Рабочая программа по чтению 8класс 8 вид

2. Пояснительная записка.

Рабочая программа по чтению для 8класса составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида издательства «Владос» 2013г. под ред. В.В. Воронковой. Последовательность изучения тем соответствует авторской программе. Для реализации программы используется учебник «Чтение. 8 класс», Малышева З.Ф, Москва, «Просвещение», 2014 г.

Рабочая программа по чтению  предназначена для   развития речи учащейся и ее мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

ЦЕЛЬ:  развитие речи учащейся через совершенствование техники чтения  и понимание, осмысление  и пересказ содержания художественных произведений.

ЗАДАЧИ:

Ø  формирование у учащейся чтения про себя, последовательно увеличивая объем читаемого текста и самостоятельность чтения.

Ø  развитие полноценного восприятия доступных по содержанию художественных произведений;

Ø  развитие умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения

Ø  нравственно-эстетическое и гражданское воспитание учащейся на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе)

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности учащейся с ограниченными возможностями здоровья.

Программа по чтению построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения.

      С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет учащейся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

      Учащаяся включается в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить ученицу с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки (присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащаяся учится различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя. Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность.

 Коррекционно-образовательные задачи:

- знакомить с произведениями устного народного творчества: сказками, загадками, былинами, песнями, пословицами и поговорками, литературными сказками, художественными произведениями и отрывками из художественных произведений классиков русской литературы.

- совершенствовать технику чтения  (чтение с соблюдением логических пауз, не совпадающими со знаками препинания).

- отрабатывать умения выделять главную мысль произведения; называть главных действующих лиц; описывать их внешность, давать характеристику их поступков, подтверждая выводы отрывками из текста, составлять характеристики героев с помощью учителя.

- учить выделять в тексте меткие выражения, художественные определения и сравнения, различать оттенки значений слов в тексте.

 - закреплять умения подробно и кратко пересказывать прочитанное.

- учить конструировать развернутое высказывание, осуществлять контроль за собственной речью, корректировать высказывание по ходу его содержания или после.

- закреплять навыки заучивания наизусть.

Коррекционно-развивающие задачи:

- осуществлять литературное чтение, в процессе  которого  обучать систематизации знаний в области русской и современной  литературы.

- формировать правильное произношение, регулировать темп чтения.

- обогащать и активизировать словарь учащейся; расширять кругозор, объем эмоциональной, оценочной лексики.

- развивать устную речь (умения высказывать свою мысль, связно передать содержание и т. п.).

- развивать и корректировать восприятие учащейся, исправлять недостатки образного мышления.

- развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства (в произведениях учащаяся должна научиться видеть красивое и безобразное; борьбу добра и зла, справедливости и несправедливости; различать тружеников и бездельников; защитников Отечества и его врагов и т. п.).

- развивать мыслительную деятельность, устранять затруднения в установлении последовательности и связи событий, причинной зависимости явлений, выделение в тексте непонятных слов и выражений, умение пользоваться подстрочным словарем; подбор слов со сходными и противоположными значениями, объяснение слов с помощью учителя, данных в переносном значении и т. п.

- развивать и корректировать память и логическое мышление.

- вырабатывать жизненно необходимые речевые навыки.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать  интерес к чтению и формировать любовь к художественному слову, русской и современной литературе, устному народному творчеству.

- воспитывать  морально-этические и нравственные  качества  личности на примере героев произведений (воспитание честности, чести и достоинства, сострадания, милосердия, доброты, отзывчивости, мужества, смелости и др.).

- осуществлять патриотическое воспитание при чтении произведений о прошлом и настоящем нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах (воспитание любви к Родине, своему народу, уважения к историческому прошлому, сопричастности событиям, происходящим в настоящее время, готовности к защите Родины в случае необходимости).

- осуществлять гражданское воспитание учащейся (воспитание социальной активности, принципиальности в отстаивании своей позиции, способности участвовать в общественной жизни; воспитание чувства ответственности за судьбу страны).

- проводить работу по трудовому воспитанию (привитие уважения к людям труда и результатам их трудовой деятельности, воспитание добросовестного и ответственного отношения к труду, понимания необходимости труда и готовности трудиться).

- воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности, дисциплинированность, соблюдение предъявляемых требований, приучать к самостоятельности.

- формировать культуру общения, коммуникативные навыки (умения внимательно слушать взрослых и детей, вести диалог и т.д.).

При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

Настоящая программа рассчитана на ученицу 8- ого класса. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин). В 8 классе- 35 часов  в год, 1 час в неделю.

. Обучение индивидуальное.

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения  тестов, ответов на вопросы.

             Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Внеклассное чтение

Знание основных сведений из жизни писателей.

Самостоятель­ное чтение статей в газетах и детских журналах.

Обсуждение прочитанных книг, статей. Составление отзывов.

Умение передать главную мысль произведения, оценить поступ­ки действующих лиц. Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.

Формы и методы работы:

1.Упражнение.

2.Беседа.

3.Рассказ.

4.Работа с книгой.

5.Игровые методики.

6.Практический метод.

УМК выбран и утверждён на заседании МО учителей  русского  языка  и литературы  от  22.03. 2016  протокол №13, разработанный на основе авторской программы 

Н.Г. Галунчиковой, Э.В.Якубовской, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.  Данный  УМК стимулирует познавательную активность  учащейся, формирует навыки самостоятельного приобретения знаний, способствует развитию самостоятельной творческой активности. Учебник ориентирован на современные технологии: деятельностный и коммуникативный подход; индивидуализацию и дифференциацию обучения; личностно-ориентированный подход

3. Требования к уровню подготовки учащейся.

·         Учащаяся должна уметь:

·         читать вслух правильно, бегло, выразительно;

·          читать про себя доступные по содержанию тексты;

·         выделять тему и определять идею произведения (последнее задание — с помощью учителя);

·         определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);

·          самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;

·          отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;

·         пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;

·          ставить вопросы к тексту;

·         выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);
Педагогические технологии:

1. Личностно-ориентированное обучение.
2. Здоровьесберегающие технологии.

Учащаяся должна знать:

• наизусть  стихотворения ( А.С.Пушкин «Зимнее утро», М.Ю.Лермонтов «Парус»,   у парадного подъезда»,  И.С.Никитин «Русь», «Утро на берегу озера»,  С.А.Есенин «Пороша», «Отговорила роща золотая…», А.А.Сурков. «Родина»)
• наизусть прозаический отрывок (И.С.Тургенев «Муму»)

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащейся.

Школьница учится отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Навыки чтения

      Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения.
      Самостоятельное чтение текста про себя с предварительными заданиями учителя.
      Самостоятельная подготовка к выразительному чтению.

Работа над текстом

      Совершенствование умения устанавливать смысловые связи событий, поступков героев, выделять части текста. Определение основной мысли каждой части и произведения в целом (с помощью учителя). Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с точки зрения отражения в нем нравственных истин.
      Составление характеристики героев путем отбора соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера.
      Выделение авторского отношения к изображаемым событиям и героям произведения (с помощью учителя).
      Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.
      Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий.
      Самостоятельное озаглавливание данных частей в простых по содержанию текстах.
      Отбор опорных слов в каждой части для пересказа. Пересказ прочитанного. Составление пересказа от имени одного из героев. Творческое продолжение рассказа.
      Развитие умения ставить вопросы к тексту, выступая в роли учителя. Составлять ответы на вопросы, используя сложные предложения.
      Совершенствование умения работать со словом, выделять особенности речи действующих лиц, их эмоциональное состояние. Нахождение в тексте слов и словосочетаний, употребленных в переносном значении, установление их роли (с помощью учителя) в описании природы, изображении событий, героев.
      Использование в пересказе образных средств языка. Формирование умения выделять незнакомые слова из текста и объяснять их.
      Определение жанровых особенностей произведения.
      Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного. Ведение дневников внеклассного чтения (с помощью учителя)

4. Содержание программы учебного курса.

Устное народное творчество 

Пословицы и поговорки

Загадки

Сказки. Иван – крестьянский сын

Былины. Илья Муромец и Соловей – разбойник

Литературные сказки 

Антоний Погорельский. Черная курица, или Подземные жители

Сергей Тимофеевич Аксаков. Аленький цветочек

Из произведений русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. Слово о писателе. Стихотворения А.С.Пушкина «Осень», «Цветок», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный». Повести Белкина «Метель»

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о писателе. «Тучи», «Кавказ», «Бэла» (отрывок из романа «Герой нашего времени»)

Иван Андреевич Крылов. Слово о писателе. Понятия: басня, мораль.«Лебедь, щука и рак», «Свинья под дубом»

Николай Васильевич Гоголь. Слово о писателе. «Чичиков» (отрывок из поэмы «Мертвые души»)

Николай Алексеевич Некрасов. Слово о поэте. «Крестьянские дети», «Крестьянка» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

Алексей Васильевич Кольцов. Слово о поэте. «Раздумья селянина», «Горькая доля».

Иван Саввич Никитин. Слово о поэте «Зимняя ночь в деревне», «Деревенский бедняк».

Лев Николаевич Толстой. Слово о писателе. «Севастополь в декабре месяце» ( в сокращении)., «Севастополь в августе 1855 года» ( в сокращении). «Детство» (главы из повести, в сокращении).

Аполлон Николаевич Майков. Слово о поэте. «Осень», «Пейзаж»

Федор Иванович Тютчев. Слово о поэте. «Листья», «Неохотно и несмело»

Антон Павлович Чехов. Слово о писателе. «Лошадиная фамилия», «Пересолил»

Из произведений русской литературы XX века

Максим Горький. Слово о писателе. «Сказки об Италии» (отрывок)

Владимир Владимирович Маяковский. Слово о поэте. «История Власа – лентяя и лоботряса»

Сергей Александрович Есенин Слово о поэте. «Задремали звезды золотые», «Топи да болота…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…»

Михаил Александрович Шолохов.  Слово о писателе. Дед Щукарь (отрывки из романа «Поднятая целина»)

Александр Александрович Фадеев «Молодая гвардия» (отрывки)

Валентин Петрович Катаев. Слово о писателе. «Сын полка» (главы из повести)

Борис Николаевич Полевой «Повесть о настоящем человеке» (в сокращении)

Алексей Александрович Сурков. Слово о поэте. «День торжества», «В землянке»

Юрий Маркович Нагибин Зимний дуб (в сокращении)

Анатолий Георгиевич Алексин. «Самый счастливый день»

5. Учебно-методические средства обучения.

1.                      Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных  учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы\ под ред. В.В.Воронковой \Сборник 1 .-  М.: ВЛАДОС, 2000

2.                      Чтение. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \ В.В.Воронкова.- М.: Просвещение, 2016

3. «Чтение для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида/ Сост. З.Ф. Малышева. - М.: «Просвещение», 2015 г.

                                                            Календарно - тематическое планирование. Чтение. 8 класс.

№ урока	Тема урока	Кол –во часов	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения
Раздел 1. Устное народное творчество.
1	Устное народное творчество. Пословицы и поговорки.	1		Стр. 3- 4 раскрыть смысл пословиц.
2	Развитие речи. Сочинение по пословицам.	1	Сочинение.	Подобрать загадки.
3	Загадки	1		Сделать книжку – загадку.
4	Сказки. Сказка «Иван – крестьянский сын».	1		Составить план сказки. Пересказ.
5	Былина как жанр фольклора. Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник».	1		Вопросы стр. 21. Выразительное чтение былины. Описать Илью Муромца и Соловья – разбойника.
Раздел 2. Литературные сказки.
6	Виды литературных сказок.	1		Стр. 27 – 28 чтение.
7	Антоний Погорельский. «Чёрная курица, или подземные жители».	1		Чтение 1 и 2 части. Кратко пересказать сказку.
8	С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»	1	Контрольный тест	Чтение 1 части. Ответить на вопросы.
Из произведений русской литературы XIX века
9	Жизнь и творчество А.С. Пушкина. А.С. Пушкин. «Осень»	1		Чтение стр. 54 – 56.
10	А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (пролог)	1		Выучить наизусть пролог.
11	А.С. Пушкин. Повесть «Метель».	1	сочинение	Прочитать 1 2 части. Ответить на вопросы.
12	Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.	1		Стр. 83 – 85.
13	М.Ю. Лермонтов. «Тучи», «Кавказ». «Бэла».	1		Выучить любое стихотворение.
14	И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова.	1		Выучить биографию Крылова.
15	Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. «Чичиков»	1	сочинение	Выучить биографию писателя.
16	Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. «Крестьянские дети»	1		Чтение стр. 110 – 111.
17	Поэзия А.В. Кольцова. «Раздумья селянина», «Горькая доля». Поэзия И.С. Никитина. «Зимняя ночь в деревне», «Деревенский бедняк».	1		Выразительное чтение стихотворений . Сочинение на тему «Тяжёлая доля крестьян в царской России».
18	Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. Л.Н. Толстой. «Севастополь в декабре месяце	1	сочинение	Выучить биографию писателя.
19	Л.Н. Толстой. «Детство».	1	тест	Чтение глав «Классы», «Наталья Савишна»
20	А. Майков. «Осень», «Пейзаж» Жизнь и творчество Ф.И. Тютчева	1		Любое стихотворение наизусть
21	Жизнь и творчество А.П. Чехова. «Лошадиная фамилия» «Пересолил».	1	тест	Прочитать любой юмористический рассказ Чехова.
Из произведений русской литературы XX века
22	Жизнь и творчество Максима Горького. «Сказки об Италии»	1		Составить рассказ о детских годах М. Горького.
23	В.В. Маяковский. «История Власа – лентяя и лаботряса»	1		Выразительное чтение стихотворения.
24	С. Есенин. «Задремали звёзды золотые»	1		Выучить наизусть стихотворение
25	М.А. Шолохов. «Дед Щукарь»	1		Разбить на части, озаглавить, составить план.
26	А.А.Фадеев. «Молодая гвардия»	1		Пересказ
27	В.П. Катаев «Сын полка»	1		Пересказ 1 главы
28	Б.Н. Полевой. «Повесть о настоящем человеке»	1	сочинение	Составить план 1 главы. Пересказ.
29	А.А. Сурков. «День торжества», «В землянке»	1		Выучить стихотворение «В землянке»
30	Ю.М. Нагибин. «Зимний дуб».	1	тест	Пересказ 1 части
	А.Г. Алексин. «Самый счастливый день»	1		Разбить на части, озаглавить.
31	Ю.М. Нагибин. «Мой первый друг, мой друг бесценный»	1		Пересказ эпизода «Как погиб Павлик»
32	В.П. Астафьев. «Конь с розовой гривой»	1	ест	Пересказ эпизода по выбору
33	К.Г. Паустовский. «Повесть о жизни», глава «Гардемарины»	1		Ответить на вопросы, сделать словарик
34	Русские поэты 20 века о родине и о родной природе.	1		Выучить стихотворение «Родные деревья»
35	А.И. Куприн. Тапер»,  «Скворцы». Жизнь природы в рассказе	1	Итоговый тест	Составить вопросы к викторине Итог. Список литературы на лето.

Используемые средства обучения:

     1.   Учебник « Чтение. 8 класс»   для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М, «Просвещение», 2016 г Авторы:  В.В.Воронкова,  И.Е.Пушкова, З.Д.Будаева, С.А.Казакова, Т.В.Лусс,В.В. Строганова.

Список литературы:

1Программа по   чтению  для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М, «Просвещение», 2006 г. Авторы:  В.В.Воронкова,  И.Е.Пушкова, З.Д.Будаева, С.А.Казакова, Т.В.Лусс,В.В. Строганова.

2. Учебник «  Чтение.   8 класс».  Авторы: В.В.Воронкова,  И.Е.Пушкова, З.Д.Будаева, С.А.Казакова, Т.В.Лусс,В.В. Строганова.М. Просвещение, 2016 год

3.Электронные носители.

4. Справочная литература.

5. Раздаточный материал, карточки, тесты.