Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
образовательная школа посёлка Новостроево
Озерского
района Калининградской области
Утверждена к применению приказом
директора Новостроевской средней школы
Приказ 2016 г.
|
|
Рассмотрена на заседании МС
Протокол № 2016г
|
|
Рассмотрено на заседании МО учителей
начальных классов протокол .2016 г
|
|
Рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»,
в том числе внутрипредметный образовательный модуль
«Читаем, пересказываем, мыслим»
/адаптированная на основе авторской программы
«Литературное чтение» Климанова Л.Ф., В.Г.
Горецкий, Л.А.,
Виноградская УМК «Школа России»/
1 класс
|
Составитель: Кошель Е.В.,
учитель
начальных классов Новостроевской средней школы,
первая
квалификационная категория
|
2016
год
Согласно
учебному плану образовательного учреждения на изучение предмета литературное
чтение в 1 классе выделяется 44 часа, из них 17 часов внутрипредметный
модуль «Читаем, пересказываем, мыслим »
1. Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Личностные УУД
·
принимает
и выполняет правила школьной жизни;
·
идентифицирует
себя по национальной принадлежности, понимает, что есть люди других
национальностей;
·
соблюдает
основные моральные нормы и ориентируется на их выполнение с помощью учителя и
по образцу;
·
проявляет
учебно-познавательный интерес к учебному процессу;
·
ориентируется
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей;
·
выполняет
требования по соблюдению здорового образа жизни.
Метапредметными результатами
изучения курса «Литературное чтение » в 1-м классе являются формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД).
Коммуникативные
·
умеет
слушать и понимать речь других;
·
вступает
в учебный диалог;
·
соблюдает
нормы речевого этикета;
·
оказывает
взаимопомощь в сотрудничестве (в парах) под руководством учителя, принимает
правила работы в паре;
·
готов
договариваться и приходить к общему мнению (под руководством учителя);
·
умеет
задавать простые вопросы по учебному материалу и отвечать на них;
·
понимает,
что у других людей есть своя точка зрения;
·
умеет
выражать свои мысли полно в устной форме
Регулятивные
·
принимает
учебную задачу, поставленную учителем;
·
частично
соотносит известное содержание с неизвестным с помощью учителя;
·
определяет
последовательность работы под руководством учителя;
·
осуществляет
контроль выполненной работы с образцом;
·
различает
способ и результат действия;
·
осуществляет
пошаговый контроль под руководством учителя;
·
высказывает предположение по поводу способа действия;
·
вносит
коррективы в конкретное действие после его завершения на основе оценки учителя,
одноклассников с опорой на образец;
·
оценивает
свою работу по совместно выбранным критериям в соответствии с образцом;
·
адекватно
воспринимает оценку учителя;
·
организовывает
рабочее место;
·
готовит
необходимые инструменты для урока;
·
удерживает
организованное поведение во время урока;
Познавательные
·
отличает
новое от уже известного;
·
ориентируется
в учебной литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре);
·
находит
ответы
на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
преобразовывает
информацию из одной формы в другую (моделирование);
·
пользуется
знаками, символами, моделями, схемами (приведёнными в учебнике);
·
подробно
пересказывает небольшие тексты;
·
сравнивает
и группирует предметы и их образы, классифицирует по заданным признакам,
выделяет признаки, обобщает;
·
самостоятельно
оценивает результаты своих действий, контролирует самого себя, находит и
исправляет собственные ошибки.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
1) понимание литературы как явления
национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных
ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного
развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире,
культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле,
дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения
образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е.
овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа
художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием
элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения
(изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и
оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их
обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать
интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую
аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды
анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и
определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их,
составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать
произведение;
7) умение работать с разными видами
текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и
художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами
письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение –
письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героев). Умение написать
отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих
способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного
произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного
опыта.
К концу обучения в1 классе обучающиеся научатся:
слушать сказки, рассказы,
стихотворения;
читать плавно слогами и целыми словами вслух
небольшие тексты;
пересказывать содержание прочитанного по
вопросам учителя, а на более высоком уровне пересказывать по
готовому плану;
знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2
отрывка из прозаического произведения;
самостоятельно читать небольшие по объему
произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень самостоятельное
чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе);
работать с доступными книгами — справочниками
и словарями.
К концу обучения в 1 классе обучающиеся получат
возможность научаться:
выслушать собеседника, проявляя к
нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;
читать небольшой текст плавно,
целыми словами с элементами послогового чтения;
читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту
небольшие тексты, соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого;
отвечать на вопросы к прочитанному
тексту;
воспроизводить содержание эпизода
или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;
высказать свое отношение к прочитанному.
2. Содержание учебного курса
В круг детского
чтения входят произведения устного творчества народов России и зарубежных
стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и
современных писателей России и других стран (художественные и
научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры:
сказки, стихи, рассказы.
Жили-были буквы (8 ч)
Стихотворения В.
Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Литературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина,
Т.Собакин.
Сказки, загадки,
небылицы (5ч)
Сказки А. С. Пушкина.
Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Загадки. Песенки. Потешки. Небылицы.
Апрель, апрель.
3венит капель! (6 ч)
Лирические
стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака, И.
Токмаковой, Е. Трутнева, В.Берестова. Сочинять загадки на основе подсказки,
данной в учебнике.
И в шутку и всерьёз (
6ч)
Весёлые стихи для
детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т.
Собакина. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского.
Я и мои друзья ( 9 ч)
Рассказы о детях Ю.
Ермолаева, М. Пляцковского. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С.
Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.
О братьях наших
меньших ( 10 ч)
Стихотворения о
животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Рассказы В. Осеевой,М.
Пляцковского, Г. Сапгира, К. Ушинского. Сказки — несказки Д. Хармса,
Н. Сладкова.
Нормы оценки
знаний, умений и навыков учащихся по предмету
Навык чтения.
I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких
текстов с изученными звуками и обозначающими их буквами( 20-25сл/мин).
II полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами
чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита. Соблюдение
пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой
культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный
период(25-40 сл/мин).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.