|
№ п/п
|
Раздел, тема урока
|
План
|
Факт
|
Тип
урока
|
Вид
контроля
|
Основные
термины урока
(элементы
содержания)
|
Планируемые результаты
|
Примечание
|
|
Раздел1.
«Прощание с летом»( 7ч)
|
|
1
|
Знакомство с учебником. Стихотворения
Г.Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю.Кима «Светлыйдень»
|
3.09
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с правилами работы на уроке,
правилами работы с учебной книгой. Знакомство с учебной книгой.
|
Ориентироваться в учебнике; называть и показывать
элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).
Выразительно читать стихотворные произведения.
|
|
|
2
|
Чем можно гордиться? (Рассказ В.Драгунского
«АнгличанинПавля»
|
5.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Осознанное выразительное чтение вслух.
Работа с текстом. Характеристика героев.
|
Самостоятельно читать про себя незнакомый текст,
делить текст на части, составлять простой план; самостоятельно формулировать
главную мысль текста; соотносить понятия «герой» - «персонаж» - «рассказ» -
«автор». Характеризовать особенности произведения: определять жанр;
передавать последовательность развития сюжета, описывать героев.
|
Презентация
«В. Драгунский»
|
|
3
|
«Взрослая жизнь дяди Фёдора,Матроскинаи
Шарика (Главы из повестиЭ.Успенского «ДядяФёдор,пёсикот»)
|
7.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение «про себя». Осознанное выразительное
чтение вслух. Работа над содержанием текста.
|
Отвечать на вопросы по содержанию художественного
произведения. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики; изображать
героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием
произведения.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
4
|
«Взрослая жизнь дяди Фёдора,Матроскина и
Шарика (Главы из повестиЭ.Успенского «Дядя Фёдор,пёсикот»)
|
8.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Осознанное выразительное чтение вслух.
Работа с текстом. Характеристика героев произведения.
|
Подбирать слова – имена прилагательные для
характеристики героев. Подбирать собственное название к произведению.
Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое произведение.
|
|
|
5
|
Лето волшебное и разное(СтихотворенияК.Бальмонта«Капля»иБ.Заходера«Что
красивейвсего?»)
|
10.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Осознанное выразительное чтение вслух стихотворных
произведений.
|
Читать тексты вслух и про себя, понимать
содержание текста; с помощью учителя находить средства художественной
выразительности. Выразительно читать по книге или наизусть стихи перед
аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
|
|
|
6
|
Входная контрольная работа
|
12.09
|
|
Урок контроля
|
Входной
|
Работа с текстом
|
Работать с текстом. Отвечать на
вопросы по содержанию прочитанного.
|
|
|
7
|
Проверка техники чтения
|
14.09
|
14.09
|
Урок контроля
|
Входной
|
Чтения вслух. Ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
|
Правильно, осознанно, достаточно бегло и
выразительно читать целыми словами про себя и вслух. Выбирать интонацию,
соответствующую строению предложений, а также тона, темпа, громкости,
логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
|
|
|
Раздел2.
«Летние путешествия и приключения» ( 17 ч)
|
|
8
|
Введение в раздел.Стихотворение Ю.Кима«Отважный
охотник»
|
15.09
|
16.09
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Находить
слова, которые помогают представить самого героя или его речь. Читать «про
себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения.
|
|
|
9
|
Приключения изыскателей (Главы 1 и 3 из
повети
С. Голицына «Сорок изыскателей»)
|
17.09
|
17.09
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Работа с толковым словарем. Чтение текста
«про себя» и вслух. Ответы на вопросы по содержанию текста.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Правильно, выразительно, осознанно читать изучаемое
произведение вслух; объяснить с помощью толкового словаря значения слов
«романтик», «оптимист».
|
|
|
10
|
Приключения изыскателей (Главы 1 и 3 из
повети С. Голицына «Сорок изыскателей»)
|
19.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выборочное чтение. Составление цитатного
плана. Обсуждение совместной работы в парах.
|
Правильно, выразительно, осознанно читать
изучаемое произведение вслух; делить текст на части; составлять цитатный план
произведения; понимать, что значит расположить события в хронологическом
порядке. Определять основные особенности художественного текста.
|
|
|
11
|
Какие они–настоящие изыскатели?(Глава4из повестиС.Голицына«Сорокизыскателей»)
|
21.09
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Характеристика героев произведения. Выборочное
чтение.
|
Читать вслух
целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев
произведения.
|
|
|
12
|
Какиеони–настоящие изыскатели?(Глава4из повестиС.Голицына«Сорокизыскателей»)
|
22.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Пересказ отрывка изучаемого произведения.
Характеристика персонажей.
|
Читать «про
себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения.
|
|
|
13
|
Повесть о летних путешествиях(Главаиз повестиИ.Дика«ВдебряхКара-Бумбы»)
|
24.09
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Чтение вслух. Словарная работа. Определение
главной мысли текста.
|
Читать вслух
целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи. Объяснять лексическое значение слова
«фрагмент».
|
|
|
14
|
Повесть олетних путешествиях(Главаиз повестиИ.Дика«ВдебряхКара-Бумбы»)
|
26.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана по
опорным словам.
|
Читать «про
себя», осознавая содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию
литературного текста, определять тему, идею произведения. Составлять план
прочитанного произведения по предложенным опорным словам; понимать, что такое
расположение событий в хронологическом порядке.
|
|
|
15
|
Во что верят и играют мальчишки?(Главы из романа
МаркаТвена«ПриключенияТомаСойера»)
|
28.09
|
28.09
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Уточнение понятий «рассказ», «повесть».
Сравнение произведений различных жанров.
|
Называть
отличительные особенности рассказа и повести. Определять жанр прочитанных
художественных произведений, приводить примеры рассказов и повестей.
|
|
|
16
|
Во что верят и играют
мальчишки?(ГлавыизроманаМаркаТвена«ПриключенияТомаСойера»)
|
29.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение текста вслух. Деление текста на
части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной
работы в парах.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Делить текст на части,
озаглавливать части текста, составлять цитатный план произведения; выбирать
из текста слова и выражения, характеризующие главного героя.
|
Презентация «Марк
Твен»
|
|
17
|
Внеклассноечтение.Игра становиласьжизнью
(А.Гайдар«Тимур иегокоманда»)
|
1.09
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы
учителя по содержанию теста. Самостоятельное составление вопросов по
содержанию прочитанного.
|
Правильно, выразительно, осознанно читать
изучаемое произведение вслух. Различать тип книги, пользоваться выходными
данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной
книге или произведении.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
18
|
Как слава пришлакА.Гайдару(Б.Емельянов«Игра»)
|
3.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Чтение текста вслух. Деление текста на
части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной
работы в парах.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Делить текст на части, озаглавливать части
текста, составлять цитатный план произведения; выбирать из текста слова и
выражения, характеризующие главного героя.
|
|
|
19
|
Превращение кота Ворюги в кота Милиционера
(К.Паустовский«Кот-ворюга»)
|
5.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Словарная работа. Прогнозирование содержания
текста.
|
Прогнозировать содержание текста по заглавию
и по ключевым словам. Читать «про себя», осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею
произведения. Выбирать слова и словосочетания из текста для составления
характеристики героев прочитанного произведения.
|
|
|
20
|
Превращениекота Ворюгивкота Милиционера
(К.Паустовский«Кот-ворюга»)
|
6.10
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение текста вслух. Деление текста на
части. Выборочное чтение. Составление цитатного плана. Обсуждение совместной
работы в парах.
|
Читать тексты вслух и про себя, понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; оценивать события, героев; подбирать
собственное заглавие к произведению.
|
|
|
21
|
Необычнаяжизньобычныхжильцовстарогодома
(К. Паустовский «Жильцыстарогодома»)
|
8.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Словарная работа. Прогнозирование содержания
текста. Чтение текста вслух.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Подбирать ключевые слова к произведению; составлять
краткий план; характеризовать героев и их поступки.
|
|
|
22
|
Необычнаяжизньобычныхжильцовстарогодома
(К. Паустовский «Жильцыстарогодома»)
|
10.10
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы
учителя по содержанию теста. Самостоятельное составление вопросов по
содержанию прочитанного.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Подробно пересказывать прочитанное с опорой
на ключевые слова текста.
|
К. Паустовский
«Мещёрская сторона»
|
|
23
|
Обобщениепоразделу.Проверочная работа № 1поразделам1–2.
|
12.10
|
|
Урок контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями
проверочной работы.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в
разделах 1 и 2 произведений; называть героев этих произведений; определять
жанр произведений. Определять, из какого произведения приведена цитата.
Подбирать ключевые слова к первому и второму разделам. Составлять небольшой
тест о любимом времени года.
|
|
|
24
|
Обучающеесочинение
|
13.10
|
|
Урок развития речи
|
Тематический
|
Написание сочинения на тему по выбору «Мои
летние впечатления», «Как я путешествовал этим летом», «Самый счастливый день
моих летних каникул».
|
Выбирать тему сочинения, выбирать ключевые
слова в названии темы сочинения; составлять план будущего сочинения;
подбирать опорные слова для написания сочинения; составлять и записывать
события собственной жизни. Правильно использовать различные части речи в
устной и письменной речи.
|
|
|
Раздел3.
«Природа летом» ( 9ч)
|
|
25
|
Введение в раздел. Стихотворения С.Есенина
«С добрым утром!», Б.Пастернака «За поворотом»
|
15.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Выразительное чтение стихотворений.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Выразительно читать стихотворные произведения. С помощью учителя находить
средства художественной выразительности.
|
|
|
26
|
Краски и звуки лета (А.Чехов«Степь»
(фрагмент), М.Пришвин«Золотойлуг»)
|
17.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Называть отличительные признаки рассказа; различать
жанры художественной литературы.
|
|
|
27
|
Краски и звуки лета (А.Чехов«Степь»
(фрагмент), М.Пришвин «Золотойлуг»)
|
19.10
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение вслух и «про себя». Определение темы
произведения по заглавию и ключевым словам.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Находить в тексте олицетворения, сравнения.
|
|
|
28
|
Отчего так хорошо ранним летним
утром?(Глава«Вкупальне»изповестиА.Толстого«ДетствоНикиты»)
|
20.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы по
содержанию текста. Самостоятельное составление вопросов по содержанию
прочитанного.
|
Читать тексты вслух и про себя, понимать
содержание текста. Находить слова, которые помогают представить героя.
Письменно составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения;
объяснять авторское отношение к героям произведения.
|
Презентация
«А.Н. Толстой»
|
|
29
|
Спасительнаясилалетнейгрозы.(Глава«Стрелкабарометра»изповестиА.Толстого«ДетствоНикиты»)
|
22.10
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Участие в диалоге при обсуждении
прочитанного произведения.
|
Читать текст вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
30
|
Картинылетнегодня.(И.Тургенев«Голуби»,И.Бунин«Розы»)
|
24.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Словарная работа. Ответы на вопросы по
содержанию текста, составленные одноклассниками.
|
Читать текст вслух и про себя, понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
31
|
Картинылетнегодня.(И.Тургенев«Голуби»,И.Бунин«Розы»)
|
24.10
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельноеозаглавливание текста.
Определение темы и основной мысли произведения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Подбирать собственное
название к прочитанному произведению; определять тему и основную мысль
прочитанного.
|
|
|
32
|
Урок-практикум по развитию читательских умений.В.
Бианки «Неслышимка»
|
26.10
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Ответы на вопросы
рабочей тетради по содержанию теста. Определение авторского замысла.
|
Объяснять название произведения.
Прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых
слов; читать по ролям. Понимать содержание текста, находить информацию,
заданную в явном виде; определять последовательность смысловых частей
прочитанного.
|
|
|
33
|
Обобщениепоразделу.
Проверочная работа № 2 поразделу 3.
|
27.10
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями проверочной
работы.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в
3 разделе произведений; определять жанр произведений. Определять, из какого
произведения приведена цитата. Узнавать произведение по эпитетам; письменно
отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений.
|
|
|
Раздел4.
«Уроки и переменки» (12 ч)
|
|
34
|
Введениевраздел.Необычнаяшкола (Фрагмент изкнигиЭ.Успенского«Школаклоунов»)
|
29.10
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Смысловое чтение.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать
вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию,
соответствующий темп и тон речи; различать жанры художественной литературы.
Описывать героев произведения, определять авторский замысел и отношение к
героям произведения.
|
|
|
35
|
Необычнаяшкола (Фрагмент изкнигиЭ.Успенского«Школаклоунов»)
|
9.11
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Смысловое чтение. Чтение по ролям.
Определение идеи произведения. Определение отношения автора к персонажу.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Выразительно читать
литературные произведения по ролям, используя интонационные средства
выразительности.
|
|
|
36
|
Урок-практикум по развитию читательских умений.Б.Заходер«Перемена».
|
10.11
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Ответы на вопросы в рабочей тетради.
Обсуждение ответов одноклассников.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Наблюдать за ритмом стихотворного произведения.
Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для
характеристики различных героев произведения.
|
|
|
37
|
Легко ли быть Песталоцци?(Главыиз книгиГ.Куликова«Как
я влиял наСевку»)
|
12.11
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Выразительное чтение вслух. Ответы на
вопросы по содержанию текста.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных. Вести диалог с автором по
ходу чтения текста; видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать
ответы, проверять себя по тексту.
|
|
|
38
|
Легко ли быть Песталоцци?(Главыиз книгиГ.Куликова«Как
я влиял наСевку»)
|
14.11
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Определение идеи произведения. Определение
отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения е
литературному персонажу.
|
Читать «про себя»: понимать текст, проводить
словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать
на вопросы. Характеризовать текст по группе ключевых слов; определять тему,
вычитывать текстовую информацию.
|
|
|
39
|
Путь в Страну невыученных уроков.(Б.Заходер«Вредный
кот»,главы1–4 из повестиЛ.Гераскиной«ВСтраненевыученныхуроков»)
|
16.11
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Смысловое чтение. Подробный и выборочный
пересказ прочитанного.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Составлять план текста. Пересказывать текст подробно
и выборочно. Вычитывать текстовую информацию: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную (главную мысль)
|
|
|
40
|
Испытания для Виктора Перестукина.
(Главы5–12 из повести
Л. Гераскиной«В Стране невыученныхуроков»)
|
17.11
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Выборочное чтение. Характеристика героев и
их поступков.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте материал
для характеристики героя; находить в тексте отрывки по заданию учителя.
|
|
|
41
|
Испытания для Виктора Перестукина.
(Главы5–12 из повести
Л. Гераскиной«ВСтране невыученныхуроков»)
|
19.11
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Работа над содержанием прочитанного текста.
Инсценирование текста.
|
Конструировать устное монологическое
высказывание: формулировать главную мысль, отбирать материал, логично и
последовательно строить текст, отбирать выразительные средства языка.
Инсценировать отрывок прочитанного произведения.
|
|
|
42
|
СтихиО.Григорьеваоребятахисекретахроста.
|
21.11
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение
стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в
аудиозаписи).
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать,
использовать паузы, нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение.
Выделять ключевые слова текста. Формулировать главную мысль (выбирать из
предложенных формулировок и самостоятельно)
|
|
|
43
|
СтихиО.Григорьева о ребята и секретах роста.
|
23.11
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение
стихотворений.
|
Выразительно читать стихотворные произведения.
Читать вслух осознанно, правильно, выразительно, интонировать, использовать
паузы, нужный темп и тон речи; декламировать стихотворение
|
|
|
44
|
Обобщениепоразделу.
Проверочная работа
№ 3 поразделу 4.
|
24.11
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями
проверочной работы.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в
4 разделе произведений; определять жанр произведений. Составлять «тройки»:
автор – произведение – герои. Определять, из какого произведения приведена
цитата. Письменно составлять сравнительную характеристику героев прочитанных
произведений.
|
|
|
45
|
Внеклассное чтение по разделу4.Книги о сверстниках,
о школе.
|
26.11
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Работа с книгой. Характеристика героев
самостоятельно прочитанных книг.
|
Выборочно витать вслух целыми словами;
различать тип книг, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
|
|
|
Раздел5.
«Глухая пора листопада…» (8 ч)
|
|
46
|
Введениев раздел.Такаяразнаяосень...(Стихотворения
А. Пушкина», К.Бальмонта,
Ф.Тютчева).
|
28.11
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела. Словарная работа.
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять
значение слова»цитата». Выразительно читать стихотворные произведения.
Подбирать слова, словосочетания, которые писатели и поэты используют для
описания осени, красоты осенней природы. С помощью учителя находить средства
художественной выразительности в прочитанном тексте.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
47
|
Такаяразнаяосень...(Стихотворения
А. Пушкина», К.Бальмонта,
Ф.Тютчева).
|
30.11
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение
стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в
аудиозаписи).
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Объяснять своими словами, что такое олицетворение; находить
олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
48
|
Чтозаслуживаетописания?
(К.Паустовский«Мойдом»).
|
1.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение текста вслух. Озаглавливание частей
текста. Составление подробного плана.
|
Читать тексты вслух, понимать содержание
текста, находить в тексте отрывки по заданию учителя и заданиям учебника.
Находить олицетворение в стихотворном тексте. Вести диалог с автором по ходу
чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать
ответы, проверять себя по тексту.
|
|
|
49
|
Стихио«близостиснега».(Г.Сапгир«Четыреконверта»,Д.Самойлов«Передснегом».)
|
3.12
|
|
Урок развития умений
|
Тематический
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение
стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в
аудиозаписи).
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Объяснять своими словами, что такое олицетворение; находить
олицетворение в стихотворном тексте. Объяснять выбор автором заглавия, его
смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
50
|
Какприходитзима.(К.Паустовский«Прощаниеслетом»)
|
5.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение текста вслух. Озаглавливание частей
текста. Составление подробного плана.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
Сравнивать произведения схожей тематики.
|
|
|
51
|
Какприходитзима (Б.Пастернак«Иней», С.Есенин
«Нивы сжаты…»)
|
7.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение стихотворений.
Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Сравнивать произведения схожей тематикой. Определять
эмоциональный характер текста. Иллюстрировать прочитанное.
|
|
|
52
|
Обобщениепоразделу.
Проверочная работа
№ 4по разделу 5.
|
8.12
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в 5
разделе произведений; определять жанр произведений. Узнавать произведение по
1-2 строчкам. Объяснять, что такое олицетворение; находить олицетворение в
стихотворном тексте. Объяснять значение слова «цитата».
|
|
|
53
|
Внеклассноечтение.Знакомствоссовременнымидетскимижурналами.
|
10.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Знакомство с периодическими изданиями для
детей.
|
Объяснять собственный выбор детского журнала;
называть его тематику, основные разделы, самые любимые рубрики; ориентироваться
на страницах журнала. Строить монологическое высказывание – рекламировать
свой любимый журнал.
|
Детские журналы
|
|
Раздел6.
«И кот учёный свои мне сказки говорил…» ( 20 ч)
|
|
54
|
Введениевраздел.СтихотворенияГ.Сапгира«Леса-чудеса»,В.Берестова«Сказка».
|
12.12
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Вести
диалог с автором по ходу чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские
вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту. Выразительно читать
и заучивать стихотворения по ключевым словам.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
55
|
«Сказка–ложь,давнейнамёк…».(Русскаясказка«Котилиса»)
|
14.12
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Чтение текста сказки вслух. Коллективное
обсуждение вопроса: «Чему учит сказка?»
|
Читать вслух, осознавая содержание
литературного текста, определять тему, идею произведения. Описывать главных
героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы.
|
|
|
56
|
Какие ещёбываютсказки?
(Сказки«Никита-Кожемяка»и«Какмужик гусей
делил»)
|
15.12
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Чтение текста сказки вслух. Коллективное
обсуждение вопроса: «Чему учит сказка?»
|
Читать вслух, осознавая содержание
литературного текста, определять тему, идею произведения. Описывать главных
героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы.
|
|
|
57
|
Какиеещёбываютсказки?
(Сказки«Никита-Кожемяка»и«Какмужикгусей
делил»)
|
17.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Подробный пересказ сказки по составленному
плану. Характеристика героев произведения.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Вести диалог с автором по ходу чтения текста: видеть
прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по
тексту.
|
|
|
58
|
Мир волшебнойсказки.
(СтихотворениеДж.Р.Р.Толкина «Еще не выстыл сонный дом», арабская
сказка«Синдбад-Мореход»)
|
19.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного. Выразительное чтение отрывков изучаемых произведений.
|
Читать «про себя»: понимать текст, проводить
словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать
на вопросы. Характеризовать текст по группе ключевых слов; определять тему,
вычитывать текстовую информацию.
|
|
|
59
|
Контрольная работа за 1 полугодие
|
21.12
|
|
Урок контроля знаний
|
Итоговый
|
Работа с текстом.
|
Работать с текстом. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
|
|
|
60
|
Мир волшебнойсказки.
(СтихотворениеДж.Р.Р.Толкина«Еще не выстыл сонный дом», арабская
сказка«Синдбад-Мореход»)
|
22.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Подробный пересказ сказки по составленному
плану. Характеристика героев произведения.
|
Читать вслух, осознавая содержание
литературного текста, определять тему, идею произведения. Описывать главных
героев; характеризовать поступки главных героев и их мотивы; давать
собственную оценку поступкам героев.
|
|
|
61
|
Зачтонаграждаютвсказках?(Ш.Перро
«Ослинаяшкура»).
|
24.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Озаглавливание
частей текста.
|
Читать текст вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
62
|
Зачтонаграждаютвсказках?(Ш.Перро
«Ослинаяшкура»).
|
24.12
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение отрывков. Составление
плана (с цитатами и вопросительными предложениями).
|
Читать «про себя»: понимать текст, проводить
словарную работу по ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать
на вопросы. Читать «про себя»: понимать текст, проводить словарную работу по
ходу чтения, выделять в тексте логические части, отвечать на вопросы.
Составлять цитатный план и план с помощью вопросительных вопросов; подбирать
ключевые слова к тексту.
|
|
|
63
|
Проверка техники чтения
|
26.12
|
|
Урок контроля
|
Итоговый
|
Чтения вслух. Ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
|
Правильно, осознанно, достаточно
бегло и выразительно читать целыми словами про себя и вслух.
|
|
|
64
|
Можетли оловянныйсолдатикбыть стойким? (Г.Х.
Андерсен«Стойкийоловянный солдатик»)
|
9.01
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение сказки. Озаглавливание
частей по ходу чтения. Подготовка к подробному пересказу.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
65
|
Можетли оловянныйсолдатикбыть стойким? (Г.Х.
Андерсен«Стойкийоловянный солдатик»)
|
11.01
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Подробный пересказ сказки по составленному
плану. Характеристика героев произведения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Вести диалог с автором по ходу чтения
текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту. Пересказывать сказку.
|
|
|
66
|
Урокисказочнойповести.(ФрагментизкнигиА.Волкова«ВолшебникИзумрудного
города»)
|
12.01
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Самостоятельное чтение главы книги. Выделение из текста
опорных слов.
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять
выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из
предложенных. Выделять опорные слова текста при самостоятельном чтении;
составлять вопросы по содержанию прочитанного.
|
|
|
67
|
Урокисказочнойповести.(ФрагментизкнигиА.Волкова«ВолшебникИзумрудного
города»)
|
14.01
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Составление цитатного плана 5-ой главы.
Подготовка к подробному пересказу прочитанного.
|
Читать текст вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; определять тему художественного
произведения и главную мысль; оценивать события, героев. Составлять цитатный
план для подробного пересказа прочитанного.
|
|
|
68
|
Сказкадля театра.(С.Маршак«Сказка прокозла»)
|
16.01
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Определение главной мысли сказки. Объяснение
значений русских народных пословиц.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Подбирать русские народные пословицы и поговорки,
подходящие к прочитанному произведению; составлять из них подробный план.
|
|
|
69
|
Сказкадля театра.(С.Маршак«Сказка прокозла»)
|
18.01
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение изучаемого
произведения. Характеристика героев произведения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
70
|
Обобщение по разделу.СтихотворениеВ.Высоцкого«ПесняКэрролла».
|
19.01
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Сравнение народных и литературных сказок.
Обсуждение в парах вопроса «Чему может научить сказка?»
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения.
|
|
|
71
|
Проверочная работа № 5поразделу 6.
|
21.01
|
|
Урок контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в
6 разделе произведений; определять жанр произведений. Называть различия
литературных (авторских) сказок от народных. Приводить примеры авторских и
народных сказок; перечислять героев. Называть страну, в которой проживал
писатель.
|
|
|
72
|
Внеклассное чтениепоразделу6.
|
23.01
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Работа с книгой. Характеристика героев
самостоятельно прочитанных книг.
|
Выборочно читать вслух целыми словами;
различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие,
подзаголовок и др.); составлять отзыв о прочитанной книге или произведении.
|
|
|
73
|
Обучающеесочинение «Сочиняем
современнуюсказку»
|
25.01
|
|
Урок развития речи
|
Текущий
|
Самостоятельное сочинение собственной сказки
|
Определять тип будущей сказки, тему;
придумывать персонажей; отрицательных и положительных героев,
героев-помощников, нейтральных персонажей; определять основную мысль сказки.
Создавать письменный текст (описание, отзыв). Писать сочинение о личных
впечатлениях после предварительной подготовки.
|
|
|
Раздел 7. «Поёт зима, аукает…» (12 часов)
|
|
74
|
Введение в раздел.Звукиикраскизимы
(СтихотворенияС.Есенина«Поёт зима,аукает...»,«Пороша»)
|
26.01
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать
вслух лирические стихотворения, передавая настроения; отражая интонацию
начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передавать настроение
автора, картины природы, им созданные.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
75
|
«Подарки» зимы. (Стихотворения
К. Бальмонта «Снежинка»,
И. Бродского«Вечером»).
|
28.01
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Подбор словосочетаний, которые поэты и
писатели используют для описания весны. Нахождение олицетворений, эпитетов и
сравнений в прочитанных произведениях.
|
Выразительно читать стихотворные произведения.
Читать про себя: понимать текст, проводить словарную работу по ходу чтения;
отвечать на вопросы. Характеризовать текст: предполагать содержание по
заглавию, фамилии автора, иллюстрации, группе ключевых слов; определять тему,
вычитывать текстовую информацию.
|
|
|
76
|
В ожидании новогоднего чуда.(СтихотворенияЮ.Мориц«Настоящий
секрет», А.Барто«В защитуДеда Мороза».
|
30.01
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение
стихотворений. Сочинение собственных четверостиший о зиме.
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок
произведения из предложенных. Вести диалог с автором по ходу чтения текста:
видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять
себя по тексту.
|
|
|
77
|
В ожидании новогоднего чуда.(СтихотворенияЮ.Мориц«Настоящий
секрет», А.Барто«В защитуДеда Мороза».
|
1.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение стихотворений о зиме.
Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Находить в прочитанных стихотворениях с помощью учителя и
самостоятельно средства художественной выразительности. Определять по
нескольким строчкам автора и название стихотворения.
|
|
|
78
|
Урок-практикум по развитию читательских умений.
В. Драгунский «Кот всапогах»
|
2.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Обсуждение прочитанного в парах.
Самостоятельная работа по заданиям рабочей тетради.
|
Читать вслух и «про себя», осознавая
содержание текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста,
определять тему, идею произведения. Определять хронологическую
последовательность событий, описанных в рассказе.
|
|
|
79
|
Зимниевпечатления.(Стихотворения
Б. Пастернака«Снег идёт», А.
Башлачёва«Рождественская»,Д.Самойлова«Город зимний, город дивный»)
|
4.02
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Выразительное чтение стихотворений о зиме.
Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.
|
Читать вслух лирические стихотворения,
передавая настроение; отражая интонацию начала и конец предложения; с опорой
на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова,
которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
80
|
Зимниевпечатления.(Стихотворения
Б. Пастернака«Снег идёт», А.
Башлачёва«Рождественская»,Д.Самойлова«Город зимний, город дивный»)
|
6.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение стихотворений о зиме.
Нахождение олицетворений, эпитетов и сравнений в прочитанных произведениях.
|
Читать вслух лирические стихотворения,
передавая настроение; отражая интонацию начала и конец предложения; с опорой
на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова,
которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
|
|
|
81
|
Суровыезаконыжизнизимнеголеса.(В.Бианки«Последам»)
|
8.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана по
ходу чтения.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Выделять смысловые части текста; озаглавливать их;
составлять план (цитатный, с помощью вопросов по выбору).
|
|
|
82
|
Суровыезаконыжизнизимнеголеса.(В.Бианки«Последам»)
|
9.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Составление цитатной характеристики главного
героя.
|
Читать тексты вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев. Вести диалог с автором по ходу чтения
текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы,
проверять себя по тексту. Характеризовать главных героев произведения; давать
собственную оценку их поступкам.
|
|
|
83
|
Обобщениепоразделу.Проверочная работа № 6
Поразделу 7.
|
11.02
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями
проверочной работы.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в 7
разделе произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам; составлять
цепочки «писатель – название – жанр»; определять жанр прочитанных
произведений. Письменно составлять монологическое высказывание о почитанном
произведении.
|
|
|
84
|
Обучающее сочинение.
|
13.02
|
|
Урок развития речи
|
Текущий
|
Написание сочинения на одну из тем по
выбору: «Школьный маскарад», «Картинки зимнего дня», «На лыжах по зимнему
лесу», «Новогодняя ночь».
|
Определять тему будущего письменного
высказывания, тип текста (описание или рассуждение), соответствующие языковые
средства. Создавать письменный текст (описание, отзыв). Писать сочинение о
личных впечатлениях после предварительной подготовки.
|
|
|
85
|
Внеклассное чтение по разделу7.
|
15.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Работа с книгой. Объяснение своего выбора
книги.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании
самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении.
|
|
|
Раздел 8. «Животные в нашем доме» ( 9 часов)
|
|
86
|
Введение в раздел.СтихотворенияВ.Берестова«Прощаниесдругом»,
Г. Сапгира «Морская собака».
|
16.02
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела.
|
Прогнозирование содержания раздела.
Выразительно читать стихотворные произведения. Вести диалог с автором по ходу
чтения текста: видеть прямые и скрытые авторские вопросы, прогнозировать
ответы, проверять себя по тексту.
|
|
|
87
|
У каждого–своё место в природе(Д.Мамин-Сибиряк
«Медведко»)
|
18.02
|
|
Урок развития речи
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Самостоятельно прогнозировать содержание
текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам; самостоятельно читать про
себя незнакомый текст, проводить словарную работу; делить текст на части,
составлять простой план; самостоятельно формулировать главную мысль текста;
находить в тексте материал для характеристики героя.
|
|
|
88
|
У каждого–своё место в природе(Д.Мамин-Сибиряк
«Медведко»)
|
20.02
|
|
Урок развития речи
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы; составлять простой план;
самостоятельно формулировать главную мысль текста; находить в тексте материал
для характеристики.
|
|
|
89
|
Замечательныесобаки.(Глава«ХангиЧанг»изкнигиЮ.Коринца«Там,вдали,за
рекой»,В.Драгунский«Дымкаи Антон»).
|
22.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал
для характеристики героя.
|
|
|
90
|
Замечательныесобаки.(Глава«ХангиЧанг»изкнигиЮ.Коринца«Там,вдали,за
рекой»,В.Драгунский«Дымкаи Антон»).
|
22.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать тексты вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
91
|
Каждый ликлёст может стать
капитаном?(Ю.Коваль«Капитан Клюквин»)
|
27.02
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Объяснять выбор автором
заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
92
|
Каждый ликлёст может стать
капитаном?(Ю.Коваль«Капитан Клюквин»)
|
1.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения; находить в тексте материал для характеристики героя.
|
|
|
93
|
Удивительные пони Ю.Мориц(Стихотворения«Пони»,«Любимыйпони»)
|
2.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных; находить в тексте материал
для характеристики героя.
|
|
|
94
|
Обобщение по разделу.Проверочная работа №
7
По разделу 8
|
4.03
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями
проверочной работы.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в 8-ом
разделе произведений; письменно составлять монологическое высказывании.
Узнавать название и автора произведения по главной мысли.
|
|
|
Раздел 9. «Мы с мамой и папой» (11 часов)
|
|
95
|
Введение в раздел.
СтихотворенияЭ.Успенского«Всё в порядке»,«Если был бы я девчонкой»
|
6.03
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержание раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Объяснять
выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из
предложенных. Вести диалог автором по ходу чтения текста: видеть прямые и
скрытые авторские вопросы, прогнозировать ответы, проверять себя по тексту.
|
|
|
96
|
Мечты о «взрослой» жизни. (В.Драгунский «…
Бы»)
|
9.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Характеризовать главного
героя и его поступки; иллюстрировать прочитанное произведение.
|
|
|
97
|
Подарки – это серьезное дело. (Ю.Коринец«Подарки
под подушкой»; А.Барто «Разговор с дочкой»).
|
11.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное заучивание стихотворных
произведений. Выразительное чтение произведений.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
98
|
Во что нельзя «играть». (И.Дик «Красные
яблоки»)
|
13.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Работа в парах. Выразительное чтение
изучаемых произведений.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Находить в тексте средства художественной
выразительно самостоятельно или с помощью одноклассников
|
|
|
99
|
Что такое взаимопонимание? (В.Драгунский
«Девочка на шаре»).
|
15.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Характеристика главных героев произведения.
Выборочное чтение. Составление плана прочитанного. Деление текста на части.
|
Читать тексты вслух и «про себя», понимать содержание
текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике; определять мотивы
поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения;
определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев. Составлять словесный
портрет главного героя прочитанного произведения.
|
|
|
100
|
Что такое взаимопонимание? (В.Драгунский
«Девочка на шаре»).
|
16.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Определение идеи
произведения. Определение отношения автора к персонажу. Определение
собственного отношения к литературному персонажу.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи. Объяснять
выбор автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из
предложенных.
|
|
|
101
|
Когда мама сердится… (В.Драгунский «Тайное становится
явным»)
|
18.03
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Чтение текста вслух и «про себя». Деление
текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею
произведения. Делить текст на части, озаглавливать части текста, составлять
подробный план рассказа.
|
|
|
102
|
Когда мама сердится… (В.Драгунский «Тайное
всегда становится явным»)
|
20.03
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Подготовка к пересказу по самостоятельно
составленным вопросам. Выборочное чтение.
|
Читать тексты вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
Находить отрывки в тексте по заданию учителя.
|
|
|
103
|
Хорошо, когда рядом – папа! (С.Маршак
«Хороший день»)
|
22.03
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Составление плана
прочитанного. Деление текста на части. Характеристика главных героев
произведения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию. Заучивание стихотворение с помощью
иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи
перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
|
|
|
104
|
Обобщение по разделу. Проверочная работа№
8 по разделу 8.
|
23.03
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями
проверочной работы.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в
9-ом разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание
на заданную тему. Узнавать название и автора произведения по событиям,
описанным в произведении; перечислять главных героев прочитанных произведений.
|
|
|
105
|
Внеклассноечтениепо разделам8 и 9 или
творческая работа – сочинение о своей семье.
|
3.04
|
|
Урок развития речи
|
Текущий
|
Анализ прочитанных книг. Объяснение своего
выбора для чтения. Написание творческой работы.
|
Ориентироваться в содержании самостоятельно
прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном произведении. Определять
тему будущего письменного высказывания, тип текста (описание или
рассуждение), соответствующие языковые средства. Создавать письменный текст
(описание). Писать сочинение о личных впечатлениях.
|
|
|
Раздел 10. «Наполним музыкой сердца…» (9 часов)
|
|
106
|
Введение в раздел. Стихотворение
О.Мандельштам «Рояль», И.Тургенев «Певцы» (фрагмент).
|
5.04
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Выразительно читать стихотворные произведения. Заучивать стихотворения с
помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть
стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой).
|
|
|
107
|
Какрождаетсямузыка
(К.Паустовский«Корзинаселовымишишками»)
|
6.04
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Выразительное чтение произведения. Ответы на
вопросы по содержанию текста. Выборочное чтение.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Читать текст вслух и про
себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию.
Продолжать наблюдения над языковыми художественными средствами рассказа
|
Аудиозапись
|
|
108
|
Волшебная сила бессмертной музыки(К.Паустовский«Корзинаселовымишишками»)
|
8.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Работа с заглавием рассказа. Предварительная
подготовка к пересказу произведения.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Соотносить иллюстрированный материал и содержание
литературного произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
109
|
Волшебная сила бессмертной музыки(К.Паустовский«Корзинас
еловыми шишками»)
|
10.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Отбор материала текста для характеристики
главных героев произведения. Создание словесного портрета главных героев.
Чтение по ролям.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Находить в тексте цитаты,
характеризующие главных героев произведения и их поступков. Находить
интересные отрывки для чтения по ролям.
|
|
|
110
|
СказкаомаленькомМоцарте (Г.Цыферов, фрагментизкниги«Тайназапечногосверчка»)
|
12.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение. Нахождение ключевых
слов в тексте произведения.
|
Читать тексты вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
111
|
СказкаомаленькомМоцарте (Г.Цыферов, фрагментизкниги«Тайназапечногосверчка»)
|
13.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение текста вслух и «про себя». Деление
текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Объяснять выбор автором заглавия, его смысл;
выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
|
|
112
|
Какимибываютвстречисписателями?(В.Драгунский«НезависимыйГорбушка»)
|
15.04
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Определение идеи произведения. Определение
отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к
литературному персонажу.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Определять эмоциональный характер текста;
сравнивать произведения, схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное.
|
|
|
113
|
Какимибываютвстречисписателями?(В.Драгунский«НезависимыйГорбушка»)
|
17.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Определение идеи произведения. Определение
отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к
литературному персонажу.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать
произведения, схожие по тематике. Иллюстрировать прочитанное.
|
|
|
114
|
Обобщениепоразделу.Проверочная работа № 9поразделу
10
|
19.04
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями
проверочной работы.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в
10-ом разделе произведений. Письменно составлять монологическое высказывание
на заданную тему. Структурировать учебный материал в таблице с недостающими
данными. Сравнивать события, описанные в произведениях по заданному учителем
критерию.
|
|
|
Раздел 11. «День смеха» (4 часа)
|
|
115
|
Введениевраздел.Стихотворения
Г. Сапгира«Смеянцы», «Людоед и принцесса,
или Всё наоборот».
|
20.04
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела. Прогнозирование
содержания раздела. Выразительное чтение стихотворений.
|
Прогнозировать содержание раздела.
Выразительно читать стихотворные произведения. Выявлять в тексте и
осмысливать элементы смешного, комического, а также способы их создания.
|
|
|
116
|
Легколисмеятьсянадсобой?
(В.Драгунский«Надоиметь чувствоюмора»).
|
22.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Чтение текста вслух и «про себя». Деление
текста на части. Подбор заглавия рассказа из предложенного списка.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи. Выявлять в тексте и осмысливать элементы смешного, комического, а также
способы их создания. Соотносить иллюстрированный материал и содержание
литературного произведения.
|
|
|
117
|
Легколисмеятьсянадсобой?
(В.Драгунский«Надоиметь чувствоюмора»).
|
24.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Определение идеи произведения. Определение
отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к
литературному персонажу.
|
Читать тексты вслух и «про себя», понимать
содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию в учебнике;
определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного
произведения; определять его тему и главную мысль; оценивать события, героев.
|
|
|
118
|
Весёлыестихи. (Двустишия О.Григорьева,стихотворение
Ю. Мориц «Малиновая кошка»).
|
26.04
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Определение идеи произведения. Определение
отношения автора к персонажу. Определение собственного отношения к
литературному персонажу
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию. Выявлять в тексте и осмысливать элементы
смешного, комического, а также способы их создания. Совершенствовать навыки
выразительного чтения.
|
|
|
Раздел 12. «О, весна, без конца и без краю…» (8
часов)
|
|
119
|
Введение в раздел.Какприходитвесна
(Стихотворения
А. Макаревича«Снег...»,
Ф.Тютчева«Ещёземлипечален вид...»,А.Блока«Ветерпринёсиздалека...»).
|
27.04
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать
вслух лирические стихотворения, передавая настроения; отражая интонацию
начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора,
картины природы, им созданные.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
120
|
Какприходитвесна (Стихотворения
А. Макаревича«Снег...»,
Ф.Тютчева«Ещёземлипечален вид...»,А.Блока«Ветерпринёс издалека...»).
|
29.04
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение
стихотворений. Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в
аудиозаписи).
|
Читать вслух лирические стихотворения,
передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой
на знак препинания в конце предложения. Находить в стихотворении слова,
который помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
|
|
|
121
|
Озорные стихи о весне. (Стихотворения В.
Маяковского «Тучки ныштучки», О.Мандельштама«Калоша»,Саши Чёрного«Зелёныестихи»).
|
3.05
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Самостоятельное чтение. Выразительное чтение
стихотворений.
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста,
находить в тексте отрывки по заданию. Составлять краткое описание природы;
подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературным произведению.
|
|
|
122
|
Озорные стихи о весне. (Стихотворения В.
Маяковского «Тучкиныштучки», О.Мандельштама«Калоша»,СашиЧёрного«Зелёные стихи»).
|
4.05
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Прослушивание стихотворений, прочитанных
учителем (либо в аудиозаписи).
|
Выразительно читать стихотворные
произведения. Заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов,
выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с
предварительной самостоятельной подготовкой). Определять эмоциональный
характер текста; сравнивать произведения, схожие по тематике.
|
|
|
123
|
Проверкауровняразвитиячитательскихумений.(А.Толстой,глава«Весна»изповести«ДетствоНикиты»)
Контрольная работа
|
6.05
|
|
Урок контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельное выполнение заданий в рабочей
тетради.
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста,
отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять тему, идею
произведения; понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по
заданию. Определять эмоциональный характер текста; сравнивать произведения,
схожие по тематике. Иллюстрировать
|
|
|
124
|
Картины весны.
(Б.Окуджава«Весна»)
|
10.05
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Выразительное чтение стихотворений.
Прослушивание стихотворений, прочитанных учителем (либо в аудиозаписи).
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы.
|
|
|
125
|
Обобщениепоразделам11–12.
|
11.05
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Тематический
|
Обобщение прочитанных произведений по
заданным параметрам.
|
Воспринимать на слух художественное произведение
в исполнении учителя, учащихся, мастеров слова; отвечать на вопросы по
содержанию, оценивать свои эмоциональные реакции, с помощью учителя
формулировать главную мысль.
|
|
|
126
|
Обобщениепоразделам11–12.
Проверочная работа № 10 поразделам11–12
|
13.05
|
|
Урок обобщения и контроля знаний
|
Тематический
|
Самостоятельная работа с заданиями.
|
Соотносить авторов и названия прочитанных в 11-12
разделах произведений; узнавать стихотворение по 1-2 строчкам. Письменно
составлять монологическое высказывание на заданную тему; сравнивать
произведения о весне с произведениями о других временах года.
|
|
|
Раздел 13. «День Победы» (6 часов)
|
|
127
|
Введениевраздел.А.Ахматова«Памятидруга».
|
15.05
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать
бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Объяснять выбор
автором заглавия, его смысл; выбирать заголовок произведения из предложенных.
|
Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru
|
|
128
|
Труднаятема
–война.(В.Драгунский«Арбузныйпереулок»).
|
17.05
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Словесное рисование. Обсуждение в малых
группах основной мысли прочитанного произведения.
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Соотносить иллюстрированный материал и содержание
литературного произведения. Описывать основные события рассказа. Пересказ на
основе иллюстрации.
|
|
|
129
|
Итоговая контрольная работа
|
18.05
|
|
Урок контроля
|
Итоговый
|
Работа с текстом.
|
Работать с текстом. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
|
|
|
130
|
Трудная тема –война.(В.Драгунский«Арбузный переулок»).
|
20.05
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Подробный пересказ рассказа. Выборочное
чтение. Подбор ключевых слов.
|
Читать вслух целыми словами осознанно, правильно,
выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон речи; различать
жанры художественной литературы. Описывать основные события рассказа;
подробно пересказать рассказ на основе ранее услышанных словесных
иллюстраций.
|
|
|
131
|
Стихио войне.(В. Высоцкий«Он не вернулсяиз
боя»,
Б.Окуджава«Король»,
А.Твардовский«Язнаю,никакоймоейвины...»)
|
22.05
|
|
Урок развития умений
|
Текущий
|
Прослушивание изучаемых произведений. Самостоятельное
чтение. Подготовка к выразительному чтению.
|
Воспринимать на слух текст в исполнении
учителя, одноклассников и при прослушивании аудиозаписи; выразительно читать
стихотворный текст, передавая характер и настроение героев. Назвать
произведения, их авторов. Отвечать на вопросы; комментировать чтение.
|
|
|
132
|
Проверка техники чтения
|
24.05
|
|
Урок контроля
|
Итоговый
|
Чтения вслух. Ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
|
Правильно, осознанно, достаточно бегло и
выразительно читать целыми словами про себя и вслух. Выбирать интонацию,
соответствующую строению предложений, а также тона, темпа, громкости,
логического ударения. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
|
|
|
Раздел 14. «Родная земля» (4 часа)
|
|
133
|
Введениевраздел.К.Паустовский«Бескорыстие»
|
25.05
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
|
Прогнозировать содержание раздела. Читать
бегло, выразительно; различать произведения разных жанров. Определять
эмоциональный характер текста.
|
|
|
134
|
Что такоеРодина?
(В. Бахревский,Г. Цыферов «Ты,Россия
моя»,М.Цветаева «Домики старой Москвы») С.Козлов,Г.Цыферов«Где живет солнце?»
|
27.05
|
|
Урок открытия новых знаний
|
Текущий
|
Выделение языковых средств художественной
выразительности (без использования терминологии).
|
Читать «про себя», осознавая содержание
текста, отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, определять
тему, идею произведения. Определять эмоциональный характер текста.
Иллюстрировать прочитанное.
|
|
|
135
|
Внеклассное чтение
|
29.05
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Текущий
|
Анализ прочитанных книг. Объяснение своего
выбора для чтения.
|
Читать вслух целыми словами осознанно,
правильно, выразительно, используя интонацию, соответствующий темп и тон
речи; различать жанры художественной литературы. Ориентироваться в содержании
самостоятельно прочитанной книги; составлять отзыв о прочитанном
произведении.
|
|
|
136-140
|
Резервные уроки
|
31.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.