Смотреть ещё
18 702
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталог
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждаю Согласовано Рассмотрено
Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО
__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08.2014 г.
Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО
_____________Н.А.Репина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению для 4 класса
уровень базовый
срок реализации 2014 – 2015 учебный год
Разработчик программы: Репина Наталья Александровна, учитель первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Рабочая программа базового курса по литературному чтению для 4 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г №1060.);
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год для 1-4 классов;
Примерных программ начального общего образования (2011г.);
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 — 4 классы. Учебно — методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). – М. : Астрель; 2012г.
Программа по литературному чтению соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки обучающихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования по литературному чтению».
Цели:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи курса:
формирование потребности чтения художественной литературы, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;
освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;
устной и письменной речи;
-формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
-обогащение представлений ребенка об окружающем мире.
Общая характеристика учебного предмета:
Активное и сознательное изучение родного языка школьниками во многом обусловливается чувством уважения к нему, глубоким познавательным интересом к постижению его самобытности и богатству языковых ресурсов, стремлением к свободному владению языком в речи. Поэтому актуальным в обучении становится культурологический подход, создающий условия для формирования духовно-нравственной личности школьника. В программу и учебник введены специальные разделы и темы философского характера о даре слова, о языковых средствах отражения реального мира, о взаимодействии языка и развития общества. Даются исторические справки, познавательные тексты о происхождении слов и правил, об обогащении словарного запаса русского языка, об истории создания письменности и книги, об изменениях в русском алфавите, об употреблении большой буквы, об исторических корнях слов, об использовании красной строки, заголовков и т. п. Материал учебника позволит дать на доступном детям уровне представление о социальной роли языка, его особенностях, о связи русского языка с историей культуры русского народа, о ценностях наших предков и нравственных устоях, отраженных в слове, пословицах, фразеологизмах. При анализе путей пополнения словарного состава русского языка обращается внимание обучающихся на факты неоправданного введения в речь обилия иноязычной лексики, в основном английской, сленга, что засоряет родной язык. Программа по литературному чтению соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки обучающихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования по литературному чтению».
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного обучения литературному чтению в 4 классе отводится 140 ч. из расчета 4 часа в неделю.
Количество часов в год: 140
Количество часов в неделю: 4
Проверка техники чтения: 3
1 четверть |
Контрольное чтение |
1 |
2 четверть |
Контрольное чтение |
1 |
3 четверть |
Контрольное чтение |
1 |
4 четверть |
Контрольное чтение
|
1 |
Год
|
Итоговое тестирование
|
1 |
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережное отношение к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само -познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса:
ЛИЧНОСТНЫЕ
У обучающихся будут сформированы:
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• способность к самооценке;
• чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознание этнической принадлежности;
• представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;
• ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;
• регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями;
• эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;
• эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;
• познавательная мотивация учения;
могут быть сформированы:
• чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;
• устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;
• толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.
ПРЕДМЕТНЫЕ
Речевая и читательская деятельность
Обучающиеся научатся:
• читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного (вслух — примерно 90 слов в минуту, про себя — примерно 120 слов в минуту);
• читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая таким образом понимание прочитанного;
• прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;
• находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами;
• различать последовательность событий и последовательность их изложения;
• выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;
• пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;
• обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;
• составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах;
• соотносить поступки героев с нравственными нормами;
• ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;
• высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;
• высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;
• создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.
Творческая деятельность
Обучающиеся научатся:
• читать по ролям художественное произведение;
• создавать текст на основе плана;
• придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;
• писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче;
• участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;
• создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета;
• создавать иллюстрации к произведениям;
• создавать в группе сценарии и проекты.
Литературоведческая пропедевтика
Обучающиеся научатся:
• выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;
• определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;
• выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;
• вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;
• определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;
• различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);
• находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• делать элементарный анализ литературных текстов, используя некоторые понятия (фольклорная и авторская литература, структура текста, автор, герой), средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);
• создавать прозаический и поэтический текст по аналогии, используя средства художественной выразительности, включённые в конкретное произведение.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Обучающиеся научатся:
• планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;
• выполнять учебные действия в устной и письменной форме;
• вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;
• самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;
• планировать собственную читательскую деятельность.
Познавательные
Обучающиеся научатся:
• находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);
• выделять существенную информацию из текстов разных видов;
• сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям;
• устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;
• устанавливать аналогии.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;
•сравнивать и классифицировать жизненные явления, типы литературных произведений, героев, выбирая основания для классификации;
•строить логические рассуждения, включающие определение причинно -следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;
• работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).
Коммуникативные
Обучающиеся научатся:
• работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;
• аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;
• точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
• оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;
• владеть диалогической формой речи;
• корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Обучающиеся получат возможность научиться:
• понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
• задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
4 класс (140ч)
Круг чтения
Мифы (8 ч)
Шумерский миф «Подвиги бога Нинурты»; древнегреческий миф «Нарцисс и Эхо»; славянские мифы.
Самостоятельное чтение. Древнегреческий миф «Царь Мидас».
Народные сказки (15 ч)
Русские сказки: «Василиса Прекрасная», «Находчивый солдат», «Мужик и царь»; армянская сказка «Портной и царь»; итальянская сказка «Кола - рыба».
Самостоятельное чтение. Русская сказка «По колено ноги в золоте»; индийская сказка «Искусный ковровщик».
Былины (12 ч)
«Как Илья из Мурома богатырём стал»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; А. Толстой «Илья Муромец».
Самостоятельное чтение. Н. Асеев «Илья»; былина: «На заставе богатырской».
Авторские сказки (19 ч)
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; К. Чапек «Случай с русалками»; Р. Киплинг «Рикки - Тики - Тави»; Н. Гумилёв «Маркиз де Карабас».
Басни (9 ч)
И. Крылов «Трудолюбивый медведь», «Ворона и Лисица», «Любопытный»; Эзоп «Ворон и Лисица».
Самостоятельное чтение. И. Крылов «Лисица и виноград»; И. Дмитриев «Рысь и Крот»; А. Измайлов «Филин и чиж»; Томас де Ириарте «Утка и змея».
Слово о родной земле (11 ч)
Ю. Яковлев «Мама»; М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»; С. Есенин «С добрым утром!»; М. Пришвин «Моя родина»; И. Северянин «Запевка»; И. Никитин «Русь».
Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Летние песни»; Н. Рубцов «Тихая моя родина».
О прошлом Родины (9 ч)
«Повесть временных лет»; А. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»; народная историческая песнь «Сборы польского короля на Русь»; К. Рылеев «Иван Сусанин».
Самостоятельное чтение. Ф. Глинка «Москва».
Прошла по земле война (9 ч)
А. Ахматова «Мужество»; Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»; А. Твардовский «Рассказ танкиста».
Самостоятельное чтение. К. Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете…»; А. Ахматова «Памяти друга».
О добре и красоте (17 ч)
А. Фет «На рассвете»; И. Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»; Н. Некрасов «Саша»; К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»; А. Майков «Мать»; Х.К. Андерсен «Соловей»; А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие…».
Самостоятельное чтение. С. Есенин «Черёмуха»; Б. Пастернак «Тишина»; А. Блок «Летний вечер».
Мир детства (18 ч)
Н. Некрасов «Крестьянские дети»; Л. Толстой «Детство» (главы); И. Бунин «Детство»; Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава); В. Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»; М. Цветаева «Наши царства»; Р. Стивенсон «Страна кровати»; А. Чехов «Мальчики».
Самостоятельное чтение. А. Плещеев «Детство»; И. Суриков «В ночном».
Удивительные приключения (9 ч)
Р. Распэ «Приключения барона Мюнхгаузена» (главы); Д. Свифт «Путешествие Гулливера» (отрывок).
Самостоятельное чтение. Т. Крюкова «Хрустальный ключ» (главы).
Навыки и культура чтения
Овладение сознательным беглым чтением произведений разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, с помощью которых ученик выражает понимание прочитанного.
Работа с текстом и книгой
Развитие умения прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям. Закрепление умения определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами.
Формирование умений определять особенности учебного и научно- популярного текстов, выделять ключевые слова в тексте.
Развитие умения различать последовательность событий и последовательность их изложения.
Формирование умения выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям, пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений.
Формирование умения выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения.
Развитие умения при самостоятельном чтении обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке.
Формирование умения составлять краткие аннотации к рекомендованным книгам; ориентироваться в справочниках, энциклопедиях, детских периодических журналах.
Развитие воображения, речевой творческой деятельности
Развитие умения создавать творческий пересказ произведения или его фрагмента от имени одного из героев, придумывать продолжение истории персонажа и сюжета.
Обучение созданию рассказов по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего.
Формирование умения писать (на доступном уровне) сочинение на заданную тему, отзыв о прочитанной книге, кинофильме, телевизионной передаче.
Развитие умения участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов.
Литературоведческая пропедевтика
Закрепление и развитие на новом литературном материале знаний, полученных в 3 классе.
Знакомство с родами и жанрами литературы: эпосом, лирикой, мифом, былиной.
Знакомство с выразительными средствами языка: гиперболой, повтором.
Учебно-тематическое планирование:
№ п/п |
Название раздела |
Количество часов |
1. |
Мифы |
8 |
2. |
Народные сказки |
15 |
3. |
Былины |
12 |
4. |
Авторские сказки |
19 |
5. |
Басни |
9 |
6. |
Слово о родной земле |
11 |
7. |
О прошлом Родины |
9 |
8. |
Прошла по земле война |
9 |
9. |
О добре и красоте |
17 |
10. |
Мир детства |
18 |
11. |
Удивительные приключения |
9+4 |
итого |
|
140 |
Требования к результатам обучения:
Умение рассказать о книге до ее чтения, привлекая сведения всех справочно-информационных служб книги и свой читательский опыт. Умение рассказать о герое и книге по заданной схеме. Умение рассказать о своих читательских предпочтениях.
Формирование умения самостоятельно выбирать произведение и декламировать его. Умение участвовать в театральных постановках. Умение участвовать в литературных играх типа «литературный турнир». Умение составлять по прочитанным книгам простейшие литературные игры типа викторины.
Формирование умения вести коллективный дневник чтения
Навык и культура чтения.
Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблюдению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.
Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий.
Э.Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Учебник. В 3 ч. — М.: Астрель.
Э.Э. Кац. Литературное чтение. 4 класс. Рабочие тетради № 1, №2, № 3. — М.: Астрель.
Э.Э. Кац. Обучение в 4 классе по учебнику «Литературное чтение». Методическое пособие. — М.: Астрель.
Календарно-тематическое планирование
Дата |
№ |
Тема урока |
Кол-во |
Тип урока, форма проведения |
Основные средства обучения |
Домашнее задание |
Планируемые результаты |
Форма организации познавательной деятельности, система контроля |
|
||||||||||||||||||||||||
план |
факт |
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 1: Мифы. - 8 ч |
|
|
|
|
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
|
||||||||||||||||||||||
02.09 |
|
1. |
Контрольное чтение №1. |
1 |
СК |
учебник. Рт,текст для контрольного чтения, хрестоматия для чтения |
Чтение художественной литературы |
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения. |
Ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности, способность к самооценке. |
Удерживать цель учебной деятельности, выполнять учебные действия в устной форме. |
контроль навыков чтения Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
03.09 |
|
2. |
Мифы. Шумерские мифы. "Подвиги бога Нинурты" |
1 |
УИПЗЗ |
Учебник, Рт. презентация |
С.4-5 выр.чит, отв. на вопросы |
Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении мифологии на дос-тупном уровне, выделять и называть признаки мифа как литературного жанра. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. |
Урок изучения и первичного закрепления знаний Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
04.09 |
|
3. |
Древнегреческие мифы. "Нарцисс и Эхо". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
С.4-7, выр. чит, отв. на вопросы, Рт №3,4 с.12 |
Выделять и называть сходства и различия мифов разных народов, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. |
Комбинированный урок. |
|
|||||||||||||||||||||
05.09 |
|
4. |
Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, хрестоматия, художественные книги |
С.18-20, выр.чит |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), мо-ральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно переда-вать партнёру необходимую информацию |
Урок комплексного применения знаний и умений. |
|
|||||||||||||||||||||
09.09 |
|
5. |
Славянские мифы. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, энциклопедия |
С.12-15 выр. чит. |
Знакомство с героями славянской мифологии, сравнение известных детям народных сказок, песен и мифов. |
Ориентироваться в учебном тексте, рассказывать о происхождении героев мифологии на доступном уровне. |
Привлекать личный опыт для проведения аналогий между литературными произведениями, использовать различные источники информации, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. |
Урок изучения и первичного закрепления знаний |
|
|||||||||||||||||||||
10.09 |
|
6. |
Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов "Урожай". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт, |
С.16-17 выр. чит., отв .на вопросы |
Проводить элементарный литературоведческий анализ текста, рассказывать о литературных приемах, связанных с мифологией, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием. |
Проводить элементарный литературоведческий анализ текста, рассказывать о литературных приемах, связанных с мифологией, читать произведение с соблюдением норм произношения, правильным интонированием. |
Анализировать текст, строить логические рас-суждения, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров при выборе решения. |
здоровьесберегающие технологии. информационно- коммуникативные Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
11.09 |
|
7. |
Научно-популярная литература. Статья "Восточные славяне в сочинениях византийцев". |
1 |
КУ |
Учебник , Рт |
С.117-118. выр.чит., отв на вопр |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную ин-формацию. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность. |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
развитие творческих способностей, информационно коммуникативные Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
12.09 |
|
8. |
Читальный зал. Древнегреческий миф "Царь Мидас". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
Выр.чит.с 19-20 |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументиро-вать собственную позицию, владеть диалогической формой речи |
зоровьесберегающие технологии, развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 2: Народные сказки. - 27 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
16.09 |
|
9 |
Народные сказки |
1 |
КУ |
Учебник,Рт, хрестоматия |
Выр.чит. с. 21-22 |
Ориентироваться в научно-популярном тексте, различать жанры литературных произве-дений, определять основные особенности малых жанров фольклора. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность культур разных народов. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность культур разных народов. |
здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
17.09 |
|
10 |
"Василиса Прекрасная" (русская народная сказка). Знакомство со сказкой. |
1 |
КУ |
учебник, Рт |
С.23-24 выр. чит |
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, выделять существенную информацию в тексте. |
развитие творческих срособностей, здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
18.09
19.09 |
|
11
12 |
"Василиса Прекрасная" (русская народная сказка). Анализ текста сказки. Обобщение. |
2 |
КУ |
Учебник. Рт, ДКЗ |
С.23-24, подготовить пересказ сказки
Выполнить творческое задание |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных
народов. |
Устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
высказывания в устной форме, сравнивать и классифицировать героев,
произведения, устанавливать аналогии. |
информационно - коммуникативные технологии, здоровьесберегающие, развитие творческих способностей Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
23.09 |
|
13 |
"Находчивый солдат" (русская народная сказка) |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
С.35-37, выр чит., отв. на вопросы |
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения. |
Осознавать литерату-ру как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных катего-рий (добра и зла) у разных народов |
Осуществлять поиск дополнительной информации в различных источниках, анализировать и устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою позицию с опорой на источник. |
здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
24.09 |
|
14 |
"Мужик и царь" (русская народная сказка). |
1 |
КУ |
Учебник,Рт |
С.38-41 выр.чит., отв. на вопросы |
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов |
Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану. |
здоровьесберегающие технологии, развите исследовательских навыков |
|
|||||||||||||||||||||
25.09 |
|
15 |
"Портной и царь" (армянская народная сказка). |
1 |
УКПЗУ |
Учебник,Рт |
С.42-46 выр. чит, отв на вопросы |
Читать вслух и про себя со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным интонированием и соблюдением норм литературного произношения, делить текст на смысловые части. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы. |
здоровьесберегающие технологии, развитие творческих способностей Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
26.09 |
|
16 |
Сравнение сюжетных линий и героев сказок "Мужик и царь" и "Находчивый солдат". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт,хрестоматия |
Выполнить творческое задание в рабочих тетрадях |
Ориентироваться в художественном тексте, составлять личное мнение о произведении, определять и выражать своими словами основную мысль произведения. |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь по-знавательную мотивацию учения. |
Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, устанавливать аналогии, сравнивать и делать выводы. |
информационно-коммуникативные технологии, развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
30.09 |
|
17 |
"Кола-Рыба" (итальянская народная сказка). |
1 |
УКПЗУ |
учебник, Рт |
С.47-53 выр. чит., А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане» |
Читать со скоростью, позволяющей осознавать смысл прочитанного, с правильным инто-нированием и соблюдением норм литературного произношения. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового художественного текста, удерживать цель учебной деятельности, выделять существенную информацию в тексте. |
здоровьесберегающие технологии, самоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
01.10 |
|
18 |
Составление плана -сказки "Кола-Рыба" |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
С.47-53 подготовить пересказ |
Деление текста на смысловые части, подготовка к пересказу. |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь по-знавательную мотивацию учения. |
Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, планировать деятельность, действовать по плану, сравнивать и делать выводы. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
02.10 |
|
19 |
Составление словесных портретов героев сказки "Кола-Рыба". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
С.47-53отв на вопр., Рт с.16-17 |
Давать характеристику персонажам произведения с опорой на текст, пересказывать текст от лица разных героев |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь по-знавательную мотивацию учения. |
Соотносить собственные действия с поставленной целью, учитывать выделенные ори-ентиры, оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимоконтроль |
развитие творческих способностей, здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
03.10 |
|
20 |
Внеклассное чтение. Сказки народов мира. |
1 |
СК |
Хрестоматия, сборник сказок, Рт |
Проиллюстрировать понравившееся эпизод сказки |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), мо-ральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно переда-вать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии. |
развитие исследовательских навыков, здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
07.10 |
|
21 |
Читальный зал "По колено ноги в золоте" (русская народная сказка). |
1 |
КУ |
Учебник. Рт |
Выполнить иллюстрацию к сказке "По колено ноги в золоте" |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов |
Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалоги-ческой формой речи. |
развитие творческих способностей Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
08.10 |
|
22 |
Читальный зал "Искусный ковровщик" (индийская народная сказка) |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
Выр. чит сказку "Искусный ковровщик" |
Закрепление представлений о специфике сказочных произведений, самостоятельный ана-лиз произведения на доступном уровне. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи |
здоровьесберегающие технологии, развитие творческих способностей Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
09.10 |
|
23 |
Викторина "Сказки народов мира". |
1 |
КУ |
Тексты, тест |
Выразительно читать на выбор народную сказку |
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. |
Осуществлять поиск необходимой информции, используя учебные пособия, фонды биб-лиотек и Интернет. |
информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие |
|
|||||||||||||||||||||
10.10 |
|
24 |
Былины. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт,энциклопедия |
Чит. статью в учебнике, с.66 |
Рассказывать об особенностях создания, сохранения и отличительных признаках былин. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность. |
Получать информацию из текста, выделять существенное, строить логические высказывания, владеть диалогической формой речи |
Информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
14.10 |
|
25 |
"Как Илья из Мурома богатырём стал" |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С. 66-71 выр. чит |
Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев, определять темп, скорость, выразительные средства для художественного чтения. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. |
Осуществлять поиск информации в различных источниках (в т.ч. ИКТ), анализировать текст, делать выводы, аргументировать личную позицию. |
развитие творческих способностей, |
|
|||||||||||||||||||||
15.10
16.10 |
|
26
27
|
Знакомство с былиной"Илья Муромец и Соловей Разбойник". |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.72-81, выр.чит, отв на вопросы
С.72-81 выр.чит |
Высказывать личное мнение о литературном произведении,
формулировать вопросы по тексту. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую
принадлежность. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры при освоении нового
художественного текста, корректно строить речь при решении коммуникативных
задач. |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
17.10 |
|
28 |
Научно-популярная статья "Княжение Владимира Святого". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, хрестомвтия |
С. 120-122, выр чит |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную ин-формацию. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. |
Планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью, выделять существенную информацию из текстов разных видов. |
Информационно-коммуникативные технологии
Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
21.10 |
|
29 |
Особенности былинной речи. Контрольное чтение. |
1 |
СК |
Учебник, текст для контрольного чтения |
Выполнить презентацию по теме "Былины" |
Выделять выразительные средства, определять основные особенности былин с опорой на текст. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, классифицировать по выделенным критериям, аргументировать личную позицию. |
здоровьесберегающие, компьютерный урок Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
22.10 |
|
30 |
А.К.Толстой "Илья Муромец" |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
Выр. чит.с. 83-85 |
Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать эле-ментарный литературоведческий анализ. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию. |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
23.10 |
|
31 |
Читальный зал. Н.Н.Асеев "Илья". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт,ДКЗ |
Выр. чит. статью."Илья" |
Различать фольклорные и авторские произведения, характеризовать их, делать эле-ментарный литературоведческий анализ. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежност |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, проводить аналогии. |
информационно-коммуникативные технологии, развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
24.10 |
|
32 |
Былина "На заставе богатырской" |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт,хрестоматия |
Выполнить творческое задание В Рт |
Рассказывать об особенностях былин, качествах национальных героев, делать элемен-тарный литературоведческий анализ текста, |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков других людей, иметь по-знавательную мотивацию учения. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, осущест-влять взаимоконтроль |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
05.11 |
|
33 |
Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях. |
1 |
КУ |
Учебник, Рт, выставка книг к уроку |
Проиллюстрировать понравившейся эпизод сказки |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями фольклора разных народов. |
Осознавать связь с жизнью своего народа и Родины, этническую принадлежность, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно переда-вать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии |
развитие творческих способностей, групповая работа |
|
|||||||||||||||||||||
06.11
07.11 |
|
34
35 |
Картинная галерея. В.М.Васнецов "Богатыри".
Творческая работа по репродукции картины В.М. Васнецова "Богатыри". |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, презентация |
С.86-87, выр. чит.
Выполнить творческое задание в Рт |
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать
композицию картины, изобразительные средства живописи. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с
художественной культурой. |
Находить нужную информацию в различных источниках, строить
логические высказывания, удерживать цель деятельности. |
компьютерный урок, здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 3: Авторские сказки. - 19 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
11.11
12.11
13.11
14.11 |
|
36
37
38
39 |
А.С.Пушкин "Сказка о царе Салтане..."
Составление характеристик главных героев «Сказки о царе Салтане»
Деление на части «Сказки о царе Салтане…»
Пересказ фрагментов «Сказки о царе Салтане…» |
4 |
УКПЗУ |
Учебник,Рт, хрестоматия |
С. 94-105, выр. чит, отв. на вопросы
Составить хар-ку героев в Рт
С.94-105 озаглавить части
С.94-105 озаглавить фрагменты |
Читать с соблюдением норм выразительного чтения, различать жанры
литературы. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с
художественной культурой. |
Строить логичные, аргументированные высказывания, анализировать
свои эмоции, чувства. |
Информационно- коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
18.11 |
|
40 |
Внеклассное чтение. Сказки А.С.Пушкина. |
1 |
КУ |
Учебник, Рт, выставка книг |
С.105. чит. отв. на вопросы |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке. |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Текущий. Самоконтроль. Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
19.11 |
|
41 |
Н.С.Гумилёв "Маркиз де Карабас" |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, справочная литература. Интернет |
С.106-109 выр.чит. Найти информацию в Интернете о творчестве Н.Гумилёва |
Уметь отличать выдуманное и реальное в произведении, находить ключевые слова и определять основную мысль, осуществлять подготовку текста к выразительному чтению |
Анализировать, сравнивать и делать выводы, проводить аналогии, строить аргументированные высказывания с привлечением информации из текста. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Текущий. Развитие творческих способностей. Здоровьесберегающие |
|
|||||||||||||||||||||
20.11
21.11 |
|
42
43 |
Биография и творчество К.Чапека.
К.Чапек"Случай с русалками" |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, справочная литература, Компьютер |
С.110-116 выр. чит, отв. на вопросы
С.110-116 выполнить творческое задание |
Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию. |
Получать информацию из различных источников. |
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии. Развитие творческих способностей. |
|
|||||||||||||||||||||
25.11 |
|
44 |
Внеклассное чтение. К.Чапек "Сказки" |
1 |
СК |
учебник, Рт, выставка книг |
С.116 выполнить творческое задание. |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями. |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные |
|
|||||||||||||||||||||
26.11 |
|
45 |
Статья о Р.Киплинге. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник( 2 чась), Рт, Презентации о творчестве Р.Киплинга, ИКТ |
С.3-4 выр. чит. |
Ориентироваться в научно-популярном тексте, использовать полученную информацию. |
Получать информацию из различных источников, осуществлять презентацию найденной информации, в том числе с использованием ИКТ. |
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии. Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
27.11
28.11
02.12 |
|
46
47
48 |
Р.Киплинг "Рикки-Тикки-Тави". |
3 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.3-10 выр. чит.
С.10-19 выр.чит
С.20-29 выр.чит |
Читать со скоростью, позволяющей осознать, воспринимать на слух содержание. |
Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства. |
Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей. |
Самоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
03.12 |
|
49 |
Внеклассное чтение. Сказки В.Гауфа. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, выставка книг |
С.105 выр.чит. |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями одного автора. |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Самоконтроль. Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
04.12 |
|
50 |
Картинная галерея. М.А.Врубель "Царевна-лебедь". |
1 |
КУ |
учебник, Рт, проектор |
В Интернете(с помощью родителей) найти информацию о творчестве художника Врубеля |
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи. |
Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
05.12 |
|
51 |
Творческая работа по репродукции М.Врубеля "Царевна-лебедь". |
1 |
КУ |
Рабочие тетради |
Выполнить творческое задание |
Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения. |
Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
09.12 |
|
52 |
Анализ творческих работ. Инструктаж по проектной деятельности. |
1 |
ВК |
Учебник, Рт |
Работа с ИКТ по созданию проектов |
Анализировать свои ошибки, корректировать знания и вносить изменения. |
Адекватно воспринимать аргументированную критику и учитывать её в работе над ошибками, планировать собственную коррекционную деятельность. |
Ориентироваться на понимание причин личной успешности/неуспешности в освоении материала. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
10.12 |
|
53 |
Читальный зал. О.Кургузов "Телевизионные макароны". С.Седов "Король женится". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, |
Выразительно читать и подготовить пересказ (на выбор) одного из рассказов. |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Анализировать текст, строить логические рассуждения, аргументировать собственную позицию, владеть диалогической формой речи. |
Осознавать литературу как часть мировой и личной культуры, понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Развитие творческих способностей. Текущий. |
|
|||||||||||||||||||||
11.12 |
|
54 |
Внеклассное чтение. Авторские сказки. |
1 |
КУ |
Выставка книг |
Подготовить пересказ понравившейся сказки |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями одного жанра. |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, сравнивать, классифицировать произведения, определять аналогии. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 4: Басни. - 20 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
12.12 |
|
55 |
Басни. И.А.Крылов "Трудолюбивый медведь" |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ИКТ |
С.38-40 выр.чит |
Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни. |
Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи. |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
16.12 |
|
56 |
И.А.Крылов "Любопытный". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
с.40-42 выразительно читать, ответить на вопросы |
Читать басни с соблюдением литературных норм, находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, определять основные особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения. |
Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи. |
Иметь способность к самооценке. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
17.12 |
|
57 |
Эзоп "Ворон и лисица". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, справочная литература |
С.43.выразительно читать наизусть |
Находить ключевые слова, определять основную мысль произведения, особенности басни, использовать текст для подтверждения своего мнения. |
Анализировать информацию, выделять существенное, устанавливать причинно-следственные связи. |
Иметь способность к самооценке, ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
18.12 |
|
58 |
И.А.Крылов "Ворона и лисица". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.44-46 выразительно читать наизусть |
Определять отношение автора к персонажам, находить образные слова и выражения, соотносить поступки героев с нравственными нормами. |
Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
19.12 |
|
59 |
Читальный зал. И.И.Дмитриев "Рысь и кот". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт, ИКТ |
С.47-48выр. чит. |
Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне. |
Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
23.12 |
|
60 |
Читальный зал. И.А.Крылов "Лисица и виноград". А.Е.Измайлов "Филин и чиж". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
С.47-52 выр. чит, отв на вопросы |
Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне. |
Анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке. |
Развитие творческих способностей. Здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
24.12 |
|
61 |
Читальный зал. Томас де Ириатре "Утка и змея". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
Выучить наизусть (по выбору) басню |
Делать элементарный литературоведческий анализ текста на доступном уровне, читать наизусть произведения с элементами драматизации. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков своих и других людей, иметь способность к самооценке. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
25.12 |
|
62 |
Внеклассное чтение "Басни". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт, выставка книг |
С.116-117 читать, ответить на вопросы |
Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации. |
Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. |
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
26.12 |
|
63 |
Наш конкурс (викторина). Контрольное чтение. |
1 |
КУ |
Тексты для контрольного чтения |
|
Различать литературные жанры, выделять и оперировать выразительными средствами языка. |
Осуществлять взаимодействие с партнерами, договариваться, аргументировать собственную позицию и координировать ее с позицией партнеров, осуществлять само- и взаимооценку. |
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
13.01 |
|
64 |
Ю.Яковлев "Мама". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.56-57 выразительно читать |
Выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально-смысловые значения, находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного. |
Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические высказывания. |
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Развитие творческих способностей. Текущий. |
|
|||||||||||||||||||||
14.01 |
|
65 |
М.Ю.Лермонтов "Когда волнуется желтеющая нива..." |
1 |
УКПЗУ |
учебник, Рт |
С.59 выразительно читать |
Выделять изобразительные средства языка, использованные поэтом, находить сравнения, метафоры, олицетворения в тексте. |
Анализировать, делать выводы, аргументированно строить логические высказывания. |
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Текущий. Взаимоконтроль. Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
15.01 |
|
66 |
С.А.Есенин "С добрым утром!" |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.60-62 выразительно читать |
Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя. |
Анализировать, выделять существенное, логически аргументировать свое мнение. |
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отношению к ней. |
Развитие творческих способностей. Самоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
16.01 |
|
67 |
Внеклассное чтение. Стихотворения С.А.Есенина. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, выставка книг |
Выучить наизусть (на выбор) одно из стихотворений |
Находить книги, нужные произведения, обосновывать свой выбор,
представлять сборник произведений. |
Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить оценочные высказывания. |
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
20.01 |
|
68 |
М.М.Пришвин "Моя родина". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, справочная литература |
С.62-65 выразительно читать |
Определять идею произведения, соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями, определять переживания лирического героя, сравнивать позицию поэтов, выявлять способы ее выражения. |
Анализировать, выделять существенное, грамотно строить устные высказывания. |
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к
бережному отношению к ней. |
Развитие творческих способностей. Текущий |
|
|||||||||||||||||||||
21.01 |
|
69 |
И.Северянин "Запевка". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.66-67 выразительно читать, ответить на вопросы |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
22.01
23.01 |
|
70
71 |
И.С.Никитин "Русь"
Выразительные средства в стихотворении И.С.Никитина «Русь» |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ИКТ |
С.67-70 выр. чит, отв. на вопросы
С.72 выр. чит, отв на вопр. |
Определять идею произведения, переживания лирического героя,
выявлять способы их выражения, соотносить мысли поэта и личные размышления. |
Анализировать, аргументировать личную позицию, корректно строить оценочные вы-сказывания. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и
Родины. |
Информационно-коммуникативные технологии. Текущий. |
|
|||||||||||||||||||||
27.01 |
|
72 |
Читальный зал. Лирические произведения (статья). А.Плещеев "Летние песни" (отрывок). |
1 |
УОПЗ |
Учебник, Рт |
Подготовить выр.чтение стихотворения |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие технологии. |
|
|||||||||||||||||||||
28.01 |
|
73 |
Читальный зал. Н.Рубцов "Тихая моя родина". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
Выразительное чтение стихотворения |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Развитие творческих способностей. Самоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
29.01 |
|
74 |
Внеклассное чтение. Любимые стихотворения о родине. |
1 |
КУ |
Выставка книг, учебник, Рт |
Чтение наизусть (на выбор) стихотворения |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики. |
Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение. |
Испытывать чувство любви к Родине и природе, стремиться к
бережному отношению к природным богатствам. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 5: О прошлом Родины. - 9 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
30.01 |
|
75 |
"Повесть временных лет". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.75-76 чит, отв. на вопросы |
Определять особенности летописей, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Информационно-коммуникативные. здоровьесберегающие технологии. Текущий. |
|
|||||||||||||||||||||
03.02
04.02 |
|
76
77 |
А.С.Пушкин "Песнь о вещем Олеге".
Чтение по ролям «Песнь о вещем Олеге» |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.75-82 выр. чит, отв. на вопросы
С.75-82 выр.чит., отв на вопр. |
Сравнивать произведения разных жанров, использовать цитирование для аргументации своего мнения. |
Анализировать, сравнивать, проводить аналогии, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и
Родины, иметь по-знавательную мотивацию учения. |
Текущий. Развитие творческих способностей. |
|
|||||||||||||||||||||
05.02 |
|
78 |
Народные исторические песни." Сборы польского короля на Русь". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, фонохрестоматия, компьютер |
С.83-84 выразительно читать, ответить на вопросы |
Определять особенности исторической песни, делать элементарный литературоведческий анализ текста, формулировать вопросы о прочитанном. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Текущий.Самоконтроль. |
|
|||||||||||||||||||||
06.02 |
|
79 |
К.Ф.Рылеев "Иван Сусанин" |
1 |
УКПЗУ |
учебник, Рт |
С.85-89 выр. чит. |
Определять основную мысль произведения, авторское отношение к герою, использовать цитирование для подтверждения своего мнения. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
10.02 |
|
80 |
Составление словесного портрета главного героя Ивана Сусанина. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.85-89 выр. чит. |
Определять авторское отношение, описывать, как оно выражено. |
Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, аргументировать личное мнение. |
Ориентироваться в нравственном содержании поступков людей. |
Самоконтроль. Текущий. |
|
|||||||||||||||||||||
11.02 |
|
81 |
Читальный зал. Ф.Н.Глинка "Москва". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
С.90-93 выразительно читать, ответить на вопросы |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
12.02 |
|
82 |
Картинная галерея. В.В.Маторин "Дмитрий Донской". |
1 |
КУ |
Уебник, Рт, заочное путешествие в картинную галерею, компьютер |
Выполнить творческое задание, ответить на вопросы |
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию кар-тины, изобразительные средства живописи. |
Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культу-рой. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
13.02 |
|
83 |
Творческая работа по репродукции В.В.Маторина "Дмитрий Донской". |
1 |
КУ |
Учебник |
Выполнить творческое задание в Рт |
Создавать сочинения по репродукции картины с опорой на читательский опыт, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения. |
Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культу-рой. |
развитие творческих способностей. Самоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 6: Прошла по земле война. - 9 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
17.02 |
|
84 |
А.А.Ахматова "Мужество". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, презентация |
С.95-96 выразительно читать, ответить на вопросы |
Находить образные слова и выражения, объяснять их смысл. |
Анализировать, выделять существенное, грамотно строить устные высказывания. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Информационно-коммуникативные технологии, развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
18.02 19.02
20.02 |
|
85
86
87 |
Б.Полевой "Последний день Матвея Кузьмина".
Работа над определением главной мысли рассказа «Последний день Матвея Кузьмина»
Составление плана рассказа «Последний день Матвея Кузьмина» |
3 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.96-105 выразительно читать, ответить на вопросы
С.96-105 выр.чит., отв на вопр.
С.96-105 выр.чит, отв на вопр. |
Читать вслух и про себя с соблюдением скорости и литературных норм, сравнивать произведения и их героев. |
Анализировать, сравнивать, выделять существенное, грамотно строить устные высказывания. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
24.02 |
|
88 |
А.Т.Твардовский "Рассказ танкиста". |
1 |
УКПЗУ |
учебник,Рт, работа со справочной литературой |
С.105-107 выразительно читать |
Выявлять изобразительные средства, определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции. |
Анализировать, выделять существенное, аргументировать личную позицию. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
25.02 |
|
89 |
К.Симонов "Майор привёз мальчишку на лафете..." |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ИКТ |
Выучить отрывок стихотворения ( на выбор) |
Определять отношение автора к персонажам, обращаться к тексту для подтверждения своей позиции. |
Анализировать, выделять существенное, аргументировать личную позицию. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
26.02 |
|
90 |
А.Ахматова "Памяти друга". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт,ИКТ |
Выразительное чтение стихотворения А.Ахматовой "Памяти друга" |
Определять чувства автора произведения, опираясь на текст. |
Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
27.02 |
|
91 |
Внеклассное чтение. Рассказы о детях-героях. |
1 |
КУ |
Выставка книг |
Подготовить пересказ одного из рассказов о детях-героях. |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики. |
Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, ориентиро-ваться в нравствен-ном содержании поступков людей. |
Информационно-коммуникативные технологии, развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
03.03 |
|
92 |
Внеклассное чтение. Стихотворения, посвящённые ВОВ. |
1 |
КУ |
Выставка книг со стихотворениями о Великой Отечественной войне. |
Выучить наизусть (на выбор) стихотворение о ВОВ |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики. |
Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 7: О добре и красоте. - 17 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
04.03 |
|
93 |
А.А.Фет "На рассвете". |
1 |
УКПЗУ |
учебник, Рт,ДКЗ |
С.110-111 чит, отв. на вопросы |
Выявлять и характеризовать выразительные средства, читать стихотворения с правильным интонированием, тем-пом, ударениями. |
Анализировать текст, выделять главное в соответствии с задачей, строить обсуждение в паре. |
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к
бережному отноше-нию к ней. |
Текущий. Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
05.03 |
|
94 |
И.А.Бунин "Густой зелёный ельник у дороги..." |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.111-113 выр. чит., отв. на вопросы |
Выявлять и характеризовать выразительные средства, читать стихотворения с правильным интонированием, темпом, ударениями. |
Анализировать текст, выделять главное в соответствии с задачей, синтезировать текст на основе анализа. |
Испытывать эмпатию, чувство понимания и любви к природе,
стремиться к береж-ному отношению к ней. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
06.03 |
|
95 |
Н.А.Некрасов "Саша". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.113-115 выразительно читать наизусть |
Анализировать и выражать в устной форме чувства, вызванные чтением произведения, аргументировать свою позицию с использованием цитирования. |
Анализировать текст, строить грамотные высказывания, аргументировать позицию. |
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к бережному отноше-нию к ней, эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
10.03 |
|
96 |
Научно-популярные статьи "Кумушка лиса, "Ландыш", "Валдайский национальный парк". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт, компьютер |
С.117-120 выр. чит, отв. на вопросы |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. |
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию. |
Стремиться к углублению своих знаний. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии. Компьютерный урок |
|
|||||||||||||||||||||
11.03
.
12.03
13.03 |
|
07
98
99 |
Жизнь и творчество К.Г.Паустовского.
К.Г. Пауствский "Корзина с еловыми шишками"
К.Г. Пауствский "Корзина с еловыми шишками" |
3 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.4-15 выразительно читать, ответить на вопросы, выполнить творческое задание
С.4-15 выразительно читать, ответить на вопросы, выполнить творческое задание
С.4-15 выразительно читать, ответить на вопросы, выполнить творческое задани |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, определять
и систематизировать произведения по тематике, жанрам. |
Сравнивать, классифицировать, получать информацию из различных
источников, делать выводы, обобщать, аргументировать свое мнение. |
Иметь познавательную мотивацию учения. |
Информационно-коммуникативные технологии, текущий, взаимоконтроль, развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
17.03 |
|
100 |
Внеклассное чтение. Музыка и литература. |
1 |
КУ |
Выставка книг |
Выполнить творческое задание в рабочих тетрадях |
Проводить аналогии между произведениями разных видов искусств, жанров на близкую тематику, подбирать художественный материал в соответствии со своими ощущениями, передавать чувства в письменной форме. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, синтезировать материал, строить корректные высказывания в устной и письменной форме. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культу-рой. |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
18.03 |
|
101 |
А.Н.Майков "Мать". Контрольное чтение. |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, текст для контрольного чтения |
С.15-17 выр. чит, отв на вопр. |
Определять основную мысль произведения, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения. |
Анализировать, делать выводы, обосновывать точку зрения. |
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
19.03 |
|
102 |
Х.К.Андерсен "Соловей". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.18-32 выразительно читать |
Читать со скоростью, позволяющей осознать содержание, воспринимать на слух содержание. |
Получать информацию из различных источников, анализировать и высказывать свои эмоции и чувства. |
Иметь способность к эмпатии, сопереживанию, пониманию чувств других людей. |
Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
20.03 |
|
103 |
Работа с текстом сказки Х.К.Андерсена "Соловей". |
1 |
УКПЗУ |
учебник, Рт |
С.18-32 чит, отв. на вопр. |
Выделять в тексте основную мысль, определять причины поступков героев. |
Аргументировать свою позицию с опорой на источник, строить логические высказывания, определять причинно-следственные связи, сравнивать и делать выводы. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, регулирование поведения в соответствии с познанными этическими требованиями. |
Развитие творческих способностей, текущий |
|
|||||||||||||||||||||
31.03 |
|
104 |
Составление плана сказки "Соловей". |
1 |
УКПЗУ |
учебник, Рт |
С.18-32 чит, отв. на вопр. |
Выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный план, пересказывать тест. |
Планировать собственную учебную деятельность, осуществлять взаимопомощь. |
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
01.04 |
|
105 |
Чтение по ролям отрывков из сказки "Соловей". |
1 |
УКПЗУ |
учебник, Рт |
С.18-32 чит, отв. на вопр. |
Выделять слова автора, героев, читать по ролям с элементами драматизации. |
Осуществлять само- и взаимооценку, корректно строить оценочные высказывания, удерживать ориентиры при выполнении учебного действия. |
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения. |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
02.04 |
|
106 |
Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен "Снежная королева" |
1 |
КУ |
Выставка творческих работ |
С.32 выразительно читать, выполнить творческое задание |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке. |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию, следовать алгоритму при письменной деятельности. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла), моральных норм у разных народов, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Информационно-коммуникационные технологии, Взаимоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
03.04 |
|
107 |
Читальный зал. А.А.Ахматова "Перед весной бывают дни такие...". А.А.Блок "Летний вечер". С.Есенин "Черёмуха". Б.Пастернак "Тишина". |
1 |
КУ |
учебник, Рт,ДКЗ |
С.33. выразительно читать |
Проводить доступный литературоведческий анализ текста. |
Анализировать, сравнивать, делать выводы, аргументировать личную позицию, строить корректные высказывания, планировать читательскую деятельность. |
Испытывать чувство понимания и любви к природе, стремиться к
бережному отноше-нию к ней. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
07.04 |
|
108 |
Картинная галерея. И.Шишкин "Рожь". |
1 |
КУ |
Учебник, Рт, справочная литература, ИКТ |
Подготовить информацию о И.Шишкине |
Соотносить литературные и визуальные впечатления, анализировать композицию кар-тины, изобразительные средства живописи. |
Находить нужную информацию в различных источниках, строить логические высказывания, удерживать цель деятельности. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культу-рой. |
Информационно-коммуникативные технологии. Компьютерный урок |
|
|||||||||||||||||||||
08.04 |
|
109 |
Творческая работа по репродукции И.Шишкина "Рожь". |
1 |
КУ |
Ответить на вопросы учебника |
выполнить творческое задание |
Создавать сочинения по репродукции картины, придумывать рассказы с элементами описания и рассуждения. |
Планировать собственную творческую деятельность, удерживать ориентиры деятельности, выполнять учебные действия в письменной форме. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культу-рой. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 8: Мир детства. - 18 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
09.04 |
|
110 |
Н.А.Некрасов "Крестьянские дети". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник,Рт |
с.42-47 выразительно читать, ответить на вопросы |
Читать по ролям, рассказывать об отношении автора к персонажам с использованием цитирования. |
Анализировать, делать выводы, планировать деятельность, строить корректные аргументированные высказывания, согласовывать работу в малой группе. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины. |
Информационно-коммуникативные технологии, Самоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
10.04 |
|
111 |
Создание словесных иллюстраций к стихотворению "Крестьянские дети". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.42-47 выр.чит, отв на вопр. |
Чтение наизусть отрывков стихотворения, создание устных и письменных рассказов на заданную тему. |
Анализировать текст, собственные эмоции и чувства, создавать высказывания в устной и письменной форме, осуществлять взаимооценку. |
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
14.04 |
|
112 |
Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях. |
1 |
КУ |
Выставка книг |
Подготовить пересказ понравившегося произведения |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, сравнивать и проводить аналогии между произведениями близкой тематики. |
Анализировать, аргументировать личный выбор, корректно строить высказывания, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение. |
Испытывать чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Развитие творческих способностей. Самоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
15.04
16.04
|
|
113
114 |
Л.Н.Толстой. Глава "Maman" из повести "Детство".
Л.Н.толстой «Детство» |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.48-51 выразительно читать, ответить на вопросы, выполнить творческое задание
С.48-51 выр.чит, отв на вопр. Выполнить творческое задание |
Выделять существенное в тексте, характеризовать персонажей с
опорой на текст, создавать устный рассказ на заданную тематику. |
Анализировать, выделять существенное, формулировать и аргументировать высказы-вания |
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Информационно-коммуникативные технологии, здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
17.04 |
|
115. |
И.А.Бунин "Детство". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, презентация,ДКЗ |
Выучить наизусть стихотворение, с.52 |
Выразительно читать наизусть, определять средства выражения авторского отношения, выделять рифмы. |
Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культу-рой. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
21.04
22.04 |
|
116
117 |
Марк Твен "Приключения Тома Сойера".
Чтение по ролям фрагментов «Приключения Тома Сойера» |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.53-63 выр. чит, отв. на вопр
С.53-63 выр. чит, отв. на вопр
|
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное. |
Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое
отношение. |
Иметь познавательную мотивацию учения. |
Развитие творческих способностей. Взаимоконтроль. Текущий |
|
|||||||||||||||||||||
23.04
24.04
|
|
118
119 |
Внеклассное чтение. Марк Твен "Приключения Тома Сойера" |
2 |
КУ |
М.Твен "Приключения Тома Сойера" |
С.63 выполнить творческое задание.
С.63 выполнить творческое задание. |
Обращаться к титульным данным; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке, характеризовать персонажей. |
Планировать собственную читательскую деятельность, точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию. |
Понимать общность нравственных категорий (добра и зла) у разных народов, моральных норм, осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Развитие творческих способов. Взаимоконтроль |
|
|||||||||||||||||||||
28.04 |
|
120 |
Инсценировка отрывков из "Приключения Тома Сойера" |
1 |
КУ |
Учебник, Рт |
С.63 выполнить творческое задание |
Отбирать материал для драматизации, анализировать, отличать слова автора и героев, участвовать в драматизации. |
Учитывать выделенные ориентиры при творческой деятельности, осуществлять само- и взаимооценку, корректно высказывать оценочное мнение, договариваться, распределять обязанности, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве. |
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
29.04
30.04 |
|
121
122 |
В.А.Солоухин "Ножичек с костяной ручкой".
Работа с текстом рассказа «Ножичек с костяной ручкой» |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.64-71 чит, отв. на вопр.
С.64-71 чит, отв. на вопр |
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное. |
Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое
отношение. |
Иметь способность к самооценке, познавательную мотивацию учения, испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Взаимоконтроль развитие творческих способностей. |
|
|||||||||||||||||||||
05.05 |
|
123 |
М.И.Цветаева "Наши царства". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ДКЗ |
С.72-73 выр. чит, отв. на вопр. |
Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств. |
Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания. |
Иметь способность к самооценке, испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
06.05 |
|
124 |
Р.Л.Стивенсон "Страна кровати". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.74-75 чит, отв. на вопр. |
Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры выразительных средств, проводить аналогии. |
Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое отношение. |
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
Здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
07.05
08.05 |
|
125
126 |
А.П.Чехов "Мальчики".
|
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт,ДКЗ |
С.76-86 чит, отв. на вопр.
С.76-86 чит, отв. на вопр. |
Выделять существенное, сравнивать и проводить аналогии, обращаться к тексту для подтверждения своего мнения. |
Высказывать оценочные суждения, передавать в устной речи свое
отношение. |
Испытывать эмпатию, сопереживать чувствам других людей. |
развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
12.05 |
|
127 |
Итоговое контрольное чтение. |
1 |
УКПЗУ |
Текст для проверки чтения |
- |
Читать с достаточной скоростью, чтобы понимать прочитанное. |
Анализировать, формулировать корректные аргументированные высказывания, оценивать собственную учебную деятельность. |
Иметь способность к самооценке |
Взаимоконтроль. Самоконтроль. Текущий. Развитие творческих способностей. |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
Раздел 9: Удивительные приключения. - 13 ч |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
13.05 |
|
128 |
Р.Э.Распе "Приключения барона Мюнхаузена". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник,Рт, ИКТ |
С.91-94 чит, отв.. на вопросы |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. |
Планировать собственную читательскую деятельность, корректно строить речь при решении коммуникативных задач. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. |
Информационно-коммуникативные технологии, Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
14.05 |
|
129 |
Р.Э.Распе "Верхом на ядре", "За волосы". |
1 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт |
С.94-97 чит., отвв. на вопросы |
Составлять личное мнение о литературном произведении, определять
основную мысль прочитанного, выражать её своими словами. |
Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные, аргументированные высказывания. |
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Развитие творческих способностей. Текущий |
|
|||||||||||||||||||||
15.05
19.05 |
|
130
131 |
Д.Свифт "Путешествия Гулливера". |
2 |
УКПЗУ |
Учебник, Рт, ИКТ |
С.98-108 чит,отв на вопросы
С.98-108 чит,отв на вопросы
|
Выделять существенное, обращать внимание и приводить примеры
выразительных средств, проводить аналогии. |
Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам,
строить корректные, аргументированные высказывания. |
Осознавать литературу как часть мировой культуры человечества. |
Информационно-коммуникативные технологии, Текущий |
|
|||||||||||||||||||||
20.05 |
|
132 |
Внеклассное чтение. Т.Крюкова "Хрустальный ключ". |
1 |
КУ |
Выставка книг |
С.109-118 выразительно читать, выполнить творческое задание |
Выражать основную мысль произведения, составлять личное мнение о произведении, определять жанровую принадлежность произведения. |
Анализировать, выделять существенное по заданным параметрам, строить корректные аргументированные высказывания. |
Иметь познавательную мотивацию учения. |
Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
21.05 |
|
133 |
Итоговое тестирование. |
1 |
СК |
Тестовые задания |
|
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана. |
Осуществлять выбор задания в соответствии с критериями, контролировать свои действия, осуществлять взаимопомощь. |
Иметь способность к самооценке, осознавать причины успешности/неуспешности учения. |
Взаимоконтроль, Самоконтроль Учительский |
|
|||||||||||||||||||||
22.05 |
|
134 |
Работа с научно-популярными текстами. Итоговый инструктаж по проектной деятельности. |
1 |
КУ |
учебник, Рт,ИКТ, компьютер |
С.121-122 чит, выполнить творческое задание |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Осознавать личный интерес в области изучения литературы, отбирать материал в соответствии с выбран-ной те¬мой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира. |
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию. Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удержи-вать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения литературы, проявлять познава-тельный интерес и инициативу. |
Развитие творческих способностей. Информационно-коммуникативные технологии |
|
|||||||||||||||||||||
26.05 |
|
135 |
Защита проектов. |
1 |
СК |
Компьютер, презентации, ИКТ |
|
Выразительно и эмоционально рассказывать о процессе и результатах познавательно-исследовательской, творческой деятельности, отвечать на вопросы по содержанию своего исследования |
Планировать личную познавательную деятельность, осуществлять поиск информации в различных источниках, строить логические высказывания, объяснять причинно-следственные связи. |
Положительное отношение и интерес к изучению литературы. |
Проектирование, компьютерный, развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
27.05 |
|
136 |
Литературная викторина. |
1 |
КУ |
ДКЗ, вопросы викторины,ИКТ |
Подготовить рассказ "Мои любимые книги" |
Использовать полученную информацию при выполнении заданий литературоведческого плана. |
Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет. |
Испытывать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой, стремиться к углублению своих знаний, расширению кругозора. |
Развитие творческих способностей. Здоровьесберегающие технологии |
|
|||||||||||||||||||||
28.05 |
|
137_
140 |
Повторение
Резерв |
1
3 |
КУ |
Учебник, РТ, научно-популярные статьи, ИКТ |
Выполнить творческое задание с. 122 |
Ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию. Осознавать личный интерес в области изучения литературы, отбирать материал в соответствии с выбран-ной темой, выдвигать предложения, подбирать критерии оценки результата для ориентира. |
Сравнивать и классифицировать типы литературных произведений, анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию. Планировать свою деятельность, прогнозировать результат деятельности, удержи-вать цель и ориентиры учебной деятельности, осуществлять самоконтроль. |
Осознавать практическую значимость изучения литературы, проявлять познава-тельный интерес и инициативу. |
Информационно-коммуникативные технологии, Самоконтроль, Развитие творческих способностей |
|
|||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по чтению УМК "Планета Знаний" 4 класс включает в себя пояснительную записку и развёрнутое тематическое планирование.
Рабочая программа базового курса по литературному чтению для 4 класса составлена на основе:
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373 (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011г. №2357, от 18.12.2012г №1060.);
Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год для 1-4 классов;
Примерных программ начального общего образования (2011г.);
Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 — 4 классы. Учебно — методический комплект «Планета знаний»: русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир: (сборник). – М. : Астрель; 2012г.
Программа по литературному чтению соответствует обязательному минимуму содержания учебного материала по данному предмету и отвечает требованиям к уровню подготовки обучающихся, предусмотренным новым «Стандартом начального общего образования по литературному чтению».
Цели:
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи курса:
формирование потребности чтения художественной литературы, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;
освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;
устной и письменной речи;
-формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, переживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;
-обогащение представлений ребенка об окружающем мире.
6 661 989 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Репина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.