Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по чтению 5-9 классы 8 вид
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по чтению 5-9 классы 8 вид



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МКОУ «Слободо – Туринская

общеобразовательная школа №1»


«Рассмотрена»

Руководитель ШМО

_____________/____________/

ФИО

Протокол № ___

от «__»__________20__г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


_________________/ _____________/

ФИО

«__»____________20___г.


«Утверждаю»

Директор

Струина Л.Н./_____________/


Приказ № ___

от «__»__________20___г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Ждановой Алевтины Михайловны

по учебному предмету

чтение и развитие речи

(ПО ПРОГРАММЕ Специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида)























2015 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению и развитию речи предназначена для развития речи обучающихся и их мышления через совершенствование техники чтения и понимание содержания художественных произведений.

ЦЕЛЬ: развитие речи обучающихся через совершенствование техники чтения, понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

ЗАДАЧИ:

  • формировать у обучающихся навыки чтения, последовательно увеличивая объем читаемого текста;

  • развивать полноценное восприятие доступных по содержанию художественных произведений;

  • развивать умение не только отвечать на вопросы, но и ставить вопросы к тексту, участвовать в чтении по ролям и драматизации, добиваясь естественного общения, а также пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения;

  • нравственно-эстетическое и гражданское воспитание школьников на основе произведений художественной литературы (их содержание позволяет учащимся осваивать навыки нравственного поведения человека в обществе).


Основные направления коррекционной работы:

  • Коррегировать артикуляционный аппарат.

  • Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря.

  • Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся.

  • Развивать речь, владение техникой речи;

  • Коррегировать слуховое и зрительное восприятие.

  • Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.

  • Развивать познавательные процессы.

  • Коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.


Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. На уроках чтения в 5 – 9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все обучающиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Требуется большая методическая вариативность. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях обучающиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественного произведения уделяется большое внимание развитию речи обучающихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного, кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьёзной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры.

В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как словесный, наглядный, практический.

Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы.

Программа включает в себя художественные произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя пр.).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие речи обучающихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни.

Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип систематичности и последовательности в обучении, принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Известно, что развитие техники чтения осуществляется поэтапно. От класса к классу предъявляются все более высокие требования к способу чтения: от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой над выразительностью чтения школьников обучают приемам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино (презентация, DVD), мультфильмов, мультимедиа, музыкальные фрагменты.

Примерная тематика курса

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях в жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении, о жизни животных.



Навыки чтения

Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения: темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).

Чтение «про себя» с выполнением заданий.

Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.

Ответы на вопросы к тексту.

Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя: найди ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.

Заучивание наизусть стихотворений.



Внеклассное чтение

Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков, коллективное составление кратких отзывов о книгах, анализ учётных листов по внеклассному чтению, по усмотрению учителя.

Урок внеклассного чтения проводится 1 раз в месяц.


Литература для внеклассного чтения

  1. Русские народные сказки.

  2. Сказки народов мира.

  3. Б.С.Житков «Пожар в море», «Наводнение», «Обвал», «На льдине», «Компас».

  4. Н.Н. Носов «Фантазёры», «Огурцы», «Весёлая семейка».

  5. В.А. Осеева «Волшебное слово», «Синие листья», «Плохо».

  6. М.М. Пришвин «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Ярик», «Муравьи», «В краю дедушки Мазая».



Межпредметные связи

Математика. Название чисел в пределах 300. Поиск нужной страницы в учебнике.

Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.

Природоведение. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.

Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов природы, животных.


Типы уроков:

  • Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Цель: изучение и первичное закрепление новых знаний.

  • Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Цель: выработка умений по применению знаний.

  • Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок). Цель: обобщение знаний.

  • Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Цель: определение уровня овладения знаниями, умениями и навыками.

  • Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи.


Методы и приёмы обучения:

Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).

Наглядный (наблюдение, демонстрация).

Практический.

Методы контроля.


Формы работы:

Рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и разбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.

Виды деятельности обучающихся основаны на переработке устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

пересказ текста по предполагаемым вопросам;

продолжение текста;

выразительное чтение;

чтение наизусть;

чтение по ролям;

Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты, контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическими особенностями каждого ученика 5-9 классов. Контроль осуществляется после изучения творчества писателя (промежуточный контроль). Время, отводимое на уроке для контроля – 5-15 минут.

Чтение и развитие речи.

5 класс (136 часов в год)

Тематика произведений.

Рассказы, статьи, стихотворения о прошлом нашего народа, о его героизме в труде и ратных подвигах; о политических событиях и жизни страны; о труде людей, их отношении к Родине, друг к другу; о родной природе и бережном к ней отношении о жизни животных.

Навыки чтения.

Правильное, осознанное чтение вслух целыми словами с соблюдением норм литературного произношения. Работа над беглостью и выразительностью чтения; темп и соответствующая содержанию и смыслу текста интонация (паузы, логическое ударение, тон голоса), «драматизация» (чтение по ролям).

Чтение «про себя» с выполнением заданий.

Выделение с помощью учителя главной мысли художественного произведения, выявление отношения к поступкам действующих лиц. Выбор слов и выражений, характеризующих героев, события, картины природы. Нахождение в тексте непонятных слов и выражений, пользование подстрочным словарём.

Ответы на вопросы к тексту.

Деление текста на части с помощью учителя. Озаглавливание частей текста и составление с помощью учителя плана в форме повествовательных и вопросительных предложений.

Пересказ по плану. Использование при пересказе слов и оборотов речи из текста. Передача содержания иллюстраций к произведению по вопросам учителя.

Самостоятельное чтение несложных рассказов с выполнением различных заданий учителя; найти ответ на поставленный вопрос, подготовиться к пересказу, выразительному чтению.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение (проводится ориентировочно один раз в месяц).

Формирование читательской самостоятельности школьников. Выбор в школьной библиотеке детской книги на указанную учителем тему, чтение статей из детских газет, журналов. Беседы о прочитанном, чтение и пересказ интересных отрывков.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Устное народное творчество.

Считалки, заклички – приговорки, потешки, пословицы и поговорки, загадки.

Народные сказки: «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко», «Два Мороза», «Три дочери».

Литературные сказки: А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», Д. Мамин – Сибиряк «Серая Шейка».

Картины родной природы.

Русские писатели о природе:

Г. Скребицкий «Июнь», «Сентябрь», «Добро пожаловать», «Декабрь», «Всяк по – своему», «Март», «От первых проталин до первой грозы».

А. Платонов «Июльская гроза».

И. Соколов – Микитов «Золотая осень», «Весна».

В. Астафьев «Осенние грусти».

А. Толстой «Весенние ручьи».

Стихи русских поэтов о природе: И. Суриков «Ярко светит солнце…», А. Прокофьев «Берёзка», Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…», К. Бальмонт «Первый снег», «К зиме», Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…», С. Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза», «Черемуха», А. Пушкин «Зимняя дорога», «Гонимы вешними лучами…», А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…», А. Блок «Ворона», Е. Серова «Подснежник», И. Бунин «Крупный дождь в лесу зеленом..», Я. Аким «Весна, весною, о весне».

О друзьях – товарищах.

Ю. Яковлев «Колючка», «Рыцарь Вася».

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок из повести).

В. Медведев «Фосфорический мальчик».

Л. Воронкова «Дорогой подарок».

Я. Аким «Твой друг».



Спешите делать добрые дела.

Н. Хмелик «Будущий олимпиец».

О. Бондарчук «Слепой домик».

В. Осеева «Бабка».

А. Платонов «Сухой Хлеб».

В. Распутин «Люся», В. Брюсов «Труд».

Р. Рождественский «Огромное небо».

О животных.

Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывок из повести «Детство Тёмы»).

А. Толстой «Желтухин» (отрывок из повести «Детство Никиты).

К. Паустовский «Кот Ворюга».

Б. Житков «Про обезьянку».

Э. Асадов «Дачники».

Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловны».

С. Михалков «Будь человеком».

Из прошлого нашего народа.

О. Тихомиров «На поле Куликовом».

С. Алексеев «Рассказы о войне 1812 года».

Н. Некрасов «И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

А. Куприн «Белый пудель» (отрывки).

Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью…».

Ю. Коринец «У Могилы Неизвестного Солдата».

Из произведений зарубежных писателей.

В. Гюго «Гаврош» (отрывки).

М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывок).

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» (отрывки).

Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывок).

Темы уроков внеклассного чтения.

  1. Сказочный мир добра и зла.

  2. «Унылая пора! Очей очарованье!»

  3. Рассказы о животных.

  4. Волшебница-зима.

  5. Спешите делать добро.

  6. Весна – утро года.

  7. Вечный свет подвига.

  8. Писатели мира – детям.

  9. Любимые книги детства.

Произведения для заучивания наизусть (6-10 стихотворений).

1. Отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

2. И. Сурков «Ярко солнце светит…».

3. А. Прокофьев «Березка».

4. К. Бальмонт «Осень».

5. И.Бунин «Первый снег».

6. Ф. Тютчев «Зима».

7. К Бальмонт «К зиме».

8. А. Пушкин «Зимняя дорога».

9. А.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…».

10. С.Есенин «Черёмуха».

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Обучающиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;

отвечать на вопросы учителя;

пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно.

Обучающиеся должны знать:

6 – 10 стихотворений наизусть.

6 класс (102 часа в год)

Тематика произведений.

Рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о событиях в мире; о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней; о знаменательных событиях в жизни страны.

Навыки чтения.

Сознательное, правильное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами литературного произношения; чтение «про себя».

Выделение главной мысли произведения и его частей. Определение основных черт характера действующих лиц.

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя. Выделение непонятных слов; подбор слов со сходными и противоположными значениями; объяснение с помощью учителя слов, данных в переносном значении, и образных выражений, характеризующие поступки героев, картины природы.

Деление текста на части. Составление под руководством учителя простого плана, в некоторых случаях использование слов самого текста.

Пересказ прочитанного по составленному плану. Полный и выборочный пересказ.

Самостоятельное чтение с различными заданиями; подготовиться к выразительному чтению, выделить отдельные места по вопросам, подготовить пересказ.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение (проводится ориентировочно один раз в месяц).

Систематическое чтение детской художественной литературы, детских газет и журналов.

Обсуждение прочитанных произведений, пересказ содержания прочитанного по заданию учителя, название главных действующих лиц, выявление своего к ним отношения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

В. Песков «Отечество», «Весна идет», М. Ножкин «Россия», М. Пришвин «Моя Родина», В. Бианки «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь», «Декабрь», «Январь», «Февраль», «Март», «Апрель», «Май», И. Бунин «Лес точно терем расписной…», Ю. Качаев «Грабитель», Б. Житков «Белый домик», А. Белорусец «Звонкие ключи», К. Паустовский «Заячьи лапы», «Стальное колечко» (сказка), «Корзина с еловыми шишками», И. Тургенев «Один день в берёзовой роще», Е. Носов «Хитрюга», С. Михалков «Будь человеком», Б. Заходер «Петя мечтает», Д. Биссет «Слон и муравей» (сказка), «Кузнечик Денди» (сказка), Д. Родари «Как один мальчик играл с палкой», «Пуговкин домик».

«Илья Муромец и Соловей – разбойник» (отрывок из былины), Ф. Глинка «Москва», С. Алексеев «Без Нарвы не видать моря», «На берегу Невы», «Рассказы о русском подвиге», Е. Холмогорова «Великодушный русский воин», Н. Носов «Как Незнайка сочинял стихи», Е. Пермяк «Тайна цены» (сказка), Д. Гальперина «Здравствуйте!», Е. Благина «Новогодние загадки», А. Никитин «Встреча зимы», А. Дорохов «Теплый снег», А. Пушкин «Вот север тучи нагоняя…», Д. Хармс «Пушкин», «Заяц и ёж».

Х.К. Андерсен «Ель» (сказка), «Снежная королева» (сказка), А. Чехов «Ванька», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…», И. Суриков «Белый снег пушистый в воздухе кружится…», М. Зощенко «Лёля и Минька», Ю. Рытхэу «Пурга», Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость», С. Маршак «Двенадцать месяцев», С. Смирнов «Первые приметы».

М. Пришвин «Жаркий час», Г. Скребицкий «Весенняя песня» (сказка), В. Жуковский «Жаворонок», А. Толстой «Детство Никиты» (отрывок), А. Твардовский «Как после мартовских метелей…», А. Плещеев «И вот шатер свой голубой опять ракинула весна…», В. Астафьев «Злодейка», «Зорькина песня», Е. Баронина «Рассказы про зверей», В. Драгунский «Кот в сапогах», И. Крылов «Зеркало и обезьяна» (басня), Р. Киплинг «Рикки – Тикки – Тави», В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…», М. Дудин «Наши песни спеты на войне», А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц», Н. Рыленков «Нынче ветер, как мальчишка, весел…».

Темы уроков внеклассного чтения.

  1. «Кроет уж лист золотой». Стихи и рассказы об осени.

  2. В мире сказок.

  3. Они прославили Россию.

  4. Произведения А.С.Пушкина.

  5. «Чародейкою зимою».

  6. Сказки Х.К.Андерсена.

  7. «Весна идёт! Весне дорогу!».

  8. О братьях наших меньших.

  9. По страницам любимых книг.

Произведения для заучивания наизусть (8 стихотворений).

  1. М. Ножнин «Россия».

  2. И. Бунин «Лес, точно терем расписной…».

  3. А. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…».

4. И. Суриков «Белый снег пушистый…», И. Никитин «Весело сияет месяц над селом…» (на выбор).

5. С. Смирнов «Первые приметы».

6. В. Жуковский «Жаворонок».

7. А. Твардовский «Как после мартовских метелей…».

8. В. Набоков «Дождь пролетел и сгорел на лету…».

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Обучающиеся должны уметь:

читать вслух осознанно, правильно, выразительно, «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

определять основные черты характера действующих лиц;

пересказывать текст по плану и выборочно.

Обучающиеся должны знать:

наизусть 8 стихотворений.





























7 класс (102 часа в год)

Тематика произведений.

Доступные художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, былины. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.

Навыки чтения.

Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз, не совпадающих со знаками препинания.

Выделение главной мысли произведения. Называние главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков, подтверждение своего заключения словами текста. Составление характеристики героя с помощью учителя.

Деление прочитанного на части, составление плана. Пересказ по плану.

Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.

Подробный и краткий пересказ прочитанного. Пересказ с изменением лица рассказчика.

Заучивание наизусть стихотворений.

Внеклассное чтение (проводится ориентировочно один раз в месяц).

Знание основных сведений из жизни писателей. Чтение книг из школьной и районной библиотек. Самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах. Обсуждение прочитанных книг. Статей. Составление отзывов. Умение передать главную мысль произведения, оценить поступки действующих лиц.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Устное народное творчество.

Сказки «Сивка – бурка», «Журавль и Цапля», «Умный мужик»; былина «Три поездки Илью Муромца»; народные песни «Ах, кабы на цветы не морозы…», «По улице мостовой…»; пословицы, загадки.

Из произведений русской литературы ХIХ века.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», стихотворения «Зимний вечер», «У лукоморья».

М.Ю. Лермонтов «Бородино».

И.А. Крылов «Кукушка и Петух», «Волк и Журавль», «Слон и Моська».

Н.А. Некрасов «Несжатая полоса», «Генерал Топтыгин».

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник» (в сокращении).

А.П. Чехов «Хамелеон».

В.Г. Короленко «Дети подземелья» (в сокращении).

Из произведений русской литературы ХХ века.

М. Горький «Детство», «В людях» (отрывки из повести).

М.В. Исаковский «Детство», «Ветер», «Весна».

К.Г. Паустовский «Последний чёрт».

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

К.М. Симонов «Сын артиллериста» (отрывки).

В.П. Катаев «Флаг».

Н.И. Рыленков «Деревья», «Весна без вещуньи – кукушки…», «Всё в тающей дымке…».

Ю.И. Коваль «Капитан Клюквин», «Картофельная собака».

Ю.Я. Яковлев «Багульник».

Р.П. Погодин «Время говорит – пора».

А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»).

К.Я. Ваншенкин «Мальчишка», «Снежки».

Темы уроков внеклассного чтения.

  1. Л. Н. Лагин «Старик Хоттабыч».

  2. В. П. Астафьев «Капалуха», «Гуси в полынье», «Стрижонок Скрип».

  3. Л.Н. Толстой «Детство».

  4. Творчество В. И. Белова. «Лад».

  5. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

  6. Повести М. Горького «Детство», «В людях».

  7. А. А. Сурков. Стихотворения из цикла «Победители».

  8. Устный вечер на тему «Поэты о русской природе».

  9. Творчество Н. Рубцова. Стихи.

Произведения для заучивания наизусть (10 стихотворений).

  1. Народные песни.

  2. Отрывок из сказки А. С. Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

  3. А. С. Пушкин «Зимний вечер».

  4. М. Ю. Лермонтов «Бородино».

  5. И. А. Крылов «Слон и Моська».

  6. Н. А. Некрасов «Несжатая полоса».

  7. М. Исаковский «Ветер».

  8. К. М. Симонов «Сын артиллериста».

  9. Н. И. Рыленков «В тающей дымке».

  10. Стихи о русской природе.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Обучающиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

характеризовать главных действующих лиц;

пересказывать содержание прочитанного.

Обучающиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений.



















8 класс (102 часа в год)

Тематика произведений.

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере чтения художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.

Навыки чтения.

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.

Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.

Составление плана в форме повествовательных, назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.

Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.

Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.

Знание основных сведений из жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.

Внеклассное чтение (проводится ориентировочно один раз в месяц). .

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Чтение статей на определённую тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий (с помощью учителя).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Устное народное творчество.

Русская народная сказка «Волшебное кольцо», пословицы и поговорки, Баллады «Перчатка» В.А. Жуковского, «Нашла коса на камень» И.З. Суркова, Былина «Добрыня и Змей».



Произведения русских писателей ХIХ века.

А.С. Пушкин. Воспоминания о поэте: М.Я. Басина «Публичное испытание», И.И. Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок); стихотворения «Памятник» (отрывок), «Во глубине сибирских руд…», «Зимнее утро», «И.И. Пущину», «19 октября 1827 года», «Няне», «На холмах Грузии…», «Сожжённое письмо» (отрывок), «Я вас любил…»; «Сказка о попе и о работнике его Балде».

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Смерть Поэта» (отрывок), «Родина» (отрывок), «Парус», «Сосна»; «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

И.А. Крылов. Басни «Волк на псарне», «Осёл и Соловей», «Муха и Пчела».

Н.А. Некрасов. Стихотворения «Размышления у парадного подъезда» (отрывок), «В полном разгаре страда деревенская…», отрывки из поэм «Мороз, Красный нос», «Русские женщины».

И.С. Никитин. Стихотворения «Русь» (отрывок), «Утро на берегу озера».

И.С. Тургенев. Рассказ «Муму» (в сокращении).

Л.Н. Толстой. Рассказ «После бала» (в сокращении).

Произведения русских писателей 1-й половины ХХвека.

А.П. Чехов. Рассказ «Лошадиная фамилия».

В.Г. Короленко. Отрывок из повести «Слепой музыкант».

М. Горький. Рассказ «Макар Чудра».

С.А. Есенин. Стихотворения «Спит ковыль…», «Пороша», «Отговорила роща золотая…».

А.П. Платонов. Сказка «Разноцветные бабочки».

А.Н. Толстой. Рассказ «Русский Характер».

Н.А. Заболоцкий. Стихотворение «некрасивая девочка».

Произведения русских писателей 2-й половины ХIХ века.

К.Г. Паустовский. Рассказ «Телеграмма».

Р.И. Фраерман. Отрывки из повести «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви».

Л.А. Кассиль. Рассказ «Пекины бутсы».

А.Т. Твардовский. Отрывки из поэмы «Василий Тёркин».

В.М. Шукшин. Рассказ «Гринька Малюгин».

В.П. Астафьев. «Далёкая и близкая сказка» (глава из повести «Последний поклон»).

Р.П. Погодин. Рассказ «Алфред».

А.А. Сурков. Стихотворение «Родина».

Темы уроков внеклассного чтения.

1. Литературные сказки.

2. Мир любви и дружбы в творчестве А.С.Пушкина.

3. Мир природы, мир волшебства в стихах русских поэтов.

4. Рассказы Л.Н.Толстого.

5. В мире поэзии С.А.Есенина.

6. Чудеса и тайны планета Земля.

7. О мужестве, о доблести, о славе.

8. Тема души простого человека в рассказах В.М.Шукшина.

9. Мои любимые книги.

Произведения для заучивания наизусть

(10 стихотворений и 1 прозаический отрывок).

1. А. С. Пушкин «Памятник», «Во глубине сибирских руд», «19 Октября 1827», «Няне».

2. М. Ю. Лермонтов «Родина», «Сосна», «Парус», отрывок из «Песни про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

3. И.А. Крылов «Осел и Соловей».

4. Н. А. Некрасов «Мороз, Красный нос».

5. И. С. Никитин «Русь».

6. Прозаический отрывок «Спасение Муму».

7. С. А. Есенин «Пороша», «Отговорила роща золотая».

8. Отрывок из поэмы «Василий Теркин» А. Т. Твардовского.

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Обучающиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая своё отношение к ним;

пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.

Обучающиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений.

















































9 класс (102 часа в год)

Тематика произведений.

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве. Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки. Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы. На примере художественной литературы воспитание морально – этических и нравственных качеств личности подростка.

Навыки чтения.

Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.

Выделение главной мысли произведения.

Составление характеристик героев, обоснование своего отношения к героям и их поступкам, объяснение причин тех или иных поступков героев (с помощью учителя).

Работа над планом, средствами языковой выразительности.

Пересказ содержания прочитанного; составление рассказа по предложенной теме на материале нескольких произведений.

Знание основных сведений о жизни писателей.

Заучивание наизусть стихотворений, прозаических отрывков.

Внеклассное чтение (проводится ориентировочно один раз в месяц).

Самостоятельное чтение книг, газет и журналов. Обсуждение прочитанного. Составление отзыва о прочитанной книге, статье из газеты или журнала.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Устное народное творчество.

Русские народные песни «Колыбельная», «За морем синичка не пышно жила…».

Былина «На заставе богатырской» (в сокращении).

«Сказка про Василису Премудрую», сказка «Лиса и тетерев».

Из произведений русской литературы ХIХ века.

В.А. Жуковский. Сказка «Три пояса» (в сокращении).

И.А. Крылов. Басня «Кот и Повар» (в сокращении).

А.С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» (в сокращении), повесть «Барышня – крестьянка» (в сокращении).

М.Ю. Лермонтов. Стихотворения «Тучи», «Морская царевна» (в сокращении); «Баллада».

Н.В. Гоголь. Повесть «Майская ночь, или Утопленница» (в сокращении).

Н.А. Некрасов. Отрывок из стихотворения «Рыцарь на час», отрывок из поэмы «Саша».

А.А. Фет. Стихотворения «На заре ты её не буди…», «Помню я: старушка няня…», «Это утро, радость эта…».

А.П. Чехов. Рассказы «Злоумышленник» (в сокращении), «Пересолил».

Из произведений русской литературы ХХ века.

М. Горький «Песня о Соколе».

В.В. Маяковский. Стихотворение «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (в сокращении).

М.И. Цветаева. Стихотворения «Красной кистью…», «Вчера ещё в глаза глядел…».

К.Г. Паустовский. Рассказ «Стекольный мастер».

С.А. Есенин. Стихотворения «Нивы сжаты, рощи голы…», «Собаке Качалова».

М.А. Шолохов. Рассказ «Судьба человека» (в сокращении).

Е.И. Носов. Рассказ «Трудный хлеб».

Н.М. Рубцов. Стихотворения «Тихая моя родина», «Русский огонёк», «Зимняя песня».

Ю.И. Коваль. Отрывок из повести «Приключения Васи Куролесова».

Темы уроков внеклассного чтения.

1. Сказки о животных.

2. В. М. Шукшин «Кляуза», «Мечты», «Чужие», «Жил человек», «Привет Сивому».

3. Заметки из газет на тему «Моя семья».

4. Повести из книги Н. В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки».

5. Б. Л. Васильев «А зори здесь тихие».

6. Ю. В. Бондарев «Последние залпы», «Горячий снег», «Батальоны просят огня».

7. Рассказы о труде сверстников.

8. Просмотр фильма по рассказу М. Шолохова «Судьба человека».

9. Ю. И. Коваль «Приключения Васи Куролесова».

Произведения для заучивания наизусть

(10 стихотворений и 1 прозаический отрывок).

1. Русская народная песня «Колыбельная».

2. И. А. Крылов «Кот и Повар».

3. А. С. Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок).

4. М. Ю. Лермонтов «Тучи».

5. М. Ю. Лермонтов «Баллада» (отрывок).

6. Н.А. Некрасов «Саша» (отрывок).

7. А. А. Фет «Это утро, радость эта».

8. М. Горький «Песня о Соколе» (прозаический отрывок).

9. М. И. Цветаева «Красною кистью».

10. С. А. Есенин «Нивы сжаты».

11. Н. М. Рубцов «Зимняя дорога».

ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Обучающиеся должны уметь:

читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

выделять главную мысль произведения;

давать характеристику главным героям;

высказывать своё отношение к героям и их поступкам;

пересказывать содержание произведения рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

Обучающиеся должны знать:

наизусть 10 стихотворений, 1 прозаический отрывок.









ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Проверка навыков чтения проводится на основе повседневных на­блюдений за чтением и пониманием прочитанного по текстам учеб­ника.

При оценке во внимание принимается успешность овладения уча­щимися техникой чтения (правильность, беглость и выразитель­ность) и содержанием читаемого (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями по каждому году обучения.

Оценка выставляется на основе специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

Текущая проверка и оценка знаний может также проводиться с целью выявления отдельных умений и навыков по чтению. Каждая такая оценка должна быть мотивированной.

В начале и конце учебного года проводится проверка техники чтения.

При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнако­мые, но доступные тексты примерно следующего объема (на конец го­да): 5 класс – 45-60 слов, 6 класс – 70-80 слов, 7-9 классы – 90-100 слов.

В начале учебного года техника чтения проверяется по текстам, объем которых соответствует объему текстов предыдущего года.

Задача проверки техники чтения заключается прежде всего в выяв­лении продвижения каждого ученика, причин испытываемых им за­труднений для оказания индивидуальной коррекционной помощи.

Оценка «5» ставится ученику, если он:

- читает правильно, бегло, выразительно с соблюдением норм литературного произношения;

- выделяет основную мысль произведения, части рассказа с не­значительной помощью учителя;

- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя (с VIII класса — легкие тексты самостоятельно);

- называет главных действующих лиц произведения, характери­зует их поступки;

- отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного пол­но, правильно, последовательно;

- твердо знает наизусть текст стихотворения и читает его вырази­тельно.



Оценка «4» ставится ученику, если он:

- читает в основном правильно, бегло;

- допускает 1—2 ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонации, логических ударений;

- допускает неточности в выделении основной мысли произведе­ния или части рассказа, исправляет их с помощью учителя;

- допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя;

- называет главных действующих лиц произведения, характери­зует их поступки с помощью учителя;

- допускает неточности в ответах на вопросы и передаче содержа­ния, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя:

- допускает при чтении наизусть 1—2 самостоятельно исправлен­ные ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.



Оценка «3» ставится ученику, если он:

- читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;

- допускает 3—4 ошибки при чтении; 1—2 ошибки в соблюдении синтаксических пауз; 3—4 в соблюдении смысловых пауз, зна­ков препинания, передающих интонацию, логических ударе­ний; а выделяет основную мысль произведения, части рассказа с по­мощью учителя;

- делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя;

- затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, охарактеризовать их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследова­тельно, допускает искажения основного смысла произведения;

- обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.



Оценка «2» ставится ученику, если он:

- читает по слогам;

- допускает более 5 ошибок при чтении, соблюдении даже син­таксических пауз;

- не выделяет основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя;

- не делит текст на части;

- не называет главных действующих лиц произведения, не харак­теризует их поступки;

- отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя;

- не знает большей части текста, который должен знать наизусть.









УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА.

  1. Программа специальной (коррекционной) школы VIII вида 5-9 кл. Сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой, М.: Гуман. изд. центр Владос, 2010 год.

  2. Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе VIII вида».

  3. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2011 год. Автор-составитель – Малышева З.Ф.

  4. Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2011 год. Авторы – составители – Бгажнокова И.М., Погостина Е.С.

  5. Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2011 год. Автор – составитель – Аксёнова А.К.

  6. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение. 2011 год. Автор – составитель – Малышева З.Ф.

  7. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение». 2006 год. Авторы – составители – Аксёнова А.К., Шишкова М.И.





























Учебно –тематический план

5 класс

Тема раздела

Количество часов

1

Устное народное творчество

4ч.

2

Сказки

17ч.

3

Картины родной природы:

  • Лето

  • Осень

  • Зима

  • Весна


9ч.

8ч.

9ч.

18ч.

4

О друзьях-товарищах

11ч.

5

Басни И. Крылова

4ч.

6

Спешите делать добро

13ч.

7

О животных

15ч.

8

Из прошлого нашего народа

13ч.

9

Из произведений зарубежных писателей

16ч.


Итого:


136ч.





























Календарно – тематическое планирование

Чтение и развитие речи 5 класс (136ч.)

п/п

Дата

Кол-во

часов

Тема урока

Стр.

Коррекционная работа

1четверть

Устное народное творчество

1


1

Считалки. Заклички-приговорки. Потешки.

3-4

Развивать устную связную речь, через работу над закличками, приговорками.

2


1

Пословицы и поговорки.

5-6

Развивать память, внимание, мышление.

3


1

Загадки.

6-8

Коррекция умения рассказывать считалки, потешки.

4


1

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество»

8-10

Заучивать пословицы, поговорки и загадки.

Сказки

1


1

«Никита Кожемяка» (Русская сказка)

11-13

Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

2


1

Внеклассное чтение «Русские народные сказки»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

3


1

«Как наказали медведя» (Тофаларская сказка)

14-15

Коррегировать навык чтения целыми

словами, без ошибок, выразительно.

4


1

«Золотые руки» (Башкирская сказка)

15-18

Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

5


1

«Морозко» (Русская сказка)

18-23

Развивать умения пересказывать отрывки из текста.

6


1

«Два Мороза» (Русская сказка)

24-27

Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.

7


1

«Три дочери» (Татарская сказка)

27-28

Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

8


1

Внеклассное чтение «Сказки народов мира»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

9


3

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

29-39

Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

10


5

По Д. Мамину-Сибиряку «Серая Шейка»

41-50

11


1

Обобщающий урок по теме «Сказки»

51-52

Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.

Картины родной природы

1


1

Лето. Г. Скребицкий «Июнь»

53-54

Соблюдение пунктуации.

2


1

И. Суриков «Ярко солнце светит…»

54-55

Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

3


4

А. Платонов «Июльская гроза» (отрывки)

55-61

Развивать связную речь.

4


1

А. Прокофьев «Берёзка»

61-62

Расширять словарный запас.

5


1

Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето к закату…»

62

Соблюдение пунктуации.

6


1

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Лето»

63

Развивать познавательную деятельность

1


1

Осень. По Г. Скребицкому «Сентябрь»

64-65

Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

2


1

По И. Соколову-Микитову «Золотая осень»

66-67

Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

2 четверть

3


1

К. Бальмонт «Осень»

68

Коррегировать навык чтения целыми словами, без ошибок, выразительно.

4


1

По Г. Скребицкому «Добро пожаловать!»

69-71

Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

5


1

По В. Астафьеву «Осенние грусти…»

72-73

6


1

И. Бунин «Первый снег»

73

Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

7


1

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Осень»

74

Развивать познавательную деятельность

8


1

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Золотой луг»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

О друзьях-товарищах

1


2

Ю. Яковлев «Колючка»

75-79

Коррекция недостатков монологической и диалогической форм устной речи.

2


1

Ю. Яковлев «Рыцарь Вася»

80-82

3


1

Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома» (отрывок)

83-87

Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.

4


1

В. Медведев «Фосфорический» мальчик»

88-91

5


3

Л. Воронкова «Дорогой подарок»

92-96

Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

6


1

Я. Аким «Твой друг»

96-97

7


1

Обобщающий урок по теме «О друзьях-товарищах»

98

Развивать познавательную деятельность

8


1

Внеклассное чтение Н.Носов «Фантазёры»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

Басни И. Крылова

1


1

И. Крылов «Ворона и Лисица»

99-100

Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

2


1

И. Крылов «Щука и Кот»

101-102

3


1

И. Крылов «Квартет»

102-104

Коррекция правильного произношения, грамматического строя речи.

4


1

Обобщающий урок по теме «Басни И. Крылова»

104

Развивать познавательную деятельность

Спешите делать добро

1


1

Н. Хмелик «Будущий олимпиец»

105-108

Развивать связную речь через пересказ.

2


1

О. Бондарчук «Слепой домик»

108-109

Развивать умение устанавливать несложные причинно-следственные, временные связи между отдельными фактами и явлениями на материале художественных текстов.

3


4

В. Осеева «Бабка»

110-117

4


2

А. Платонов «Сухой хлеб»

118-124

5


1

В. Распутин «Люся» (отрывок из повести «Последний срок»

124-127

Развивать умение пересказывать рассказ по вопросам, самостоятельно.

6


1

В. Брюсов «Труд»

127-128


3 четверть

7


1

Р. Рождественский «Огромное небо»

129

Развивать связную речь через пересказ.

8


1

Обобщающий урок по теме «Спешите делать добро»

130

Развивать познавательную деятельность

9


1

Внеклассное чтение Б.С. Житков «На льдине»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.


Картины родной природы

1


1

Зима. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»

131

Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

2


1

Г. Скребицкий «Декабрь»

132-133

3


1

К. Бальмонт «К зиме»

133-133

Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.

4


2

Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

134-137

5


1

С. Есенин «Поёт зима – аукает…»

137-138

Развивать связную речь через заучивание.

6


1

С. Есенин «Берёза»

138

Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.

7


1

А. Пушкин «Зимняя дорога»

139

8


1

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Зима»

140

Развивать познавательную деятельность

1


1

Весна. Г. Скребицкий «Март»

141-142

Развивать связную речь.

2


1

А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает…»

142-143

Расширять словарный запас.

3


1

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «В краю дедушки Мазая»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

4


1

Г. Скребицкий «От первых проталин до первой грозы» (отрывки)

143-144

Развивать артикуляционный аппарат.

5


1

Г. Скребицкий «Весна - красна»

145-147

Развивать связную речь через заучивание.

6


1

Г. Скребицкий «Грачи прилетели»

147-148

Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий.

7


1

Г. Скребицкий «Заветный кораблик»

148-149

Совершенствовать словесную систему мышления.

8


1

Г. Скребицкий «В весеннем лесу»

149-151

Развивать внимание, воображение, память через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.

9


1

А. Толстой «Весенние ручьи» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

152-153

10


1

А. Пушкин «Гонимы вешними лучами…»

154

Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

11


1

А. Блок «Ворона»

155

Развивать связную речь через заучивание.

12


1

Е. Серова «Подснежник»

156

Развивать внимание, воображение, память. через различные виды заданий. Совершенствовать словесную систему мышления.

13


1

И. Соколов – Микитов «Весна»

156-157

14


1

И. Бунин «Крупный дождь в лесу зелёном…»

158

Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

15


1

С. Есенин «Черёмуха»

159

16


1

Я. Аким «Весна, Весною, о весне»

159-160

Развивать артикуляционный аппарат.

17


1

Обобщающий урок по теме «Картины родной природы. Весна»

161-162

Развивать познавательную деятельность

18


1

Внеклассное чтение Б.С. Житков «Наводнение»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

О животных

1


2

Н. Гарин – Михайловский «Тёма и Жучка» (отрывки из повести «Детство Тёмы»)

163-169

Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.

2


3

А. Толстой «Желтухин» (отрывки из повести «Детство Никиты»)

169-175

Развивать связную речь через пересказ.

3


1

К. Паустовский «Кот Ворюга»

176-179

Развивать зрительное восприятие, память.

4


3

Б. Житков «Про обезьянку»

180-186

Развивать адекватную самооценку, навыки самостоятельной работы.

5


1

Э. Асадов «Дачники»

187-189

4 четверть

6


1

Э. Асадов «Дачники»

187-189

Развивать внимание, воображение, память.

7


1

Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны Даниловны»

189-191

Расширять словарный запас.

8


1

С. Михалков «Будь человеком»

192-193

Развивать связную речь через пересказ.

9


1

Обобщающий урок по теме «О животных»

193-194

Развивать познавательную деятельность

10


1

Внеклассное чтение М.М. Пришвин «Ярик»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

Из прошлого нашего народа

1


1

По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Москва собирает войско»

195-196

Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.

2


1

По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Куликовская битва»

197-199

Развитие волевых качеств, познавательных интересов.

3


1

По О. Тихомирову «На поле Куликовом. Слава героям»

200

Развитие волевых качеств, познавательных интересов.

4


1

По С. Алексееву «Рассказы о войне 1812 года. Бородино. Ключи Конец похода»

201-203

Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.

5


1

Н. Некрасов «…И снится ей жаркое лето…» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»)

204-207

Развивать диалогическую речь.

6


4

А. Куприн «Белый пудель» (отрывок)

207-216

Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.

7


1

По Л. Жарикову «Снега, поднимитесь метелью!»

217-221

Совершенствовать технику чтения путём отработки выразительности.

8


1

Ю Коринец «У могилы неизвестного солдата»

222-223

Развитие волевых качеств, познавательных интересов.

9


1

Внеклассное чтение Л.Н. Толстой «Прыжок»


Развивать диалогическую речь.

10


1

Обобщающий урок по теме «Из прошлого нашего народа»

223

Развивать познавательную деятельность

Из произведений зарубежных писателей

1


2

В.Гюго «Гаврош» (отрывки)

224-229

Развивать связную речь.

2


5

М. Твен «Приключения Тома Сойера» (отрывки)

229-238

Развитие волевых качеств, познавательных интересов.

3


4

С. Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями»

239-247

Отрабатывать технику чтения, формировать навыки грамотного осознанного чтения.

4


3

Г.Х. Андерсен «Русалочка» (отрывки)

247-251

5


1

Обобщающий урок по теме

251-252

Развивать познавательную деятельность

6


1

Внеклассное чтение В.А. Осеева «Волшебное слово»


Коррекция умения пересказывать прочитанное, отвечать на вопросы по тексту.













Учебно - тематический план

6 класс

Тема

Количе-

ство

часов

Цель изучения

Результаты

обучения

Уроки

внеклассного

чтения/ чтение наизусть

Осень




28




Познакомиться с доступными по содержанию произведениями об осени, о природе.


Уметь:1 уровень: осознанно, правильно читать вслух, выделять главную мысль, пересказывать по плану.

2 уровень: правильно читать текст целыми словами, отвечать на вопросы по тексту.

2/ 3





О защитниках нашей Родины.



14






Познакомиться с доступными по содержанию произведениями о

Защитниках Родины.



Уметь:1 уровень: осознанно, правильно читать вслух, выделять главную мысль, пересказывать по плану, высказывать своё отношение к главному герою и его поступкам и подвигам.

2 уровень: правильно читать текст целыми словами, отвечать на вопросы по тексту, характеризовать главного героя и его поступки с помощью учителя.


2/1








Зима






31





Познакомиться с доступными по содержанию произведениями о

зиме.


Уметь: 1 уровень: читать осознан- но, выразительно, пересказывать текст полно и выборочно, определять основные черты характера действующих лиц.

2 уровень: правильно читать текст целыми словами, отвечать на вопросы по тексту, характеризовать главного героя и его поступки.




3/3




Весна



28




Познакомиться с доступными по содержанию произведениями о весне.

Уметь: 1 уровень: читать осознанно, выразительно, пересказывать текст полно и выборочно, высказывать своё отношение к изображённым картинам природы, находить в тексте образные выражения, сравнении и т. п.

2 уровень: правильно читать текст целыми словами, отвечать на вопросы по тексту, характеризовать картины, изображённые в прочитанных произведениях.





2/3



Итоговый урок

1




Итого

102



9/10

Календарно – тематическое планирование 6 класс

п/п

Тема урока, стр.

Словарная работа, развитие речи.

Коррекционно- развивающие задачи.

Домашнее задание

Дата


1


2


3


4


5



6


7


8


9


10


11


12


13



14


15


16




17


18


19



20


21


22





23


24


25




26


27




28




29



30


31






32

33



34

35



36


37



38



39



40



41



42




43


44


45


46


47


48






49



50


51

52


53


54


55


56



57


58



59



60


61



62


63



64



65



66



67



68



69



70


71



72


73






74


75



76


77


78





79


80


81



82


83


84


85




86



87



88



89


90


91


92



93



94



95

96


97



98



99


100



101


102



Осень (28 часов)

По В. Пескову «Отечество». Выборочное чтение.С.3

М. Ножкин «Россия». Выразительное чтение. Ответы на вопросы. Наизусть. С.4

М. Пришвин «Моя Родина». Разбор содержания.С.5-6

В.Бианки «Сентябрь». Выделение непонятных слов. Разбор содержания. С.6-7

И. Бунин «Лес, точно терем расписной...» Выразительное чтение. Выразительное чтение. С.7-8

В. Бочарников «На лесном привале». Разбор содержания.

Ю. Качаев. Грабитель. Анализ содержания.С.9-11

Б. Житков «Белый домик».1 часть.Разбор содержания.С.11-14

Б. Житков «Белый домик».2 часть. Разбор содержания. С.14

А. Белорусец «Звонкие ключи» I часть. Разбор содержания. С.15-17

А. Белорусец «Звонкие ключи» II часть. Разбор содержания. С.17-19 А.Белорусец «Звонкие ключи» III часть. Разбор содержания. С.19-23

К. Паустовский «Заячьи лапы».I часть. Выборочное чтение. Озаглавливание. С.23-25

К. Паустовский «Заячьи лапы».II часть. Чтение по ролям. Озаглавливание.С.25-27

К. Паустовский «Заячьи лапы». III часть. Характеристика главных героев. С.27-29

Внеклассное чтение. В.Астафьев «Белогрудка», «Гуси в полынье» и др. рассказы.


И. Тургенев «Осенний день в березовой роще». Выборочное выразительное чтение.

Е. Носов. «Хитрюга». Iчасть. Выразительное чтение. С.31-33

Е. Носов. « Хитрюга». IIчасть. Выразительное чтение. Озаглавливание.С.33-35

В. Бианки «Октябрь». Разбор содержания. Характеристика месяца октября. С.35-36

Б. Заходер «Петя мечтает». Выразительное чтение. С.38

С.Михалков «Будь человеком». Разбор содержания. Оценка поступка главного героя. С.37-38


Внеклассное чтение. М. М. Пришвин. «Кладовая солнца» и др. рассказы

По Д. Биссету. «Слон и муравей.», « Кузнечик денди.» С 39-43

Дж. Родари «Как один мальчик играл с палкой». Разбор содержания. С.44-46



Дж. Родари «Пуговкин дом». I часть. Чтение по ролям. С. 46-49

Дж. Родари «Пуговкин дом». 2 часть. Чтение по ролям. .С.49-51


В. Бианки «Ноябрь». Выборочное чтение.


Рассказы о защитниках Родины. (14 часов)

«Илья Муромец и Соловей-разбойник». (Отрывок из былины). Чтение по ролям. С.52

И. Панькин «Легенды о матерях». Корабль – туча. Озаглавливание

Внеклассное чтение. А.П.Гайдар «Тимур и его команда». Обсуждение прочитанного.





Ф. Глинка. «Москва» С.53-54

По С. Алексееву «Рассказы о русском подвиге». Чтение по ролям. Без Нарвы не видать моря.

По С. Алексееву. На берегу Невы.

По С. Алексееву «Рассказы о русском подвиге». Медаль. С.60-62 Выразительное чтение.

По С. Алексееву «Рассказы о русском подвиге». Гришенька. С.62-64. Чтение

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин». Серебряный лебедь. Разбор содержания.С.65-66

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин». Боевое крещение. Выборочное чтение. С. 66

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин». День рождения Наполеона. Выборочное чтение.С.67

По Е. Холмогоровой «Великодушный русский воин». В дни спокойные. Разбор содержания. С.69-70

А. Ахматова «Мужество». Торжественное чтение


Внеклассное чтение. Чтение и обсуждение статей районной газеты «Кокшеньга».


Зима. ( 31 часов).

В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Деление на части. С.206-212.

В. Медведев «Звездолёт «Брунька». Озаглавливание. С.206-212.

В. Бианки «Декабрь». Разбор содержания. Новогодние загадки Е. Благинина. С.81-82

А. Никитин «Встреча зимы». Выразительное чтение.С.82

А. Дорохов «Теплый снег». Разбор содержания. С.84

Внеклассное чтение Н.Носов «Как Незнайка сочинял стихи». С. 70-75 Обсуждение произведений Н.Н. Носова о Незнайке.



А. Пушкин «Вот север,тучи нагоняя,…» - Анализ стихотворения. С.85


Е. Пермяк «Тайны цены». Составление плана. С.75-79

По Д. Гальпериной Здравствуйте! С.79-80

Д. Хармс «Пушкин». Чтение по ролям. С.85-87

В. Бианки «Январь». Разбор содержания. С. 90

А. Чехов «Ванька». Разбор содержания. Выборочное чтение.С.101-104

М. Зощенко «Леля и Минька». Ёлка. С.107-110. Чтение по ролям.

Внеклассное чтение. Обсуждение произведения В.П.Катаева «Белеет парус одинокий».

Ю. Рытхэу «Пурга». Разбор содержания. С.111

И. Никитин «Весело сияет месяц.. »Анализ содержания. С.105 ( А. Фет «Скрип шагов …»С.106)

И.Суриков «Белый снег пушистый..» Выразительное чтение С.106 (С.Есенин «Разгулялась вьюга» С.129)

Ю. Дмитриев «Таинственный ночной гость». Выборочное чтение. С.114-116

Внеклассное чтение. Х. К. Андерсен «Ель». Обсуждение текста. Чтение по ролям. С.91-101.

В. Бианки «Февраль». Чтение, разбор содержания. С.117-118

С. Маршак «Двенадцать месяцев». Действие первое. Чтение по ролям. С.118-122

С. Маршак «Двенадцать месяцев». Действие второе. Чтение по ролям. С.122-130

По Г.Х. Андерсену «Снежная королева». 1-2 часть. Чтение, разбор содержания.С.130-132

По Г.Х. Андерсену «Снежная королева». 3-я часть. Чтение, обсуждение поступков Кая. С.132-133

По Г.Х. Андерсену «Снежная королева». 4-я часть. Чтение, образ Снежной королевы. С.133-136

По Г.Х. Андерсену «Снежная королева». 5-я часть. Выборочное чтение, ответы на вопросы. С.136-139

По Г.Х. Андерсену «Снежная королева». 6-я часть. Чтение, разбор содержания. С.139-142

По Г.Х. Андерсену «Снежная королева». 7-я часть. Чтение по ролям. С.142-145

По Г.Х. Андерсену «Снежная королева». 8-я часть. Чтение, разбор содержания. С.146-147

С. Смирнов «Первые приметы». Выразительное чтение. С.148

Внеклассное чтение. Обсуждение произведения М.М. Пришвина «Птицы под снегом», «Синий лапоть» и др. произведения. Разбор содержания.-


Весна (28 часов)

В. Бианки «Март». Разбор содержания. С.149

По В. Пескову «Весна идёт». Разбор содержания.

С.150-151

М. Пришвин «Жаркий час». Выборочное чтение. С152

Г. Скребицкий «Весенняя песня». Чтение по ролям. С.153

В. Жуковский «Жаворонок». Выразительное чтение. С. 158




А. Толстой. Детство Никиты. Ответы на вопросы. С.158 -161 А. Твардовский «Как после мартовских метелей». С.161

А. Плещеев «И вот шатёр свой голубой…». Разбор содержания. Выразительное чтение. С.161

В. Бианки «Апрель». Выборочное чтение. С.162

К. Паустовский «Стальное колечко». Чтение по ролям. 1-я часть. С.163-165

К. Паустовский «Стальное колечко». Выборочное чтение. 2-я часть. С.165-167

К. Паустовский «Стальное колечко». Разбор содержания. 3-я часть. С.167-170



Внеклассное чтение. Обсуждение произведения В.В. Бианки «Птичья песенка».

По В. Астафьеву «Злодейка» С.170-173 (В.Астафьев. «Гуси в полынье» -С.43) Анализ текста

По Е. Бароновой «Рассказы про зверей». Разбор по вопросам. Выборочное чтение. С.174-178

В.Драгунский Кот в сапогах. Чтение по ролям. С.178-182

Д.Хармс «Заяц и ёж». Чтение по ролям. С.183-186

И. Крылов «Обезьяна и очки». Басня. Чтение по ролям. С.186

По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави». Деление на части по плану.1, 2 часть С.186-189 По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави». Деление на части по плану. 3,4 часть С.189-197

По Р. Киплингу «Рикки-Тикки-Тави». Деление на части по плану. 5,6 часть С.198-203

В. Набоков «Дождь пролетел». С. 203

В. Бианки «Май». Выразительное чтение. С.204

По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Чтение, разбор содержания. С. 213-215

По К. Паустовскому «Корзина с еловыми шишками». Рассказ - описание осеннего леса. С.215-218

По А. де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Разбор содержания. С.218-223

В. Астафьеву «Зорькина песня». Разбор содержания.С.223-225

Н. Рыленков «Ныне ветер, как мальчишка..» С.226

Итоговый урок. Обсуждение самостоятельно прочитанных произведений А.М. Волкова, Ю. Олёши и т. д. Задание на лето.



Эпиграф


Выделение главной мысли.



Анализ пословиц





Ответы на вопросы


Анализ иллюстраций Составление плана,

характеристика героя

Составление плана,

характеристика героя



Ветеринар

Значение природы в произведении

Составление плана,

характеристика героя

Записи о прочитанном в дневнике внеклассн чтения.

Пересказ близко к тексту

Разбор содержания читаемого с помощью вопросов учителя.


Деление текста на части

Ответы на вопросы.

Самостоятельное чтение с целью подготовки к выразительному чтению.

Сборник рассказов

Выделение главной мысли сказки.





Выделение главной мысли сказки.

Мажордом

Зябь



Народные приметы




Ратный подвиг

Былина


Обсуждение прочитанных произведении, составление отзыва.




Посады

Выделение незнакомых слов.


Подробный пересказ

Выразительное чтение

Чтение по ролям

Объяснение образных выражений, слов в переносном значении, подбор слов со сходными значениями Манёвр

Штурм





Выразительное чтение стихотворения

Чтение и обсуждение статей газеты.


Деление текста на части



Работа с загадками, пословицами.

Выразительное чтение



Чтение в книге, части книги





Выразительное чтение


План текста



Чтение по ролям


Выразит. чтение


Ответы на вопросы


Чтение по ролям


Обсуждение произведения


Работа с иллюстрациями

Выразительное чтение

стихотворений


Выборочное чтение

Сравнение рассказов

Чтение по ролям

Обсуждение неск. произведений 1 автора Выразительное чтение

Выразительное чтение


Чтение по ролям






Характеристика героев и их поступков

Образ героя






Ответы на вопросы



Чтение по ролям





Выразит. чтение стихотворение

Анализ текста






Ратуша

Описание

Эпиграф

Чтение по ролям


Выразительное чтение

Пересказ своими словами

Выразительное чтение стихотворений





Выразительное чтение стихотворений



Народные приметы


Выборочное чтение


Работа над иллюстрацией, объяснение образных выражений


Обсуждение прочитанных произведений

Описание внешнего вида собаки.


Подбор слов сходных и противоположных по значению, объяснение непонятных слов.


Басня мораль


Описание домашнего животного

Деление текста на части






Народные приметы


Музыка:

Э. Григ- норвежский композитор.

Описание



Сравнение Составление рассказа



Обсуждение прочитанных произведений



Формировать и развивать навык беглого чтения на основе тренировки «громкого чтения» в начале урока. (5 мин)


Коррекция сознательного, правильного чтения на основе чтения трудных слов, анализа их смыслового значения. Тренировать в чтении про «себя», учить выделять главную мысль в произведении, учить давать характеристику главных героев, оценку их поступков, учить высказывать своё отношение к герою, его поступку.

Корректировать и развивать навыки пересказа.

Умение использовать при пересказе слова из текста, отвечать на вопросы полным ответом, делить текст на части, озаглавливать.






Коррекция памяти при пересказе

Развивать навыки пересказа.




Коррекция внимания при выделении отдельных мест в тексте по вопросам.






Выражение своего отношения к поступкам героев.






Тренировать в чтении про «себя», учить выделять главную мысль в произведении.







Умение выразительно читать былины

Учить давать характеристику главных героев, оценку их поступков, учить высказывать своё отношение к герою, его поступку, к прочитанному.

Тренировать в чтении про «себя», учить выделять главную мысль в произведении, учить давать характеристику главных героев, оценку их поступков, учить высказывать своё отношение к герою, его поступку.

Воспитание любви к Родине и при возможности защитить её.












Коррекция внимания при чтении статей



Умение самостоятельно или при помощи учителя делить текст на части




Учить умению выразительно читать стихотворения


Развивать читательскую самостоятельность, умение выбирать указанную литературу.



Учить умению выразительно читать стихотворения

Умение составлять план текста.

Коррекция сознательного, правильного чтения на основе чтения трудных слов, анализа их смыслового значения.







Коррекция сознательного, правильного чтения стихотворений на основе чтения трудных слов, анализа их смыслового значения, рифмы



Умение делить на части и озаглавливать





Уметь правильно читать прозаический текст





Коррекция памяти и внимания при пересказе


Учить давать характеристику главных героев, оценку их поступков, учить высказывать своё отношение к герою, его поступку.

Корректировать и развивать навыки пересказа.



Умение использовать при пересказе слова из текста, отвечать на вопросы полным ответом, делить текст на части, озаглавливать.

Уметь правильно читать прозаический текст




Коррекция чтения с использованием пауз, интонации, логического ударения.




Корректировать и развивать навыки пересказа.





Умение использовать при пересказе слова из текста, отвечать на вопросы полным ответом, делить текст на части, озаглавливать.

Коррекция чтения с использованием пауз, интонации, логического ударения.



Корректировать и развивать навыки пересказа.




Учить умению выделять главную мысль произведения




Умение читать вслух осознанно, правильно, выразительно, читать «про себя»

Уметь находить мораль басни.

Умение делить на части и озаглавливать


Уметь правильно читать прозаический текст


Учить умению выделять главную мысль произведении, давать характеристику главного героя.


Корректировать и развивать творческие умения.



Умение вести беседу.

















Выразит. Чтение


Чтение наизусть


Пересказ по плану


Выразит. чтение


Чтение наизусть


Выразит. чтение


Выразит. чтение


Выразит. чтение


Подробн.пересказ


Выразит. чтение

Выразит. чтение


Пересказ 3 части


Выразит. чтение



Чтение по ролям


Пересказ в последовательн.

Развитие читательской самостоятельности


Пересказ близко к тексту

Пересказ 1 части


Пересказ 2 части



Выразительное чтение

Наизусть.


Выразит. чтение





Сообщение по книге


Пересказ близко к тексту.

Пересказ текста



Пересказ

1 части

Пересказ 2 части




Выразительное чтение



Выразит. чтение

Отзыв о произведении

Выраз. чтение


Сообщение по книге





Выразит. чтение

Подр. пересказ



Выразит. чтение

Подробный пересказ


Чтение по ролям


Выразит. чтение



Пересказ



Пересказ



Подробный пересказ


Выучить наизусть


Статья из газеты




Выразит. чтение


Пересказ по плану


Выразит. чтение


Выразит. чтение стихотворения

Рисунок по тексту


Отрывок из произ. Н.Носова





Выучить наизусть


Пересказ по плану


Выразит. чтение

Вопросы к вик. о А. Пушкине.

Выразит. чтение


Пересказ подробн.




Отзыв по книге



Пересказ


Выучить стихотворение на выбор




Выразительное чтение, пересказ

Отзыв о произведении.


Выразит. чтение


Выразит. чтение



Выразит. чтение


Пересказ



Рассказ о герое по выбору


Краткий пересказ



Пересказ



Пересказ



Пересказ


Пересказ краткий всего текста


Выучить наизусть

Сообщение об 1 произведении





Выучить наизусть

Выразит. Чтение



Выразит. Чтение


Выразит. Чтение


Выучить наизусть




Пересказ


Выучить наизусть

на выбор



Выразит. чтение


Чтение по ролям


Выразит. чтение


Пересказ по плану




Рассказ произведения В.Бианки.

Пересказ



Выразит. чтение



Пересказ


Пересказ


Выразит. чтение


Выразит. чтение



Выразит. чтение



Пересказ по плану



Выразит. чтение

Выразит. чтение


Рассказ- описание

Пересказ



Характеристика героя

Характеристика героя и его поступков


Составление рассказа

Выразит. Чтение







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-406458

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Комментарии:

1 месяц назад
Большое спасибо за Ваш труд и возможность использовать предоставленный материал в работе!
1 месяц назад
Большое спасибо за Ваш труд и возможность использовать предоставленный материал в работе!