1477199
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа по чтению ( 5-6 классы)

Рабочая программа по чтению ( 5-6 классы)

IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Идёт приём заявок Для дошкольников и учеников 1-11 классов 16 предметов ОРГВЗНОС 25 Р. ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов


Казенное образовательное учреждение

«Ларьякская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»



Рассмотрено на Утверждаю

заседании МО приказ №

протокол № от___ сентября 2017 г.

от___ сентября 2017 г. __________ Е.А.Кузьмин


Принято

педагогическим советом

протокол №

от___ сентября 2017 г.



Рабочая программа

по чтению для 5 - 6 классов


на 2017-2018 учебный год






Составил учитель: А.С.Калчу





Статус документа

Настоящая рабочая программа по чтению для 5-6 классов создана на основе учебного плана Ларьякской школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на 2017-2018 учебный год. Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами русского языка в соответствии с целями изучения данного предмета.


Структура документа


Рабочая программа по чтению представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.

Содержание курса чтения представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.


Рабочая программа по чтению для 5-6 классов составлена на базе федеральной программы для специальных коррекционных школ VIII вида для 5-9 классов, под редакцией В.В. Воронковой, М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001, сборник № 1.

Программу составила Калчу А.С.










Программное и учебно-методическое обеспечение реализации программы по чтению

в 5-6 классах

Тип программы

(гос-ная, авторская)

Кол-во ч/неделю,

общее кол-во часов

Базовый учебник,

Автор

Метод. обеспечение

5




Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. / Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 1. – 232 с.

Допущена Министерством образования Российской Федерации.







Государственная

Автор - В.В. Воронкова


4 ч. / неделю

36ч. / I ч.

29ч. / II ч.

37 ч. / III ч.

34ч. / IV ч.

136 ч. / год

Г.И.Гусева

Т.И. Островская

Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. – 2008, М.: «Владос».









Методика преподавания русского языка

А.К.Аксенова, М., ВЛАДОС, 2002




6

3ч. / неделю

27ч. / I ч.

22 ч. / II ч.

29 ч. / III ч.

26 ч. / IV ч.

104 ч. / год

И.М. Бгажнокова

Е.С. Погостина

Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида. – 2005, М.: «Просвещение».














Пояснительная записка

к рабочей программе

по чтению для 5 -6 классов.


Программа составлена с учётом особенностей познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивает идейно-нравственное, трудовое , эстетическое и физическое воспитание.

В настоящей программе полностью сохранён принцип коррекционной направленности обучения и учтена система межпредметных связей.

Личностными результатами изучения курса являются:

  • развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса литературного чтения;

  • развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • воспитание ответственного отношения;

  • развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

  • овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

  • формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации (справочные издания на печатной основе и в виде CD, Интернет и т.д.), в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;

  • формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Рабочая программа составлена в соответствии учебным планом и рабочей программой по данной дисциплине и состоит из ряда тем.

В настоящей программе полностью сохранён принцип коррекционной направленности обучения, в связи с фрагментарностью усвоения учащимися учебного материала учтена система межпредметных связей.

Курс чтения и развития речи имеет много смежных тем с историей, русским языком, биологией, математикой, изобразительным искусством, СБО и другими предметами.

Учебный материал расположен по годам обучения, а также по годам обучения сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели:

5 класс - 4 часа в неделю;

6 класс – 3 часа в неделю;

Предлагаемое в рабочей программе распределение часов по темам соответствует авторской программе В.В. Воронковой «Чтение и развитие речи для 5-6 классов».

Распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов соответственно программе и учебникам «Чтение».

На уроках чтения в 5-6 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Рабочая программа по чтению предназначена для развития речи

учащихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Техника чтения проверяется в начале, середине, конце учебного года и составляет в:

5 классе - 45 – 60 слов в минуту;

6 классе - 70-80 слов в минуту;

Программа чтения и развития речи охватывает следующую тематику: произведения устного народного творчества, художественные произведения классиков русской и отечественной литературы, произведения современных писателей. На примере чтения данных произведений воспитываются морально-этические и нравственные качества личности подростка.

В процессе изучения данных произведений решаются следующие предметные задачи:

- совершенствование техники чтения;

- выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев, обоснование своего отношения к действующим лицам;

- составление плана в форме повествовательных, в т.ч. и назывных предложений с помощью учителя;

- работа над средствами языковой выразительности;

- пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений из текста;

- знание основных сведений о жизни писателя;

- заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Главными задачами обучения чтению являются:

  • формирование у учащихся навыка осознанного чтения вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.

  • формирование у учащихся навыка чтения «про себя»;

  • формирование у детей умения с помощью учителя выделять главную мысль художественного произведения. Выявления отношения к поступкам действующих лиц;

  • формирование умения пользоваться подстрочным словарем при нахождении в тексте непонятных слов и выражений;

  • развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

  • развивать умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения

  • формировать умение делить текст на части и озаглавливать части;

  • составлять с помощью учителя плана прочитанного в форме повествовательных и вопросительных предложений;

  • полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного по составленному плану;

  • передавать содержание иллюстраций к произведениям по вопросам учителя;

  • выполнять различные задания учителя: находить ответ на поставленный вопрос, уметь подготовиться к пересказу прочитанного, выразительному чтению;

  • заучивать наизусть стихотворения;

  • формировать самостоятельность чтения;

  • составлять краткие отзывы о прочитанном;

  • нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека

в обществе)

Достижение этих задач способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.


ЦЕЛЬ: развитие речи учащихся через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников.

Программа по чтению так же, как и программа по грамматике и

правописанию, построена на коммуникативно-речевом подходе к обучению. По мнению многих психологов и методистов, чтение как вид речевой деятельности является одним из значимых способов коммуникации. В связи

с этим придается большое значение работе с авторским словом (воображаемый диалог с автором), развитию умения не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения. С учетом того, что подростковый период характеризуется более осознанным восприятием социальных связей и отношений, программа по чтению предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания школьников на основе произведений художественной литературы. Их содержание позволяет

учащимся осваивать эталоны нравственного поведения человека в обществе.

В 5-6 классах продолжается работа по объяснительному чтению как продолжение предыдущего этапа, поэтому в программе 6 классе используется тематический принцип подбора литературного материала. В сравнении с содержанием программы младших классов, рекомендуемые произведения становятся более объемными, тематически и жанрово более

обогащенными, что создает предпосылки для межпредметных связей, расширения социального опыта учащихся.

Начиная с 7 класса, учащиеся включаются в круг литературного чтения. Рекомендации программы по содержанию данного этапа обучения обусловливаются монографическим принципом. В связи с этим в программе по чтению для 8-9 класса предлагается примерный список авторов, творчество которых изучается в хронологической последовательности.

Следуя основным положениям уроков литературного чтения, рекомендуется знакомить учащихся с биографическими сведениями об авторе, сообщать некоторые литературоведческие понятия, отрабатывая их в процессе

практической деятельности. Среди них жанры народного творчества (сказка, былина, песня, пословица, поговорка, потешка, загадка); виды сказок (волшебные, бытовые, сказки о животных); языковые особенности сказки

(присказка, зачин, троекратные повторы); жанры художественных произведений (рассказ, повесть, басня, стихотворение, поэма). Учащиеся учатся различать тему и идею произведения, выявлять характерные черты литературного героя, понимать юмор как Процесс обучения носит развивающий характер и одновременно имеет коррекционную направленность. При обучении происходит развитие познавательной деятельности, речи, эмоционально-волевой сферы воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.

Настоящая программа рассчитана на учащихся 5-6 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).

В 5 классе – 136 часов в год; в 6 классе - 3 часа в неделю -102 часа;

На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться (увеличиваться, уменьшаться) на незначительное количество часов, так как воспитанники коррекционной школы представляют собой весьма разнородную группу детей по сложности дефекта. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.

В преподавание предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи:

- составление планов;

- краткие и подробные пересказы текста;

- устные сочинения-характеристики героев;

- развитие художественной фантазии у детей;

- придумывание финала, опираясь на развитие событий.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи учащихся. Только в этом случае школьники могут стать

полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.

Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают

приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приѐмы обучения,

применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD) мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Типы урока:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.

Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Имеет целью выработку умений по применению знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно- обобщающий урок). Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи

Методы и приёмы обучения:

Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой), наглядный (наблюдение, демонстрация) , практический.

Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском

исполнении..

Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста: составление плана текста;

пересказ текста по плану; пересказ текста по предполагаемым вопросам; продолжение текста; выразительное чтение;

чтение наизусть; чтение по ролям.

Контроль за знаниями, умениями и навыками

осуществляется в ходе устных опросов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого ученика. Контроль осуществляется по завершению изучения творчества писателя

(промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля 5-15 минут.

Ожидаемые результаты.

Овладевать навыками правильного, беглого и выразительного чтения, доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей; научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме; быть социально адаптированными в плане общего развития и

сформированности нравственных качеств.

В целом весь программный материал по чтению 5 класса разделён на 14 разделов, первый из которых носит название «Снова в школу». Следующий раздел «Наша Родина Россия», в котором ученики знакомятся с достопримечательностями Москвы, с Красной площадью . В разделе «Сказки народов мира» ребята знакомятся с такими терминами, как «зачин», «присказка», «концовка», «троекратные повторы». Темы «Осень», «Спешите делать добро», «Зима», «Страницы русской классики», «Одноклассники», «Исторические сказки, былины, рассказы», «Весна», «Твои зарубежные сверстники», «Праздник со слезами на глазах», «Страницы зарубежной практики», «Лето». У детей формируется способность воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них в совместном обсуждении услышанного. Дети знакомятся с классикой XIX и XX столетия. Эти произведения призваны решать проблемы нравственного воспитания школьников. Здесь говорится о добре и зле, о дружбе и предательстве. И каждое произведение несёт свою цель. Многие сюжеты заканчиваются трагически и детям при анализе необходимо сделать вывод, чего не следует делать, чтобы это не произошло в реальной повседневной жизни.

Программный материал по чтению 6 класса состоит из тем: тексты о природе, тексты и отрывки из произведений русской литературы 19 века, тексты и отрывки из произведений русской литературы 20 века, тексты и отрывки из произведений зарубежной литературы.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Класс

Учащиеся должны уметь

Учащиеся должны знать

Основные навыки при чтении:

5

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух целыми словами;

- читать «про себя», выполняя задания учителя;

- отвечать на вопросы учителя;

- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты - самостоятельно;

- наизусть

6-8 стихотворений.


- совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм литературного произношения;

- совершенствование навыка чтения «про себя»;

- умение пользоваться подстрочным словарем при нахождении в тексте непонятных слов и выражений;

- продолжение работы над средствами языковой выразительности;

- знания основных сведений из жизни писателя;

- заучивание наизусть стихотворений и прозаических отрывков.

6

- читать вслух осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»; вслух целыми словами;

- выделять главную мысль произведения;

- определять основные черты характера действующих лиц;

- пересказывать текст по плану полно и выборочно.


- наизусть

8-10 стихотворений.



- совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм литературного произношения;

- разбирать содержание читаемого с помощью вопросов учителя;

- делить текст на части;

- выделять главную мысль произведения и его частей; составлять простой план под руководством учителя с использованием слов самого текста;

- самостоятельно читать, подготавливать рассказ;

- совершенствование навыка чтения «про себя»;

- умение пользоваться подстрочным словарем при нахождении в тексте непонятных слов и выражений;

- продолжение работы над средствами языковой выразительности;

- знания основных сведений из жизни писателя;

-заучивание наизусть стихотворений и прозаических отрывков.



Планирование коррекционной работы


Развивать умения выделять главное в прочитанном тексте произведения.

Развивать чёткость артикуляции, интонацию голоса при чтении.

Развивать умения связно и логично излагать свои мысли в устной форме.

Коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи.

Развивать волевую и эмоциональную сферу учащихся, умение владеть собой.

Развивать логическое мышление на основе осмысления текста; кратковременную память при заучивании стихотворений; концентрацию внимания при чтении текста учителем или самими учащимися; умения образно представлять прочитанное; умения соотносить прочитанное с изображаемым.

Развитие связной речи на основе ответов на вопросы по содержанию прочитанного произведения, на основе пересказов.

Развивать осознанность читаемого на основе выделения главной мысли рассказа, выделения своего отношения к поступкам действующих лиц, деления текста на части, озаглавливания их.

Развивать совершенствование произносительных навыков.

Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Развитие умения анализировать, обобщать, систематизировать.

Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного материала.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие способности обобщать и делать выводы.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по данному учителем плану.

Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала.

Развитие умения отвечать полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя.

Коррекция устойчивости внимания.

Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Коррекция внимания (объем и переключение).

Коррекция зрительного и слухового восприятия.

Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной информации.

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря.

Коррекция и развитие устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение.

Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Коррекция и развитие умения работать в группе.

Коррекция, обогащение и расширение активного и пассивного словаря.

Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия.

Коррекция и развитие словесно-логического мышления.

Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов.


Тематическое планирование по чтению и развитию речи в 5 классе (136 ч)

Количество

Часов


I полугодие

65

1.

Опять в школу

8

2.

Наша Родина

8

3.

Сказки народов России

4

4.

Осень

12

5.

Спешите делать добро

8

6.

Зима

19

7.

Страницы русской классики

7


II полугодие

71


Страницы русской классики


8.

Одноклассники

12

9.

Исторические сказки, былины, рассказы

14

10.

Весна

17

11.

Твои зарубежные сверстники

6

12.

Праздник со слезами на глазах

7

13.

Страницы зарубежной классики

15

14.

Лето

2


Развернутое календарно-тематическое планирование по чтению в 5 классе

п/п

Содержание программного материала

К-во часов

Дата

Структурные элементы урока

Требования к уровню подготовки учащихся


I ЧЕТВЕРТЬ

( 01.09.-03.11.17)

36





I раздел « Опять в школу».




1

Вводный урок. Знакомство с учебником, его разделами.

1

01.09

Беседа с учениками о структуре учебника.

Беседа о школе, о том, как дети провели лето.


2

А. Усачев. «1 сентября».


1

04.09


Знать: . Наизусть стихотворения «Первое сентября», «Здравствуй, школа!», 3 пословицы, 3 загадки .уметь определять прямой и переносный смысл пословицы.

3

В. Орлов «Маленькое лето».

1

05.09



4

А. Аксенова «Наша учительница».


1

07.09

Отработка техники чтения, проверка техники чтения.

Выразительное чтение стихотворения

Уметь: узнавать и различать жанры: стихотворение, рассказ. Различать простейшие случаи многозначности пословиц (выделять основной и переносный смысл). Сравнивать предметы загадки и отгадки, находить в них общее

5

Л. Коменский «Чего только не случилось…».

1

08.09


Уметь: Отвечать на вопросы по тексту.


6

Л. Коменский «Ну заяц!».

1

11.09

Отработка чтения.

Постановка вопросов к тексту.


7

И. Семенова «Азбука здоровья».

1

12.09


Умение составлять полные ответы на вопросы.

8

Обобщающий урок по теме.

1

14.09

Составление плана к ответу с помощью учителя.


9

Внеклассное чтение

1

15.09




II раздел «Наша Родина»




10

Ю. Яковлев. Наша родина

Россия.

1

18.09

Беседа о России.



11

Ю. Яковлев. На Руси- матушке

1

19.09

Отработка умения составлять ответы на поставленные вопросы.


12

Л.Ладонщиков. Скворец на чужбине. (стих)

1

21.09

Отработка выразительного чтения.

Работа над интонацией.

Знать: стихотворение «Скворец на чужбине», «Красная площадь». Правила выразительного чтения поэтических произведений.

13

С. Махотин. Этот дом со скрипучим крыльцом. (стих)

1

22.09

Выработка правильной интонации при чтении стихотворения.

Умение выражать чувства интонационно.

14

К. Симонов. Родина. (стих)

1

25.09

Отработка выразительного чтения стихотворений


15

Н. Поникарова. Кто основал Москву.


1

26.09

Чтение текста, постановка вопросов.

Уметь: отвечать на вопросы, ставить вопросы к прочитанному отрывку. Устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нём событий. Делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное.

16

И.Токмакова. Красная площадь. (стих)

1

28.09

Отработка выразительного чтения стихотворения. Работа по тексту стихотворения.

Составлять план прочитанного произведения и кратко пересказывать его содержание.

17

В.Орлов. Я и Мы.(стих)

1

29.09

Правила выразительного чтения. Умение выдерживать паузы.

Уметь читать выразительно поэтические произведения.


III раздел

«Сказки народов России»

4




18

Кабардинская сказка «Трудовые деньги».

1

02.10

Чтение сказок, ответы на вопросы по сказке.

Определение основного смысла сказок.

Уметь отвечать на вопросы к сказке и ставить вопросы.

19

Осетинская сказка «Что дороже?».

1

03.10

Чтение сказки. Составление плана прочитанного.

Чтение сказки. Составление плана прочитанного.

Постановка вопросов к прочитанному.

Уметь составлять план к сказке и составлять рассказ по составленному плану.

20

Удмурдская сказка «Как купец хотел солнце остановить».

1

05.10

Чтение сказки. Составление плана прочитанного. Рассказ по плану.

Уметь составлять план к сказке и составлять рассказ по составленному плану.

21

Итоговый урок по сказкам.

1

06.10

Обсуждение характеров героев сказки.





IV раздел

«Осень»


12




22

Осенняя мозаика. Стихи об осени.


1

09.10

Беседа о праздниках природы. Описание осени.


Знать: Несколько коротких стихотворений, пословиц об осени наизусть.

23

В.Песков. Русская осень.



1

10.10

Составление плана к рассказу об осени, описательный рассказ об осени по плану.

Приметы осени.

Осень в родном крае.


24

А. Болонский. В лесу. (стихотворение).

1

12.10

Отработка выразительного чтения текстового рассказа


25

В. Бианки. Сентябрь.

1

13.10



26

И Соколов-Микитов. Листопадничек. (1 глава)

1

16.10



27

И Соколов-Микитов. Листопадничек.(2 глава)

1

17.10

Работа по тексту сказки, чтение.

Уметь:

делить текст на части и озаглавливать части, уметь делать вывод по прочитанному, с опорой на вопросы учителя

28

Д. Мамин Сибиряк. Серая шейка. (1 глава)

1

19.10



29

Д. Мамин Сибиряк. Серая шейка.

1

20.10


Уметь: Устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязь описываемых в нём событий.

Уметь читать выразительно поэтические произведения.

30

Д. Мамин Сибиряк. Серая шейка.

1

23.10

Чтение сказки и беседа.

Делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное. Озаглавливать. Составлять план прочитанного произведения и кратко пересказывать его содержание.

31

Д. Мамин Сибиряк. Серая шейка.

1

24.10

Чтение сказки и беседа.

Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения. Оценивать их поступки и давать им характеристику на основе тех основных черт людей, которые им знакомы

32

Итоговый урок по сказке «Серая шейка».

1

27.10

Обобщающий урок по сказке

Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения. Оценивать их поступки и давать им характеристику на основе тех основных черт людей, которые им знакомы

33

Внеклассное чтение

1

30.10

Беседа о прочитанном

Уметь пересказывать прочитанный текст, анализировать и оценивать поступки героев

34

М.Садовский. Наступила осень.

1

31.10

Выразительное чтение

Знать наизусть стихотворение

35

Ю.Яковлев.Осеннее.

1

02.11



36

Итоговый урок по разделу Осень.

1

03.11




II четверть

(07.11.17 -26.12.2017г.)

29





V раздел

«Спешите делать добро»

8




1

Быль «Два брата».

1

07.11

Чтение, обсуждение текстов. Работа с выражением «Мал, мала меньше».

Знать: 3-4 половицы о дружбе, добре и зле.

Уметь: читать выразительно. Делить текст на части, озаглавливать его.

Умение составлять вопросы к прочитанному и отвечать на них.

2

В. Ключевский. Ульяна

1

09.11

Работа по смыслу пословиц о добре и зле. («Творя добрые дела, не труби о них повсюду» и др.)


3

Ю. Яковлев. Баваклава.

1

10.11

Работа с текстом.

Составление рассказа пол составленному плану.

4

Ю. Яковлев. Баваклава.

1

13.11

Составление плана.


5

В. Василевская. Изба под березами

1

14.11

Беседа по содержанию. Составление плана пересказа.

Озаглавливание главной мысли рассказа. Составление рассказа по иллюстрации.

6

В. Василевская. Изба под березами

1

16.11



7

С. Баруздин . Морской кортик.

1

17.11

Построение рассуждений по теме «добро»

Выборочный пересказ понравившегося эпизода

8

Итоговый урок по теме

1

20.11




V I раздел

« Зима»

19




9

Зимняя мозаика. Стихи

1

21.11

Отработка выразительного чтения.

Знать: несколько коротких стихотворений и пословиц о зиме наизусть.

10

И. Бунин. Первый снег

1

23.11



11

Г. Скребицкий. Первый снег

1

24.11



12

Б.Житков. На льдине.

1

27.11


Знать: технику безопасности на реке, поведение на льду.

13

В. Васильев. Воробушек – мой друг.

1

28.11

Работа по смыслу изучаемых текстов.

Деление на части. Озаглавливание частей.

Работа по технике чтения.

Выборочный пересказ понравившегося эпизода

14

В. Васильев. Воробушек – мой друг

1

30.11

Составление описательного рассказа о зиме по плану.

Уметь отвечать на вопросы.

15

В. Васильев. Воробушек – мой друг.

1

01.12


Составление рассказов по прочитанному.

16

В. Васильев. Воробушекмой друг.

1

04.12

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Определение главной мысли

Выделять главную мысль рассказа, выполнять деление рассказа на смысловые части, озаглавливать части рассказа.

17

В. Песков. Когда бушевали метели.

1

05.12



18

В. Песков. Когда бушевали метели

1

07.12

Чтение текста. Составление плана прочитанного.


19

В. Песков. Когда бушевали метели

1

08.12

Составление плана к рассказу.


20

В. Чаплин. Крылатый будильник.

1

11.12

Беседа по содержанию. Составление плана пересказа. Озаглавливание главной мысли рассказа. Составление рассказа по иллюстрации.

Выделять главную мысль рассказа, выполнять деление рассказа на смысловые части, озаглавливать части рассказа.

21

Д. Яшин. Покормите птиц.

1

12.12

Чтение текста. Составление плана прочитанного.


22

И. Дик. Красные яблоки.

1

14.12

Приметы зимы.

Зима в родном крае.

Отработка выразительного чтения текстового рассказа

Умение давать полные ответы по содержанию рассказа.

23

В.Яковлев. Праздник Нового года.

1

15.12



24

Новогодняя мозаика. Подбор стихотворений.

1

18.12



25

В. Драгунский. Кот в сапогах

1

19.12



26

Г. Скребицкий. Белая шубка

1

21.12

Работа над выразительным чтением стихотворений. Беседа о приметах зимы


27

Итоговый урок по теме «Зима».

1

22.12

Беседа по картине. Задний план, передний план.



28

Внеклассное чтение

1

25.12



29

Внеклассное чтение

1

26.12




III ЧЕТВЕРТЬ

(22.01.18-30.03.18)

37





VII раздел

«Страницы русской классики»

7





А С Пушкин






1

А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (1глава)

1

22.01

Чтение сказки. Работа по вопросам к сказке.

Разбор значений стариных слов.


2

А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (2глава)

1

23.01

Ответы на вопросы. Составление словесных картин. Работа с иллюстрациями (подписать словами произведения иллюстрации) Зарисовки понравившихся эпизодов из сказок.


3

А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (3глава)

1

25.01

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Составление плана по рассказу.


4

А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (4глава)

1

26.01



5

А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (5глава)

1

29.01

Выразительное чтение


6

А. С. Пушкин. Сказка о мертвой царевне и семи богатырях. (6 -7главы)

1

30.01

Ответы на вопросы. Составление словесных картин. Работа с иллюстрациями (подписать словами произведения иллюстрации) Зарисовки понравившихся эпизодов из сказок.



И. Крылов.

1




7

И. Крылов. Ворона и лисица.

И. Крылов. Чиж и голубь

1

01.02

Чтение басни по ролям.

Значение выражения «кружить голову, сыр пленил, ангельский голосок, плутовка к дереву….., царь-птица, вещунья, с похвал кружилась голова »

Уметь: читать басню по ролям,



1

05.02

Учить аналитическому чтению. Знать смысл выделенных слов и выражений


10

Л.Н. Толстой. Комар и ЛЕВ.

1

06.02

Учить анализировать прочитанную басню

Умение сравнивать басню с реальными событиями из жизни.

11

Внеклассное чтение. Рассказы Л.Н. Толстого.

1

08.02

Иллюстрации к басням И.А.Крылова, Л.Н.Толстого. Учить сравнивать басни разных авторов.


VIII раздел

«Одноклассники»

12




12

В. Драгунский. Сверху вниз, наискосок.

1

09.02

Чтение и пересказ рассказа


13

В. Драгунский. Сверху вниз, наискосок. Составление плана.

1

12.02

Учить выделять главную мысль произведения.

Уметь пересказывать понравившийся отрывок.

14

В. Бианки. Музыкальная канарейка.

1

13.02

Чтение рассказа «про себя»


15

В. Бианки. Музыкальная канарейка. Составление плана к рассказу.

1

15.02

Развитие речи через работу с текстом.


16

Н. Носов. Как я решал задачу. 1 гл.

1

16.02

Чтение по ролям.

Беседа о прочитанном и анализ действий Вити.

Умение отвечать на вопросы словами из текста.

17

Н. Носов. Как я решал задачу. 2 гл.

1

19.02

Развитие связной речи учащихся посредством поиска в тексте ответа на вопрос.

Умение анализировать поступки главного героя.

18

Н. Носов. Как я решал задачу. 2 гл.

1

20.02

Развитие связной речи учащихся посредством поиска в тексте ответа на вопрос


19

Внеклассное чтение. Рассказы Н. Носова.

1

22.02

Обсуждение впечатлений о прочитанных произведениях.

Словарная работа.

20

Н. Артюхова. Совесть заговорила.

1

26.02

Учить делать вывод о своих поступках, о поступках главных героев.

Умение отвечать на поставленный вопрос, подтверждая словами из текста.

21

Н. Артюхова. Совесть заговорила. Составление плана к рассказу.

1

27.02

Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста, составление плана.

Умение составлять последовательный рассказ.

22

Р. Раевский. Государственный Тимка. 1 гл.

1

01.03

Рассуждение над смыслом произведения: «Почему нужно беречь всё то, что тебя окружает?»


23

Р. Раевский. Государственный Тимка. 1 гл.

1

02.03

Воспитание бдительности и неравнодушия по отношению к тому, что тебя окружает

Умение аргументировать свой ответ и приводить примеры из жизни.

24

Итоговый урок по теме «Одноклассники».

1

05.03

Беседы о прочитанном и пересказ важных отрывков рассказа.

Деление текста на части.Составление плана.

Развитие устной и письменной речи учащихся посредством поэтапного пересказа текста, составление плана.

Умение составлять последовательный рассказ


IX раздел

« Исторические сказки, былины, рассказы»

14




25

М. Студеникин. Русь.

1

06.03

Самостоятельное чтение рассказа.

Развитие читательской самостоятельности.

Умение пересказать по абзацам.

Умение пересказать по абзацам.

26

И. Карнаухова. Как Илья из Мурома богатырем стал. Гл. 1.

1

12.03

Учить ориентироваться в тексте: находить основные сведения о главном герое, его образе жизни и т.д.

Учить выделять главную мысль по частям.

Чтение и анализ былины по частям.

Обсуждение непонятных слов и выражений, встречающихся в тексте.

Познакомить учащихся с героическим прошлым Руси.

Умение последовательно передавать содержание прочитанного.

Умение кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев.

27

И. Карнаухова. Как Илья из Мурома богатырем стал. Гл. 2.

1

13.03

28

И. Карнаухова. Как Илья из Мурома богатырем стал. Гл. 3.

1

15.03

29

И. Карнаухова. Как Илья из Мурома богатырем стал. Гл. 4.

1

16.03

30

И. Карнаухова. Как Илья из Мурома богатырем стал. Озаглавливание частей.

1

19.03

31

Илья Муромец и Соловей разбойник. 1 ч.

1

20.03

Чтение и анализ былины по частям.

Обсуждение непонятных слов и выражений, встречающихся в тексте

Познакомить учащихся с героическим прошлым Руси.

Умение кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев.

32

Илья Муромец и Соловей разбойник. 2 ч.

1

22.03

33

Илья Муромец и Соловей разбойник. 3 ч.

1

23.03

34

Илья Муромец и Соловей разбойник. 4 ч.

1

26.03

35

Илья Муромец и Соловей разбойник. 5ч.

1

27.03

36

Илья Муромец и Соловей разбойник. Составление плана рассказа.

1

29.03

37

А. Митяев. Богатыри.

Итоговый урок по теме «Исторические сказки, былины, рассказы»

1

30.03

Словарная работа. Развитие речи учащихся. Умение сопоставлять иллюстрации с былинами.

Обобщение знаний о героическом прошлом Руси.

Умение анализировать прочитанный текст.


IV четверть

(02.04.18- 31.05.2018)

34





X раздел

«Весна»

17




1

С. Аксаков. Весна.

1

02.04

Озаглавливание текста.

Весенние приметы.


2

Весенняя мозаика.

1

03.04

Находить в тексте описание русской природы.

Уметь рассказывать о приметах весны.

3

Е. Баратынский. Весна, весна! И все ей радо.

1

05.04

Учить описывать картины весенней природы.


4

В. Бианки Март.

1

06.04

Чтение и анализ стихотворения.

Иллюстрация к стихотворению.

Учить описывать картины весенней природы.

Учить описывать картины весенней природы.

5

В. Бианки Март. Составление плана.

1

09.04

Формирование навыков выразительного чтения.

Формирование навыков выразительного чтения.

6

М. Садовский. Загадка в стихах.

1

10.04



7

Внеклассное чтение.

Рассказы о весне.

1

12.04

Чтение и анализ произведений

Формирование интереса к чтению художественной литературы.

8

Внеклассное чтение.

Рассказы о весне.

1

13.04

Чтение и анализ произведений

Формирование интереса к чтению художественной литературы.

9

И. Дворкин. Снежная крепость.

1

16.04

Выразительное чтение рассказа

Работа по вопросам

Развитие аналитического чтения

Умение давать характеристику героям, адекватно оценивать их действия и поступки

10

И. Дворкин. Снежная крепость. Составление плана.

1

17.04



11

А. Толстой. Вот уж снег…

1

19.04



12

Беседа по картине с весенним пейзажем.

1

20.04

Анализ произведений о весне, банк рисунков.


13

Урок развития речи. Подготовка к сочинению по теме «Весна».

1

23.04

Развивать умение описывать свои впечатления о прочитанном тексте.

Умение высказывать свою точку зрения и оценивать мнение товарищей.

14

Сочинение по теме «Весна».

1

24.04



15

Итоговый урок по теме «Весна».

1

26.04



16

Произведения писателей и поэтов ХМАО о весне.

1

27.04



17

Произведения писателей и поэтов ХМАО о весне.

1

30.04




XIраздел

«Твои зарубежные сверстники»

6




18

Н Сингх. Будто заново родился.

1 ч.

1

03.05

Чтении и деление текста на части.

Формирование навыков беглого, осознанного чтения

.Знать в какой стране происходят события рассказа.

Уметь анализировать шутку-игру, которая чуть не закончилась бедой.

19

Н Сингх. Будто заново родился. 2 ч.

1

04.05



20

Р. Госсини. Маленький Ник и его друзья. 1 ч.

1

07.05

Правила чтения.

Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц.

Выбор слов и выражений, характеризующих героев,

их поведение и настроение.

21

Р. Госсини. Маленький Ник и его друзья. 2 ч.

1

08.05

Формирование навыков аналитического чтения.


22

А. Халим. Кто это?

1

10.05

Передача содержания иллюстраций к произведениям по вопросам учителя


23

Итоговый урок по теме «Твои зарубежные сверстники»


1

11.05

Правильное осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения.


XII раздел

« Праздник со слезами на глазах»

7




24

Мемориал в Александровском саду.

1

14.05

Чтение и пересказ текста.

Просмотр видеофильма на тему «Великая Отечественная война»

Познакомить учащихся с героическим прошлым нашей страны.

Знать о подвигах и событиях 1941-1945 гг

25

С Алексеев. Подвиг у Дубосеково.

1

15.05

Работа с текстом.

Выразительное чтение отрывков.

Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.


26

Г. Скребицкий. Старый блиндаж.

1

17.05

Учить анализировать прочитанное по вопросам.

Деление текста на части и пересказ.

Иллюстрирование некоторых отрывков рассказа

Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события.

27

И Васильев. Как солдаты яблоки ели.

1

18.05

Деление текста на части и пересказ.

Иллюстрирование некоторых отрывков рассказа.

Учить ориентироваться в тексте произведения

Умение находить в тексте ответ на вопрос. (Как барсучиха заботилась о своих детёнышах? Почему этот рассказ находится среди рассказов о войне?)

28

Внеклассное чтение. Рассказы о войне.

1

21.05

Иллюстрирование событий рассказа.

Развитие устной речи учащихся.

Умение соотносить события в рассказе с героическим прошлым.

29

Итоговый урок по теме.

« Праздник со слезами на глазах»

1

22.05




XIII раздел

« Страницы зарубежной классики»

15




30

М. Твен. Приключения Тома Сойера. 1 ч.

1

24.05

Чтение отрывка из романа.

Пересказ понравившегося отрывка.


Умение подобрать слова и выражения из текста, характеризующие героев,

их поведение и настроение

31

М. Твен. Приключения Тома Сойера. 2 ч.

Составление плана.

1

25.05

Познакомить учащихся с произведениями зарубежных авторов.

Учить осознанному, аналитическому чтению.

Умение подобрать слова и выражения из текста, характеризующие героев,

их поведение и настроение

32

Дж. Лондон. Сказание о Кише.

1

28.05



33

Э. Распэ. Приключения барона Мюнхаузена.

1

29.05

Чтение и деление текста на части.

Краткий пересказ по частям.

Учить краткому пересказу произведения.

Умение описывать храброго Киша примерами из текста.

34

Братья Гримм. Храбрый портняжка.

1

31.05

Иллюстрирование одного из расск Формирование читательской самостоятельности учащихся.аза.

Умение описывать фантазии барона Мюнхаузена


































Тематическое планирование по чтению и развитию речи в 6 классе (104ч)


Количество

часов


Заучивание наизусть


I полугодие



1.

Моя Родина.

4

М. Ножкин «Россия»

2.

Золотая осень.

14

И. Бунин «Лес, точно терем расписной»

3.

Великая радость - работа.

5

Б. Заходер «Петя мечтает»

4.

Страницы истории.

11


5.

Что такое хорошо, что такое плохо.

3


6.

Здравствуй, гостья – Зима.

12

А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…»

И. Суриков «Белый снег пушистый…»


II полугодие



7.

Здравствуй, гостья - Зима

17


8.

Весна – красна.

15

С. Смирнов «Первые приметы»

В. Жуковский «Жаворонок»

А. Твардовский «После мартовских метелей»

9.

Спешите делать добро.

4


8.

Рассказы о животных.

11


9.

Рассказы о войне

6

В. Набоков «Дождь пролетел…»

Н. Рыленков «Нынче ветер…»


Итого


10 – наизусть



Развернутое календарно-тематическое планирование по чтению в 6 классе

п\п


Тема урока

Кол-во часов


Дата


Структурные элементы урока


Требования к уровню

подготовки учащихся


I четверть

(01.09.17-03.11.17)

27ч.





Моя Родина

4




1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

04.09

Просмотр учебника с учащимися. Беседа о бережном отношении к учебнику.




2



В.Песков «Отечество».



1

05.09

Чтение текста. Работа по вопросам.

Объяснение эпиграфа к разделу и главной мысли текста, объяснение выражения корни родины

Эпиграф, до донца, целебен. Картинки г. Ярославля, родной природы


3

М.Ножкин «Россия»

1

07.09

Работа над образными выражения, передающими

образ Родины. Определение главной мысли стихотворения. Объяснение пословиц.

Работа со словами «нерастраченная, неразгаданная, необъятна, чужеземным», выработка навыков выразительного чтения Заучивание наизусть, сформированность навыков запоминания.

Знать стихотворение наизусть.


4

М.Пришвин «Моя Родина»

1

11.09

Определение темы рассказа, ответы на вопросы. Деление текста на части по предложенному плану. Словесное рисование

Работа над текстом, деление на части, составление плана.

Чтение стихотворения наизусть.

Контроль умений выделять главную мысль рассказа, давать полные ответы на вопросы, читать отрывка, соблюдая интонационные нормы, пересказывать от первого лица с опорой на план.

Умение составлять план при помощи учителя.



Золотая осень

14




5

В.Бианки «Сентябрь»

1

12.09

Тематический заголовок стихотворения. Определение настроения стихотворения. Работа над сравнениями, передающими образ осени. Составление рассказа об осени в родном крае, используя слова и выражения из стихотворения и рассказа В. Бианки

Работа со словами «хмурень, ревун», рассказ по предложенному плану.

Работа над выражениями, передающими признаки ранней осени. Объяснение пословиц. Словесное рисование. Выборочный пересказ понравившегося эпизода.

Картинки об осени, пословицы на карточках.

Контроль умений пересказывать, объяснять смысл пословиц, выделять признаки ранней осени с опорой на выражения из текста.

6

И.Бунин «Лес, точно терем…»

1

14.09

Тематический заголовок стихотворения. Определение настроения стихотворения. Работа над сравнениями, передающими образ осени. Составление рассказа об осени в родном крае, используя слова и выражения из стихотворения и рассказа В. Бианки. Картинки об осени.

Озаглавливание стихотворения. Работа со сравнениями, применяемыми автором.

Резьба, лазурь, просветы, терем

Уметь составлять словосочетания, для описания осени.

Контроль умений определять тему стихотворения, отразив её в озаглавливании стихотворения, составлять рассказ об осени, используя слова и выражения из стихотворения и рассказа В. Бианки

7

Ю.Качаев «Грабитель»

1

18.09

Объяснение трудных слов. Пучка, сопки. Ответы на вопросы. Рассказ своими словами. Как медведь ограбил бурундука. Подпись иллюстрации из учебника.

Знакомство с текстом. Беседа по тексту. Отработка навыков чтения. Чтение наизусть стихотворения. Контроль умений давать полные ответы на вопросы, пересказывать содержание рассказа своими словами с опорой на иллюстрации, выполнять деление текста на части, выделять главную мысль каждой части, озаглавливать части рассказа.


8

Б.Житков «Белый домик» .

1

19.09

Ответы на вопросы с использованием примеры из текста. Озаглавливание частей с отражением в заглавии главной мысли. Составление плана для пересказа. Словесное рисование. Шлюпка, корма, мель

Контроль умений пересказывать содержание рассказа, используя слова из текста, с опорой на иллюстрации. Определение умений давать оценку трудной ситуации, в которую попали дети с опорой на план.

9

Б.Житков «Белый домик» .

1

21.09

10

А.Белорусец «Звонкие ключи» 1 ч.

1

25.09

Перебранка, снежная тундра, северное сияние, станция, терраса

Беседа по содержанию. Составление плана пересказа. Озаглавливание главной мысли рассказа. Составление рассказа по иллюстрации. Анализ поведения мальчика в трудной ситуации.

Контроль умений составлять план к рассказу, пересказывать с опорой на план, выполнять деление рассказа на смысловые части, озаглавливать их. Сравнивать действия мальчиков из рассказов «Белый домик» и «Звонкие ключи».

11

А.Белорусец «Звонкие ключи» 2 ч.

1

26.09

12

А.Белорусец «Звонкие ключи» 3 ч.

1

28.09

13

А.Белорусец «Звонкие ключи». Итоговый урок

1

02.10

14

К.Паустовский «Заячьи лапы» 1 ч.

1

03.10

Сени, гарь, зенит, ветеринар, аптекарь, исподтишка, пелена.

Озаглавливание частей рассказа. Чтение по ролям. Составление рассказа по иллюстрациям в учебнике. Сравнение порядка изложения событий в рассказе и реальной последовательности происходящего. Пересказ с изменением последовательности частей текста.

Контроль умений пересказывать с опорой на план, на иллюстрации. Выделять главную мысль рассказа, выполнять деление рассказа на смысловые части.

15

К.Паустовский «Заячьи лапы» 2 -3ч.

1

05.10

16

И.Тургенев «Осенний день в березовой роще»

1

09.10

Лазурь, дремота, украдкой, лукаво

Работа над поэтическими зарисовками, передающими очарование осенней природы. Составление рассказа описания осеннего дня с использованием опорные выражения.

Картинки осеннего дня.

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать близко к тексту. Выборочное списывание (нахождение в тексте выражений характерных для описания осеннего дня).

17

В.Бианки «Октябрь»

1

10.10

Грязник, зазимник, листопад.

Объяснение пословиц. Дать характеристику октября примерами из текста. Зарисовки осенней природы.

Индивидуальный опрос. Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы. Выделение главной мысли произведения.


18

Е.Носов «Хитрюга»

1 ч.

1

12.10

Переполох, кладовая

Озаглавливание частей. Сравнить описание дня в рассказах И.Тургенева и Е.Носова. Составление плана для пересказа

Чтение по ролям. Рассказ о животных нашего края. Устное высказывание на тему: «Почему необходимо охранять и беречь природу.

Картинки с животными леса, загадки о животных на карточках.

Контроль умений составлять план, пересказывать по плану 1 часть рассказа и своими словами (2 часть), сравнивать описание дня в рассказах Тургенева и Носова, читать по ролям, соблюдая интонацию.




Великая радость работа

6




19

С.Михалков

«Будь человеком»

1

16.10

Тлеть, эгоист, муравейник

Ответы на вопросы. Дать оценку поступкам человека, разорившего муравейник, опираясь на текст.Картинки о лесе, муравейник

Контроль умения соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения, умения рассказывать на тему «Мои друзья в природе»

де».

20

Б.Заходер

«Петя мечтает»

1

17.10

Неопрятный, неаккуратный.

Беседа по вопросам. Рассказ о Пете, о его мечтах, чертах характера, используя примеры из текста. Определение качеств людей, заслуживших уважение других людей. Заучивание наизусть. Картинки к стихотворению (зарисовки в тетрадь)

Контроль умения соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения, умение давать характеристику человеку, используя примеры из текста

21

Д.Биссет

«Слон и муравей»

1

19.10

Закадычные друзья, птица – чакалка.

Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Объяснение выражения, определяющего главную мысль сказки

Чтение наизусть. Контроль за сформированностью навыков чтения по ролям, контроль умения пересказывать по ролям (инсценировка)


22

Д.Биссет

«Кузнечник Денди»

1

23.10

Прекрасный прыгун.

Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Определение главной мысли сказки. Картинки с изображением кузнечика и улитки.

Индивидуальный опрос.

Цель: определить сформированность умений давать связные ответы на вопросы. Контроль умений пересказывать, соблюдая интонацию героев, контроль за сформированностью навыков чтения по ролям.


23

Дж. Родари

«Как один мальчик играл с палкой»

1

24.10

Галоп, величественный, безлюдная (даль), оазис

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Обсуждение на тему: «Что значит быть добрым человеком»

Контроль умений выполнять деление рассказа на смысловые части. Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

24

Дж.Родари

«Пуговкин домик» 1 ч.

1

26.10

Плотник, рубанок, оглобли

Мажордом, цилиндр.

Беседа по вопросам. Чтение по ролям. Определение плана пересказа. Определение мысли сказки. Обсуждение на тему «Красота в желаниях и мечтах человека». Составление характеристики Пуговки.

Обходчик, машинист, станция.

Беседа по вопросам. Словесное рисование

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль сказки, озаглавливать смысловые части, данные в учебнике.

Контроль знаний определять сформированность умений давать связные ответы на вопросы, пересказывать, выделять главную мысль сказки



Страницы истории

3




25

«Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

1

30.10

Былина, благословение, ратный (подвиг), радельник.

Беседа по вопросам. Работа над образными выражениями. Чтение по ролям. Книга «Былины. Карточки со смысловым значением трудных слов

Контроль умения работать над выразительными средствами, пересказывать, характеризовать главных действующих лиц, давать оценку ситуаций. Контроль за умением различать оттенки значений слов в тексте.

26

Ф.Глинка «Москва»

1

31.10


Посад, срединный.

Беседа по вопросам. Определение главной мысли стихотворения.

Картинки о Москве

Контроль умения передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя, соблюдать интонацию, передавать настроение при чтении стихотворения

27

В.Бианки «Ноябрь»

1

02.11

Зябь, полузимник.

Работа над образными выражениями, передающими картину описания поздней осени. Народные приметы и содержание текста. Установление причинно – следственных связей в природе. Рассказ о третьем деле осени.

Зарисовки поздней осени..

Контроль умений работать над образными выражениями, передающими картину описания поздней осени, устанавливать причинно – следственные связи в природе.




II четверть

(07.11.17-26.12.17)



22





Страницы истории

8




1

С.Алексеев

«Без Нарвы не видать моря»

1

07.11

Возок, обозы, фокус, величают, потешное (войско), гвардия.

Ответы на вопросы, используя авторский текст. Работа над выражением «Крепость воевать.

Иллюстрации из учебника истории.

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, используя авторский текст, пересказывать.

2

С.Алексеев

«На берегу Невы»

1

09.11

Ботфорты, Санкт – Петербург.

Ответы на вопросы. Чтение по ролям. Обсуждение на тему «чему были посвящены военные походы, дела и жизнь Петра I.

Иллюстрации из учебника истории.

Контроль умений пересказывать с опорой на предложенный план, выделять главную мысль рассказа, читать выразительно.


3

С.Алексеев «Медаль»

1

13.11

Гренадёр, турки.

Чтение по ролям. Ответы по ролям. Подписать иллюстрации словами из текста. Охарактеризовать поведение бойца.

Контроль умений пересказывать с опорой на предложенный план, выделять главную мысль рассказа, читать выразительно, давать характеристику бойцу, отвечать полными ответами на вопросы.

4

С.Алексеев «Гришенька»

1

14.11

Адъютант.

Чтение по ролям. Ответы по ролям. Подписать иллюстрации словами из текста. Дать характеристику М.Кутузову.

Контроль умений читать по ролям, соблюдая интонацию, давать иллюстрациям название, давать характеристику М. Кутузову.

5

Е.Холмогорова «Серебрянный лебедь»

1

16.11

Кафтан, прапорщик, щит, герб, камин.

Беседа по вопросам. Чтение отрывка по ролям. Рассказать о ком рассказывали портреты в доме Раевских. Зарисовки различных гербов.

Определение уровня сформированности оценочных суждений на тему «Осуществится ли мечта Раевского.


6

Е.Холмогорова

«Боевое крещение»

1

20.11

Манёвр, штурм.

Чтение отрывка. Ответы на вопросы. Поведение Раевского и его солдат в бою.

Контроль умений пересказывать отрывок по наводящим вопросам в учебнике, давать оценку поведению Раевского и его солдат в бою.

7

Е.Холмогорова

«День рождения Наполеона»

1

21.11

Атака, захватчики, гене Ответы на вопросы. Рассказ на тему «Защита Смоленска» Деление на части, составление плана пересказа рал, гонцы.


Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана. Определение уровня знаний на тему «Занятия Раевских после ухода из армии»

8

Е.Холмогорова

«В дни спокойные»

1

23.11

Отставка, имение, галерея.

Беседа по содержанию. Сравнение рассказа составленного учащимися и авторского текста на тему «Сбылась ли мечта»

Определение уровня знаний на тему «Занятия Раевских после ухода из армии», сравнивать рассказы учеников и авторский текст на тему «Сбылась ли мечта Раевского».


Что такое хорошо, что такое плохо

3




9

Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

1

27.11

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Главная мысль сказки.

DVD – мультфильм «Приключения Незнайки

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Главная мысль сказки

Контроль умений отвечать на вопросы в процессе беседы, пересказывать с опорой на план, выделять главную мысль сказки, читать по ролям.

10

Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи»

1

28.11

11

Е.Пермяк «Тайна цены»

Корень ценностей.

1

30.11

Дотошный (паренёк), обутки, портки, картуз, дюжина, расчёт, кумачовой (рубахой).

Беседа по прочитанному.

Ответы на вопросы. Составление плана.

Гончар – кувшинник, каменотёс. Ответы на вопросы. Составление плана.

Выборочный пересказ. Мудрая мысль сказки.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана.

Контроль умений пересказывать с опорой на план. Выделять главную мысль сказки, выполнять деление сказки на смысловые части.


Здравствуй, гостья – Зима

12




12

В.Бианки «Декабрь»

1

04.12

Студень, возродиться.

Ответы на вопросы. Рассказать о своих наблюдения за изменением природы в декабре. Работа над выражением «Декабрь год кончает, а зиму начинает».

Картинки о зиме. Загадки на карточках о зиме. Зарисовки учащихся.

Контроль за умением рассказывать о приметах декабря, опираясь на текст.

13

Е.Благинина «Новогодние загадки»

1

05.12

Пышно убрана. Ответы на вопросы. Словесное рисование.

Рисунки учащихся о зиме

Контроль за умением давать ответы на вопросы, составлять загадки.

14

А.Никитин «Встреча зимы»

1

07.12

Веял, угрюмые (небеса), угрюмый (лес)


15

А.Дорохов «Теплый снег»

1

11.12

Ответы на вопросы. Определение настроения природы, опираясь на образные выражения в стихотворении. Образные слова и выражения, передающие настроение стихотворения. Рисунки о зимних забавах детей.

Контроль за умением читать осознанно, выразительно, передавая чувства автора. Контроль умений работать над образными выражениями в стихотворении, передающими настроение стихотворения.

16

А.С.Пушкин «Вот север тучи»

1

12.12

Клоками, волшебница зима, блеснул (мороз), дохнул, завыл.

. Словесное рисование. Заучивание Определение настроения стихотворения. Образные выражения, передающие картину природы наизусть. Картинки о зиме

Умение передавать чувства поэта, выделять главную мысль с помощью учителя. Умение читать осознанно, выразительно, передавая чувства и переживания автора.


17

Д.Хармс «Пушкин»

1 ч

1

14.12

Поэт, лицей, от досады, экзамен, рукописи.

Беседа по содержанию. Чтение по ролям. Составление плана по рассказу. Портрет Пушкина, Державина

.

Чтение наизусть.

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план.

18

Д.Хармс «Пушкин»

2 ч

1

18.12

19

В.Бианки «Январь»

1

19.12

Серёдка, скок, мёртвый (сон), таят, убежище.

Работа с эпиграфом. Сравнение народных примет и собственных наблюдений. Беседа по содержанию. Составление плана. Зарисовки о зиме

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план, сравнивать народные приметы с собственными наблюдениями за природой.

20

Х-К Андерсен. Сказка «Ель» 1 ч

1

21.12

Нанизав (ягоды), коленце, мачта, дровни, приволье, изнываю, Рождество, изгородь, Сочельник, растопки, канул

Беседа по содержанию. Деление текста на смысловые части. Озаглавливание частей сказки. Чтение сказки по ролям. Составление плана. Определение главной мысли сказки. Аппликации на тему «Жизнь Ёлочки до и после…»

Отслеживание уровня сформированности практических навыков при составлении плана, пересказывать с опорой на план. Выполнять деление сказки на смысловые части, озаглавливать части.

21

Х-К Андерсен. Сказка «Ель» 2 ч

1

25.12

22

Х-К Андерсен. Сказка «Ель» 3 -4ч

1

26.12



















Развернутое календарно-тематическое планирование по чтению в 6 классе


п\п



Тема урока

Кол-во часов



Дата



Структурные элементы урока



Требования к уровню подготовки учащихся


III четверть

(22.01.18 -30.03.18)


29ч





Здравствуй, гостья – Зима

17






1



А. Чехов. Ванька.



1

22.01

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Портрет писателя

карточки с заданиями. Книги А.П. Чехова, банк рисунков

Уметь читать по ролям

Уметь выражать характер героя, вживаясь в роль

Уметь находить незнакомые слова и выражения



2


А. Чехов. Ванька. Составление плана.



1

23.01

Знакомить с автором

Учить находить строчки в тексте для ответа на вопрос

Знакомить со значением незнакомых слов




3


И. Никитин. Стихотворение. Весело сияет…



1

25.01

Картины зимы, портрет И. Никитина, портрет И. Сурикова.Чтение наизусть. Иллюстрации к произведению. Учить читать выразительно

Учить сравнивать (Зима в поэзии И.Никитина и И.Сурикова.)

Умение читать правильно, выразительно

Умение выделять главную мысль


4

И Суриков. Стихотворение. Белый снег пушистый…

1

29.01

Интонационно выразительное чтение Иллюстрации к произведению из родной природы.

Учить читать наизусть

Уметь выразительно читать


5


М. Зощенко. Леля и Минька.


1

30.01

Чтение по ролям

Пересказ от лица героя

Иллюстрирование- устное, в красках.


6

М. Зощенко. Леля и Минька. Составление плана.

1

01.02

Знакомить с рассказом М.Зощенко

Учить читать по ролям

Уметь читать по ролям Умение выражать настроение героя


7


Ю. Дмитриев. Таинственный ночной гость.


1

05.02

Рассказы о птицах

Чтение и пересказ рассказа

картинки зимующих птиц. Рассказы о птицах

Чтение и пересказ рассказа

картинки зимующих птиц.

Знать пословицы о зиме

Знать названия зимующих у нас птиц



8



В. Бианки. Февраль.



1

06.02

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Портрет писателя

Выставка книг Карточки с приметами февраля.

Знакомить с приметами февраля

Учить читать про себя

Знать приметы зимы

Знать значение пословиц о зиме.

9

С. Маршак. Двенадцать месяцев. 1 действие.

1

08.02

Знакомить с содержанием сказки через показ мультфильма

Учить читать по ролям

Учить пересказывать по вопросам

Учить характеризовать героев по их поступки.

Уметь читать по ролям

Уметь пересказывать

Уметь составлять характеристику героев

Умение выразить отношение к героям.

10

С. Маршак. Двенадцать месяцев. 2 действие.

1

12.02

11

С. Маршак. Двенадцать месяцев. 2 действие.

1

13.02

Просмотр отрывка мультфильма

Чтение по ролям

Составление характеристики персонажа. Иллюстрации, банк рисунков

Детская иллюстрированная книга, фильм


12

Г.Х. Андерсен. Снежная королева. 1, 2 гл.

1

15.02

13

Г.Х. Андерсен. Снежная королева. 3 гл.

1

19.02

Знакомить с содержанием сказки через показ мультфильма

Учить читать по ролям

Учить пересказывать по вопросам

Учить характеризовать героев через их поступки Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ.

Работа с иллюстрациями к сказке

Банк рисунков, памятки по составлению отзывов, читательские дневники, книга и фильм «Снежная королева».

Уметь находить отрывки в тексте по заданию

Уметь читать по ролям

Уметь выразить отношение к героям

14

Г.Х. Андерсен. Снежная королева. 4 гл.

1

20.02



15



Г.Х. Андерсен. Снежная королева. 5 гл.



1

22.02



16



Г.Х. Андерсен. Снежная королева. 6 гл.



1

26.02

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ.

Работа с иллюстрациями к сказке

Банк рисунков, памятки по составлению отзывов, читательские дневники, книга и фильм «Снежная королева».




17



Г.Х. Андерсен. Снежная королева. 7 -8 гл.



1


27.02

Знакомить с содержанием сказки через показ мультфильма

Учить читать по ролям

Учить пересказывать по вопросам

Учить характеризовать героев через их поступки.

Составление отзыва о прочитанном.

Уметь находить отрывки в тексте по заданию

Уметь читать по ролям

Уметь выразить отношение к героям


Весна

12




18

С. Смирнов. Ничего еще не зацветало….

1

01.03

Знакомить с приметами марта

Учить читать выразительно наизусть.

Выразительное чтение стихотворения, расстановка пауз.

Интонационная выразительность текста. Картины с изображением ранней весны. Чтение наизусть

Нахождение и объяснение образных слов. Народные приметы – карточки.

Знать приметы ВЕСНЫ

Знать пословицу о зиме и весне




19




В. Бианки. Март.




1

05.03



20



В. Песков. Весна идет.



1

06.03

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ

Картина И. Левитана «Март»..- устное рисование. Знакомить с информацией о том, как определяют приход весны в разных странах.

Уметь устно иллюстрировать прочитанное

Знать приметы зимы

Знать значение пословиц о зиме


21


М. Пришвин. Жаркий час.


1

12.03

Составление плана пересказа. Пересказ. Иллюстрации к произведению

Картинки зверей, птиц. Учить читать текст, выражая интонацией состояние природы

Уметь устно иллюстрировать прочитанное



22


Г. Скребицкий. Весенняя песня. 1 гл.



1

13.03

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ. Портрет писателя

Знакомить с автором

Учить выборочному пересказу (о том, как жаворонок спел первую весеннюю песенку)

Уметь устно иллюстрировать прочитанное

Уметь выбирать нужные для пересказа предложения

23

Г. Скребицкий. Весенняя песня. 2 гл.

1

15.03

Нарисовать устно картинку к стихотворению

Составление характеристики персонажа.

Чтение наизусть. Учить выразительному чтению наизусть

Картинка жаворонка, стихи о весне для индивидуальной работы.

24

В. Жуковский. Жаворонок.

1

19.03





25



А. Толстой. Детство Никиты.



1

20.03

Нарисовать устный портрет.

Составление характеристики персонажа. Иллюстрации к произведению Портрет А.Н. Толстого. Учить составлять характеристику героя, выбирая предложения из текста

Учить выражать своё отношение к герою

Уметь находить отрывки в тексте по заданию

Уметь читать по ролям. Уметь выразить отношение к героям

26

Внеклассное чтение. Рассказы А. Толстого, Пришвина, Бианки.


1

22.03

Учить составлять характеристику героя, выбирая предложения из текста

Учить выражать своё отношение к герою

Развивать интерес к чтению.

27

Подготовка к сочинению о весне.


1

26.03

Учить выражать своё отношение к прочитанному.


28

Развитие речи. Сочинение о весне.

1

27.03



29

Итоговый урок

1

29.03




IV четверть

(02.04.18 -31.05.18)

26ч





ВЕСНА

3




1

А. Твардовский. Как после мартовских метелей…

1

02.04

Знакомить со стихотворениями А.Твардовского, А.Плещеева

Учить читать наизусть

Учить устному иллюстрированию

Нарисовать устно картинку к стихотворению А.Плещеева

Выразительное чтение наизусть

Работа по анализу текста

Портреты А..Твардовского и А. Плещеева.

Уметь читать выразительно, наизусть




2



А. Плещеев. И вот шатер свой голубой… .




1

03.04



3



В. Бианки. Апрель.



1

05.04

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Портрет писателя

Выставка книг

Книга «Синичкин календарь», карточки с народными приметами. Знакомить с приметами апреля

Знать приметы весны

Уметь устно иллюстрировать


Спешите делать добро.


4




4

К . Паустовский. Стальное колечко. 1 гл.

1

09.04

Чтение, пересказ

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос, чтение по ролям

иллюстрации к сказке

Учить читать по ролям

Учить иллюстрировать понравившийся отрывок, героя сказки

Уметь пересказывать, анализировать характер героев

5

К . Паустовский. Стальное колечко. 2 гл.

1

10.04

6

К . Паустовский. Стальное колечко. 3 гл.

1

12.04

7

В Астафьев. Злодейка.

1

16.04

Чтение

Рассказы о животных из жизниПортрет Астафьева, картинки диких и домашних животных.



Рассказы про зверей

11




8

Е. Баронина. Рассказы про зверей. 1 гл.

1

17.04

Учить находить в тексте описание героя

Учить пересказывать

Умение пересказывать

Уметь рассказать о животных



9


Е. Баронина. Рассказы про зверей. 2 гл.



1

19.04

Интонационная выразительность текста.

Сравнительная характеристика животных Иллюстрации, выставка книг о животных. Знакомить с профессией ветеринара

Учить рассказать о домашнем питомце

Умение охарактеризовать характер животного через прочитанное, услышанное



10



В. Драгунский. Кот в сапогах.



1

23.04

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ. Портрет писателя

Выставка книг,банк рисунков. Учить рассказать отрывок произведения (как создавался костюм)

Учить читать по ролям

Умение передать характер героя через чтение по ролям



11


Д Хармс. Заяц и еж.


1

24.04

Составление плана пересказа. Пересказ. Иллюстрации к произведению

Иллюстрация, картинки животных. Учить читать по ролям

Умение пересказывать

Умение выделять основную мысль



12



И. Крылов. Зеркало и обезьяна.



1

26.04

Знакомить с понятием БАСНЯ

Учить читать басню по ролям

Выразительное чтение басен, расстановка пауз. Чтение басен по ролям. Нахождение главной мысли произведения.

Иллюстрации к произведению

Умение читать выразительно по ролям

Умение понимать мораль басен

13

Р. Киплинг. Рикки-Тикки – Тави. 1 гл.

1

30.04

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ по плану. Иллюстрации, банк рисунков,

карточки – задания для дифференцированной работы с текстом. Нарисовать устный портрет.

Составление характеристики персонажа. Пересказ по плану. Портрет писателя

Выставка книг.


14

Р. Киплинг. Рикки-Тикки – Тави. 2 -3гл.

1

03.05

Учить озаглавливать текст

Учить пересказывать по плану

Учить пересказывать понравившийся отрывок

Учить находить строчки, характеризующие героя

Учить находить строчки из текста, необходимые для ответа на вопрос

Учить читать по ролям

Умение озаглавливать

Умение читать по ролям

Умение пересказывать

Умение выделять основную мысль

Умение выражать отношение к герою

15

Р. Киплинг. Рикки-Тикки – Тави. 4-5 гл.

1

07.05



16

Р. Киплинг. Рикки-Тикки – Тави. 6 гл.

08.05


17

Итоговый урок . Составление плана.

1

10.05





18


В. Набоков. Дождь пролетел…

1

14.05

Выразительное чтение наизусть

Стихи русских поэтов о природе. Учить читать выразительно наизусть

Умение читать наизусть



Рассказы о войне.


6




19

М. Дудин. Наши песни спеты на войне.

1

15.05

Выразительное чтение

Нарисовать устный портрет.

Составление характеристики персонажей

Иллюстрации

времен ВОВ. Знакомить с подвигом ветеранов

Умение интонационно, выразительно читать




20




В. Медведев. Звездолет «Брунька». 1 ч.




1

17.05

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ. Иллюстрации к произведению Иллюстрации, банк рисунков, тетрадь для написания отзывов. Учить делить текст на части

Учить озаглавливать части текста

Учить находить предложения в тексте, характеризующие героя.

Учить пересказывать текст частично (по частям)


21

В. Медведев. Звездолет «Брунька». 2 ч.

1

21.05

Учить делить текст на части

Учить озаглавливать части текста

Учить находить предложения в тексте, характеризующие героя

Учить пересказывать текст частично (по частям)

Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Пересказ. Иллюстрации к произведению Иллюстрации, банк рисунков, тетрадь для написания отзывов

Уметь пересказывать

Уметь выделять главное

Уметь передать отношение к рассказу

Уметь делить текст на части по смыслу

22

К. Паустовский. Корзина с еловыми шишками. 1гл.

1

22.05

Интонационная выразительность текста. Иллюстрации к произведению

Устное рисование музыки, героини Портрет

К. Паустовского, иллюстрации, банк рисунков.

Учить отвечать на вопросы строчками из текста

Учить частичному пересказу (описание осеннего леса). Учить краткому пересказу.

Умение выразить отношение к героям рассказа

Умение пересказывать частично, кратко

Уметь находить строчки из текста для ответа на вопрос

23

А. де Сэнт Экзюпери. Маленький принц. 1 гл.

1

24.05

Знакомить с зарубежными авторами

Учить иллюстрировать понравившиеся отрывки текста

Учить краткому пересказу.

Умение выразить отношение к героям рассказа

Умение пересказывать

24

А. де Сэнт Экзюпери. Маленький принц. 2 гл

1

28.05

Учить краткому пересказу.


25

В.Астафьев. Зорькина песня


29.05

Учить отвечать на вопросы строчками из текста

Учить частичному пересказу.

Учить краткому пересказу.

Умение выразить отношение к героям рассказа

Умение пересказывать частично, кратко

Уметь находить строчки из текста для ответа на вопрос

26

Итоговый урок.

1

31.05







Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку
26-28 октября 2019 I МЕЖДУНАРОДНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ «ИНФОФОРУМ» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей» Подать заявку Очное участие Дистанционное участие Курс повышения квалификации (36 часов) + Сертификат участника “Инфофорума”
IV Международный дистанционный конкурс «Старт» Для дошкольников и учеников 1-11 классов Рекордно низкий оргвзнос 25 Р. 16 предметов ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.