Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению 3 класс 8 вид обучение на дому

Рабочая программа по чтению 3 класс 8 вид обучение на дому

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








hello_html_190e626f.gifhello_html_190e626f.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Мучкапская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована к утверждению методическим советом школы

протокол № от 29. 082013


Утверждена приказом

МБОУ Мучкапской СОШ

Директор школы:

_________________/Л.Н.Мишина/





Рабочая программа учебного предмета

«Чтение и развитие речи»



для 3 класса (занятия на дому, 8 вид)

на 2013-2014 учебный год



Составитель:

учитель начальных классов

Носова Е.В.












2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» в 3 классе разработана в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный и 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой: - М.: «Просвещение», 2009г

Рабочая программа ориентирована на учебник:

В.В.Воронкова, З.Д Будаева. Учебник «Чтение» для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2006.

Пособие для учителя В.В. Воронкова «Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы»

Программа рассчитана на 34 часа.

Задачи:

-Научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное.

-Повысить уровень общего и речевого развития учащихся, научить последовательно и правильно излагать свои мысли.

-Формировать мотивацию и интерес к предмету.

-Формировать нравственные качества.

Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников.

Основные направления коррекционной работы:

-развитие умения устанавливать причинно-следственные связи и закономерности;

-коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

-совершенствование навыков связной устной речи, обогащение и уточнение словарного запаса;

-коррекция недостатков развития познавательной деятельности.

Отличительной особенностью рабочей программы по сравнению с примерной программой является коррекционная направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской (родной) фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Технология обучения по данной программе предполагает, что учащиеся, отстающие от одноклассников в усвоении знаний, должны участвовать во фронтальной работе вместе со всем классом (повторять ответы на вопросы, объяснения за учителем или сильным учеником по наводящим вопросам, пересказывать по упрощенному плану и т.д.). Для самостоятельного выполнения этим учащимся предлагаются облегченные варианты заданий.

Перевод учащихся на обучение со сниженным уровнем требований осуществляется после проведения индивидуальной работы с использованием специальных методических приёмов.

Основная цель обучения чтению в 3 классе - научить детей читать по слогам доступный их пониманию текст вслух, уметь поделиться впечатлением о прочитанном.

Тематика произведений для чтения подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств, необходимых для самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся читают произведения устного народного творчества (сказки, загадки), небольшие по объёму стихотворения и рассказы русских и зарубежных авторов на темы, связанные с жизнью и бытом детей, с окружающей их природой, на темы, описывающие простейшие морально-этические ситуации.

Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся с ОВЗ в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения.

В третьем классе учащиеся читают по слогам, постепенно переходя к чтению целыми словами. Дети знакомятся с выразительностью речи, учатся соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания.

Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений. При этом очень важна система работы по установлению причинно-следственных связей и закономерностей, так как этот вид деятельности имеет огромное коррекционное значение. Особое внимание уделяется работе с иллюстративным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся и коррекции недостатков их развития.

Развитие устной речи

Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Учащиеся овладевают правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.

Содержание программы

3 класс (1 ч в неделю)


Техника чтения

Осознанное, правильное чтение текста вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов.

Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации.

Чтение про себя простых по содержанию текстов.


Понимание читаемого

Ответы на вопросы, о ком или о чем говорится в прочитанном тексте. Понимание и объяснение слов и выражений, употребляемых в тексте. Установление связи отдельных мест текста, слов и выражений с иллюстрацией.

Подведение учащихся к выводам из прочитанного, сравнение прочитанного с опытом детей и с содержанием другого знакомого текста.

Деление текста на части с помощью учителя и коллективное придумывание заголовков к выделенным частям; составление картинного плана; рисование словарных картин.


Развитие устной речи

Подробный пересказ содержания прочитанного рассказа или сказки.

Чтение диалогов. Драматизация простейших оценок из рассказов и сказок.

Самостоятельная работа по заданиям и вопросам, помещенным в книге для чтения.

Разучивание в течение года небольших по объему стихотворений, чтение их перед классом.

Внеклассное чтение

Подготовка учеников к формированию читательской самостоятельности: стимуляция интереса к детским книгам, навыка работы с классной библиотечкой и постепенный школьной библиотекой.

Чтение доступных детских книжек. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Примерная тематика

Произведения о Родине, о Москве; о рабочих профессиях; об отношении людей к труду, природе, друг к другу; об общественно полезных делах. Произведения о сезонных изменениях в природе, жизни животных, занятиях людей.

Рассказы, сказки, статьи, стихотворения, пословицы на морально-этические темы, на темы мира и дружбы


Учебно-тематическое планирование

Название темы

Кол-во часов

1

Здравствуй школа! 

3

2

Люби все живое 

3

3

Учимся трудиться 

2

4

Славная осень 

4

5

Что такое хорошо… 

7

6

Народные сказки 

2

7

Вот пришли морозы –  и зима настала  


7

8

Смешные истории 

2

9

Весна в окно стучится 

2

10

Лето красное 

2


Итого:

34




Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

трудные по смыслу и по слоговой структуре слова читать по слогам;

отвечать на вопросы по прочитанному;

высказывать свое отношение к поступку героя, событию;

пересказывать содержание прочитанного; устно рассказывать на темы, близкие интересам учащихся

Учащиеся должны знать: 

наизусть 5—8 стихотворений

Учебно – методическое обеспечение программы:

Основная литература

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный 1 - -4 классы под редакцией В.В. Воронковой 6 издание «Просвещение» 2009г

  2. Чтение Учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС 2003г. В.В. Воронкова

Дополнительная литература

  1. Методическое пособие по обучению грамоты и письму «Книга для учителя» В.Г. Гарецкий Москва «Просвещение» 2001г

  2. Пособие для учителя «Обучение грамоте и правописанию» в 1-4 классах вспомогательной школы В.В. Воронкова

  3. Полная библиотека внеклассного чтения «Времена года» начальная школа с 1-4 класс Москва Стрекова 2010г Е. Позина, Т. Давыдова.

  4. Пособие«Читаю самостоятельно» Д.Л. Колдина Москва 2011

  5. Пособие«Учусь составлять рассказы» Т.А. Чохонелидзе Москва 2011г

  6. Пособие «Занимательные задачи и головоломки» Лукашкина

  7. Пособие«Решаем кроссворды» А.И. Баева

  8. «Правильно называем предлоги» О.Н. Митропольская

  9. Учебник Л.Ф. Климова В.Г. Гарецкий «Литературное чтение . Родная речь» учебник для 2 класса начальной школы «Просвещение» 2008г Пособие«Знакомимся с гласными звуками» Т.А. Чохонелидзе


























Календарно – тематическое планирование

Тема урока

Кол – во часов

Дата проведения по плану

Дата проведения фактически


1

Здравствуй школа!  День знаний.  С. Михалков. «Важный день». Т. Чинарева. «Здравствуйте!». 
 Р. Сеф. «Учись читать!». 
 В. Берестов. «Где право, где лево». 



1



2

В. Драгунский. «Что любит Мишка». 
 
 О. Григорьев. «Кто прав?». 

1



3

По М. Коршунову. «Петя и его жизнь».Обобщение по теме «Здравствуй, школа!» 
 

1



4

Люби все живое. 
 Л. Толстой. «Котенок». 
 В. Орлов. «Ученый кот». 

1



5

М. Пришвин. «Ребята и утята». 
 
  В. Бианки. «Еж - спаситель». 

1



6

Р. Фрайерман. «Мальчик в лесу». 
   В. Сухомлинский. «Пусть будут и Соловей и Жук». 
   В. Орлов. «Родное». 
 

1








7

Учимся трудиться. 
  С. Михалков. «Важные дела». 
  М. Пожаров. «"Мои работники». 
 По Е. Пермяку. «Смородинка». 
  По О. Донченко. «Теленок». 


1



8

Д. Родари «Какого цвета ремесла?». 
  Д. Родари «Чем пахнут ремесла?». 
 Украинская сказка «Колосок». 

1




9

Славная осень. 

  Е. Трутнева. «Осень». 
  И. Соколов - Микитов. «Улетают журавли». 
 В. Катаев. «Грибы». 
   А. Прокофьев. «Егор и мухомор». 
 



1



10

Н. Сладков. «Эхо». 

  Рассказ по рисунку. 
 

1



11

Е. Григорьева. «Рябиновая скороговорка».   М. Бородицкая. «Сентябрьская скороговорка». 
 Загадки

1



12

Н. Грибачев. «Рыжие листья».   К. Бальмонт. «Осень». 
 
 А. Фет. «Листочки пропали». 
  А. Плещеев. «Осень наступила». 

1




13

Что такое хорошо... 
 М. Басина. «Удивительная веревка». 
 
 А. Барто. «Уехали». 


1



14

К. Киршина. «Вот какая история». 
  Л. Воронкова. «Что сказала бы мама?». 
 По Я. Пинясову. «Кем быть и кем не быть». 

1



15

По Н. Носову. «Огурцы». В. Осеева. «Волшебное слово». 
 

1



16

Е. Пермяк. «Бумажный змей».  А. Котовщикова. «Как же так получилось?». 
 Л. Пантелеев. «Трус». 
 


1



17

По Л. Пантелееву. «Честное слово». 

1



18

Р. Сеф. «Мальчик и девочка». 

  К. Чуковский. «Мойдодыр». 
 

1



19

Обобщение по теме «Что такое хорошо...». 
  Новогодняя
ѐлка. 
 

1




20

Народные сказки. 
Сказка. «Лиса и журавль». 
 Русская сказка. «Заяц - хвастун». 

Мордовская сказка. «Как мужик волка спас». 
 Ненецкая сказка. «Кукушка». 
 



1



21

Русская сказка. «Хаврошечка». 
Обобщение по теме «Народные сказки». 
 

1





22

Вот пришли морозы - и зима настала 

   И. Суриков. «Зима». 
 
 А Чехов. «Первый снег». 
 
 В. Берестов. «Гололедица». 
 



1



23

В. Орлов. «Никто не обижается».  Н. Сладков. «Воробьиный термометр». 
 

1



24

Н. Носов. «На горке». 

1



25

Д. Мамин-Сибиряк. «Река стала». 
 
 А. Пушкин. «Зимнее утро». 
 

1



26

К.Ушинский. «Проказы старухи зимы». 
 
 Е. Пермяк. «Знакомые следы». 
 По В. Одоевскому. «В гостях у дедушки Мороза». 
 

1



27

В. Бианки. «Из лесной газеты». 
 
 А. Барков. «Кот в сапогах». 

  Г. Скребицкий. «Дружба». 

1



28

Г. Ладонщиков. «Наши друзья». 
 
 По К. Ушинскому. «Четыре желания». 

1




29

Смешные истории. 
 Русская сказка. «Пых». 
 

 К. Чуковский. «Путаница». 


1



30

Н. Носов. «Живая шляпа». 
Н. Носов. «Как Незнайка катался на газированном автомобиле».  
 

1




31

Весна в окно стучится. 
 Ф. Тютчев. «Зима недаром злится». 
 
  К. Паустовский. «Стальное колечко». 
 
  Э. Шим. «Камень, Ручей, Сосулька, Солнце». 
 
  А. Плещеев. «Весна». 


1



32

С. Михалков. «А что у вас?». 
 
  По Б. Емельянову. «Мамины руки». 
 
  Н. Артюхова. «Большая береза». 

1



33

Лето красное идет..  
  В. Фетисов. «Что такое лето?». 
 
  А. Толстой. «Колокольчики мои». 
 
  И. Соколов-Микитов. «Лето в лесу». 
 

1



34

Л. Толстой. «Акула». «Прыжок»
. Бианки. «Купание медвежат». 

1





СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания МО

учителей начальных классов.

от 29.08.2013 г. №1


СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР ______________ Л.В.Полтинина


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров755
Номер материала ДВ-042913
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх