событий, мотивы поступков героев и т.д.

   Читательский опыт, приобретённый учащимися в 5-7 классах, представляет собой ту необходимую базу, на которой в последующие годы (8-9 классы) происходит совершенствование навыка полноценного чтения. В первую очередь это связано с работой над образом художественного произведения, в центре которого находится герой (человек) и его взаимоотношения с природой и обществом.

Овладение языковыми средствами в 5-7 классах, в частности обогащение словарного запаса и использование различных конструкций предложений, осуществляется в процессе лингвистического анализа текста, предметом рассмотрения которого являются отдельные слова и словосочетания («как можно сказать по-другому?», «как вы понимаете это выражение?»). В  8-9 классах анализ образных средств поможет школьникам почувствовать целостность художественного образа и адекватно сопереживать герою.

   Чтение- один из видов речевой деятельности, основу которого составляет  комплекс коммуникативно-речевых умений и навыков, формируемых у учащихся в процессе всех лет обучения. В связи с этим определяющим подходом к урокам чтения является коммуникативно-речевой. Он предполагает обучение детей опосредованному взаимодействию с текстом (воображаемый диалог с автором), в ходе которого ученики не только отвечают на вопросы по прочитанному тексту, но и самостоятельно их задают, учатся прогнозировать содержание по иллюстрации, на основе диалогов героев и т.д.

Основным видом чтения  в старших классах по-прежнему остаётся чтение вслух, поскольку учащиеся с нарушением интеллекта значительно хуже понимают содержание  текста, прочитанного про себя. Вместе с тем чтение вслух непродуктивно как для отработки темпа чтения, так и в жизненной практике.  Поэтому программа ориентирует учителя на формирование у старшеклассников умения чтения про себя. Акцент в ней делается на увеличении объёма читаемого текста и поощрении самостоятельности чтения.

   Обучение чтению в 5-9 классах делится на 2 этапа: в 5-7 классах – продолжение объяснительного чтения, начатого в начальной школе; в 8-9 классах – литературное чтение.

   Структура программы объяснительного чтения и тематика изучаемых произведений учитывают особенности психического развития учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида: недостаточность  запаса представлений об окружающей действительности, трудности актуализации имеющихся знаний, несовершенство речевого развития и т.п. Содержание большинства художественных текстов является близким и понятным, поскольку оно обращено к имеющемуся у детей личному опыту.

   Литературное чтение, основанное на монографическом принципе (изучение произведений одного автора), предполагает знакомство учеников с произведениями русской классики, сюжет которых, как правило, посвящён историческим событиям или эпохам. На этапе литературного чтения дети знакомятся с некоторыми литературоведческими понятиями, которые отрабатываются в процессе чтения и анализа художественного  произведения. Это жанры  народного творчества:  сказка, былина, песня, пословица, загадка; виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки ( присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений ( литературная  сказка, рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма.

   С произведениями зарубежных авторов учащиеся знакомятся на этапе объяснительного чтения

   Уроки внеклассного чтения проводятся, начиная с 5 класса, один раз в месяц по усмотрению учителя. Начиная с 8 класса программа рекомендует  чтение статей периодической печати (газет и журналов, предназначенных для детского и юношеского возраста.

   Основные требования к умениям учащихся 7 класса

1 уровень

-Читать вслух правильно, целым словом;

-читать про себя с предварительным заданием доступные по содержанию тексты и отвечать на вопросы;

-давать оценку поступкам действующих лиц;

-пересказывать текст по плану;

-знать наизусть не менее 8-10 стихотворений (объём не менее 10 строк).

2 уровень

-Правильно читать вслух доступные тексты целым словом и по слогам4

-читать про себя короткие отрывки ранее проанализированных текстов;

-отвечать на вопросы  по содержанию;

-пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображенным событиям;

-выражать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

-учить стихотворения наизусть (объём текста и количества стихотворений с учётом особенностей учеников).

Тематическое планирование по чтению в 7 классе.

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Краткое содержание темы	Обязательный минимум ЗУН	Примечание
1.	Устное народное творчество	16 часов	Произведения устного народного творчества: сказки,  загадки, былины. Навыки чтения.	Знать: наизусть 10 стихотворений. Уметь: читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»; выделять главную мысль произведения; характеризовать главных действующих лиц (описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста); подробно и кратко пересказывать прочитанное (делить текст на части, составлять план, пересказывать по плану); выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения. Пересказ с изменением лица рассказчика. Заучивание наизусть стихотворений. Внеклассное чтение: Знать основные сведения из жизни писателей. Уметь составлять отзыв; передавать главную мысль произведения, оценивать поступки действующих лиц.
2.	Из произведений русскoй литературы XIX века	55 часов	Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально-этических и нравственных качеств личности подростка. Произведения А.С.Пушкина, И.А. Крылова, М.Ю. Лермонтова, Н.А. Некрасова, Л.Н.Толстого, В. Г. Короленко, А.П. Чехова.
3. 4.	Из произведений русскoй литературы XX века Повторение изученного за год	63 часа 2 часа	Произведения А.М. Горького, М.В. Исаковского, К.Г. Паустовского, К.М.Симонова, А.Г. Алексина, В.П.Катаева,М.М.Зощенко,Р.П.Погодина, Н.И.Рыленкова, Ю.И.Коваля, Ю.Я.Яковлева, К.Я Ваншенкина.

Календарно-тематическое планирование по чтению в 7 классе.

(136 часов в год, 4 часа в неделю)

№ урока			Тема урока	Элементы содержания	Дата. План	Дата. Факт	Примечания
1			Устное народное творчество.	Чтение статьи об устном народном творчестве.
2			Жанры  устного народного творчества.	Пословицы,  загадки,  сказки,  былины,  народные  песни. Чтение. Анализ по вопросам. Выставка книг.
3			Сказки.
4			Былины. Пословицы. Загадки. Песни.
5			«Сивка  - бурка» - русская  народная  сказка.	Чтение по ролям.  Словарная работа с синонимами.
6			Герои сказки.	Анализ по вопросам.
7			«Журавль  и  Цапля» - русская  народная  сказка.	Чтение сказки по ролям.  Пересказ сказки по иллюстрации.
8			«Умный  мужик» - русская  народная  сказка.	Соотнесение иллюстрации с содержанием сказки.  Работа с пословицами.
9			Внеклассное  чтение «Русские  народные  сказки».	Книги  русских  народных  сказок,  памятки  по  составлению  отзывов.
10			«Три  поездки  Ильи  Муромца» - былина. Образ Ильи Муромца.	Выяснение  лексического  значения  устаревших  слов. Анализ былины по вопросам учебника.
11			Язык былин.	Наблюдения за языком былины.
12			Сходство со сказкой.	Сравнительный анализ былины и сказки.
13			Народные песни.	1. Выразительное чтение песни.
14			Пословицы	Чтение и анализ пословиц.
15			Загадки.	Чтение и анализ загадок.
16			Викторина  по   устному народному  творчеству.	Подбор загадок.  Иллюстрирование отгадок.
17			Страницы жизни и творчества А.С.  Пушкина.	Папка  «Пушкин»,  портрет  А.С.  Пушкина,  подстрочный  словарь.
18			А.С. Пушкин «Сказка  о  царе  Салтане…»	Работа с  подстрочным  словарём.
19			князь Гвидон. Спасение.	Чтение отрывков к иллюстрациям.
20			Чудный остров. Чудеса на острове.	Индивидуальные  задания,  рисунки  учащихся.
21			«Сказка – ложь, да в ней намёк…»	Чтение сказки по ролям.
22			«Сказка – ложь, да в ней намёк…»	Ответы на вопросы учебника.
23			Особенности сказки А.С.Пушкина	Наблюдение за сходством  и различием  с народными сказками.
24			Отзыв  о прочитанном.	Составление отзыва .
25			Внеклассное чтение. Сказки А.С. Пушкина.	«Сказка о золотом петушке». Коллективное чтение.
26			А.С. Пушкин «Зимний  вечер»	Словарная работа.  Выразительное чтение стихотворения.
27			«У  лукоморья»-А.С.  Пушкин.	Выразительное чтение стихотворения. Работа над устаревшими словами
28			Внеклассное чтение. Поэма «Руслан и Людмила».	Коллективное чтение и обсуждение. Рассматривание иллюстраций.
29			Соперники Руслана.	Сопоставление героев поэмы.
30			Страницы жизни и творчества М.Ю.Лермонтова	Портрет  Лермонтова,  книги для  чтения.  Пересказ статьи о поэте.
31			М.Ю.  Лермонтов  «Бородино». Кровавая битва.	Работа с иллюстрацией.  Выполнение дифференцированных  заданий.
32			Образы солдат: старого и молодого.	Сравнение образов солдат. Выразительное чтение.
33			Главная мысль (идея) стихотворения.	Вопросы учебника.
34			Стихи М.Ю. Лермонтова.	Чтение доступных для детей стихотворений.
35			Страницы жизни и творчества И.А.  Крылова	Портрет  И.А.  Крылова,  басни,  банк  рисунков.  Чтение басен.
36			Басни И.Крылова	Повторение басен, изученных ранее.
37			И.А. Крылов «Кукушка  и  Петух».	Работа с синонимами.  Чтение по ролям.  Инсценировка басни.
38			И.А. Крылов «Волк  и  Журавль».	Выяснение  лексического  значения  слов.  Выразительное чтение басни.
39			И.А. Крылов «Слон и   Моська».	Работа с иллюстрацией.  Чтение басни по ролям.
40			Внеклассное  чтение  «О  чём  рассказывают  басни».	Работа с пословицами и соотнесение их с баснями.
41			Н.А.  Некрасов – народный поэт.	Портрет  Некрасова, книги  автора  картина  Репина «Бурлаки  на  Волге».
42			Н.А. Некрасов «Несжатая  полоса»	Выразительное чтение стихотворения, чтение по ролям.
43			Н.А.Некрасов «Генерал  Топтыгин».	Работа с подстрочным  словарем.  Чтение отрывков к иллюстрациям.
44			Комичность и драматизм произведения.	Анализ по вопросам.
45			Внеклассное чтение.  Стихи Н. Некрасова о детях.	Чтение стихов  Н.Некрасова.
46			Л.Н.  Толстой – великий русский писатель	Портрет  Л.Н.  Толстого, фотографии  Ясной  Поляны.
47			Внеклассное чтение. Повесть «Детство».	Повесть «Детство». Чтение глав повести.
48			Образ автора.	Анализ образа автора.
49			Л.Н. Толстой «Кавказский  пленник» - Встреча  с  врагом. Предательство.	Выяснение  лексического  значения  непонятных  слов  и  выражений.
50			Встреча  с  врагом. Предательство.	Выяснение  лексического  значения  непонятных  слов  и  выражений.
51			Жилин и Костылин.	Чтение по ролям.
52			Жилин и татары. Доверие  Дины.	Анализ по вопросам.
53			Подготовка к побегу.	Анализ по вопросам.
54			Неудачный побег.	Сравнение поведения главных героев.
55			Дружба Жилина и Дины.	Рассказ по плану в учебнике о дружбе Жилина и Дины.
56			Спасение	Анализ поведения Дины.
57			Л.Н.Толстой «Кавказский пленник».  Отзыв  о  прочитанном.	1. Памятка  по  составлению  отзыва  о  прочитанной  книге.  2.Выставка  книг  по  теме.
58			Внеклассное  чтение. Произведения Л.Н.Толстого.	Выставка  книг.
59			Страницы жизни и творчества А.П.  Чехова.	Портрет  А.П.  Чехова,  книги  автора.
60			А.П. Чехов «Хамелеон»	Выяснение лексического значения  слов  подстрочного  словаря. Чтение рассказа по ролям.
61			Главная мысль рассказа.	Анализ по вопросам. Рассуждение  о том, почему автор выбрал для произведения говорящие фамилии.
62			«Мой  Чехов» - внеклассное чтение.	Рассказы  Чехова,  памятки  по  составлению  отзывов.
63			В.Г. Короленко. Жизнь и творчество писателя.	Портрет  В.Г.  Короленко.  Чтение статьи. Чтение отрывка к иллюстрации.
64			В.Г. Короленко «Дети  подземелья»	Лексическое  выяснение  слов  подстрочного  словаря.
65			Я  и  мой  отец.	Лексическое  выяснение  слов  подстрочного  словаря.
66			Новое  знакомство. Образ Валека.	План  пересказа  - стр.155,
67			Сравнительный анализ двух девочек. Осень.	план  описания  девочек  -  стр.158,
68			Судья и старый Януш. Кукла. Образ Васи.	Составить план и пересказать понравившийся отрывок повести.
69			Главная мысль произведения	Определение главной мысли повести. Рассуждение о том, почему В.Г. Короленко сначала повесть назвал «В дурном обществе».
70			Сочинение по теме «Минуты радости и тревоги»	План и опорные слова.
71			Внеклассное  чтение «Русские  писатели  19  века».	Выставка  книг  по  литературе  19  века.
72		А.М.  Горький. Страницы  биографии.		Составление  хронологической  таблицы. Чтение  статьи  о А.М. Горьком. Портрет  А.М. Горького.
73		А.М.Горький «Детство»		Выяснение  лексического  значения  незнакомых  слов.
74		Тяжёлая  обстановка  в  доме  деда.		Чтение повести по ролям.
75		История  с  напёрстком.		Ответы на вопросы учебника.
76		Наказание. Образ Цыганка.		Определение роли бабушки и Цыганка в жизни Алёши.
77		Образ бабушки в произведении.		Определение роли бабушки и Цыганка в жизни Алёши.
78	Образы матери и деда.    Образ  Алёши.			Определение роли деда в жизни  главного героя. Характеристика главного героя по плану.
79	А.М.Горький  «В  людях».			Подстрочный  словарь.
80	Жизнь Алёши в доме чертежника. Попытка  учиться.			Сравнение обстановки  в доме деда и в доме чертёжника.
81	Приём  у  врача. Смешное и грустное в рассказе.			Анализ по вопросам.
82	ОбразАлёши.			Составление плана характеристики.
83	Повесть «В людях». Главы из книги.			Повесть М.Горького.
84		М.В.  Исаковский «Детство».		Портрет  М.В.  Исаковского,  стихи  автора.  Анализ стихотворения.
85		М.В. Исаковский. «Ветер»		Работа над выразительным  чтением.  Иллюстрирование стихотворения.
86		М.В. Исаковский «Весна»		Анализ стихотворения.
87		К.Г.  Паустовский. Вступительная  статья.		Портрет  К.Г.  Паустовского, книги  автора. Чтение статьи, рассказ учителя
88		К.Г. Паустовский «Последний  чёрт». 1 часть.		Чтение и разбор по вопросам. Выяснение  лексического  значения  слов  и  выражений.     Работа с иллюстрацией.
89		«Последний черт» 2часть		Чтение и разбор по вопросам. Работа с иллюстрацией.
90		Образ деда Митрия. Отношение автора к своему герою.		Работа над образом деда  Митрия. Вопросы.
91		Внеклассное  чтение. Рассказы К.Г. Паустовского.		Выставка  читаемых  книг
92		М.М.  Зощенко – вступительная  статья.		Портрет  М.М.  Зощенко,  книга  рассказов  автора.
93		М.М.  Зощенко. «Великие  путешественники».		Знакомство с рассказом. Работа с поговоркой  «Заведёт  туда,  куда  Макар  телят  не  гонял».
94		Образы героев рассказа. Отзыв о прочитанном		Анализ по вопросам. Памятка  по  написанию  отзыва  по прочитанному  произведению.
95		Внеклассное чтение. Юмористические рассказы М.М. Зощенко.		Выставка книг писателя.
96		Юмористические рассказы М.М. Зощенко.		Выставка книг писателя.
97		К.М.  Симонов – вступительная  статья.		Картины  о  войне,  портрет  К.М.  Симонова,  стихи  поэта.
98		К.М.  Симонов. «Сын  артиллериста»		Выяснение лексического  значения  слов подстрочного  словаря.
99		«Сын  артиллериста».1часть «Опасное задание».		Чтение по ролям.  Работа с пословицами.
100		Образ Лёньки.		Анализ по вопросам. Чтение по ролям.
101		Внеклассное чтение.               « Солдаты наших дней».		Соотнесение стихотворения К.Симонова к героям нынешнего поколения. Беседа.
102		В.П. Катаев  «Флаг».		Чтение рассказа. Работа  с  подстрочным  словарём.  Работа с иллюстрациями.
103		Главная мысль рассказа.		Анализ по вопросам. Сравнение стихотворения  «Сын артиллериста с рассказом «Флаг».
104		Внеклассное чтение. Рассказы о войне.		Книги о войне.
105		«Твой подвиг бессмертен, солдат». Литературно-музыкальная композиция.		Чтение стихов о ВОВ, выступление детей,  песня «Священная война».
106		Н.И.  Рыленков  «Деревья».		Анализ текста по вопросам.  Работа  над  произношением, дикцией, темпом речи.
107		Н.И. Рыленков.  «Весна  без  вещуньи-кукушки».		Народные приметы. Картины природы.
108		Н.И.Рыленков «Всё  в  тающей  дымке».		Чтение стихотворения. Рассматривание репродукции, сравнение со стихотворением
109		Внеклассное чтение «Поэты о русской природе».		Картины  природы. Книги со стихами русских поэтов.
110		Ю.И.  Коваль  «Капитан  Клюквин».		План  характеристики  клеста.
111		Образ автора рассказа.		Иллюстрация к рассказу. Анализ по вопросам.
112		Ю.И. Коваль «Картофельная  собака». Тузик.		Знакомство с произведением. Описание собаки по плану. Описание иллюстрации к тексту.
113		Собака и автор.		Чтение по ролям.
114		История с курицей.		Пересказ содержания от имени собаки.
115		Юмор в рассказе.		Наблюдение над повествованием  рассказа, нахождение смешных эпизодов.
116		Внеклассное чтение. Рассказы о животных.		Выставка книг о животных.
117		Ю.Я.  Яковлев  «Багульник».		Портрет  Ю.Я.  Яковлева.
118		Коста и собаки.		Иллюстрации  пород  собак.
119		Верность собаки.
120		Образ Косты и учительницы.		План  характеристики  Косты.
121		Уроки доброты.		Анализ по вопросам.
122		Внеклассное чтение «Мы в ответе за тех, кого приручили».		Выставка  прочитанных  книг,  памятки  по  составлению  отзывов. Книги авторов о дружбе человека и животного.
123		Р.П.  Погодин «Время  говорит  пора».		Чтение статьи о писателе. Знакомство с произведением. Вопросы учебника.
124		Жизнь после смерти матери.		Работа с иллюстрациями.
125		Ссора с отцом.		Рассказ о главном герое.
126		Образ главного героя.		Наблюдение над становлением  героя.
127		А.Г.  Алексин  «29 февраля».		Портрет  А.Г.  Алексина.  Чтение отрывка рассказа.
128		Образы героев рассказа.		Чтение по ролям. Деление текста на части по плану.
129		В чём истинная красота человека.		Работа над пословицей: «Красив тот, кто красиво поступает»
130		Внеклассное чтение повести А.Г.Алексина «Звоните и приезжайте».		Чтение и анализ прочитанного.
131		Внеклассное чтение повести А.Г.Алексина «Звоните и приезжайте».		Чтение и анализ прочитанного.
132		К.Я.  Ваншенкин  «Мальчишка».		Портрет  К.Я.  Ваншенкина. Работа  с  иллюстрацией.
133		К.Я.  Ваншенкин  «Снежки».		Ответы на вопросы, работа с иллюстрацией. Работа над выразительностью чтения.
134		Обобщающий  урок  по  литературе  XX  века. Проверка  техники  чтения.		Выставка  книг  по  литературе  20  века.  Выразительное, беглое чтение художественного текста.
135		Обобщение знаний по прочитанным произведениям.		Ответы на вопросы, рассуждения о прочитанном.
136		Урок – конкурс.		Вопросы, загадки , кроссворды.

Литература

1.Чтение 7 класс. Учебник для  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор-составитель А.К. Аксёнова.5-е издание. Москва «Просвещение» 2011.

2.Русский язык и чтение.5-7 классы: речевые разминки, зрительные диктанты, игровые упражнения (автор-составитель М.Е.Прокопенко).-Волгоград: Учитель, 2009.